记承天寺夜游教学设计余映潮.docx

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4、映潮 这是记承天寺夜游教学设计余映潮，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 记承天寺夜游教学设计余映潮第1篇 一、课文朗读和课堂教学紧密结合，方法得当 新课标要求文言文要以诵读为基础。 文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读。所以在本课的教学当中我采取了自由朗读、大声朗读等方法，要求读准字音、读清停顿，而后自由读，指名读，齐读，形式多样，在朗读中初步感知文本。 二、培养学生的自主学习能力 学生是课堂的主人，在文章的翻译这一块我采取了学生自主疏通，小组合作解决疑难的教学方式。培养学生的自主学习能力。通过教和学的互动，帮助学生在整

5、体把握文章情意的同时领会文言字词的含义和用法。 三、问题设计巧妙、材料引入灵活 为掌握重点、突破难点，主要设计下面几个问题并及时灵活引入材料：如苏轼为什么夜游承天寺并及时介绍相关写作背景； 虽然本课的教学在整体上取得了良好的效果，但是还有几个地方自己觉得没把握好，觉得挺遗憾的。 其一不够放开，在课堂教学过程中有些问题如“闲人”的理解等较有深度的问题不敢放手让学生讨论解决，教师介入太多。以致学生对“闲人”理解不到位，似懂非懂。 其二课堂教学过程缺少创新，需要大胆革新。融入新的教学方法。 其三教学过程中只考虑中上层学生，缺少对学困生的指导。没有顾及全面。 记承天寺夜游教学设计余映潮第2篇 1、文言

6、文教学主要从三个方面进行，这三个方面是：文言文要重视知识的积累；文言文要以诵读为基础；文言文要注重审美鉴赏。在这一节课里，我觉得这三方面我都做到了。 2、这节课的课堂教学我觉得有不少值得我继续发扬的。 （1）教者这一方面： 课堂引入巧妙有效。由学生平时对“闲”的理解巧妙的突破了本节课的难点，也就是理解苏轼闲的特殊心境。 课堂设计以“闲”字一线贯穿，又环环相扣。对“闲”的理解逐步深入，而每一步都紧密相连。 目标明确，层次清楚。 注重教学整合度。目标整体达成，教学方法与教学手段多样，教学内容综合。 重视新旧知识的联系，注重学法指导。 重视自身的亲和度。在教学中，我态度可亲，幽默风趣，充满关爱、及时

7、激励。 注重文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，让学生感悟反思。 （2）学生这一方面： 参与度。学生参与活动真实有效，学生参与活动的面达百分之九十以上。 合作度。合作学习真实有效，每个小组四个成员都积极合作讨论。 兴趣度。学生对课堂活动很感兴趣，争相抢答。 开放度。我有意识的为学生提供开放的探究和创造的空间。 掌握度。这一节课课堂教学的知识点，学生掌握情况良好。 3、上完这一节课，听了老师的点评和分析，我知道这一节课的教学也留下不少遗憾，值得我好好深思后加以改正。 （1）课堂容量太大，有不少的知识点不够时间给学生好好吃透。特别是写景美的欣赏，学生一下子还没想到正面描写和侧面描写相结

8、合，我呢，就给学生分析了，抢夺学生的思考。还有，品味“闲人”给的时间不够，学生还不能充分的透彻的理解，我就帮忙分析了，不该！ （2）不注意设计有思维梯度的问题，如果有难题需要学生解答，应该先设计有思维梯度的问题，层层推进。如在学生思考正面描写与侧面描写时，看到学生一下想不出来，我应该由浅入深地设计几个问题，让学生逐层思考，水到渠成。 （3）朗读指导不到位。我很想多一点时间给学生反复朗读体味，但看到时间紧，就没有做到，很后悔，以后不管怎样，也不能轻视朗读。我应该在学生每次读完后都给予点评知道，甚至应该范读文章。 （4）知识的上下联系不够，没有和学生构建起知识的框架。这个知识点原先在哪里出现过，要

