田忌赛马集体备课doc.docx

1、田忌赛马集体备课doc二次复备三年级语文下册教学设计洪水学区语文备课组田忌赛马教学目标1学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。2理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。3培养学生认真观察、分析、综合的能力。4继续培养学生有感情朗读课文的能力。5通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法 教学重难点重点 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。难点1.孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。 2.使田忌转败为胜的办法看起来十分简单，孙膑为什么能想出这个办法？教学方法质疑、探究法教学准备ppt课件教学课时两课时教

2、学过程二次复备第一课时一、介绍背景，导入新课 战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。田忌赛马一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。二、检查预习，扫除课文中的文字障碍。1读熟生字，填写生字表。2辨别字形，读准字音。生字“讽”是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。“忌”字是上下结构，心字底。上面是“己”，不是“已”。“蔑”字的下面不要少写一点。“序”字是半包围结构，广字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，写成“矛”。3解释词语，

3、为理解课文做准备。讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比喻做事情之前已经计划好该怎么办。扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。垂头丧气：形容失意或挫折时情绪低沉的样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。二次复备疑惑：心里不明白，不相信。得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫“洋洋得意”。夸耀：向别人显示自己的本领、功劳、地位、势力等。目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。轻蔑：看不起，不放在眼里。约定：经过商量而确定。孙膑：战国时期的著名军事家，著有孙膑兵法。4结合课文理解词语。请同学自由读一遍课文，在

4、教师的指导下，联系上下文，讨论理解词语的意思。“垂头丧气”一词是形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。“挖苦”这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好朋友的诚挚帮助都不能正确地理解了。“胸有成竹”是比喻做事之前已经有主意了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。“讥讽”的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲笑田忌。从这里可以看出齐威王骄傲自满，这是他的弱点。“轻蔑”就是轻视、不放在眼里的意思。课文中二次复备讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力

5、不善于智取。“目瞪口呆”说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发愣的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。三、教师范读课文，学生感知全文。1学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容。在同学充分发言的基础上，教师归纳概括课文的主要内容。（田忌赛马讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。）2理清课文条理，分析课文结构。课文是按事情发展顺序记叙的，根据故事发展的几个部分可以把课文分成四段。第一段（第1、2自然段）讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。第

6、二段（第312自然段）讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定再和齐威王赛一次。第三段（第1317自然段）讲田忌照孙膑的话去做，第二次赛马果然赢了齐威王。第四段（第18自然段）总结了第二次赛马田忌二次复备取胜的原因。3朗读全文，为进一步学习课文做准备。四、作业设计。1抄写生字、词。2了解课文的主要内容和人物关系。3读熟课文。第二课时一、了解课文内容，激发学习兴趣导入。请同学默读课文，找出课文中讲的是谁和谁赛马？进行了几次比赛？学生读书后回答问题，教师板书。（课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进行了两次比赛。）（板书：田忌 齐威王第一次 第二次）课文怎样写赛马的经过的呢？比赛的结果怎样呢？

7、我们一起认真地学习这篇课文。二、自主学习，合作探究。1.学习第一段找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中，教师抓住时机进行提问。田忌为什么会失败？“垂头丧气”说明什么？（课文中讲到比赛时“他们把各自的马分成上、中、下三等。”齐威王的马每个等级都比田忌的马强，谁强谁弱已经很明显了。在比赛中又恰好是“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。”所以田忌失败了。“垂头丧气”是低着头，很失望的样子。从这个词可以体会到田忌失败后情绪颓丧，缺乏二次复备信心再战的心态。）（板书：齐威王 上 中 下 田忌 上 中 下 败 胜）“各自”是什么意思？这个词在文中说明什么？（“各自”是各人自己的意思。这个

8、词说明比赛前各人自己给马分等级，决定出场顺序。）理解了这一点很重要，这说明马的出场顺序是由自己决定的。如果田忌很好地观察对方，做一番周密的计划，可能也不会失败。你认为田忌有没有胜利的可能呢？他怎样做才能赛过齐威王呢？组织学生讨论，充分地发表意见，调动学生的学习兴趣。让学生抛开课文设身处地地给田忌出主意想办法。同时也进行了素质教育，教育学生遇事要多观察，多思考。同学们的想法都有道理，今后不论遇到什么事都要动脑筋，经过认真观察思考后再做决定，不要再做第二个田忌了。其实，后来田忌也胜了一次，他是怎样转败为胜的呢？我们学习第二段。2.学习第二段，学生小声读第二段，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每

