一年级微课教案模板共11篇.docx

1、一年级微课教案模板共11篇一年级微课教案模板（共11篇） 一分钟第一课时模拟上课稿东风路小学樊青霞课题名称：人教版小学语文二年级上册一分钟。 学习目标：、运用多种不同的识字方法，依托文本随文认读“钟、表、零、闹”等9个生字。2、通过学生观察、教师范写、学生书空等方法，正确书写 “闹、钟” 这两个字。3、在识字的基础上，通过自由读、范读、齐读等形式正确朗读课文。 目标制定依据： 1、基于课程标准课程标准在第一学段的阶段目标中指出：孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。同时提出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合

2、。运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 2、基于教材特点一分钟是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟的故事，与学生实际生活联系十分紧密。教学中，本课时主要采用随文识字的方法认读生字，从而正确朗读课文。初步了解文章大意，懂得珍惜时间。 3、基于学生实际二年级的学生已经认识了一定数量的常用字，能够借助拼音读简短的文章，也掌握了一定的识字方法。因而识字教学应该让学生尽量用已经掌握的识字方法学习生字，培养独立识字的能力。教学应更多地采用随文识字的方法，随文识字能够借助教材提供的语言环境，把识字和阅读紧密结合起来，能更好地激发学生的识字兴趣，

3、分散了集中识字的难度，便于学生养成良好的识字、阅读习惯。 评价任务：1、运用借助拼音、分析字形、加一加、换偏旁、猜谜以及区分形近字等多种不同的识字方法，采用随文识字的教学模式认读本课“钟、表、零、闹”等9个生字。完成目标1。2、运用多种方法如：学生观察生字在田字格中笔画所占位置、教师范写、学生书空，正确书写“闹、钟” 这两个生字。完成目标2的教学。3、充分利用随文识字教学，把识字与读文紧密结合起来，通过学生自读、教师范读、齐读等读书形式达到正确地朗读课文，大致了解课文内容，初步懂得珍惜时间。完成目标3。 教学重点：正确认读本课生字，按照笔画书写“闹、钟”这两个字。 教学难点：读准字音，正确朗读

4、课文。 课前准备：多媒体课件。 教学过程:一、创设情境，揭示课题。1、一分钟时间背诵3首古诗，并感受古诗的韵律美。2、一分钟听写4个词语。3、今天我们就来学习一篇有关时间的文章，板书课题：一分钟 （1）师生共同按正确的笔画书写课题。（2）认识第一个生字“钟”，并引导学生说出不同的识字方法（如可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记）。（3）观察“钟”字在田字格中每一笔画的位置，在老师的范写和学生竖空书写的前提下，正确书写“钟”字。（4）再读课题。二、初读课文，感知大意，自主识字。 1、自由朗读课文，遇到不认识的新字借助拼音多读几遍，依托读文认读生字。2、标出自然段序号。3、指明课题中的一分钟

5、，指的是哪一分钟（生回答后师板书）。三、再读课文，结合具体句段，随文识字、写字。1、朗读第一自然段，随文识字。（1）出示第一段指名读后随文学习“零、欠、哈、闹、迟”这5个字，并说出识记方法（如：熟字加偏旁、换偏旁、猜字谜等识字方法）。（2）正确书写“闹”字。学生观察“闹”字在田字格中各笔画所占位置，指明书写时应注意的部分，和老师一起范写后正确书写。（3）再读第一自然段，达到读音准确。过渡：是啊，元元就多睡了一分钟，给他带去了什么后果呢？（迟到了20分钟）这是为什么呢？我们读了2、3、4自然段你就明白了。2、朗读课文2、3、4段，随文识字，感知大意。（1）教师范读2、3、4自然段，学生听清字音的

