小学英语听课记录20篇小学英语听课记录Word可编辑版.docx

1、小学英语听课记录20篇小学英语听课记录Word可编辑版小学英语听课记录20篇小学英语听课记录（最新版）-Word文档，下载后可任意编辑和处理- 范文一：小学英语听课记录b. 老师出示课件图片让学生描述：describe money三. 引入，新授1出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单词2. 带读friend、long hair、short hair，之后让学生描述他的同桌3. 再用图片引入新的单词thin、strong、quiet，再让学生描述他的同学4. let”s find out: 老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他的图片：my friend is john, he has s

2、hort hair and bid eyes. He is tall.Who is it? 之后播放录音（课本P28），让学生找出对应的图片。四互动，应用1. play a game: 老师出示了4张同学熟知的明星图片，让他们分组讨论几分钟，最后让一个同学描述其他同学猜他描述的是谁？2. let”s sing: 播放音像（P37），sing after it.五作业copy the new work four times.describe your friend to your parents.板书设计friend long hair short hairmy friend is john,

3、he has short hair and bid eyes.He is tall.听课记录6学校： 2021年11月18日第6节科目 英语 年班级 5年级2班What”s your favorite food? 课题课堂教学过程 授课教师教具黑板卡片录音机一. 回顾：1描述一种食物，让学生猜。2问学生今天上什么课，回顾do you like it句型3出示蔬菜的图片，提问学生单词并要求拼读，纠正个别学生的读音，之后集体朗读。4出示肉类的图片，同样提问学生再集体朗读。二引入，新授1承接之前的回顾，问学生：what would you like for lunch? 再自然而然的让同学们集中注意

4、力听录音，try to think what doAnny and john have for lunch.2let”s try：播放录音让学生回答问题3let”s talk：先让学生听录音，试着找出Sarah和Mike的午餐，再让学生翻开课本P29，让学生跟读，反复多次。最后全班分角色朗读。三互动，应用1. talk and match: 在这环节，老师进行了一个小游戏，两人为一小组，每个人有十张写有食物的卡片，互相抽取提问回答，并使用句型what do you have for lunchI have?what about you。最后看看谁手中的卡片多。2look and compare

5、：比较两个句型的不同：What would you like for lunchI”d like?What do you have for lunchI have?之后再带读这两个句子。3summary：总结这节课学的句型四作业介绍了一些中国传统食物以及其起源，并让学生课后去寻找一些西方的食物，比较中西饮食文化的不同。板书设计What would you like for lunchI”d like?What do you have for lunchI have?听课记录7学校： 2021年12月1日第1节科目 英语 年班级 5年级1班Unit 4What can you do? 课题课堂教

6、学过程一 复习Let”s chant二 引入 授课教师教具黑板Look at the picture on P44. Ask students questions “How many birdscan you see? What can a bird do?”三 新授1. Draw some flowers on the blackboard and do an action of waterthe flowers. Read and spell.2. Use the same way to show cook the meals.3. Do an action of clean the de

7、sk and clean the chair, then show thecard clean the bedroom. Then read and spell.4. Use the same way to present the phrases sweep the floor andempty the trash.四 互动，应用1. Read the words together twice and spell them.2. Do the dialogue “A: what can you do? B: I”m helpful! I can ?”3. Play a game. 4. Sin

8、g“let”s chant”, then divide students into 4 groups. Role play“Dog, Panda, Mouse, Mike”五 作业Write the phrases and do exercise book.板书设计A: what can you do?B: I”m helpful! I can ?听课记录8学校： 2021年12月16日第三节科目 英语 年班级 5年级3班Unit 4 my home 课题课堂教学过程 授课教师教具黑板一 复习1.教师与学生进行日常用语会话。2.表演let”s talk 部分对话。二 引入1. 教师出示图片，复

9、习各个房间的名称，如，living room, study等2. 教师用图片补充教学单词home和dining room.帮助学生理解home和house两次在词义上的不同。三 新授 互动 应用1. 教师出示read and write 部分的图片，让学生认一认，读一读，拼一拼。2. 游戏：what”s missing?教师把本单元A部分的词卡和home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片，让学生猜一猜少了哪张，并拼读该单词。3. 教师在四线格中师范书写，学生仿写。4. 看图填词。四 作业做本课对应练习册。板书设计Livin

10、g room studyhome dining roomhousehome roomschool classroom听课记录9学校： 2021年12月6日第三节科目课题 英语 年班级 4年级1班Unit 5 what would you like?课堂教学过程 授课教师教具黑板一 热身学生听录音表演说唱第二单元的歌谣和let”s do部分。二 预习1.教师与学生进行日常用语会话。2.全班学生听let”s learn 部分的录音并跟读。三 新授1. 教室手指黑板说，look! Dinner is ready! What would you like for dinner?再问：Do you li

