13《发展变化的西方世界》.docx

1、13发展变化的西方世界发展变化的西方世界教学设计蔡园镇初级中学 刘玉玲（一）教材内容分析本节课是河北人民出版社九年级历史下册内容，教材内容主要有二战后美国、西欧、日本经济的发展的特点和原因。教材较全面介绍了战后五十多年美国经济发展的基本情况和主要特点。根据教材内容，美国经济发展的“基本特点”可以包括：美国经济的发展速度处于西方发达国家经济发展的前列；经历了繁荣危机持续稳定发展的过程；高新技术产业发达，科技含量高。“主要原因”可以包括：适时调整经济政策，进行资本主义的自我调节；抓住第三次科技革命的机遇，大力发展科学技术，发展高新技术产业；重视基础教育，培养实用人才；战后国际地位的提高和军事经济实

2、力的增强；确立世界霸权地位的政治需要。日本和欧洲经过5060年代的经济恢复，到70年代后期，已完全医治好战争创伤，实现了被称为“奇迹”的高速经济增长。这种高速发展主要是由于第三次科技革命的推动、这些国家雄厚的工业基础及技术基础、美国的大力扶植和国家加强对经济的宏观指导、欧洲各国注意联合使市场走向统一等多种原因促成的 ，这其中的原因令人回味，值得我们深思，对我国的社会主义经济建设也有借鉴作用。本课主要介绍了战后西欧和日本经济的恢复和发展的状况及原因。（二）学情分析：经过七八年级的学习，大多数学生已掌握一定的学习理解历史知识的方法 ，已具有一定的分析解决问题的能力 。本课主要是通过大量反应二战后美

3、国、西欧、日本经济的发展的特点的材料，结合课本提供的相关文字，在自主思考基础上在合作探究的过程中得出美国、西欧、日本经济的发展的原因。教学方法上，我重点突出学法指导和合作性探究学习，通过学生讨论，师生配合来突破难点。学生通过预习和老师的引导应该能达到准确理解这些材料的目的，由于提供的相关历史资料丰富、详实、有趣，因此，学生学习过程中会产生较浓厚兴趣的。（三）设计思想采用多媒体教学，强调学生的自主学习，重视教师的引导和启发，培养合作探究问题的精神。具体的实施为：引导学生回忆旧知识基础上，精心选择并通过多媒体展示相关历史资料，在教师帮助下，学生交流合作得出结论，然后在师生合作下探究出最终结论。如果

4、时间或学生学习情况允许适当提高认识。采用课堂讨论，生生合作，师生交流；研究性学习：借助多媒体教学手段辅助教学，估计能达到较好的学习效果。（四）教学目标1、要求学生掌握的基础知识：二战后美国经济发展的三个阶段：“战后的繁荣”“危机和经济调整”以及“新经济的出现”，战后美国经济发展的主要特点和主要原因。通过学习本课，要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。2、要求培养学生的能力：（1）通过讨论战后美国经济发展的主要原因和特点，培养学生独立思考得出历史结论的能力。（2）通过列表和制作示意图，反映美国经济发展变化的大致情况，培

5、养学生根据图表、数据说明有关历史现象的能力。（3）通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。3、要求学生从思想上认识：（1）认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，从而领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵。（2）通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。（五）教学重点和难点本

6、节课的教学重点是:战后美国、西欧、日本经济迅速发展的特点和主要原因。本节课的难点是：欧洲共同体”与“欧盟”的建立原因和意义（六）教学过程设计导入新课：你了解的美国历史是什么样子？（自由发言）（通过对美国近现代历史的回顾使学生巩固旧知识的同时提高对二战后美国经济发展的探究热情）（1）两次资产阶级革命扫清了资本主义发展道路上的障碍；（2）建立了三权分立制的先进的政治体制（3）积极参与和领导了科技革命等等我们今天共同研讨二战后的美国是什么样子。1、探究“个性”(通过材料，使学生自觉探究问题，在教师的点拨下，半自主完成学习任务从而培养学生分析问题和归纳问题的能力。）（1）二战后美国经济发展特点 阅读材

