高考一轮精选复习作业手册详细答案及解析语文人教版广东.docx

1、高考一轮精选复习作业手册详细答案及解析语文人教版广东参考答案(作业手册)课时作业(一)1A解析 A项，三组读音分别为：ju、d、zi。B项，三组读音分别为：k/qio，i，qi。C项，三组读音分别为：h，l，chn/chn。D项，三组读音分别为：m，tn/jun，。2A解析 本题考查识记现代汉语普通话的字音的能力。B.答理(d)。 C膝盖(x)。D.煽风点火(shn)。拼音是方言区考生的一个难点。可将排除法与筛选法结合起来，平时只记忆该字的正确读音，并对易错点归类(或归因)，还需要通过反复练习加以强化。形声字可采用声旁归类或类推的方式记忆。多音字遵循音随义转的原则，由语体色彩、词性、词义确定其

2、读音，还可以采用记少推多法、特殊强记法、口诀记忆法等辅助记忆。3D解析 本题考查识记现代汉语普通话字音的能力，能力层级为A级。A项中的“棱”是个多音字，有三个读音，一个是“lng”，一个是“lng”(如用于口语中的“刺棱，红不棱登”)，一个是lng(如表地名的“穆棱”)，“棱角”中的“棱”应读“lng”。C项中的“呱”有三个读音，分别是gu(如“顶呱呱”“呱呱叫”)，gu(如方言中的“拉呱儿”等)，“呱呱坠地”中的“呱”应读“g”。还要注意误读字，如B项中的“腈纶”常读错，该读“jng”。4C解析 考查的文字全是多音字，考生可以根据字义的不同，推断出字音的不同，难度不大。A.tn/dn，y/y

3、n，nn；B.xin/xin，b，xi/y；C.d/du，zhng/chng，ji/xi；D.cn/shn，m，x/ch。5D解析 这道题考查正确识记字音的能力，重点是辨析多音字。A.读音分别为bng/png，f/f，po；B.读音分别为shi/ch，w，tio/dio；C.读音分别为zh，qn/qng，ling/li；D.读音分别为f/p，bei/b，jing/qing。6C解析 本题考查识记现代汉语普通话字音的能力。C.“咋”应读z。做字音题一定要自信，相信平时备考时的读音。7D解析 本题考查“识记现代汉语字音”的能力，多涉及多音多义字、形声字、形似字、难读字、统读字、口语读音和书面语读音

4、等。A项中“一丘之貉”的“貉”读“h”，不读“lu” (没有这个读音)；这个字是个多音多义字，也读“ho”(貉子，“貉”的统称)，口语读音。B项中“凹陷”的“凹”读“o”，属书面语读音；这个字是多音多义字，也读“w”(多用于地名、人名，参见现代汉语词典)，属于口语读音。C项“咀嚼”的“咀”读“j”，不读“z”(没有这个读音)。D项所有读音都正确，属于难读字。8D解析 本题考查识记现代汉语普通话字音的能力 。A.着(zhu)装，少不更(gng)事；B.校(jio)对；C.鲜(xin)有所闻。9B解析 A项中“际”读“j”，其余均读“j”；B项读音均为“sh”；C项“钦”读“qn”，其他均读“qn

5、g”；D项“丽”读“l”，其他均读“n”。10C解析 A项，津(jn)津有味；B项，烘焙(bi)机；D项，帛(b)画。11A解析 B项，“应yng”应读yng；C项，“刹sh”应读ch；D项，“衾jn”应读qn。12B解析 A项，“躯壳/金蝉脱壳”均读qio；C项，“祈祷/身材颀长”均读q；D项，“饯别/践行诺言”均读jin。13A解析 B项，yn/yn；C项，b/p，yn/yn；D项，mn/mi。14A解析 B项，rn应为shn；C项，kng应为kng；D项，yng应为yng。15C解析 A项，mi/mu，jin，l/shui；B项，zi，p/b，q/j；C项，p/p，zhu/zhu，xun