9、引导学生联系。学习散文的方法框架怎样？要帮助学生构建起来。 （5）缺乏脉络清楚的板书。 教学疑惑： 1、一节课的教学目标设计多少为宜？有不少专家倡大容量、高效率，说一节课完成三个目标为及格，完成四个目标为优秀，完成五个六个目标才称得上是好课。但是这一次，老师都说我的这一节课的容量太大，应该设计两到三个目标就好。 2、每个知识点都要上下联系，那怎么会有那么多的时间？ 3、课前给学生充分的预习吗？ 4、一定要用粉笔板书吗？ 5、新探索与守住经典，孰轻孰重？ 记承天寺夜游教学设计余映潮第3篇 【教学目标】 1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。 2、品味文中意境优美的写景

10、句子,学习景物描写的方法。 3、学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学习苏轼豁达的人生态度。 【教学方法】 1、诵读感悟法 2、评析欣赏法。 3、想象联想法。 【预习指导】 1、查找关于苏轼的相关资料以及这篇文章的背景资料。 2、朗读课文三遍。 第一遍读准，扫清字词障碍。 第二遍读顺，读得通顺读出节奏。 第三遍读懂，结合已有的积累，借助课下注释，疏通文意。 3、结合具体语句，填好下列表格。 夜游的时间 夜游的原因 夜游的对象 夜游的地点 夜游的内容 【教学过程】 一、导入新课。 有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。在我国

11、古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的记承天寺夜游和明代张岱的湖心亭看雪。今天，我们一起来欣赏其中的一轴精品记承天寺夜游。 (通过梁衡秋月冬雪两轴画中的一段话导入本课，帮助学生了解名人对于该篇的评价，了解文章在学术界的地位。这一设计不仅是知识的传授，也为接下来的朗读奠定情感基调，更为分析欣赏课文做了一个铺垫) 二、预习展示，把握文章内容。 1、请一名学生朗读课文，其他同学从字音、节奏等方面来进行点评。 2、请一位同学大致通译课文内容。 3、交流填写好的表格，了解文章基本内容。 夜游的时间 十月十二日夜 夜游的原因 月色入户，想邀人取乐 夜游的对象 贬官之人张怀民 夜游的地点 黄

12、州承天寺 夜游的内容 庭院赏月 (预习是课堂教学有效的前置环节，通过预习展示这个环节，可以清晰的呈现学生预习的实际情况，便于教师了解学情，有针对性地开展课堂教学。该环节的设计，便于学生解决朗读障碍，为课堂上有感情的朗读课文打好了基础;同时帮助学生了解文本的基本内容，解决了 “在朗读的过程中把握文章内容”的目标。) 三、自主学习赏庭中月色 1、对照表格内容，朗读课文，尝试背诵全篇。 2、学生结合导学提纲进行自主学习，师巡视并给予适当的指导。 自主学习要求： 找出文中描写庭中月色的句子 1)放慢语速，放低语调。读出夜游承天寺的一点宁静的味道。 2)闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，

13、用“步于中庭，目光所及，”这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。 3、交流提升： 假设：当学生想象和描述的画面出现偏离。 比如，学生把藻荇当成真的，这样描绘“步于中庭，目光所及，皎洁的月光洒满整个庭院，庭院中水池里的水草交错纵横。” 归纳方法：翻译入手，扣词展开。如扣紧“如”“空明”、“交横”等词。同时提示这里用到层层比喻的修辞手法。 假设：学生的想象单薄。 例如，仅从字面翻译。 归纳方法：调动感官，合理想象。如从动静、明暗、点面、线条等角度，调动视觉、听觉、触觉、心中的感觉等感官来描绘文字绘成的“画面”之美。 (设计说明：朗读是语文教学的重要方法，所以在这个环节中设计首先了针对性的朗读

