太阳的说课稿.docx

1、太阳的说课稿太阳说课稿 一、说教材 太阳是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。 教学目标： 1、知识目标：学会本课生字词，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。 2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信 。 教学重难点： 本课教学重点是了解太阳的特点，难

2、点是知道太阳与人类的密切关系。 二、 说教法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的： 1、小组合作探究学习 2、 抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。 3、 利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。 我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果 三、 说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读 懂，因此我设计让学生这样去学习： 1、 学生预习时整体感知课文的大概内容。 2、 在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特

3、点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句 ， 体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。 3、 教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。 四、说教学过程 （一）故事导入 ，激发兴趣 我国教育家程颐提出：教育未见其趣，必不乐学。这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的神话故事导入新课： 1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事

4、。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进太阳这一课，去探索太阳的奥秘。 2、教师板书课题，学生齐读。 （二）整体感知，检查预习 1、读词 2、每个自然段写什么？课文是分哪两个方面介绍太阳呢？ （三）深入研读，合作探究 学习课文第一部分知识：太阳的知识 1、了解太阳的三个特点：远、大、热 2、学生自由读课文，划出表现特点的句子，并用了什么说明方法，在旁边作好批注。 3、出示课件，检查汇报。（通过多媒体展示课文第一部分，并把 数字用醒目的颜色标出来。使学生明白本段所使用的主要说明方法是列数字。达到效果

5、：大屏幕显示课文内容的画面，不同颜色醒目的文字突出重点字词。） 4、学生用拟人手法介绍太阳，教师出示课件。（设计这样一个让学生以太阳的身份做自我介绍的情境，使学对学习有了浓厚的兴趣。同时，学生通过自我介绍，自主学习，读书、想象、创造，不但读懂了课文内容，学生的合作意识、学习的主体性也比较好的得到了发挥。 半扶半放学习第二部分：太阳与我们的关系密切 咱们整天都要和太阳见面，那么太阳对于我们来说重要不重要呢，它与我们人类的关系怎样呢？ 1、你们自己读课文的第4到8自然段，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。 2、课件出示太阳与人们的关系：生物、气象、杀菌 3、成立三个

6、研究小组，学生根据意愿组合，课件出示课题研究任务。 生物组：a.有了太阳. b.如果没有太阳.就.，因 为. 气象组：分别出示两组卡片。 （1）太阳 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云 （2）太阳 热量多 热量少 热 冷 风 杀菌组：太阳光有什么作用呢？请举例说明。 （在本环节的设计中，我始终以学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文本固有的教育因素，培养学生的情感。将课内学习与 课外延伸相结合，课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地，充分发挥文本启迪人，教育人的功效，提高了学生的综合素质。） 4、总的来说没有太阳就没有我们这个美丽的世

7、界，请齐读一下课文的最后一自然段。 四、布置作业（任选其一） 1 、人类利用太阳进行了哪些发明（查找资料） 2 小练笔：学习本课的说明方法，介绍月球 总之，本节课将以人为本，发展学生的主体性的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点进行拟人化的介绍，学习太阳与人类的关系时，以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学

8、生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。我认为太阳这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生这一课时，我设计了一个写月球的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到写中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。篇二：太阳的话说课稿 太阳的话说课稿 定西市通渭县文庙街小学 刘海霞 尊敬的各位评委、各位老师大家好！ 我是文庙街小学教师刘海霞，我说课的内容是北师大版小学语文第八册第九单元中的一首诗歌太阳的话，下面我从教材、教法和学法、教学流程、板书设计四个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。 一、说教材 太阳的话是艾青1942年创作的一首

9、抒情诗，诗人用拟人的手法，赋予太阳以人的语言和思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。诗中，艾青用太阳象征光明与希望，用紧闭门户的木板房比喻当时人们生闭塞、陈旧、落后的生活环境，以第一人称代表太阳呼唤国人改变现状，迎接光明。 根据大纲的要求和教材特点，结合学生的认知能力，本节课我确定了如下教学目标： （一） 认知目标： 认识生字3个，积累词组4个，正确书写 睫。阅读诗歌，了解诗意。 （二） 能力目标： 以读促悟，通过多种方式的感情朗读增进理解。 （三） 情感目标： 体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。形成积极进取、乐观