11、ke Chinese food or English food? 领读: I like Chinese food. It”s yummy.2. 教师出示刀叉说：I can use the fork and knife. Let me show you. Can you use the fork and knife? 引导学生回答，然后领读：I can use the fork and knife/chopsticks.Let me show you. Let me try.四 互动，应用同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。五 作业Exercises on page 128板书设计I ca

12、n use the fork and knife.Let me show you.Can you use the fork and knife?I can use the fork and knife/chopsticks.Let me show you. Let me try.听课记录10学校： 2021年11月18日第1节科目课题 英语 年班级Unit 5 let”s eat. 3年级2班 授课教师教具黑板课堂教学过程一1.3. Warm-upGreetings .Review words about animalsAsk the students to show their favori

13、te food by pictures.二Presentation1.Present the new words about food.2.领读，齐读，练习单词。3.听录音，跟读。四 练习1. 使用I like? 练习单词2. 教授动词：cut eat smell3. 动作指令，边说边做。4. Game ：你做我猜。五 作业Exercises book板书设计图片 cut图片 eat图片 smell图片 make图片 showmake show范文二：2021年小学英语听课记录及评课小学英语对话教学的研究实验课题实验课听课记录2021年11月21日T：现在老师想问问大家，Whatdoyouli

14、ke?你们最喜欢吃什么？T：大家猜猜老师最喜欢什么？ T：Ilikehamburgers.T：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.出示课件:第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.T:Mike喜欢吃Sarah喜欢吃Whataboutyou? T:OK,now,readafterit.（读两遍） 自主练习。T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。T：Continue.继续看。第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终

15、于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？T：Whocanreadit?Haveatry!T:Ok,让我们一起读。T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo. T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry! 找学生试读，教师加以纠正。T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry! 找两组同学试读。 T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers， 用同样的方法操练chicken、bread、cake、

16、hotdogs. 出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou. T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready? T:好了，我们大家和Mike、Sarah相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。Step3:Practice.1、听音答题。仔细听录音WhatsMikeWouldliketoeat2. 音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。

17、（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。Step4:Production.1.教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生是很理解。 2总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。组织一次野餐Letshaveapicnictoday.此后，播放Letssing部分的录音，学生听歌曲LetsHaveaPicnicToday。B教师解释歌词并带读歌词picnic,Letshaveapicnic.Ons

18、uchalovelyday.C然学生跟录音一起学唱歌曲LetsHaveaPicnicToday。2.听音乐传花，背景音乐为“LetsHaveaPicinicToday”,传到的学生要说：T：OK!?HavesomeS：Itsnice.Ilikeit.T：Oh,Imveryhungry.S:HavesomeT:Itsnice.Ilikeit. 3.小小餐厅厨师T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用_句型来询问！每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?”句

19、型，至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。Step5：Progress 1.闯关大比拼T:同学们，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧！Letsgo!OK!a听录音，标序号。（配套练习册P30T1）b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。（配套练习册P30T2）cReadandnumber.（配套练习册P31T4） 2.Homework.a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。 b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。小学英语对话教学的研究实验课题实验课听课记录2021年9月21日小学英语对话教学的研究实

20、验课题实验课听课记录2021年10月14日小学英语对话教学的研究实验课听评课记录 2021年9月小学英语对话教学的研究实验课听评课记录 2021年10月小学英语对话教学的研究实验课听评课记录 2021年11月范文三：小学英语听课记录Unit 3小学英语教学反思授课老师：Miss Dai授课内容：Book 4 Unit 3?Is this your skirt？?A. Lets learn本节课的教学目标与要求：1、能够听、说、认读本课时的主要词组：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt和red s

21、hirt.2、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：“Put on your T-shirt. Take off your jacket. Hung up your skirt.等。教学重、难点：1、本课时需要掌握有关服装名称的六个词组。2、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。3、Lets learn部分引入语：“I like the white sweater with the green skirt.”中with的用法是难点，教师可略作解释无需强调。授课过程记录：1、Warm-upSing a song2、PreviewT: What colour do you li

22、ke?S: I like red/blue.3、Presentation and practiceT: Look at the clothes. What colour is the clothes?S: Its pink.T: Its a pink dress.1) Teach new word “dress”.2) Teach the sentence “Fold your dress.”.3) Talk about the dress the student like.T: What colour dress do you like?S: I like the red/blue dres

23、s.4)利用实物裙子教学skirt。5) To teach the sentence “Hang up the skirt”.6) Talk about the skirt and the colour.7)To teach the new word “shirt” and new sentence “Wash your shirt.” Then use the sentence “ I like the pink/ red shirt .” to practise the colour and the clothes.8) To teach “ T-shirt” and “ Put on y