14、指导，让学生在朗读中去体会文本，品味语言，以期达到有效朗读的目的。这一环节是本文的重点，这里运用名师余映潮的变体阅读法，从“绘画”的角度来欣赏小品文，渗透知识性与艺术性。想象是摸不着的东西，但可以引导、教给学生想象的方法，即扣词展开、调动感官，让想象合情、丰富。通过这个环节的设计，帮助学生感受文章写景语言简洁凝练意蕴丰富的特点，突破了目标中的“品味文中意境优美的写景句子，学习景物描写的方法”。) 四、合作探究品月下抒怀。 1、学生以小组为单位开展合作学习。 探究：文章抒发了作者怎样的情怀?谈谈你的感受。 方法指导： 1)抓关键词。如：欣然、念、亦、盖、但、闲人 2)联系背景。如：念无与乐者，盖

15、竹柏影也，但少闲人如吾两人者耳 3)感同身受。关键是要：设身处地，感同身受。 4)由景悟情。如：写月景句 2、交流展示小组学习成果，师引导提升，突破难点： 其实这篇文章作者的情感还是比较复杂的，你能从文中找出最能体现作者复杂情感的一个词来吗?(闲人)如何理解“闲人”? 师出示相关资料帮助学生理解闲人的含义： 资料一： 21岁高中进士：“奋励有当世志”，“致君尧舜，此事何难”。 38岁任密州太守：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。 40岁任徐州太守：治理水患，力挽狂澜。 43岁(元丰二年)任湖州太守。同年，以诽谤嘲讽新政的罪名被捕入狱。 44岁(元丰三年)被贬为黄州团练副使。 资料二： 苏轼的

16、一生屡遭贬谪，历经八州，身行万里，但始终释然安然。苏轼因反对王安石，主动自请外任，被贬职，任杭州通判，迁知密州、移知徐州。元丰二年(1079年)，因“乌台诗案”罪贬黄州(今湖北黄冈)任团练副使(相当于现代民间的自卫队副队长)，有名无实。 提示：生活清闲。苏轼当时因乌台诗案被贬谪到黄州担任团练副使，但不得“签书公事”，是一个有职无权的闲官。张怀民也是被贬谪到黄州，挂了一个闲职。他们“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，所以清闲。 闲情雅致。有闲情雅致的：并不是所有清闲的人，都会有如此雅兴。现代生活中有很多闲人，他们宁愿把时间掷在搓麻将、玩游戏之上，是想不到安静喜悦地赏月的。可见，这里的闲还是“闲适”的

17、闲、“闲情雅致”的闲。 2、结合上面的学习收获，朗读课文，读出文章的情味。 朗读指导： 1)拉长字音，品味情感。 如：“念无与为乐者”，有一点寂寞之感;“盖竹柏影也”，有一点兴奋：“但少闲人如吾两人者耳”，有一点感慨。 2)放慢语速，放低语调。 读出夜游承天寺的一点宁静的味道。如读月下写景段。 3)节奏轻快，淡淡喜悦。 如：月色入户，欣然起行。(寄情自然，见月则喜，月色如水，庆幸喜悦。)怀民亦未寝，相与步于中庭。(见到好友，竟也没睡，兴致大增。)盖竹柏影也。(融进自然，心情闲适，恍然大悟，心情畅和。) (新课标要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”， “在阅读时努力做到知人论世”，鼓励学生“

18、积极地、富有创意地建构文本意义”。为了突破本文 “解读作者复杂情感”这一难点，遵循“三个一”理念：一个基本切入点闲人，观照写作背景;一颗人文心灵：关注人性需要;一双自己的眼睛：尊重多元解读) 五、课堂小结悟旷达胸襟。 师出示相关资料： 1)居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务;处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵;在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。 (2000年法国世界报对苏轼的评论) 2)这是一种饱经忧患仍对社会和人生保持热情的豪迈和积极进取的人生态度;这是一种“宠辱不惊，闲看庭前花开花落;去