10、向上的生活态度。 （四） 评价目标：让学生学会评价他人、评价自己、建立自信。 其中第三个情感目标是本课重点和难点。 二、说教法、学法 古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。新课程标准也明确指出：学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、合作者。根据这一理念和我校语文高效课堂倡导的想方设法调动学生兴趣，引导他们积极参与、主动探索新知、独立自主地解决问题，使学生真正成为课堂的主人这一指导思想，我使用的教法教法有： 情境创设法、诵读感悟法、想象画面法等。 说学法： 一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。教会学生学会学习已经成为课堂教学

11、的重要任务。学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是合作讨论法、朗读感悟法、情境体验法、自主探究法和勾画圈点批注法。 三、说教学流程： 我校高效课堂提出语文课要注重学生听说读写演五项语文能力的修炼，所以，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学流程： 第一个环节是诵读经典，激趣导入。课前课件出示关于太阳的名人名言，让学生诵读并谈发现了什么，体会到了什么。接着我拿出太阳图片贴在黑板上并说今天这位光明的使者来到咱们的课堂中，因为他有一肚子话想对我们说，你想知道吗？这样设计的意图是：一方面引导学生坚持诵读，丰富人文素养，二是引出太阳激趣导入，三是为

12、课堂中创作赞颂太阳的小诗奠定了基础。 第二个环节是交流资料，走近作者。先让学生交流课前搜集整理的有关艾青的资料，然后出示照片认识艾青，并问问同学们从这些资料的交流当中你发现艾青是个怎样的人 ，学生会发现艾青是个追求光明的人，因为他的好多作品都与光明有关，比如：向太阳、给太阳、黎明的通知火把等，然后老师总结：追求光明是艾青诗歌一个永恒的主题，这集中体现在这一系列作品中，今天我们就学习其中一首太阳的话，随即板书课题，并引导学生质疑：看到这个课题你想知道什么？这样设计的意图是：培养学生搜集整理资料和质疑问难的能力。 第三个环节：初读诗歌，整体感知。 1、播放配动画的课文录音，让学生初步感知诗歌内容，

13、获得整体印象。 2、根据要求自读课文。出示这样的自读要求，让学生自读课文：用自己喜欢的方式自由读诗，要求： （1）读准字音，用学过的方法识记生字、理解词语，读通诗句。 （2）想想诗中的我、你们各指的是谁？在相应的诗句旁边作上批注。） 第四个环节精读感悟 ，读中悟情。 先指名读第一节诗，让大家边听边想这节诗中太阳对我们说了什么？然后指导朗读，体会太阳想进入小屋的急切心情。通过读第二节学生很快发现原来太阳给人们送礼物来了，接着让学生默读勾画太阳带来哪些礼物，并想象太阳还可能为我们带来了那些礼物。然后老师配乐朗读这节诗，让学生闭着眼睛想象画面。这样设计的意图是：既培让学生深切的感受到了太阳给我们带来

14、了一个五彩缤纷、生机勃勃的世界，也训练了学生的想象能力，语言表达能。学习第三节时，我先引导学生总结前两节学习方法： （1）读：用自己喜欢的方式去读课文。 （2）勾：勾画自己感触最深的句子。 （3）悟：联系实际，批注自己的体会， （4）读：带着自己的体会有感情的朗读。 然后让学生用这种方法自学这一节诗。 苏霍姆林斯基认为：教给方法比教给知识更重要。 这样设计的理念就是要交给学生方法，让他们带着已有的经验与方法学习语文，在主动探究中获取知识，形成能力，使他们真正成为学习的主人。 最后一节诗是重点也是难点，为了突破这一难点，我这样设计教学：先指名感情朗读，思考太阳的愿望是什么？当学生说道是把香气、

15、亮光、温暖和露水撒满人们心的空间时再引导学生质疑：太阳怎么把这一切撒满人们心的空间啊？为什么说人们的心像小小的木板房关闭了很久呢？当学生满脑子充满了疑惑时，我组织学生学习这首诗创作的时代背景。然后让学生四人一小组讨论让我把花束、把香气、把亮光把温暖和露水，撒满你们心的空间这句话的含义。这样设计的目的是：适时利用背景资料和合作讨论有效突破了难点，避免了老师枯燥的分析讲解，把课堂换给了学生。 第五个环节情境表演，升华情感。当学完诗歌我这样创设情境：同学们，假如此时你面对着的就是当年那个满目疮痍的中国，而国民们还在沉睡，你会怎么做？下面让学生把自己当成一个个小太阳，加上适当动作来呼唤沉睡的国民！播放