6、/xn；D项ru/nu，m/m，pio。16C解析 A项，xun；B项，惊蛰；D项，鸠占鹊巢。17C解析 A项，xinjin；B项，流线型，xih；D项，大杂烩，kqio。18D解析 A项，lu应读lo；B项，zhng应为zhng；C项，qng应读jng。19B解析 A项，y/ji，chng，z/z；B项，yn/xn，do/do，jn/qun；C项，gng，pi/p，d/t；D项，zhun/chun，kng/kn，y。20B解析 A项，tio，dio，sho，sho；B项，f；C项，chung，chen，cng，cng；D项，b，bi，p，bi。21A解析 B项，飐zhn；C项，咤zh；D项，

7、糙co。22D解析 A项，扎z 小辫；B项，关卡qi；C项，自怨自艾y。23D解析 A项，应yng；B项，粘zhn；C项，冯png。24B解析 A项，zn/cun，mu/mi，d，b/bi；B项，din/zhn，y/j，zhn/chn，c/s；C项，jin/zhn，xin/xun，gu，zho/zhu；D项，hu/yun，chn/shn，shn/ln，hng。25C解析 A项，辐辏cu；B项，棠棣d；D项，称体裁衣chn。26C解析 C项，q/j，bo/p，mi/lio；A项，chng/chn，ti/ti，b；B项，ling/ling，dng，q/qi；D项，gn/gn，chi/ch，pio。

8、课时作业(二)1C解析 陵墓：领袖、烈士、知名人士或帝王及后妃的坟墓；墓茔：墓地，茔地；陵寝：帝王及后妃的坟墓及墓地的宫殿建筑；墓室：坟墓中放棺椁的地方。结合语境，应该选择“陵寝”。点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好；镶嵌：将一物体嵌在另一物体中。装饰：打扮，修饰，装潢。装点：装潢、点饰，布置、整理。结合句意，应该选择“镶嵌”。虽然：用在上半句，下半句多用“但是”“可是”“却”等与它呼应，表示承认前边的为事实，但后边的并不因此而不成立；即使：表示承认某种事实，暂让一步，在正句里常用“也”呼应，说出结论；固然：表示承认这一事实，也不否认那一事实时，解释为“的确”“确实”；尽管：表示姑且承认

9、某种事实，下文往往转折。结合下句，应该选择“即使”。绝无仅有：只有一个，再没有别的；形容非常少有。独树一帜：单独树起一面旗帜；比喻独特新奇，自成一家。独一无二：没有相同的或没有可以相比的。举世无双：全世界找不到第二个。2D解析 筛选法与排除法相结合。D项“瘦死的骆驼比马大”比喻强大的事物即使遭遇不幸或挫折也比在这方面刚出炉的事物强大。根据句中的“硬撑着”可知，换用“死要面子活受罪”更为妥帖。3B解析 本题考查正确理解和运用词语。钟爱指特别爱(子女或其他晚辈中的某一人)，适用范围较小，一般不用于物品。喜爱适用范围广。纷纷扬扬指(雪、花、叶等)飘洒得多而杂乱。洋洋洒洒指形容文章或谈话内容丰富，连续

10、不断；形容规模或气势盛大。显然洋洋洒洒不合语境。“暗香浮动”来自林逋的山园小梅“暗香浮动月黄昏”一句，此处化用，不可改动。“犹如”与“好像”没有必然的区别，但根据语境，用“犹如”更好。4A解析 本题考查正确运用词语的能力。投降：停止抵抗，放下武器，向对方屈服。投诚：军队或人员叛离所属集团，归属对方。“投诚”强调的是某个团体主动放下武器并归属对方。句中为“他”，是个人不是团体，宜用“投降”。“分头”与“分别”的区别：“分别”是一个人分多次做相关的工作，而“分头”指多人同时去做相关的工作。“分别”与“分头”的区别还表现在：(1)语义指向上，“分头”指向施事主体，所以施事主体必须出现，当施事主体为单

