苏教版小学二年级下册语文《蜗牛的奖杯》教学设计.docx

1、苏教版小学二年级下册语文蜗牛的奖杯教学设计苏教版小学二年级下册语文蜗牛的奖杯教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1个多音字。3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。教学准备：1、与教材有关的多媒体课件。2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。教学过程：一、导入新课1、同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗？“名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”学生猜出后教师相机板书：蜗牛。2、（教师在黑板上贴出蜗牛爬行图）谁来介绍一下蜗牛？3、师设悬念：其实很久很久以前

2、，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？读读这段话大家就知道了。（课件出示课文第一自然段，学生自由读。）4、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图）看，多可爱的小蜗牛。它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？读了蜗牛的奖杯这篇课文，相信你能找到问题的答案。（板书：的奖杯）二、初读课文整体感知1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍，要求读准字音，读通句子。2、同桌互相读、听，纠正读错的地方。3、给课文标出自然段。4、谁愿意把课文读给大家

3、听？指名读，喜欢哪一自然段就读哪一自然段，其他同学认真听：他读得对不对。5、默读：想想刚才提出的问题读懂了吗？6、交流：蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。三、精读课文读中感悟过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。（一）学习二自然段1、指名读二自然段、齐读。2、从这段话中你知道了什么？从哪些词句中知道的？（多媒体显示比赛场面）蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是-“遥遥”。

4、（多媒体出示词语“遥遥”）因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。（在蜗牛飞行图下面板书：飞行冠军）3、如果你观看了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗？你会怎么夸它？4、指导第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读，评价。（二）学习课文第三自然段。1、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢？请同学们读一读课文第三自然段。2、读了这一段你知道了什么？3、指明读这一段：认真听，你又知道了哪些刚才你不知道的？是从哪些句子中知道的？4、引导学生读句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知

5、道它是飞行冠军。”理解“惟恐”。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人，会对别人说些什么？现在你就是这只蜗牛，你背着金灿灿的大奖杯，会对别人说些什么？谁来表演？哪只蜗牛还想说？同学们，听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛？。谁再来读这段话？（出示句子：“从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”5、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？（出示句子“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）指名读这句话。你体会到了什么？理解“生怕”。该怎样读这句话？指名读，评价。6、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗？为什么？指名读这一段最后一句话。（三）、学习第四段。1、蜗牛飞

6、不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。2、读了这一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蜗牛图，相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了？3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的？把它的心情读出来。指名读，评价。四、回归整体渗透教育。1、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？3、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖

7、状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。五、布置作业这么好的故事，你想不想讲给别人听？想不想把它表演出来？你可以讲给别人听，可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。篇二一、【教材解读】寓言故事蜗牛的奖杯讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形

8、象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。二、【设计理念】语文课程标准指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读演说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。三、【教学要求】1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。四、【教学重点】多读书，读

9、好书，读中悟。五、【教具准备】幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。六、【教学过程】课前准备：播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟（一）复习生字，导入新课1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事蜗牛的奖杯，齐读课题。2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们来读读字音，组组词语，开开火车。（课件出示课文田字格里的生字）3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀？（很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。）(意图：识字是低年级语文教学的主要任务之一。由

10、复习生字开始引入新课，顺理成章。)（二）情境体验，品味课文1、学习第一自然段。（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。“自由”，是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？（）以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。（意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。）有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，

11、很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？2、学习第二自然段。（1）自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现？你是从哪读出来的？（遥遥、甩下、所有）（2）板贴会意，理解“遥遥”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。小蜗牛比别人得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥”，指导读词。（3）读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。( 4 )蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯实物）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（

12、漂亮、金光闪闪、好看）( 5 )入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？（意图：陶老说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他快乐放飞，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力，加深了理解感悟。）对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。3、学习第三自然段。（1）同桌读第三自然段，找词语。（2）出示“得意洋洋”，指导朗读。（3）学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。（4）说

13、话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（）（5）指导朗读第一、二句话。（评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了！如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了！我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。）（6）自己练读。（7）比赛读。（8）老师认为，我能比你读得更好，听！（师读，读漏“成天”一词）少一个词有什么事？（成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意）。评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。（意图：读好

14、并理解好课文，是演好“剧本”的基础，多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话，体会其动作、心理、表情，领悟课文内蕴奠定了基础。）4、表演体验：（1）请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧！（表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了！）（2）天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！（不，我睡奖杯）（3）蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗？（冷冰冰、硬邦邦）（4）大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！（不，生怕别人偷）（5）蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好

15、伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧！5、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。（意图：让课堂动起来，让课堂活起来。读是演的前提，演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实，学生的生命活力在表演中得到焕发，个性得到张扬。）6、引读第四句话。读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（蜗牛想飞却不能飞了。）3、学习第四自然段。（1）动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。（2）指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“勉强”，再读。（三）拓展延伸，对比震撼1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，

16、它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！”它接着会说什么呢？指名答。2、揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。（意图：这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。）（四）抓住重点词句，朗读感悟。阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不

17、相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。(五）努力创设情境，读演结合。情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。（六）

18、积极拓展读说，深化体验。“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图都可以让学生自由发挥想象。因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。篇三教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文。2、能凭借课文的语言文字，体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白骄傲使人落后的道理。教学重点：体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白骄傲使人落后的道理。教学难点：体

19、会“唯恐”、“生怕”的细微差别。学习过程：一、学情调查1、蜗牛为什么变成现在的样子？2、看到不会飞的蜗牛你想对它说什么？二、合作探究学习导引 （一）1、找一找：蜗牛以前是什么样子？2、自由读第2节。思考：从这些语句中，你可以体会到它怎样的特点？（引导学生抓住“遥遥”、“甩下”、“所有的”等词语体会蜗牛高超的飞行本领）3、自由读课文，读出感情，读出蜗牛的本领高超。4、拓展说话：如果你就是这只获胜的蜗牛，你愿意接受采访吗？（1）谈谈你获胜的心情？（2）谈谈今后你有什么打算？学习导引 （二）1、自由读第3节，画出蜗牛得到奖杯后怎么做的句子？2、交流：蜗牛成天把奖杯背在身上和晚上睡在奖杯里的原因。（理解“唯恐”、“生怕”的意思及区别）3、拓展说话：如果你是它的朋友，你会怎样劝说它呢？4、自由读课文第3、4两节，交流：后来，蜗牛变成什么样子了？学习导引 （三）1、说说写写：看到再也飞不上天的蜗牛，我想对它说什么？2、交流展示三、拓展延伸1、出示虚心使人进步，骄傲使人落后。-毛泽东成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳簿上睡大觉。-雷锋2、朗读体会四、收获积累学习了这篇课文，你以后打算怎么做？板书设计：蜗牛的奖杯得意洋洋骄傲使人落后