16、音乐先让全体同学参与，再推荐一名同学台前表演。这样设计的理念是：通过学生入情入境的表演朗诵，加深了对文本的理解和再创作，而且调动了学生多种感官参与，让学生全面展示，锻炼了学生的表演能力。 第六个环节是课外延伸，拓展练笔。这个环节里先让学生学习艾青的另外一首诗给太阳，然后引导学生拿起手中灵动的笔，用您称呼太阳，写一节赞美太阳的小诗。这个环节的设计理念是：让学生在拓展活动中进一步巩固方法，训练能力，拓展视野，实现听说读写的整合与发展。 第七个环节是课堂小结，思想教育。进简练小结，目的是对学生渗透德育和心里教育，教育学生不要做个追求光明，积极乐观的人。篇三：太阳说课稿 太阳 尊敬的老师、同学们大家好

17、！ 我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个 方面来阐述我说课的内容。 一、说教材 1、教材分析 我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第六组 第21课太阳，本组课文展示了许多方面的内容，把我们带入一个神奇的科技 世界。本篇课文是本组课文的第一篇课文起着启下的作用。 太阳是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法 介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是 学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱 科学的情趣。 2、教学目标 新课程标准要求三年级学生对学习汉字有浓厚的兴

18、趣，养成主动识字的习惯， 用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，所以我设置了以下教学目标。 （1）学会本课氏、兽等14个生字，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关 系。 （2）正确流利有感情地朗读课文。 （3）培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟 学习方法，建立学习自信。 3、教学重难点 本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的 特点的。通过对文中具体的数字描写来了解太阳的特点，在学习太阳特点时体会 运用举例子和列数字的好处。 4、教学准备 做能够直观反映太阳特点的课件，搜集与太阳、月亮有关的图片。 二、说学情 三年级孩子较之一二年级的孩子正

19、处于心理泛化阶段，积累了一定的语文经 验、独立性提高了而且中年级起着承上启下的作用：低年级是以识字教学为重点， 中年级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移，所以本节课我许多地方让学生参 与阅读培养学生的阅读兴趣。 三、说教法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语 言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的： 1、 讲授法 抓住说明文的构段特点进行教学。抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解 内容。 2、谈话法 运用提问加以引导讲解太阳特点。 3、电教法 利用多媒体，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥， 形象性不强。我借助课件，激发学生主动学

20、习的积极性，调动学生多种感官去接 受知识，从而增强学习效果 。 4、阅读法 让学生阅读课文，在阅读中发现问题解决问题，加深对课文的理解。 5、角色情感体验法 让学生以第一人称介绍太阳公公，在介绍过程中加深对太阳特点的理解。 四、说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习： 1、阅读法 学生读文后整体感知课文的大概内容。 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、作比较、打比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。 2、练习法 运用今天学习了的说

21、明方法，练习说话。 五、说教学过程 本课分为两课时，本节课为第一课时，本节课教学过程我将按四步来进行，第一步图画导入新课，第二步初读课文感知内容，第三步讲解课文，第四步拓展延伸。 （一）图画导入，激发兴趣 我国教育家程颐提出：教育未见其趣，必不乐学。这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的图画导入新课： 1、首先给同学们看关于太阳的图片并由此提出问题引入新课。 2、教师板书课题，学生齐读。 （二）初读课文，认读字词 1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们认真读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课

22、课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。 2、学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，语文课程标准指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，我利用课件出示本课生字词，老师带领学生读，重点讲解多音字差，最后齐读，加深记忆。 （三）讲解课文 讲解太阳的三个特点。教师相机板书：远 大 热 1、引导学习太阳的远：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？齐读第一自然段。 （1）师强调：看看哪些词句突出了太阳离我们远，用的是什么写法说明的。 （2）学生自由读后指名说出有那些数字。 学生通过读书很容易能感受到太阳离我们

23、很远，这里充分尊重学生学习的主体地位，鼓励学生大胆发表自己的见解。 陶行知说：创造力能发挥的条件是民主.只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。 学生谈到数字，教师相机总结： 大家看，文章列举了几个具体的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，体会课文怎样运用举例子和列数字等说 明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文 ，突破难点。 2、讲解二三自然段 第2、3自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？ 这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现教师为主

24、导学生为主体的新型教学模式 。给学生自主的权利，学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥。 讲到130万个地球和一个太阳时，师提问：这样比较有什么好处？ 众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。 3、再次阅读课文第一至第三自然段，并做课堂练习。 语文课程标准中关于阅读的标准是：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思考。我在这环节中就遵循了这一原则。用课堂练习的方法使学生更好的掌握说明文的说明方法。 （