11、数时，客体必须为复数；“分别”不受此限。(2)“分头”后的动词应具有动作性、分工性和任务性；“分别”后的动词则无此限，它可以是非动作性的。句符合“同一个主体对多个客体”，只能用“分别”这个限制词。 “深孚众望”意为“在群众中享有威望，使群众十分信服”；“孚”是使人信服的意思。能与“深孚众望”联系起来的是“不负众望”，在“不负众望”里，“负”是“辜负”的意思。“深负众望”是个生造词语。“不孚众望”这个词倒是有，是人们根据“深孚众望”和“不负众望”这两个成语新造出来的是“不能使大家信服，未符合大家的期望”的意思。5答案 甲：如果。乙：然而。丙：所以。丁：是学习的过程。戊：能够起到陶冶学生心灵的作用

12、。(每处1分，要注意与“同样”“更能”的连贯。词句基本类似就可得分)解析 本题考查语言的连贯性、正确使用词语、仿用句式的能力。正确填写，必须认真分析语段的内在逻辑关系。“甲”处，与“那么”呼应。“乙”处，句意上与前一句构成转折关系。“丙”处，后面是结论。“丁”和“戊”，要仿用后一句的句式。6B解析 熏陶：指长期接触的人对生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生好的影响；熏染：指长期接触的人或事物对生活习惯逐渐产生某种影响(多指坏的)；两者的感情色彩不同。协约：国家间协商订立的条约。协议：指两个或两个以上实体为了开展某项活动，经过协商后达成的一致意见。况且：表示更进一层，多用来补充说明理由。第题语

13、境中前三句均为原因，用况且补充说明理由更为合理。7C解析 孕育：比喻既存的事物中酝酿着新事物。蕴含：包含。因地制宜：根据不同地区的情况制定适宜的办法。因势利导：顺着事物的发展趋势加以引导。希望与妄想有感情色彩的区分，根据文意应选妄想。“却”、“反而”都表转折，“反而”语气重。8B解析 紧俏：商品销路好，供不应求，可想象“紧俏商品”；紧缺：因非常缺乏而供应紧张。可想象“紧缺商品”“紧缺人才”等。一线员工不是商品，故而用“紧缺”较好。原形：原来的形状，本来的面目。可联想“原形毕露”；原型：可联想“文学原型”“原型设计”“原型模式”等，现在是文学作品，当指原来的类型，特指叙事性文学作品中塑造人物形象

14、所依据的现实生活中的人。化解：溶化消解，教导晓悟，有解除、消除意，可联想“化解矛盾”。调解：劝说双方消除纠纷，可联想“调解争执”“仲裁调解”。应是化解矛盾，搭配更合理。9A解析 藐视：轻视(有嘲笑讽刺的意思)；小看，小瞧，看不起的意思。正视：用正眼看。严肃对待，不躲避，不敷衍。狙击：埋伏起来伺机袭击敌人。阻击：以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻。索隐派是上世纪初红学研究中形成的一个派别。“索引”一词也是有的，指的是为了检索方便而按一定方法编制的材料。釜底抽薪：比喻从根本上解决。雪上加霜：比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。10C解析 “村庄”侧重房屋连片；“乡村”与“城镇”相对；“村落”侧重人口聚

15、居的地方；“乡井”泛指家乡，书面语色彩较浓。“滋养”指供给养分，多与身体等搭配；“润泽”，滋润，常与植物搭配；“滋润”，指增添水分，常与皮肤等搭配；“滋补”，指供给身体需要的养分。“秀色可餐”形容女子姿容非常美丽或景物非常优美；“兰心蕙质”比喻女子心地纯洁，性情高雅；“秀外慧中”形容容貌清秀，内心聪慧；“冰清玉洁”比喻高尚纯洁，语境中有“心灵”，只能用“冰清玉洁”。“即使”表让步假设，“然而”、“尽管”表转折，语境则是假设句。11A解析 “体念”，设身处地地为别人着想；“体味”，仔细体会。“约略”和“约莫”作副词时都有“大概”的意思，但“约略”还有“依稀、仿佛”之意，“约莫”则没有这一意思。“