9、个人物的精神状态。找同学说一说文中三个人的表现。（孙膑胸有成竹；田忌垂头丧气，没有信心；齐威王得意洋洋，很有把握再取胜。）孙膑凭什么说“齐威王的马比你的快不了多少呀”。（因为孙膑对第一次比赛进行了细致的观察，得出的这样一个结论。）二次复备请同学再读一读这一段再看一看齐威王的表现。（“齐威王正洋洋得意地夸耀自己的马，”还讥讽田忌“还不服气？”从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现出非常的骄傲自满。还有一处是这样写的：齐威王轻蔑地说：“那就来吧!”从这句话中也可以看出齐威王有胜利的自信，没有失败的思想准备。请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。第二次战

10、况如何呢？我们继续学习第三段。3.学习第三段，孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢？请同学们仔细读课文，前后桌讨论一下孙膑采取的战术。（孙膑重新安排了马的出场顺序。）请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场顺序，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑安排的马的出场顺序，以加深学生对这一内容的认识和理解。如果时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。（板书：下 上 中 上 中 下）这样的出场顺序就一定能取胜吗？经过和结果如何呢？哪位同学来分析一下。（孙膑这样安排马的出场顺序说明他非常聪明，有智慧。第一场比赛用的是下等马对齐威王的上等马，结果

11、输了。第二场用的是上等马对齐威王的中等马，结果赢了。第三场比赛用中等马对齐威王的下等二次复备马，结果又赢了。三场比赛两胜一负，田忌赢了齐威王。）（板书：胜 败）4.学习第四段，齐读最后一句话，然后启发学生思考。马还是原来的马，第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢？指导学生统观全文讨论分析，田忌第一次赛马失败的原因是“齐威王的马都比田忌的马强”，而田忌又不懂得调配自己的马，比赛中采取的方法不当，只注重马的力量，必然要失败。孙膑观察到了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以采取了重新排列马的出场顺序并以此帮助田忌以二比一战胜了齐威王，这次突出了人的智力。经过这样的讨论之后，学生会很自然地明白“马还是原

12、来的马，只是调换子一下顺序，就可以转败为胜。”这句话中的“只”“就”说明什么？（说明很简单，没有费太多的力气，结果却大不一样。）教师要补充说明智慧的作用，让学生明白这样一个“简单”的办法可不是谁都能想的出来的。通过田忌第二次与齐威王的马比赛，你认为孙膑是怎样的一个人？从田忌赛马的这件事中你受到了什么启示。（发散思维。）三、展示交流，品读感悟。田忌和齐威王的赛马第一次失败是“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和思考认为“齐威王的马比田忌二次复备的马快不了多少。”所以采取了新的方法，田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的

13、赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。（板书：斗力 0 3 斗智 2 1）（这个故事说明了只有细致观察，认真思考，把各方面的情况综合起来加以分析，才能得出科学的方法取得胜利。）四、拓展延伸小组讨论完成：除了文中出现的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势？田忌还有取胜的可能吗？将其他对阵简图画出来。五、课末检测1看拼音写词语 y hu w k j fn （ ） （ ） （ ）su xn dio hun （ ） （ ） 2补充词语 （ ） 头（ ）气 胸有（ ）竹 （ ） （ ）洋洋 目（ ）口（ ） 3按课文内容填空 田忌赛马这篇课文共写了（ ）次赛马，第一次田忌（ ）了，第二次田忌（ ）了。他能够转败为为胜的原因是（ ）。六、板书设计 二次复备第一次 第二次田忌 上 中 下 下 上 中齐威王 上 中 下 上 中 下结果 0 ：3（田忌败） 2 ：1（田忌胜）孙膑 认真观察分析 足智多谋七、课后小结学习了这篇课文，谈一谈你受到了什么启发？教学反思