6、同时，边听边想，元元叹了几次气？ （2）学习第一次叹气的自然段（第2自然段）出示第二自然段，运用加一加、换一换、分析字的组成部分等识字方法认读“叹”字。 学习多音字“背”。再读本段，体会元元第一次叹气的原因。过渡：引读元元叹气的句子。知道元元第一次叹气的原因，那元元第二次叹气又是因为什么呢？3、自由读第三自然段，体会元元第二次叹气的原因。过渡：引读元元第二次叹气的句子后过渡：元元多睡了一分钟，错过了绿灯，又没赶上公共汽车，怎么办呢？（生答）我们一起来读读第四自然段。4、朗读第四自然段，随文认识：“决”字。过渡：就这样，元元走到学校的时候，他已经迟到了20分钟，此时元元的心情怎样呢？请同学们自由

7、朗读5、6两个自然段。（1）自由读，随文认读“悔”（教师可引导学生结合字意去识字）。（2）体会元元后悔的心情，面对后悔的元元，你想对他说什么？（板书：珍惜时间）四、再现生字，朗读课文，巩固识字。1、出示生字、新词采用不同检测方法认读。2、正确朗读课文。五、总结课文，布置作业。1、小结：孩子们，这节课我们充分利用好了课堂40分钟的时间初读了课文，认识了9个生字朋友，还会写了2个生字，明白了珍惜时间的重要！相信大家在今后的学习生活中，都能珍惜时间，好好学习！2、同学们，一分钟的时间我们可以做许多有意义的事情，这是老师送给大家有关珍惜时间的名言，课下请同学们做好积累，并以此为勉，不做浪费时间的孩子。

8、六、板书设计：一分钟多睡了一分钟迟到了20分钟珍惜时间一分钟第一课时教学设计学科：语姓名：樊青霞单位：东风路小学 文 一分钟第一课时教学设计东风路小学樊青霞课题名称：人教版小学语文二年级上册一分钟。 学习目标：、运用多种不同的识字方法，依托文本随文正确认读“钟、表、零、闹”等9个生字。2、通过学生观察、教师范写、竖空、描红，学生能正确书写 “闹、钟” 这两个字。3、在识字的基础上，通过自由读、范读、齐读等读书形式正确朗读课文，大致了解课文内容，初步懂得珍惜时间。目标制定依据：1、基于课程标准课程标准在第一学段的阶段目标中指出：孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。同时

9、提出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。2、基于教材特点一分钟是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事，与学生实际生活联系十分紧密，教学中，本课时主要采用随文识字的方法认读生字，正确朗读课文。初步了解文章大意，懂得珍惜时间。3、基于学生实际 二年级的学生已经认识了一定数量的常用字，能够借助拼音读简短的文章，也掌握了一定的识字方法。因而识字教学应该让学生尽量用已经掌握的识字方法学习生字，培养独立识字的能力。教学应更多地采用随文识字的方法

10、。随文识字能够借助教材提供的语言环境，把识字和阅读紧密结合起来，能更好地激发学生的识字兴趣，便于学生养成良好的识字、阅读习惯。 教学重难点：正确认读本课生字，按照正确的笔画书写“闹、钟”这两个字。 课前准备：多媒体课件。 教学评价任务：1、借助拼音、分析字形、加偏旁、换偏旁、猜谜以及区分形近字等多种不同的识字方法认读本课“钟、表、零、闹”等9个生字。完成目标1。2、运用多种方法如：学生观察生字在田字格中笔画所占位置、教师范写、学生竖空、描红，正确书写“闹、钟” 这两个生字。完成目标2的教学。3、充分利用随文识字教学，把识字与读文紧密结合起来，通过学生自读、教师范读、齐读等读书形式达到正确地朗读

