孩子学英语三个阶段的认知特点.docx

1、孩子学英语三个阶段的认知特点孩子学英语三个阶段的认知特点 EF教育根据多年的教学实践经验，经过精心研判，总结出孩子学习英语的三个认知过程（阶段）。 孩子在不同的年龄段有不同的生理、心理和认知特点，找到最适合自己孩子不同阶段特征的英语学习方法和课程尤为重要。第一阶段4-6岁幼儿时期在这个阶段，幼儿好动、好玩、好学话，处在英语学习的启蒙阶段。朗朗上口的童谣或儿歌是幼儿最喜欢也是最容易的开口方式。应该根据幼儿的这些特点，精心编撰设计歌曲童谣，让幼儿在轻松的配乐环境中，在肢体动作的配合提示下，吟唱出韵律十足的歌曲童谣，在“唱中学，学中唱”。第二阶段7-10岁少儿时期在这个阶段，少儿的学习风格主要分为听

2、觉型、视觉型、动觉型。此阶段应强调自然习得过程，可以为孩子提供音标类课程，帮助少儿打好发音基础，了解基本的发音规律，帮助孩子正确朗读，培养自学习惯。在音标类课程之后，还应选择设置像音标词汇400和主题词汇800这样的词汇类等后续课程，利用已学的自然发音规律或借助字母组合等方式有效记忆生词，摆脱死记硬背的不良方式，学中玩，玩中学。第三阶段11-14岁青少年时期在这个阶段，青少年的学习背景和风格逐渐从自然习得到有意识学习的阶段，此时，青少年学员已有学习英语的基础，在掌握语言知识的同时，需要专项技能培训。这时，可以提供从口头到笔头的专项技能课程，如情景口语中外教班、初中预科、阅读写作等，从兴趣、活动

3、、游戏为主的感性学习过渡到以知识为主的理性学习，让学员在学习中体现能力。EF英孚的课程Small Stars幼儿英语课程幼儿英语蓝色课本39个和问候、玩具、颜色、数字、水果、身体部位和学校有关的单词；和以上单词有关的短句、提问和回答；以及其他在教室内所用到的语句。通过完成各种活动来提高认知能力；使用所学的语言和同学老师交流来提高社交能力；通过和幼儿英语学习有关的手工，画图和游戏来提高动手能力幼儿英语绿色课本60个和问候、学校、颜色、动物、身体部位、数字、家里的物品和家具有关的单词和介词；和以上单词有关的短句、提问和回答；以及其他在教室内所用到的语句。通过完成各种活动来提高认知能力；使用所学的语

4、言和同学老师交流来提高社交能力；通过和幼儿英语学习有关的手工，画图和游戏来提高动手能力。幼儿英语橙色课本87个和问候、教室物品和文具、数字、颜色、家庭成员、身体部位、家具、动物、食物和衣物有关的单词和介词；词汇的复数形式；和以上单词有关的短句、提问和回答；以及其他在教室内所用到的语句。通过完成各种活动（迷宫、学习儿歌、故事拼图）来提高认知能力；使用所学的语言和同学老师交流来提高社交能力；通过和幼儿英语学习有关的手工，画图和游戏来提高动手能力。幼儿英语红色课本104个和问候、教室物品和文具、家庭成员、身体部位、数字、时间、家具、动物、颜色、食物和衣物有关的单词和介词；词汇的复数形式；和以上单词有

5、关的短句、提问和回答；以及其他在教室内所用到的语句。通过完成各种活动（迷宫、学习儿歌、故事拼图）来提高认知能力；使用所学的语言和同学老师交流来提高社交能力；通过和幼儿英语学习有关的手工，画图和游戏来提高动手能力。High Flyers儿童英语课程儿童英语 High Flyers 1该级别的儿童英语学员学习基础技能和有关动物、人体各部分以及食物方面的词汇。儿童英语 High Flyers 2该级别的儿童英语学员学习使用简单词汇来描述天气和自己的日常生活等。儿童英语 High Flyers 3该级别的儿童英语学员学习使用简单语句进行简单会话，能够使用过去时和现在时。儿童英语 High Flyers