7、料分析二战后美国经济发展特点材料一：1945年，美国占有西方世界工业产量的一半以上和出口贸易的1/3，黄金储备则达到了西方世界黄金储备的3/4。1945年-1969年间，美国国民生产总值翻了一番。材料二：课本73页：“”战后，美国政府支柱“和“第一个小资料”材料三：国民生产总值占世界国民生产总值比重1955年1960年1965年1970年1974年美国36.2733.7331.2730.2124.36欧共体17.5417.5318.6819.3220.12（师生互动，学生结组讨论，发言，根据学生发言教师小结）根据以上材料，二战后美国经济发展特点可概括为：（1）第二次世界大战后，美国的经济实力骤

8、然增长，在资本主义世界经济中占有全面的优势。是世界上最富强的国家。（2）科技密集型产业成为美国国民经济的支柱（3）20世纪70年代后美国经济发展相对缓慢，仍然是世界上最发达国家（学生结组继续讨论，发言，根据学生发言教师小结）根据特点，阅读课本，探究美国经济发展的原因： 有利的国际机遇：参加战争较晚，本土没有受到战争破坏，利用二战大发战争财； 加大对教育和科研的投入，积极利用高新技术成果； 军事的冒险使美国耗费大量人力和财力，加上经济危机使美国经济发展速度减慢。 有效的调整政策课间练习：（巩固知识点）1、二战后，美国成为资本主义世界经济霸主，其原因不包含（ B ）A有丰富的黄金储备 B工业总产值

9、跃居世界第一位C战时的资本积累 D控制了世界贸易2二战后初期，当欧洲和亚洲的许多国家还是一片废墟的时候，美国19451969年的国民生产总值却翻了一番还多，原因是由于（ A ）大力发展科技教育，利用高新技术成果改进传统工业生产技术 美国政府的有效的财政政策 政府注意改善人民生活，营造有利环境 占据了广阔的国际市场A B C D我们了解了战后美国，再去关注同时期的欧洲和日本（2）西欧的发展二战后，在国际政治舞台上，指除苏联和东欧国家之外的24个欧洲资本主义国家；面积360万平方千米，人口3.6亿；是资本主义的发祥地，我们叫做西欧。二战后，西欧国家百废待兴，当时，美国为了对付苏联，给予了西欧资本主

10、义国家大量的经济援助；2西欧国家发挥高素质劳动力的优势，利用美国的援助，发展了经济；3西欧国家采用最先进的科技成果，制定恰当的经济发展战略，促进了经济的恢复和发展。在这些措施的推动下，20世纪50年代初，各国的工业生产已经大体上达到甚至超过战前水平。20世纪5070年代，西欧经济持续繁荣。关于这一点，我们可以通过一组数字来说明。投影显示西欧资本主义国家经济年平均增长率比较18701913年 2.619131950年 1.919501970年 4.9近代的西欧一直是世界的主导，但是由于战争西欧国家丧失了这种主导地位，为了维护自己的国际地位和促进经济发展，西欧国家逐渐走向联合。通过材料分析：西欧国

11、家逐渐走向联合的原因（师生互动）美国：是统一的国家，领土面积大，人口数量多，市场广阔;西欧:主权国家众多，国土面积小，人口少，造成市场狭小。（1）西欧国家的联合是经济发展的要求（教师讲述）二战后，西欧国家长期在美苏两极格局的夹缝中生存，在政治上依附于美国，严重的伤害了西欧人民的感情，随着经济的发展，对美国的依赖性降低，西欧国家力图建立独立自主的与美国平等的法律关系的要求日益强烈。（2）西欧国家的联合是西欧人民的愿望和提高西欧政治地位的要求阅读课本74页概括欧洲联合的作用。（引导学生自读教材，自己得出结论交流）促进了经济发展；提高了欧共体在国际上的地位和作用课间练习：1欧共体成立后，经过20多年