11、课文，大致了解课文内容，初步懂得珍惜时间。完成目标3。 教学过程:一、创设情境，揭示课题。1、一分钟时间背诵3首古诗，并感受古诗的韵律美。2、一分钟听写4个词语。3、今天我们就来学习一篇有关时间的文章，板书课题：一分钟 （1）师生共同按正确的笔画书写课题。（2）认识第一个生字“钟”，并引导学生说出不同的识字方法（如可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记）。（3）观察“钟”字在田字格中每一笔画的位置，在老师的范写和学生竖空书写的前提下，正确书写“钟”字。二、初读课文，感知大意，自主识字。 1、自由朗读课文，遇到不认识的新字借助拼音多读几遍，依托读文认读生字。2、标出自然段序号。3、指明课题中

12、的一分钟，指的是哪一分钟（生回答后师板书）。三、再读课文，结合具体句段，随文识字、写字。1、朗读第一自然段，随文识字。（1）出示第一段指名读后随文学习“零、欠、哈、闹、迟”这5个字，并说出识记方法（如：熟字加偏旁、换偏旁、猜字谜等识字方法）。（2）正确书写“闹”字。学生观察“闹”字在田字格中各笔画所占位置，指明书写时应注意的部分，和老师一起范写后正确书写。（3）再读第一自然段，达到读音准确。过渡：是啊，元元就多睡了一分钟，给他带去了什么后果呢？（迟到了20分钟）这是为什么呢？我们读了2、3、4自然段你就明白了。2、朗读课文2、3、4段，随文识字，感知课文大意。 （1）、教师范读2、3、4自然段

13、，学生听清字音的同时，边听边想，元元叹了几次气。（2）、学习第一次叹气的自然段（第2自然段）出示第二自然段，运用加一加、换一换、分析字的组成部分等识字方法认读“叹”字。学习多音字“背”。再读本段，体会元元第一次叹气的原因。过渡：引读元元叹气的句子。知道元元第一次叹气的原因，那元元第二次叹气又是因为什么呢？3、自由读第三自然段，体会元元第二次叹气的原因。过渡：引读元元第二次叹气的句子后过渡：元元多睡了一分钟，错过了绿灯，又没赶上公共汽车，怎么办呢？（生答）我们一起来读读第四自然段。4、朗读第四自然段，随文认识：“决”字。过渡：就这样，元元走到学校的时候，他已经迟到了20分钟，此时元元的心情怎样呢

14、？请同学们自由朗读5、6两个自然段。（1）自由读，随文认读“悔”（教师可引导学生结合字意去识字）。 （2）体会元元后悔的心情，面对后悔的元元，你想对他说什么？（板书：珍惜时间）四、四、再现生字，复习巩固。 五、写字。 1、小朋友们，看！这些红色的生字，就是我们这节课还要求会写字。 2、你想提醒同学们注意哪个字呢？（教师根据学生的提醒适时进行指导，重点指导“陈”这个字。六、总结。 孩子们，这节课我们初读了课文，认识了三个爱画画的小朋友，他们叫“陈丹、宋涛、赵小艺”，还认识了许多生字宝宝，学写了本课的三个生字。下节课，我们将学习分角色朗读课文，希望大家课下做好准备！七、板书设计：画风 旗子飘 风车

15、转 小树弯 雨丝斜系部：外国语学院 姓名：陈婕 学号：10610259827 外研社小学一年级起点新标准英语三年级上册第五册Module 1 Unit 1 Leon objectives 1.Languageknowledge and skills (1) the new words: chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard and me (2)learn the basic sentence pattern and the students could make dialogues according to the sentence pat

16、terns Do you use Yes ,I do./No ,I dont.2.Affect The students could make differences in food culture between the western countries and China.3.Teaching important points Do you use chopsticks in ? Do you use a knife and fork in ? 4.Teaching difficult points The pronunciation of some new words.For exam

17、ple, chopsticks 5.Preparation Word card,ppt 6.板书设计 Teaching proce1.Warming up part The teacher shows many pictures about food.(noodles,rice, hamburgers,cakes and so on).Firstly, the teacher leads the students to get familiar with these food names, and then on this basis the teacher can ask them to p