6、 4该级别的儿童英语学员学习能够进行有关学校、活动、假日方面的日常交流。能够使用具体词汇及发音来运用将来时。Trailblazers少儿英语课程少儿英语新手级 Trailblazers 1该级别的少儿英语学员能对一些语言作出反应，熟悉一些出现频率较高的词汇，例如问好，能够有限的对理解用英语作出表达，但是还是不能表达完整。该级别的少儿英语学员可能认识一些常用的词语；对发音和拼写的关系认识比较有限。少儿英语初级预备级 Trailblazers 2该级别的少儿英语学员还是会偶尔使用母语。造句还是有着一定困难。通过手势、表情、上下文帮助能明白理解较短的言辞。该级别少儿英语学员的阅读能力还仅局限于认识个

7、别单词和简单的句型。而写作能力也仅仅是简单的抄写列句。少儿英语初级 Trailblazers 3该级别的少儿英语学员可以使用简单的言辞，能理解短语和说的较慢的话，能理解简单的对话。该级别的少儿英语学员能读懂熟悉的短文，已开始使用一些阅读技巧，能写出简单的句子。少儿英语中低级 Trailblazers 4该级别的少儿英语学员能应对一些简单的对话，但是不能保持对话一直持续下去。依赖记住的一些短语。对对话表现的非常活跃，但是需要一些时间来想回答。还是经常会犯一些语言错误导致误解。如果说的较慢的话，学员也可以理解较长点的句子。该级别的少儿英语学员能看懂一些每天接触到的东西，比如，菜单和时刻表。他们也能

8、就熟悉的题目用连词写出一篇短文。少儿英语中级 Trailblazers 5该级别的少儿英语学员对熟悉的话题能很好的和他人对话。由于词汇的局限，对于不熟悉的话题，他们就较难保持对话进行下去。能偶尔转变一下句型，但是很少用从句，而且时常用错。基本能理解他人的对话。该级别的少儿英语培训的学员大部分时间可能还是需要独自一人静静的阅读。能使用一些阅读技巧。能讲出文章的中心思想，能理解标点符号的使用，能写一些小标注来帮助传达意思。Real English青少年英语15-18岁的学生应该已经具备英语听、说、读、写、语法和词汇等基本功了，我们的教学目的主要是如何在纯英语的环境下全面强化孩子的英语能力，提高综合

9、运用能力，为高考或国外大学的入学考试做准备。更重要的是，打开洞察世界的眼界，成为自信的世界公民。EF教学理念 一、Efekta高级教学系统：二、八大智能：英孚教育左右脑学习法 经过研究与实践发现：学习是需要被诱导的。在语言学习的过程中，应该尝试激发学生的创造性思维，让学生自己组织语言！这一点对孩子尤其有效。EF的语言专家们来自于以英语为母语的国家，他们不仅拥有专业证书，还拥有丰富的教学经验。他们不仅会帮助学员们建立英语的基本知识结构（如听说读写，词汇与语法），还会在课堂上训练学员的英语流利程度，准确并且自信地使用英语，提高学员的社交能力及创造能力。这种先进的学习方法被标为EfekataTM“d

10、ualBrain左右脑学习法”。遍布全球的英孚教育在英语学习方面已经有45年的教学经验，外籍小班教师授课,孩子从踏入学校那一刻起，都沉浸在一个纯粹的英语环境中学习和游戏。开课前将为学生提供英语水平测试。全英语环境有助于孩子实现从“羞于开口”到“敢于表现”的转变。英孚的EfektaTM dualbrain左右脑学习法在实现这个转变中将发挥重要作用，EF英孚教育每堂课通过图片、实物、分组游戏和集体竞赛等形式给学生充分锻炼口语的机会，在听、说、做的过程中不知不觉地掌握语法。同时，小班授课，不仅让孩子们能从老师那里得到更多的帮助，学到非常纯正的英语，更便于他们接触到更丰富的异国文化，增进他们学习英语的

11、乐趣。四、英孚教育整合式教学法：英孚教育大事记1990-20101965年：EF始创人及主席伯提霍特带领一群瑞典学生到英国学习英语，创办了EF。1970年1979年：EF迅速发展，在法国、德国、意大利、荷兰、日本和墨西哥开设办公室。1978年：瑞典公主在剑桥成立了EF国际语言学校。1978年：EF英孚被广受好评的英国广播公司BBC选中录制英语学习磁带RadioEnglish。1983年：EF在美国开设了第一所语言学校。1985年：EF录取第一百万名学生。1988年：EF获选为汉城奥运会指定语言学校。1993年：EF English First成为第一间获准进驻上海的外国语言学校。1997年：E

12、nglishtown 线上英语学校的成立。1997年：EF英孚为微软、摩托罗拉、联邦快递等国际企业提供语言培训服务。2003年：伯提霍特成为Arthur D en211 School ofManagement的主要赞助人，学校正式改名为Hult International Business School“霍特商学院”。2003年：EF英孚以72小时连续英语教学打破世界纪录。2005年：EF采用了EFekta System，并成为全球最具规模的私立语言教学机构，庆祝其成立40周年。2005年：EF英孚在建立了上海旗舰中心，也是国内最大的英语培训中心。2008年：EF获选为北京奥运会语言培训服务供

13、应商。2009年：EF与剑桥ESOL建立国际合作，共同计划研究如何由基础改善学生学习英语的方法。2010年：推出全新版本的Efekta10学习系统。2011年：发布全球首个英语熟练度指标报告(简称EF EPI)。时下，社会上幼儿英语越来越热，儿童学习英语的年龄也越来越小，许多家长看到别人家的孩子能说出几个英语单词，便羡慕不已。于是想尽办法让孩子学习英语，但一段时间过后，不少孩子的英语学习成绩却并不理想，有的孩子甚至对英语学习产生了恐惧感和厌恶感。让家长们很是苦恼。为此，我们采访了中国儿童中心师资处主办英语角的汪廉老师，汪廉老师多年从事幼儿英语教学工作，对幼儿学习英语有着很丰富的经验，在此我们将

14、采访内容总结为以下几点向家长们作以介绍：幼儿是可以学习外语的。 青岛英孚教育为您提供相关选择外语学校的技巧： 1. 幼儿是可以进行第二外语学习的通过大量的研究表明,在幼儿期进行第二语言的熏陶和教学是可行的，也是有益的。可以认为幼儿时期是学习外语的最佳时期，对幼儿进行双语训练是完全可行的。2. 幼儿学外语与中、小学生是有差别的小学生、中学生学英文经常碰到难题，有的孩子对英文学习产生恐惧；而幼儿就没有这层顾虑，他们基本上是透过尝试错误来学习所有事情的。幼儿在学习上，需要很大的空间尝试错误。学习语言亦然。如果他们每发出一个声音，父母就严厉纠正，他们就会停止继续学习，并不是害怕自己犯了错，而是对这个学

15、习没有了兴趣。3. 家长要明确幼儿学习英语的目的作为家长首先应明白，孩子学英语并不是为了让他们的英语水平有多高，词汇量有多大，而是通过英语这一语言教学，一方面培养幼儿一种学习的兴趣及对英语语音的敏感性，为以后的英语学习打好扎实的基础。只有建立了这种观念，我们才能在家庭中正确对待和引导孩子进行英语学习。4. 兴趣培养很重要 英语启蒙教育是一个循序渐进的过程，培养兴趣是启蒙教育的动力，生动、有趣的教学方式才能吸引孩子。对于孩子来说，尽早地进入英语环境很重要。而孩子的天性和可塑性决定了他们在学习英语中，只能用轻松愉快的方法才能培养他们的学习兴趣。5. 语言环境对学好英语更为重要儿童具有一种独特的自然

16、吸收、自然习得语言的能力，这种能力使他们能从大量的语言接触和使用中概括语言规则，从而形成语言能力。就像我们学习母语一样，这是一种语言熏陶中逐渐学习并使用的。同样，在孩子接受第二语言学习时，环境是非常重要的，我们家长应该多给孩子营造一种良好的语言环境。6. 在家看VCD学英语不适合幼儿幼儿学英语需要一个类似于母语环境的语言环境，幼儿看VCD学英语实质是人机交流的过程，缺乏情感交流不适合幼儿，不能很好地提高幼儿的口语交际能力。最好能在教师的辅导下学习，因为教师可根据孩子的接受能力、理解能力有针对性地教学，做到有的放矢，事半功倍。综上所述，幼儿学习英语要以培养其学习英语的习惯和兴趣为目的，不要过分地

17、追求学习的数量，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，使其对英语产生浓厚的兴趣。著名神经外科医师怀尔德彭菲尔德的研究表明学习第二语言的理想时间是在9岁之前。父母对幼儿的第二外语教育宜早不宜迟。玲玲(北京师范大学教育系博士)建议，儿童学习英语应通过广泛的实践。只有通过广泛的实践才能达到语言的熟练运用。父母在教幼儿学外语时，可让孩子多看一些儿童英语读物，外文少儿电影、外文少儿电视节目，多听外文儿童歌曲，因为伴随画面、配乐、抒情诗更容易学习。如果条件允许，可以规定一段时间，如每天晚上的78点全家人必须用外文交流，处于这种环境下，儿童的外文水平会有较大的飞跃。强调直观性儿童思维具有直观性，一般通过听觉、视觉、