16、各别”和“个别”均为形容词，都有与总体相对的个体情况的意思，“各别”着重于“各不相同、区别对待”，强调“差异性”；“个别”则着重于“单一、极少数”的情况，强调“单独性”。12B解析 “亟待”比“急需”的书面语体色彩更浓。并且：并列关系；甚至：递进关系。水秀山明：形容风景优美；水木清华：指园林景色清朗秀丽。13C解析 激发：刺激使奋发；激励：激发鼓励。私自：背着组织或有关的人，自己做不合乎规章制度的事；擅自：对不在自己职权范围内的事情自作主张。从而：表因果关系。进而：表递进关系。14D解析 释怀：指爱憎、悲喜等感情在心中消除；忘怀：忘记，多指情景、景观事情等具体的事物。行迹：行动的踪迹；形迹：举

17、动和神色。蜕变：人或事物发生质变；退变：器官功能的衰退演变。15C解析 熏陶：指长期接触的人对生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生好的影响；熏染：指长期接触的人或事物对生活习惯逐渐产生某种影响(多指坏的)；两者的感情色彩不同。筹办：筹划办理，对象是事情；筹措：设法弄到，对象是财物等东西，如款子、粮食等。敦促：以诚恳或迫切的态度催促或提请注意，多用于外交辞令；督促：指监督推动，催促使事情做好。多用于上级对下级，长辈对小辈。有促使别人去做的意思。多用于日常生活。16B解析 “固然”表示承认某个事实，引起下文转折，表意更肯定；参照“向前的步伐”的语意，以及与“过分”的搭配，使用“保守”更好；“何况

18、”用反问的语气表示更进一层的意思，本题语境不符。17A解析 “临近”，(时间、地区)靠近，接近；“邻近”，位置接近。“难免”和“不免”意思相近；“不免”只用于肯定式，“难免”还可以用于否定式。“面世”，(新产品)出厂，(新著作)出版，(新技术)开始应用；“面市”，投放市场。18B解析 重托：重大的委托；嘱托：托人办事，托付。墙脚：一是指墙根，二是比喻基础；墙角：指两堵墙相接而形成的角，是指角本身，也指它里外附近的地方。“不止”一是指继续不停，二是指超出某个数目或范围；“不只”是不但、不仅的意思。课时作业(三)1C解析 C项“不赞一词”，指文章写得很好，别人不能再添一句话。现在也指一言不发。这里

19、两种意思与文意都不符。2C解析 这道题考查辨析成语的能力，重点考查成语的感情色彩、词义、适用对象。A.“漫无边际”是指谈话、写文章等没有中心，离题很远，属于不合语境，不恰当；B.“闲言碎语”是指与正事无关的话或者没有根据的话，贬义词，与前面的“长辈”不搭配；D.“良莠不齐”指好人坏人都有，与语境不搭配。3C解析 A半斤八两：比喻彼此不相上下，实力相当，有贬义。B.评头品足：评论女性的容貌(多为贬义)；比喻对人对事说长道短，多方挑剔(多为贬义)。C.不负众望：不辜负大家的期望。D.南辕北辙：比喻行动和目的正好相反。4B解析 A耸人听闻：耸，惊动。故意说夸大或惊奇的话，使人震惊。用来修饰灾难不当。

20、B.可圈可点：指文章精彩，值得加以圈点。形容表现好，值得肯定或赞扬。C.无可厚非：不可过分指摘。表示虽有缺点，但是可以原谅。从语境中看，没有谈到有缺点的意思。D.浑然天成：形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。亦形容人的才德完美自然。此处使用对象不符。5B解析 B项，胸无城府：为人坦率，没有心机。A项，饮鸩止渴：比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果。C项，不瘟不火：指戏曲不沉闷不乏味，也不急促，形容恰到好处。D项，各行其是：各自做自己认为正确的事。此处应为“各司其职”。6B解析 A项，得鱼忘筌：比喻达到目的以后就忘记了原来的凭借。B项，迫不及待：急迫得不能再等待。应改用“刻不容

21、缓”(片刻也不能拖延。形容形势紧迫)或“迫在眉睫”(比喻事情临近眼前，十分紧迫)。C项，洞幽烛微：形容目光锐利，能洞察事物幽深细微之处。D项，言听计从：指说的话、出的主意都采纳照办，形容对某人非常信任，多用于上级对下级或长辈对晚辈。7B解析 “翻云覆雨”意思是翻手为云，覆手为雨，比喻反复无常或惯于玩弄手段。A项，“甚嚣尘上”指某种言论十分嚣张。这里是使用对象不当；C项，“风起云涌”比喻许多事物相继兴起，声势浩大。用在这里不合语境；D项，“目不交睫”是说完全没有闭眼睡觉，形容繁忙操劳或思虑难眠。这是属于望文生义错误。8C解析 C项，尘埃落定：指一件事情已经有了结果。A项中的“美不胜收”，强调的是