18、ractice the sentence pattern.Do you like noodles? Yes, I do. No, I dont.2.Presentation and practice (1) The teacher use the picture noodles and then a new word chopsticks can be leaded out.T: I like noodles.I eat noodles with chopsticks.The teacher takes out the real chopsticks and then says the new

19、 word.At the same time, the teacher shows the picture of chopsticks.The pronunciation ofnew word is a difficult point.So the teacher should ask students to practice more.(2) The new word use can be leaded out in the proce of communication.T: Can you use chopsticks? The word card of use should be sho

20、wn.Do you use chopsticks? Yes, we do.No, we dont.(3) The teacher inquires the students if the English people use Chopsticks and then a knife and fork will be leaded out.T: We use chopsticks in China.Do the English people use chopsticks? S: No, they dont.English people use a knife and fork.Do you use

21、 chopsticks / a knife and fork? Yes, I do.No, I dont.(4)Practice(PPT) a.In China, we use _.In England, people use _.b.pair work(the pupils practice the centence patterns with partner according to the ppt ,and then the teacher check the work.A:Do you use chopsticks in England? B:No,Idont.We use a kni

22、fe and fork.A:We use chopsticks in China.4.Homework To practice the sentence patterns learned in this leonwithclamates.篇1：微课教案作品简介：在一年级语文教学中，教师对学生写字的指导一定要从基本笔画教起，写字就如造房子，一定要打好根基。本节课选取了带有竖弯钩和横折弯钩的字进行指导，意在让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字基本笔画的书写规律。 在教学中，教师的指导由“扶”到“放”，培养学生观察字形、抓重点仿写、抓要点评价的能力，学一个带动一串，由浅入深进行扎实的训练，

23、并鼓励学生将课堂延伸到课外，力求写字教学的“真”与“实”。作品创作说明：苏教版一年级上册竖弯钩和横折弯钩的书写指导。 适用对象分析：该微课视频适用于一年级上学期学生的写字指导，可作为低年级语文老师课堂辅助材料也可为孩子的写字提供指导。学习内容分析：该微课视频内容为苏教版一年级上学期识字1，选取典型的字努力化难为易，培养学生观察基本笔画、抓住要点评价的能力。掌握基本的书写方法。由浅入深经行扎实的训练。重在激发学生书写热情，引导发现汉字的书写规律。教学目标分析：1、教会学生认识基本笔画的名称，掌握它的书写方法； 2、把字写正确、端正、美观。3、激发学生写字兴趣，培养学生的良好写字习惯。 教学重点，

24、难点：竖弯钩和横折弯钩的书写方法。教学准备：课件、田字格纸。教学过程：一、复习导入：横和撇的书写方法。二、新授。（一）出示生字：九 七 1、生认读生字。（大声叫出字宝宝的名字） 2、认识基本笔画。（打招呼：嗨！“横折弯钩”你好！“竖弯钩”你好！） 3、口诀化解难点。师指导“七”的“竖弯钩”书写。（1）老师范写。教口诀（2）生念口诀。练习写字。（3）指导评价，生自评。比一比再写。（4）训练、夯实重难点。4、总结写字方法：一看、二写、三比。 5、运用巩固：“横折弯钩” 和“九”的书写。同上新课标指出: 1、写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与

25、态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。2、重视对写作材料准备过程的评价。不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。3、重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 4、采用多种评价方式。提倡为学生建立写作档案。写作

26、档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价我认为： 无论哪种评价都是为了培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力；人如何发挥评价的作用，评价的语言的运用有很大的技巧。一、评价的语言以肯定、激励为主。同时也要加上写作技巧的指导。这样的评价会达到事半功倍的效果。因为兴趣是最好的老师，激励是最好的方法。对于写作有困难的学生，老师在批改作文时，要投入更多的耐心，从作文中找