18、触觉等感知客观物体的特征，在此基础上掌握词汇，所以可以依靠“直观”进行外语学习。1.通过触摸来学习。做一些小手指游戏。如一边唱，或一边说“蜘蛛”，一边用每一只手的手指相互接触，就好像蜘蛛在爬行一样。 2. 通过味觉来学习。在庆祝语言学习的成功时，可让孩子吃食物或用外语说食物的名称。 3 通过嗅觉来学习。玩一些嗅觉游戏，把食物装在麻袋中，让孩子闻闻、猜猜里面有什么、并让孩子用外语说出名称。 4. 把周围世界都当成课堂。可以通过任何一件有兴趣的事情如数数树上的桔子有多少、比比树上的树叶。区分不同的鸟和事物等，都可学习一种新语言 5. 把数字和词语与游戏联系起来。“联系越多、学得越多”学习第二语言时

19、，任何事物包括数字、新词语等，都可与游戏联系起来。6. 通过运动学习要让孩子从做中学，要鼓励孩子通过跳舞、表演等来学习。 7.通过交流来学习。例如，让幼儿在饭后通过互相交流、说话来操练英语，让孩子慢慢地“酝酿”说说话。 简休斯顿教育合理的人的作者说：“孩子可以通过游戏、尝味、触摸、看、感受信息来学习任何一样东西”。 当今社会经济全球化，英语成为国际通用语言，不会英语就等于少了一种生存技能，这其中的重要性不言而喻。现在越来越多的家长，特别是80后的年轻父母，更加意识到宝宝学习英语的必要性，那么孩子应该从什么时候学，怎么学呢？ 首先，宝宝学习英语从什么时候开始？ 答案非常肯定：越早越好！最好早到胎

20、教时期。据美国著名的心理学家对干余名儿童的多年研究，得出的结论是：人的智力获得，50在4岁以前，30在48岁之间获得，另20在8岁以后完成。4岁以前完成的50就包括胎教在内。现代科学的发展已证明，胎儿不仅具有视觉、听觉、活动和记忆能力，而且能够感受母亲的情绪变化。在妊娠期间，采取适当的方法和手段，有规律地对胎儿的听觉和触觉实施良性刺激，通过神经系统传递到大脑，可促进胎儿大脑皮质得到良好的发育，不断开发潜在能力。使一个优秀人才所具备的丰富想象力、深刻洞察力、良好记忆力、敏捷的思维能力和动手能力等在胎儿期通过胎教得到潜在的培养。而幼儿时期，也就是6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官

21、的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音的技巧。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学外语带来困难。其次，宝宝应该如何学习英语？ 路易亚历山大是英国著名英语教学权威，妻子朱莉娅一直是他的助手。她建议，3岁至5岁的孩子，可以通过游戏、音乐的方式开始外语的非系统学习，“也就是给孩子创造一些外语听说氛围，如听一些原版的英语音频、视频材料。对于幼儿来说，听英语比说英语更为关键，因为当听力积累到一定程度，英语自然会脱口而出。”朱莉娅提醒，外语的学习要按照“听、说、读、写”的顺序进行，不能颠倒，“那种在孩子上幼儿园时就要求他们抄写单词的做法是错误的。”教宝宝

22、学英语，他不会说话的时候你说给他听，会说话以后教他说，一直说到上学的时候就可以了。这期间不需要教他写，主要是交孩子形象记忆。最后，父母应该怎么做？ 父母要做的非常多！要远远多于孩子。宝宝只负责学习，而父母负责教授。那么如何教，教什么，用什么养的心态去教，这些都是家长要慎重考虑的。 一，家长要有三心，即责任心，耐心和恒心。 要知道，孩子学习语言的最佳时期是6岁以前，如果您早一天教，孩子就多一天学习的机会；如果您晚一年教，孩子就失去了1/6的黄金时期。教宝宝学习英语，一定要有耐心，尽管幼儿有着惊人的记忆力，有着令人羡慕的模仿力，但这毕竟只是为其提供了学习英语的优势，并不意味着他们的英语水平会在短时