25、四）总结反馈，拓展延伸 1、这一堂课同学们学得很认真，你们想把有关太阳的知识介绍给更多的人，让大家都了解太阳吗？ 2、让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。 让学生在学完后再次介绍太阳可以加深对太阳特点的理解同时也可以练习学生说话能力。小学语文新课标中要求能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 3、作业布置 为了使学生更好的掌握生字词，更好的熟悉课文我安排了以下作业 （1）抄写字词 （2）熟读课文 六、说板书设计 远 1.5亿公里 走3500年 飞机飞二十几年 特点 大 130万个地球=1个太阳

26、热 表面温度：6000 中心温度：表面的3500倍 这样板书的作用是帮助学生理清全文脉络，便于提纲挈领。 突出教学重点，深化课文内容 总之，在本节课的设计中，我始终以学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文本固有的教育因素，培养学生的情感。将课内学习与课外延伸相结合，课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地，充分发挥文本启迪人，教育人的功效，提高了学生的综合素质。篇四：能量与太阳 说课稿 能量与太阳 说课稿 一、教材分析： 能量与太阳是六年级上册第三单元能量的第八课。本课是该单元的最后一课，在学生认识了电能，电与磁的关系后链接的一个相

27、关知识点。其中涉及的能源为煤、石油、天然气。课文的编排是为合理使用能源、节约能源、开发新能源奠定理论基础。 二、学情分析： 六年级学生从生活中，从科学课学习中，对能量已经有了一定的感性认识，已经在使用能量这个词。他们知道太阳的光和热是太阳能，知道食物能供给我们身体需要的能量，甚至知道电能、水能、风能。但是在学生的头脑里还没有一个关于能量更一般意义的概念。 能量概念是抽象的，我们能观察到的只是具体能量所产生的某种效应。本课不是从抽象的定义出发来演绎各种能量形式，而是选择了学生较熟悉的煤来认识太阳能，了解我们现在使用的绝大部分能量都是来自太阳能的。 三、教学目标： 科学概念： 1、煤、石油和天然气

28、所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。 2、能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。 过程与方法： 体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。 能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。 情感、态度、价值观： 认同珍惜能源、节约能源的观点。 教学重点：认识生活中的能源及来源，节约能源 教学难点：探究、逻辑推理、想象等能力的培养 【教学准备】 学生准备：搜集有关能源的资料 教师准备：煤的化石、能源储量资料等 四教学过程 一激趣导入，揭示课题 这节课我打算用下面这句话来导入新课：今天，我们一起进行一项超级大侦探的活动，看下谁是真正的侦探家，能够找出能量与太阳的关系。 这一导入，可以激发学

29、生的认知需要，形成学生的学习动机，引出本节课探究的主题。 二侦探活动一：煤带给我们的信息 用多媒体展示大量煤块的图片，让学生认真观察，找出煤块上面的蛛丝马迹，看看煤块上有哪些线索。 接着出示有关信息： 在研究煤的过程中，人们获得了一些重要信息： （1）我们常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有完整树干状态的煤。 （2）埋藏的煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。 （3）煤在地下的岩层中是一层一层分布的。 （4）亿万年前地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁茂 充分利用这些证据，让学生小组讨论，推测一下煤的形成原因。 学生可能的回答，是植物和树木变成煤。汇报时，对学生的每一项猜测

30、都要追问一个证据是什么，这样想象的依据是什么。让学生经历这个过程是很有必要的。 三侦探活动二：储存了亿万年的太阳能 1. 多媒体播放科学家研究的煤的成因-煤的形成过程的短片 2.了解石油、天然气的形成过程。 课前，我让学生利用书籍、网络搜集能源的有关信息。现在，请学生根据课前收索的线索分组汇报说说石油，天然气的形成过程。然后观看视频，了解石油、天然气的形成过程。 小结：根据不少证据推测，石油、天然气的生成也是古代低等动、植物，主要是繁殖量最大的浮游生物的遗体被沉积保存，经过细菌分解和高温高压而形成的。而天然气比石油轻，所以常位于石油上部。 3、了解三大能源和太阳能的关系。 教师提出问题：煤、石油、天然气是目前我们使用的主要能源，他们所具备的能量是从哪里来的？它们与太阳能有关系吗？ 学生小组讨论交流。然后各小组汇报交流的结论。这里，应鼓励学生充分表达，教师给予恰当评价。 通过研讨，学生认识到：植物利用光合作用制造养料，长成身体，就是把太阳能转化成了自己生长需要的能量，动物的食物结根到底也是植物，所以煤、石油