24、our T-shirt.”.9) Play a game把刚学的单词集中，每次游戏开始之前指定一个单词，教师不停更换手中的图片，学生反复朗读指定的单词，当看到被指定的单词时，立刻做出反应（趴在桌子上）。10) To teach “jacket” and “Take off your jacket. ” 引导学生替换练习“Put on/Take off your jacket.”.11)To teach “sweater” and “Put away the sweater.”.12)To teach “I like the with .”并让学生利用小卡片练习衣物的搭配的说法。13）To te

25、ach Lets do on Page 28.a, Listen to the tape and do the action.b, Do the action and chant.c, Listen to the teacher and do the action.d, Listen to the tape and chant.e, Practice lets do in pairs .4、Make a conclusion.5、Homework亮点：1、这是一节层次分明，条理清晰，重难点突出的新授课。教学是一个层层推进，以旧带新，由易到难的过程。例如，先复习关于colour的单词和已学的句型

26、“I like.”，然后在教授新单词的过程中，引导学生运用这些旧知识与新内容相结合进行操练，从反应来看,学生对表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法掌握得不错。2、充分利用了实物与丰富的body languages辅助教学。通过呈现实物与老师得当的肢体表达，学生充分理解了句子的含义，而实物的运用也起到了辅助教学与激发学生学习兴趣的有效作用。3、操练单词的方式新颖。如，在操练新单词dress，skirt，shirt和T-shirt后，利用了有趣的游戏进行机械操练：把刚学的单词集中，每次游戏开始之前指定一个单词，教师不停更换手中的图片，学生反复朗读指定的单词，当看到被指定的单词时，立刻做出反

27、应。从学生与老师之间的默契程度来看，类似的游戏并不是第一次在课堂上运用，但游戏过程中学生玩得非常开心，在游戏中，学生不仅练习了新单词的读音，也完成了新单词的认读。游戏虽然简单，却轻松地解决了学生认读单词困难的问题。4、灵活处理本课Lets do出现的动词短语。如，在教学Take off your jacket.时，让学生进行“Put on/Take off your jacket .”的替换练习，学习 “Fold your dress.”引导学生说出 “Fold the skirt/dress/shirt/jacket.”。这样，不仅拓展了教学内容，给予学生更多动脑动口的机会，还锻炼了学生的发

28、散性思维。建议：1、对教学过程中情景的创设有所疏忽。比如，在教学skirt与dress后，让学生用“I like the pink/white.”来表达自己喜欢的裙子，很多男同学不愿意开口，当时有位男同学勇敢地说出自己的喜好，其它同学都在笑，其实教师可以事先创设一个情景：Mothers Day is coming. 引导学生说“ I like the red dress/ for my mother.”。经过这样处理后，我发现在自己的课堂上，不管男女学生都不会尴尬，非常乐意表达自己的意愿,而且这一活动也教育了学生懂得如何向母亲的表达孝心.2、教学新单词的时候，对于容易混淆的单词要做适当的引导。

29、比如，shirt与skirt之间书写以及读音的区别。shirt与T-shirt之间书写的相似点，以及这两种衣物特征之间的区分。3、本节课突出的特点就是单句教学与操练，缺乏交际性的语言操练与运用。关键在于教师教学过程中只关注到师生之间的问答，很多时候都是老师问，学生答。学生对于“I like .”句型朗朗上口，却不懂得如何进行对话，只能僵硬地运用单句进行描述，如果学生学会问句“What do you like?”的话，学生之间的交际活动会更加自然顺畅。4、语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练，达不到语言交际的层次。5、结合生活，拓展教学内容环节欠缺。联系实际生活，让学生设计自己喜欢的衣物

30、，在课堂上分享展示，充分拓展本课内容，同时给予学生运用语言的机会，检验学生对学习内容掌握的程度。 范文四：小学英语听课记录听课记录听课人：林芸莹，谢玉贞，吴美辉，李敏，谢静雪，邱燕珠 听课地点：梅师附小 听课时间：第七周星期三 听课目的：了解小学的基本情况， 了解学习班主任工作的职责， 了解少先队活动情况，了 解小学课堂和课后其他工作情况， 更好地学好专业知识，巩固专业思想。 学校 课题 梅师附小 My friend 课堂记录 1. 早读：学生齐读上一单元的课文、单词 班级 四 第一节 学科 执教人 英语 叶梅 听课意见 早读有助于学生记忆之前学 习内容，起到温故知新的作 用。 但个别单词的读

31、音得注意 一 下 ， 例 如 book 、 math 、 English 等 利用音像资料进行课程回顾， 生动有趣， 很大程度地提高学 生对之前学过内容的记忆力。2. 回顾：1）lets do. 出示课件录像：tall, tall, make yourself tall.short, short, make yourself short.big, big, make your eyes big.small, small, make your eyes small.long, long, make your arms long. short, short, make your arms short. 师生一起随录像做动作。 2）lets gue