19、留无意，漫随天边云卷云舒”的旷达情怀;这是一颗即使在艰难岁月中也始终热爱生活、热爱自然，时时刻刻发现美、欣赏美、体会美的敏感心灵 师：大家静静地看，静静地想，面对着在顺境中不浮不骄，在逆境中泰然自若的苏轼，面对着一生始终拥有一颗闲心领略江山风月的苏轼，你有什么感悟呢? 学生交流自己的感想、收获。 师：同学们，记承天寺夜游不仅是一幅清闲淡雅的水墨画，是一颗即使在不平遭遇中仍然用一颗恬淡的心灵去欣赏生活中的美的敏感心灵，更是一种饱经忧患仍然对社会和人生保持热情和积极进取的人生态度，是一种“宠辱不惊，闲看亭前花开花落，去留无意，漫观天外云卷去舒”的旷达情怀尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥

20、，但人性中豁达、乐观等美好的心态却是我们共同的追求!漫漫人生长路，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住承天寺夜游，记住苏轼。愿我们的心灵永远澄澈明净!愿我们的人生更加豁达从容! 让我们带着对苏轼的敬意有感情地背诵全篇!下课! (本文只有80余字，却传达丰富的内涵，但仅借助文章，学生很难走进苏轼的内心，感受他旷达的胸襟与乐观地情怀，所以为了突破目标3“学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学习苏轼豁达的人生态度”，设计了这个环节。在这个环节中，通过教师对资料的引用与分析，帮助学生走进苏轼的人生境遇，更深入地体会他尽管身处逆境，却依然具有闲情雅致并积极追求美好事物的乐观、豁达的情怀，帮助学

21、生树立面对逆境的勇气。) 六、作业设计 课外阅读：阅读散文苏东坡突围，选自秋雨散文山居笔记。 阅读林语堂著苏东坡传，陕西师范大学出版社。 (要更加深入的了解苏轼，形成立体印象，就要多方面的了解资料，看看名家眼中的东坡，对自己的解读形成有效补充，同时也培养了学生的阅读习惯。) 记承天寺夜游教学设计余映潮第4篇 记承天寺夜游是苏轼被贬黄州期间所作，文中通过对承天寺的景色的描写表现出苏轼豁达乐观、随缘自适、感慨深微的情感。根据新课标的教学要求和初二年级的学情分析，我确定了我的教学思路，这一课分为四个步骤讲解的。 一、三读课文，理解成诵。 二、涵咏品味，共赏佳色。 三、深入文本，体悟情感。 四、合作探

22、究，解难释疑。 上完公开课以后我觉得，本课的教学思路整体上效果不错，教学步骤清晰，教学环节齐全，教学安排科学，整个教学效果令人满意。 在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中继续保持和发扬的。 一、 文言文要以诵读为基础。 因为文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读。所以在本课的教学当中我采取了多种方式的诵读方式，让学生在不断的诵读过程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基调。 二、 新课标中要求要把课堂还给学生，课堂的主体是学生。 因此在本课的教学设计中，我就充分考虑了学生这个因素，所以在文章文意的疏通这一块我采取了学生

23、自主疏通，老师点拨的教学方式。充分发挥学生的动手能力和培养学生的理解能力。通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文章情意的同时领会文言字词的含义和用法。 三、 一节课的课堂时间是有限，一节课的关注点是不可能做到面面俱到的。 教师要舍得舍弃。按照传统的教法，记承天寺夜游的教学点可以有很多：理解重点词句；欣赏文中的写月色的句子，体会作者的心境；结合作者在黄州的经历，探究“闲人”的内蕴但在40钟时间内不可能解决所有的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点来教学，来挖掘。 所以在本课教学中我就选取了苏轼借景抒情这一点做为本课教学的重点，通过对此知识点的讲解，加深学生对苏轼复杂的.思想感情的理解。 虽然本课的教学在整体上取得了良好的效果，但是还有几个地方自己觉得没把握好，觉得挺遗憾的。 其一在本课的教学过程中没有把“闲人”这个词向学生解释透彻，如果能解释得更到位，相信学生对于本文的理解和把握将更深。 其二可能是自己出于紧张的原因，自己没有掌握好时间，在教学过程中提前了几分钟下课。 总的感觉，本次教学开放周让自己进步了很多，收获了很多。得与失，每个人都有不同的定论。但对我而言，我要说的是:想收获一缕清风，而你却给了我整个夏天！最后衷心地感谢初二年级语文组的老师们