27、出可圈可点之处，尽量找出孩子的闪光点。让学生从老师的评语中相信自己的能力，体会老师的真诚。对于学生作文中存在的毛病、问题，也要提出问题让学生思辩，或用寄予期望的话语来点拨，不能打压不能挖苦、讽刺。在写我的妈妈一文时。大部分孩子写妈妈在自己生病时，如何关心自己。可千篇1律，没有新意。于是，我在评语上写到：你能感受到妈妈对你的浓浓的爱了。真的了不起！老师期待你能从不同的角度来观察妈妈。写出一个与众不同的妈妈。你一定一定会更出色。！作文重新誊写的时候，我发现孩子的作文有了很大幅度的改动。我觉得很欣慰。于是，我把有改动的作文前后对照，让孩子互评。在同学们的互评中，孩子写作能力得到提高的同时，孩子的写作

28、信心也得到了提高。二、因人施评 。因材施教原则，大家都不陌生。考试作文评价标准应该是统一的，而平时作文评价标准可以因人而异，所以说：“因人施评”。霍普认为欲求水准是变动的，它会随成功的经验上升，随失败的体验而下降。但不是说一切受试都仅一次成败的体验而升降其欲求标准，究竟需要多少次失败体验而降低欲求的水准，或多少次成功的体验而提高欲求水准都因人而异。倘若一个学生把自己的学习目标定在80分，但结果只考了70分，就不免有失败的感觉，也许下一次考试就不会像上次那么有把握，如果连续几次都考70分左右，他难免对自己失去信心。平时作文教师有必要帮学生定一个目标，这个目标应定在“最近发展区”， 评价从孩子的写

29、作过程着手。教师在评价时要因人而异，发现孩子写作进步之处。这样学生就可以在经常达标中体验成功，增强信心。几次成功之后就可以定一个更高的目标。对达到目标的同学，教师要给予表扬和鼓励，可以通过“评星活动”或学生喜闻乐见的其他形式来进行。对不达标的同学，要分析原因，是属于智力因素或非智力因素。根据学生不同性格特点，可采取私下谈话，鼓励学生多读书，多练笔，多留心身边事，养成写日记的习惯。有时可以激励学生在老师面前自我保证，然后在班上保证。化压力为动力。同时，让孩子开导自己写作的进步。 篇2：微课教案：小学数学一年级上册连加微课教案：小学数学一年级上册连加一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学

30、一年级上册p72连加。二、教学目标 1引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。 2通过探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。三、教学流程设计及意图 1、导语：小朋友们，大家好，我给你们讲的微课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册p72连加。 2、讲述连加的含义我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。（出示课件：5只小鸡）地上有几只小鸡?我们来数一数，1，2，3，4，5。（出示课件：2只小鸡）接着跑来几只小鸡？（2只） （出示课件：1只小鸡）最后跑来几只小鸡？（1只）要求一共有几只小鸡用什么方法？怎样列式？对了，用加法。列出的算

31、式是5+2+1。像这种算式数学上叫“连加”。 3、探究连加的计算顺序像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢？看：原来地上有5只小鸡，跑来2只，一共有几只？我们来数一数，（1，2，3，?一共有7只）最后又跑来1只，现在一共有几只？（8只），5+2+18，一共有8只小鸡。小棒图下面我们来看看小棒图，数一数左边的有几根小棒？中间有几根？右边呢？想一想用怎样列式计算？（4+3+1）4+3+1？先把左边的4根小棒和中间的3根小棒加起来等于7根小棒，再用7根小棒加右边的1根小棒等于8 根小棒，所以4+3+18.一共有8根小棒。小三角形图我们来看看小三角形图，有几个红三角形？几个蓝三角形？几个黄三角形？怎样列式计算？（3+4+2）3+4+2？先把3个红三角形加上4个蓝三角形等于7个三角形，再用7个三角形加上2个黄三角形等于9个三角形。因此，3+4+29，一共有9个三角形。 4、总结计算顺