23、间内突飞猛进，取得让人刮目相看的成绩。就效率而言，年纪稍微大点的小孩要学得好一些、快一些，但开始学习时的年龄越小，就越容易学习标准的发音。语言学习的过程是循序渐进的，任何操之过急都不行。只要长期坚持，日积月累，从不间断，就会有丰硕的成果。家长万不能三分钟热血，一定要持之以恒，想一想，您的宝宝一生中可就这一个6岁啊！ 二，家长教宝宝要有方法。 1，反复重复。在宝宝很小还不会说话的时候，家长就要对身边的食物用英语形容并且反复重复，让宝宝下意识的记忆。2，培养兴趣。在宝宝稍大一点，特别是会注意到电视的时候，买些印有英语的玩具，或者是可以用英语形容的玩具，买些英文儿歌和动画片一类。 3，保持宝宝学习英

24、语时的环境要轻松活泼。只有在这样的气氛中，孩子才能产生浓厚的兴趣，有了兴趣，就会有激情，就可以比较持久地坚持玩下去、学下去，做到玩而不厌，学而不倦。4，不可以强迫宝宝学习。父母一心想让孩子多学点东西的心情是可以理解的，但如果就因此而采取强压的手段和方法硬性向孩子灌输的话，小孩很快就会失去兴趣，继而产生反感和对立情绪，甚至产生恐惧感，根本达不到父母所期望的效果。所以正确的方法是：在幼儿高兴的时候，乘兴而教，在他们无兴趣的时候不去强迫。5，注意要让宝宝学习纯正的发音，如果您自己没有信心，那就让宝宝跟着电视学，最初期的发音学习是很重要的。 三，家长要亲力亲为，手脚并用。 亲力亲为是说父母不能单纯的教

25、宝宝学英语，而是要和宝宝一起学，一起玩。你不应该拿起个苹果问“这个用英语怎么说啊？”，而是要问baby,whats this? 然后要孩子回答:Its an apple。如果您的英语不是很好，对自己缺乏信心的话，完全可以和宝宝一起看书看碟学习啊，这也让宝宝不觉得孤独。手脚并用说的是全身反应法，是美国心理学家詹姆斯?阿谢尔（James Asher）在上个世纪60年代后期创立的一种外语教学法，旨在侧重培养学习者的听说能力，主要活动是发命令和对命令作出反应。幼儿喜动不喜静，十分乐意对父母发出的命令作出反应，这一点为父母实施这一方法提供了便利。例如：当听到父母说“Open the door”时，他们会

26、一蹦跳地跑去把门打开。当听到“Jump”时，他们就会高高兴兴地跳了起来。父母在命令时，可以用恰当的语音、语调并伴以姿势和面部表情，使他们得到一种愉快的感受。反过来，在他们能理解命令并对命令作出反应的基础上，可以与小孩交换角色，让他们模仿父母向父母发出命令。这时，父母应积极配合，对他们发出的各种命令作出反应，让他们体会到成功的感觉。 四，家长要及时和宝宝互动，不能吝啬您的夸奖和鼓励。 幼儿学习外语的进程既可以说是快速的，但又可以说是缓慢的。在向他们进行语言输入的时候，父母必须留意他们在语言学习道路上所取得的每一个小小的进步，并且不失时机地给以赞许，像“very good、wonderful、gr

27、eat,well done”等可以常常挂在嘴边。这样，幼儿就会以此为荣，更加激发学习英语的积极性，从而取得意想不到的效果。如同学母语一样，幼儿犯错误是在所难免的，诸如发音不准、模仿不清、指此为彼等等。做父母的一定要沉得住气，一定要有耐心，不要因此而大发雷霆，就此失去对孩子的信心。相反，应耐心细致地采取不同的形式，讲出正确的语言形式，最终让其达到自我改正的目的。 五，家长要用健康的心态教育宝宝。 这一点很重要。做家长的要知道，孩子虽是自己生养的，但孩子也是个体，他不是父母的附属品，不是父母用来炫耀的，他有自己的思想和意识，一个人只属于他自己。当然父母在培养孩子的过程中付出了无限的心血，希望孩子能够成为自己的骄傲，这一点可以理解的。但是你不可能把孩子完全培养成你心目中完美的形象。我看见过很多家长，特别喜欢在人多的时候让孩子露脸，唱个歌啊跳个舞背个诗词说段英语什么的，孩子说的好家长就喜笑颜开，说得不好就怒目相向。我认为这样的家长就是心态不对了，孩子肯定是想表现好的，但是孩子会受到各种因素的影响，家长如果因为孩子没有给自己“长脸”就大发雷霆的话，不仅会给孩子造成压力，严重的还会使孩子对学习失去信心甚至产生逆反心理，那对于以后的学习就更加的不利了。