22、一时很多，题中的罗纳尔多的进球，是所有时间内的进球，不是一时。B项中的“悬崖勒马”，用来比喻面临危险及时回头，题中是急刹车。D项中的“紧锣密鼓”比喻进行舆论准备。题中准备的是具体的事物。9B解析 “信手拈来”是指随手拈取过来。多形容写作诗文时运用材料、驾驭语言随意自如。用在“工作”上不恰当。10B解析 A“繁文缛节”适用于交往过程中待人接物方面礼节过多，不用于撰写学术论文，属于适用对象错误。B.不一而足：不止一种或一次，而是很多；C.一发而不可收：事情一经发生，就发展得十分顺利和迅速，既而保持不断发展的状态。D.难以理喻：形容固执、蛮横，不通情理。11B解析 A项“秀色可餐”形容女子姿容非常美

23、丽或景物非常优美。B项“大而化之”原指把真诚、善良、完美的品德发扬光大而使人在思想品质上受到感化。后也表示做事马虎，不细心。此处不合语境。C项“坐而论道”坐下来谈论各项事理。指口头说说，不见行动，或者指口头或理论的指导，而不必亲力亲为。D项“奉为圭臬”比喻把某些言论或事当成自己的准则。12B解析 A项“咫尺天涯”比喻距离虽近，却像是远在天边一样，形容难以相见或隔膜很深。B项“枕戈待旦”形容时刻准备着战斗。用在此句中恰当。C项“姑妄言之”意思是姑且随便说说，不一定有什么道理。表示不一定正确，仅供参考。常用指自己发言前的自谦。D项“似是而非”好像是对的，实际上不对。指事物似真而实假，或似正确而实错

24、误。本句的意思是像是对的又像是错的。13B解析 B项“箭在弦上”指箭已搭在弦上。比喻为形势所迫，不得不采取某种行动。A项“风声鹤唳”形容惊慌失措，或自相惊扰。用错对象。C项“当仁不让”原指以仁为任，无所谦让。后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。不合语境。D项“满面春风”比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快的面容。此处望文生义。14B解析 B项不肖子孙：不肖，不像，不贤。指品德差，没出息，不能继承先辈事业的子孙或晚辈。此处可说是轻重失度，望文生义。A.“不绝于耳”指声音在耳边不断鸣响。C.“天马行空”指天马奔腾神速，像是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁，不踏实。D.“入木三

25、分”相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分深。形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。15B解析 B项“敲山震虎”指故意警示，使人震动。用在此处恰当。A项“长袖善舞”原比喻做事有所凭借，就容易成功。后多用来形容有财势、有手腕的人善于钻营取巧。用于此处属于望文生义。C项“相敬如宾”指夫妻相互尊敬像对待宾客一样。用于此处属于对象误用。实际也是望文生义导致错误。D项“十室九空”指十家有九家一无所有。形容因灾荒、战乱和横征暴敛使人民贫困、破产、流亡的悲惨景象。此处望文生义。课时作业(四)1C解析 本题考查辨析病句的能力。A项，“包括了组成”句式杂糅，可改为“包括京杭大运河、隋唐大运河

26、以及浙东运河”或“由京杭大运河、隋唐大运河以及浙东运河组成”。 B. 主谓搭配不当，“审美体验”的陈述主体应为人，而句中承前主语为“野鸭子”；成分残缺，“让”前面缺主语，可在其前面加“它”。D项，语序不当，应为“是一个由一块茶色玻璃构成的巨大的覆斗形上盖”。2C解析 此题考查辨析语病的能力。C项，成分残缺，造成陈述对象的不一致。“那些环境恶劣、保障缺失的企业”前面缺了一个介词“对”，因为句子的本意要表达的陈述对象是“新生代农民工”。3B解析 本题考查辨析并修改病句。A项，“不断改善”与“切实保障”语序不当；C项，“主要靠的是取得的”句式杂糅；D项，“校长和其他学校领导”有歧义。4A解析 本题考

27、查辨析语病的能力。B.两面对一面。C.“处于”缺乏宾语中心语，应该在“超负荷运转”后加“状态”。D.“枪支弹药”与“武器”有从属关系，不能并列。5D解析 本题考查正确辨析语病的能力。A项成分残缺或关联词缺少搭配，在“必须”前面加上一个“都”字。B项成分赘余，去掉“得以”。C项搭配不当。“刻画”与“特征”不搭配，将“刻画”改成“分析”。6B解析 这道题考查辨析语病的能力。A.“给予”前的主语不明确，属于搭配不当；C.“据数据”，或者“数据显示”，这两种说法单用都可以，合用就犯了句式杂糅或者累赘多余的语病；D.迎接大运会成为舞台，显然主宾不搭配，应该是“大运会成为舞台”。7D解析 本题考查正确辨析

28、和修改病句的能力。A.第二个分句中“针对”与“等方面”搭配不当，可将“针对”改为“在”；B.“愈发”与“弥”重复，应该删去“愈发”；C.主客体颠倒，应该说“外国人对中国的饺子也充满”。8B解析 本题考查正确辨析病句的能力。A.“更强调要得到作者本人认可的文本为学术争论的起点”，缺少介词，应在“要”后添加介词“以”，以保证“以为”结构的完整；C.“国家发改委下调了药品”后缺少宾语中心语，应添加“的价格”；D.句式杂糅，“导致核废料泄漏事件”缺少宾语中心语，应添加“的发生”。9答案 有语病的一项是：(1)针对性修改：删掉“与”和“相关”(或者删掉“造成”)解析 本题考查辨析并修改病句的能力，能力层

29、级为D级。此题考查病句的修改。修改病句的前提是发现病句。在熟记六类病句典例的前提下，可综合运用语感审读法、主干枝叶法、类比检查法、逻辑分析法和寻找标志法。如同病人有体征一样，病句也有相应的语言标志。如介宾短语、否定词、关联词、数量词、两面词、敬谦词、代词、并列短语、特殊句式(如判断句、复杂单句)等。借助这些语言标志，我们能迅速地甄别是不是病句。10B解析 A项不合逻辑，递进关系颠倒，改为“不仅再现了一个优秀写作者的艺术功力，而且体现了一个真正思想者的风采”。C项成分残缺，在“无噪音”后加“的原则”。D项搭配不当，全句的主干为“孔子形象，打破思维习惯，受到关注，多次获得国家奖项”，“孔子形象获得

30、国家奖项”不当，应是“动画片孔子”“受到关注”获得“国家奖项”，可以将“塑造的”改为“塑造了”。11C解析 A项“位于”与“水平”不搭配。B项“服装”不是农副产品。D项，“能否”对“解决”是两个方面对一个方面，对应不当。12C解析 A搭配不当，两面对一面。B.句式杂糅。D.成分残缺，在“互谅互让”后加上“的原则”。13B解析 A项不合逻辑，应为“被称为国粹”。C项句式杂糅，将“依托”改为“以”或删掉“为蓝本”。D项“波及到”重复赘余，删去“到”。14C解析 A项主语残缺，应该在“几乎”之前加“他的作品”。B项搭配不当，把“理想”变成“情怀”。D项成分赘余，去掉“被”字。15答案 (成分残缺)改为“科学的营养法”；(表意不明)改为“各道菜之间”；(不合逻辑)删掉“不”；(不合逻辑)“减少”改为“增加”；(不合逻辑)改为“优雅的原因所在”。课时作业(五)1答案 腾空而起的焰火，像一条条飞天的巨龙，直冲云霄，伴随着艳丽的色彩，炸开了，闪亮着，光彩夺目。人们昂着头，有的捂着耳朵，有的指着天空，有的舞动着双手，有的还有节奏地跳跃着，惊奇、兴奋、欢乐无不写在脸上。解析 此题必须以增加内容的方式进行，这样才能使修辞等方面的内容得到全面的表现