12、的发展，其主要影响是（ B ）消除了内部矛盾促进了成员国的经济发展提高国际地位和作用形成了新的侵略集团A B C D21965年三个共同体合并成立欧共体，下列不属于这三个共同体的是（ C ）A煤钢共同体B经济共同体C政治共同体D原子能共同体3下列关于欧盟建立后影响的分析，正确的一项是（ A ）A欧盟的成立加快了欧洲区域一体化的进程B欧盟的成立降低了欧盟各国在国际贸易中的竞争力C欧盟已经成为世界两极格局中重要的一极D欧盟在国际舞台上的影响力已经大大超过了美国（3）、日本阅读以下材料，归纳日本在二战后经济发展的原因材料一：战后初期日本实行的民主改革，推动其社会经济结构发生较大的变化，也对社会生产关

13、系作了局部调整，建立起适应当代经济发展的资产阶级民主制度和有利于运用现代化管理手段的企业组织形式和管理体制，从而将国民中蕴藏的劳动智慧和创造力激发释放出来，成为推动社会经济高速发展的基础动力。材料二：战后国际形势的演变给日本的经济发展提供了良好的机遇。日本在宪法中被迫放弃战争权，以后又以允许美国驻军为代价，换取美国的“核保护伞”，致使其军费开支相当少，能够把大量的人力物力投入和平经济的发展。朝鲜战争爆发前后，美国开始大力扶植日本，不仅给了它约36亿美元的“特需”订货，而且将没收的850家军需企业归还给日本政府，并提供了大量的贷款和援助，美国私人资本也大规模涌入日本。美国的扶植，使日本获得了经济

14、发展所必需的资金和技术。材料三：日本自明治维新以后就一直非常重视教育，1872年政府颁布了全国统一的学制，强制推行小学义务教育。1947年又进行教育改革，将义务教育的范围扩大到初中。到50年代中期，全国25岁以上的人口中受教育率高达94，70年代中期又基本普及了高中教育。政府教育经费支出在国民收入中的比重逐步上升，5060年代在5左右，70年代上升到6%7%，1980年达到7.2。在人才结构方面，政府根据不同时期经济结构的发展变化，调整教育重点。在经济恢复时期，为了提高劳动者的文化素质，把普及初等义务教育作为重点；50年代后期和60年代，国家大力发展重化工业，就把培养中级技术人才作为教育发展的

15、重点；70年代以后，日本产业结构从资本密集型的重化工业转向知识密集型产业，政府又把培养能自主开发新技术的高级人才和熟练运用新兴技术的中级人才作为教育的重点。由于日本长期坚持“教育先行”的战略，为经济发展保证了人才资源。日本政府根据日本的特点，一方面采取引进国外先进技术的方针，日本企业不惜花费巨额资金，吸引优秀人才，在仿造的基础上博采众长，改革创新；另一方面确立“贸易立国”的战略，积极有效地开拓国际市场，扩大进出口贸易，加强资本输出。在开拓国际市场方面，1955年进出口贸易总额不过45亿美元，1960年就达到近85亿美元， 1965年又上升到166.21亿美元，1970年跃升至近382亿美元。资

16、本输出1970年累计达67.9亿美元。（师生互动，学生结组讨论，发言，根据学生发言教师小结）通过上述材料，我们得出：1、战后日本的民主改革，为资本主义发展清理了道路；2、战后有利的国际形势为日本振兴提供了有利的国际机遇；3、长期重视教育为经济发展保证了人才资源。为经济发展提供的强大动力4、重视引进国外先进技术的同时，注重在仿造的基础上博采众长，改革创新5、积极扩大开放，开拓国际市场通过几十年的努力，日本一跃成为资本主义世界仅次于美国的第二经济大国。随着经济实力的增强，日本积极谋求政治大国和军事大国地位，引起了各国人们的普遍关注。课间练习 阅读下列材料：材料一：2005年7月，日本、巴西、德国和印度“四国联盟”向第59届联大提交了框架决议案，要求增加6个安理会常任理事国和4个非常任理事国。请回答：材料一说明了什么?材料一说明伴随着日本经济实力的增强，日本正努力谋求政治大国的地位。2、研讨“共性”通过以上我们的探究。我们研讨一下二战后欧美经济发展的共同特点和原因（师生互动，讨论中使学生加深认识科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，支持和参与改革，振兴祖国的热情）注重先进科学技术的引进和应用布置作业: