1、中考语文复习记叙文写作指导1doc记叙文写作指导人们常说,“文无定法,此话并不错。然而,面对初学写作的初中生,教一些 基本的写作知识,有步骤地进行写作训练,这对提高他们的写作水平,使其少走 弯路,是完全必要的。一、指导学生学会观察生活是创作的源泉。中学生写作文,也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩 的,可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。这是 为什么呢?归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只 有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量。可见,观察生 活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活,才能直接从生活屮获取鲜活 的
2、写作素材,为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活,不仅能培养学生 的生活热情,写好作文,而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究,以及 从事其他工作,也是大有裨益的。怎样观察生活,对初一学生来讲,是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时 说:“要练习我们的眼睛,善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵,善 于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。这就是说,观察生活,一是要看, 二是要听。初一学生天真活泼,好奇心强,富于激情,乐于参加活动。尤其是他们刚进入屮 学的时候,想了解屮学的校史、设施,特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一 心理特点,开学不久,我就让他们自选一位任课教师作为观
3、察对象。观察的内容 是:年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、 表情,特别是眼神,以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观 察的要求是:第一,要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对 象的与众不同之处,才能写出人物的个性,才能避免“千人一面叩勺弊端。第二,观察要细致。所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察 对象与别人不同的细微之处。不同性格的人,说话、做事时的表现是不同的。人物 的一个动作,一丝微笑,往往带有性格化的特征。所以,观察必须细致入微。观察 得越细致、越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具体
4、、更生动形象。第三,比较观察。有比较才有鉴别。比较的耳的是求异。在观察时,要抓住老师 在各种情形下所表现出来的不同特征,即生气时、高兴时、严肃时言谈举止和 精神状态的不同点。这样,才能使人物形象跃然纸上。四个星期后,每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前,我再次强调,描写必 须突出人物特征,不要求面面俱到。在我的指导下,大多数学生的作文,对老师的 描写颇为生动逼真。例如在描写数学郭老师的外貌时,突岀了老师眉毛和眼睛的特征。她是这样描 写的:“他的眉毛非常黑,长得像两个锐角三角形,挺有个性。眼睛不大,可很有 神她在写郭老师上课时,突出了“教学有方,啲特点。文中写道每当我们上数学课时,班上总是很活
5、跃,时时传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。郭老师叫同学 回答问题时,嘴角总是微微向上翘,流露出一丝笑意。有的同学答错了,一见老师 的表情,以为自己答得挺不错,竟很得意,就稀里糊涂地说起来,惹得大家哄堂大 笑。有的同学答对了,郭老师反会问上一句:对吗?这个同学也就犹豫起来。在 这种情况下,郭老师就会让同学们互相讨论,最后他才把正确答案告诉我们。这样, 既能让我们认真思考、活跃思维,又能使我们对所学的概念有了深刻的理解这 篇作文之所以写得成功,关键是观察的细致。为了进一步调动学生写作的积极性,巩固在观察中的收获,我要求学生认真总结 观察的过程和体会。总结道:“我是数学课代表,与郭老师接触得多,我不放
6、过每 一次见面的机会,认真观察他的外貌,我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感 受就是提问时很有趣。所以上课时,我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、 语调以及动作上的一些特点。如果我不用心观察,就无法获得具体的感受与认识, 也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。,通过这次作文,同学们都尝 到了观察的甜头,作文时再不愁没有可写的了。记叙文写作指导二、写熟悉的人和事指导学生写作,我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事,都是 自己了解透彻、认识深刻、感受深切的,写作时就能准确地把握住写作对象的个 性特征,就能写得真实自然,生动形象,具有感人的力量。常生活中,学生接触最多的是父母
7、、老师和同学。因此,学生对他们的外貌、 性格、爱好、思想品质等了如指掌,描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想 让学生把人物写得有血有肉,还必须在写法上给他们以具体的指导。我的具体做 法是:第一,写人物说了什么,做了什么。描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文 中,这四个方面并非要全写,有时外貌和心理可以不写,当然,要根据具体情况 而决定。然而人物说的话、做的事必须要写,而且还要写得具体、真切。否则, 就难以表现人物的思想品质或精神风貌。第二,写人物怎样说的,怎样做的。写人物说话,要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事,要一 步步地写出人物的动作,
8、或处理问题的方式方法等。不管是语言描写,还是动作 描写,都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等,否则就会平平淡淡、干干巴 巴,不能表现出人物的个性化特征。第三,让人物自我表演。学生写作前,我强调指岀写人物说话、做事,最好让人物自己说、自己做。作者 要像故事片中的导演,在幕后指挥,让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说 员,自己一味地介绍。这样,笔下的人物才富有立体感,才能产生“如见其人、“如 闻其声,的良好效果。例如沈静同学的作文一位让我敬爱的人,描写的人物是我校的张校长,作 文选取了两个事例,表现张校长对工作认真负责、关心同学的好品质。其屮的一个 事例是这样写的:“星期六上午我们也得上课。早
9、晨,我早早来到教室,刚脱下外 衣,就冷得打颤。一个声音在我耳边响起:冷吗?教室里暖气热吗?,那么亲切。 我冋头一看,原来是张校长。她走到暖气前,摸了摸,摇摇头,显出几分焦急和不 安快上课了,张校长又来了,对我们说:c同学们,这几天冷,大家要多喝热 水,有条件的要每天喝两袋板兰根,预防感冒,记住了吗?要当作业来完成。然 后用手扶了一下眼镜,到别的班去了。这篇作文,注意让人物自我表演,所以, 给人留下了较深刻的印象。指导学生写熟悉的事,我主要是让他们写自己经历的事。学生自己是参与者,对 事情发展的全过程以及各个阶段的特点,都十分清楚,写起来自然比较容易。尤其 能够把自己的感受与认识写进去,从而揭示
10、出事情的意义。那么,怎样叙事才能 具体、真切呢?我是这样指导的。第一,要交代清楚记叙的要素。记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时,要交代 清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六 要素,只有在不妨碍别人看明白的情况下,才可以省略其中的一两个。学生在叙事时,一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果,却往往把 事情的过程叙述得非常简单、空泛,不能给人留下什么印象。为解决这一难点, 我就强化训练学生写好事情的发展过程,力求在短期内,达到一定的效果。第二,写好矛盾冲突和结局。由于年龄、时代的差异,学生在家里会与家长发生矛盾冲突,在学校会与老
11、师、 同学发生矛盾冲突,即使自己,也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努 力或自己的觉悟,矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽量写好 事物发展过程屮的矛盾冲突,并且力争写出出人意料之外,乂合乎情理Z屮的结 局,使文章曲折动人,富有吸引力。例如罗飞雪同学的作文一字之争,就写得很好。他在作文中写道:他爸爸让 他背诵唐代贺知章的诗回乡偶书。当他背到“乡音无改鬓毛衰时,他爸爸严肃 地批评他,为什么把滾字读成66C urT。罗飞雪听了,很委屈地说:“爸,是您 错了,(衰)字在这里就读(c in)。”他本以为父子之间乂得来一场面红耳赤的 唇枪舌战。而他爸爸却搬出几本字典、词典,与他一同查找
12、,结果费了一个半小时 的时间,也没有查到。罗飞雪就不耐烦地说:“爸,算了吧,就听您的念(S h ua i)吧。,他爸爸听后,反而更加严厉地对他说:“什么叫算了,做学问,就要老老 实实,认认真真,有错必改!”他只好硬着头皮继续查找。两个小时过去了,他爸 爸忽然捧着古代汉语高兴地叫起来,说这里就是读(c iH), “爸爸错怪你了, 向你认错!作文最后写道:“爸爸是个工程师,知识渊博,竟然向我认了错,可在 认真二字上,我却输给了爸爸。这篇作文写得成功的根本原因是把矛盾冲突表 现得合情合理,结局出人意料,作文的主题也突出了。记叙文写作指导但费时较多。因此,在指导学生写整篇作文的同时,我还指导学生写片断
13、练习,以突出写作训练的重点,二者交叉进行,不断提高学生的 写作能力。所谓“片断,就是一篇文章屮的一段。一篇完整的文章都由不同的片断组成。所以,写好片断对写好整篇文章是很有帮助的。 怎样写好片断呢?我向学生提出四点要求。第一,要围绕一个中心写。因为是片断,内容要集中,不能漫无边际地写。第二,要真实。必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得,不能脱离生活,编 造离奇的故事o第三,要具体。写出自己所看到的或听到的情景,不能空洞无物。第四,要写出自己的点滴感受。也就是要赋予片断一定的思想意义。初一学生年龄小,能力有限,面对纷繁的大千世界,往往不知从何下笔。我就出 一些题目,如街头见闻、早晨、招待客人等。
14、有时,我规定出写作 范围,如场面描写、心理描写等,让学生自拟题目。但无论命题,还是自拟题,都 必须按照我提的四点要求去写。经过反复的训练,取得了可喜的成绩。例如李峥同学写的街头见闻,全文是 这样的:下午,在放学冋家的路上,我看到了一个可爱的小女孩。她看上去只有六、七岁, 红润的脸庞上,有一双明亮的小圆眼睛,翘着小鼻子,穿看一件花毛衣。她手里 拿着一封信,蹦蹦跳跳地跑到邮筒前,信上的字迹歪歪扭扭。她踮着脚尖,刚要投 入,忽地又把手缩了回来,用小手轻轻地抚摸着信封。而后,她又踮起脚,当她再 一次投放的时候,她又犹豫了。接着,她又把信很快地抽了回来,在信封上面轻轻 地吻了一下,才投进信筒。之后,才蹦
15、蹦跳跳地跑远了,一个小花点消失在我的 视野里。我猜测着,她的信是寄给谁的呢?但我深信,无论是寄给她远在外地的父母,寄 给抚养她长大的奶奶,还是寄给她的伙伴,她的真挚的感情,都会使那个人感动 的。她不是把我这个与她素不相识的姐姐都给感动了吗?这篇片断把小女孩投信时,那欲投乂舍不得投的矛盾心理,描绘得惟妙惟肖;小 女孩纯真的感情,着实令人感动。这个小片断虽不足四百字,却像一幅画面,展 现在读者面前,颇有感染力。这是作者细心观察、用心体会生活,并按老师要求 认真写作的结果。像这样真实具体、清新简洁的片断还很多。如梁丽华同学的等、王雪莉同学 的钥匙终于找到了,都通过多侧面的描写,层层深入地写出了自己的
16、急切心 情。郑铁同学的送别,描述了爸爸在南昌火车站送他和妈妈冋北京时,一家 人难舍难分的场面,都很真切感人。写小片断的效果如何呢?对此,我曾做过调查。大多数学生认为,写小片断自己 确定屮心,自己选材、费时不多,自由灵活,能提高观察能力,有话可说,乂为 写大作文积累了材料,对提高写作水平很有帮助。教学生自批作文修改文章是写作的重要环节。鲁迅先生说:“写完后至少看两遍,竭力将可有可 无的字、句、段删去,毫不可惜。他在我怎样写起小说来这篇文章里又说:“我 做完Z后,总要看两遍,自己觉得拗口的,就增删几个字,一定要它读得顺口。99 这是鲁迅先生修改文章的经验Z谈。然而,学生写完作文,往往一遍也不检查,
17、一 字也不修改,就匆匆交给老师。这样马马虎虎,主要是写作态度不端正。但是,学 生不会修改文章,也是个实际问题。就修改文章而言,并没有什么固定的方法。初一学生写作能力很有限,让他们自 己修改文章,就更加困难了。所以,必须教给他们一些方法。第一,是朗读。明白只有读,才能发现错别字和不合语法的病句。语感是最好的 “老师所以,学生写作文后,我让他们放声读两遍。有时,还让他们录音,然后 放录音,听听是否有词句的错误。听到有问题的地方,用笔划出来。这种方法简 单、易做,学生乐于接受。第二,介绍词句修改的具体方法。1、 删。删去多余的字、词、句,使语言简洁明快。女IL “我从没到过世界公园, 这一次还是头一
18、次到世界公园。,头一次到世界公园,当然以前没到过。因此,“从 没到过世界公园,这一次=都应该删掉。2、 增。增加一两个或几个字,使语句明确、生动、流畅。女口: “他拉开门,拿出 一听可乐。拉开什么门呢?不明确。计前面应该增加“冰箱俩个字。再如老 师生气了,看着我。在“看着我,前应加上“瞪着眼三个字,就能生动地表现出“老 师生气叩勺样子。3、 调。调整语序,使表达合乎逻辑。女口:“我生日那天,姑姑送给我很漂亮的一 件毛衣覽以很漂亮,这个短语,是修饰毛衣的,而不是修饰“一件,的,应调到“毛 衣,的前面,才合情理。4、 换。换个词或句子,使表达更严密。女口: “对如何减轻学生课业负担的问题, 我们争
19、吵得很激烈对严肃问题发表看法,用“争吵来表达是不妥当的,应换成“争 论,或“争辩雹5、 改。作文中的错别字和标点符号的错误,应认真对待,予以改正。以上是给学生所讲的五种修改方法,所举例句,都是学生自己用我讲的方法修改 的。在修改屮,我要求学生运用教材屮介绍的修改符号,子以改正。在学生自改的 基础上,再让学生互改。两人或几人一组,相互评论,取长补短,共同提高。至于对作文的选材、立意、结构等进行修改,由于初一学生水平的限制,暂没有 提出更高的要求。我只要求学生写作之前,列出提纲,确定好中心,选好材料,安 排好结构,然后按提纲作文。写作文的方法:首先,要激发学生的写作兴趣。以往教初一学生写作文,都是
20、写命题作文,尽 管老师指导得头头是道,可不少学生还是感到无从下笔,甚至感到厌烦。出现这种 现象的原因之一,就是学生没有写作兴趣。因此,在指导初一学生写作文时,应根 据他们的年龄和心理特征,设法使他们产生浓厚的写作兴趣。针对他们对故事感兴 趣的特点,我让他们写作文先从写童话、寓言练起。如有一次上作文课,我让学生 先阅读巨蟒与豹子这段材料:在一片原始森林里,一只巨蟒和一头豹子同时盯 上了一只羚羊。豹子看着巨蟒,巨蟒看着豹子,各自打着算盘。豹子想:如果我要 吃到羚羊,必须首先消灭巨蟒。巨蟒想:如果我要吃到羚羊,必须首先消灭豹子。 于是几乎在同一时刻,豹子扑向了巨蟒,巨蟒扑向了豹子。豹子咬着巨蟒的脖子
21、想: 如果我不下力气咬,我就会被巨蟒缠死。巨蟒缠看豹子的身子想:可果我不下力气 死缠,我就会被豹子咬死。于是,双方都拼命地用着力气。最后,羚羊安详地踱着 步子走了,而豹子与巨蟒却双双倒地。学生读完这段材料后,我让他们分别谈感想。有的说:“如果两者团结起来, 同时扑向羚羊,然后平分,多好啊!,有的说:“如果两者同时走开,一起放弃猎物, 它们都不会死。,有的说:“如果两者之中有一个谦让,另一个扑向猎物,也不会有 那样的惨剧同学们纷纷举手,侃侃而谈。在同学们对作文材料产生浓厚兴趣 的基础上,我让学生把这则材料扩写成一则寓言故事。他们都拿起笔写了起来,没 有一个再感到无从下笔了,而且写得都比较好。真是
22、“兴趣是最好的老师呀!其次,要引导学生写真情实感的作文。一次,我上了这样一堂作文课:我对学生们 说广舐犊之情,人皆有之。有哪个父母不爱自己的子女呢?你们都有切身体会吧? 同学们纷纷发言,有的说:父母把我当作掌上明珠,有一口好东西都要给我吃, 买衣服也尽着我,我要零花钱从来没有被拒绝过。,有的说:“父母很疼我,啥也不 让我干,甚至我的内衣、袜子也都由妈妈洗学生发言之后,我问:“那么,你 们对父母这样做有何意见呢?,有的说:“父母啥也不让我做,使我不能自立,将来 我怎么能适应社会呢?有的说:“我要钱父母就给,使我养成了大手大脚的习惯, 现在很难改掉我见同学们都谈出了心里话,便把可怜天下父母心和娇
23、儿(女)怨两个作文题写在黑板上,要求任选其一,文体不限,写一篇文章。这时, 学生们没有像以往那样大眼瞪小眼的,都聚精会神地写起来,而且都写出了自己的 真情实感。美文欣赏 一、要求 亲情是人生最为宝贵的情感,也是一个永恒的话题。请以父母与儿女之 间的情感为内容。写一篇文章,不少于600字。例文我的母亲我的母亲虽年仅四十四岁,但两鬓已爬满白发,眼角也堆起了皱纹。我于一九七八年十一月十一日出生在北京的一家医院里,当时只有五斤一两重, 而现在我已经是一米七六的个头,一百二十八斤重的大小伙子了,我这样健康是与 母亲的付出分不开的。生我那年是冬天,天气很冷,飘着雪花。刚出生的我瘦得皮包骨头,母亲也因为 难
24、产差点离开人世。生我时,医生问母亲:“要孩子还是保自己?母亲的冋答是干 脆的:“请留下我的孩子。,当我会爬的时候,母亲早已为我忙前忙后,清晨不到四点就起床到奶站打奶。冬 天,用刺骨的冷水为我洗尿布;夏天,她怕电扇风力太强,把我吹病,用纸扇为我 扇风,使我能进入甜蜜的梦乡。为了不让蚊子叮我,母亲一手为我扇扇子,一手为 我赶蚊子,可母亲的腿却被叮了不少包。有一次,我不知吃了什么东西,过敏了,身上起了一片一片的疙瘩,看上去十分 吓人。母亲为了照顾我,整整两天一夜没合眼。当母亲带我去医院时,已是半夜一 点了。我打点滴不一会儿,突然昏迷不醒,母亲急得抱着我放声大哭,等我醒来看 互母亲脸色苍白,仍在流泪,
25、才知道是怎么冋事。一天中午,我放学冋到家,一进门就闻到一股炸酱味。“又吃炸酱面!我不情愿 地说。才吃一口发现酱放多了,一下子推开碗,从椅子上站起来走开了。母亲问我: “怎么了?槿不好吃,我不吃了。我生气地说。“这也不吃,那也不吃我一看 母亲又唠叨便跑回自己的房间,用力地关上门,发出一声巨响。我趴在写字台上, 无意屮看了一下放在玻璃板底下的日历。呀!今天是母亲的生日,我却对她发了脾 气,我可真浑,真该死。我马上站起来,跑到外屋。一看母亲已不在桌旁吃饭了。 我冲了出去,站在门口向外张望。我在拥挤的人群中发现了母亲,她手里拿着一个 面包和两根香肠。妈,我对不起您!妈,我爱您!点评 此文无惊天动地之事
26、,无感人肺腑之语,但母亲对儿子的爱,却尽现笔端, 关键在于作者真切感人述亲历Z事,倾衷心Z情,写得朴实无华,儿子对母亲的回 报虽看墨不多,但给人留下了充分考虑的余地。二、材料 自信常常用来鼓励人们,人们有了自信,做事可以取得成功;缺乏自信, 就会受到挫折或失败。要求1.写一篇以“自信为内容。可以从正面说,也可以从反而说。可以写人,也 可以写事。除诗歌外,文体不限。2.600字以上。例文自信我的名字叫自信,专爱帮助那些失去信心的人们重新树立起理想,向着新生活前进。 你看那些在事业上有所成就的人,哪个不是有了我而成功的?而且我还有许多好朋 友,比如说,乐观,他可是我的最佳搭档,由于我们俩的密切合作
27、,使许多残疾人 身残志坚,仍在为社会做出贡献;更不用说勤奋、开朗这几个好友了。我还有个兄弟叫自卑,虽说我俩是亲兄弟,可性格却不大一样。我天天都在为人类 作贡献,使各种各样的人都能有自己的远大抱负。我每到一家,就会使那家繁荣兴 旺,所以我的生意格外兴隆。这不,今天我正在街上招揽生意,忽然,看见一个品 学兼优,但容貌稍差的女孩孤钎地在街上走着。根据我的职业感觉判断,这个女孩 一定是出了问题。经过十天的观察,我终于知道了,原来是自卑在捣乱!这个女孩 是一个中学生,她在班里学习优秀,乐于助人,所以很受同学佩服。她自己也认为, 一个人应该美在心灵,而不能只注重外表。可自从自卑来了Z后,就天天对她说: “
28、你是个丑女孩,没人愿跟你来往,没人愿跟你玩。就这样,这个女孩逐渐开始孤 僻起来。她不愿与人说话,集会时,自己躲在一个角落里。我实在忍无可忍了,质 问自卑:“你看,你怎么能把一个好端端的女孩弄成这样!勺也也毫不客气地说:“怎 么?只许你来,就不许我来,我这样做也是让她有点自知之明,给她点警告。,后 来,勤奋乐观几个人也来了,我们一起把自卑赶了出去。在我细心地照料下,她又 恢复了往日的活力与自信。每当我看到我的顾客满意离去的时候,心底就会为他(她)由衷的高兴,因为也许 他(她)将会让这个世界更加充满活力,而我也会让世界上每一个人都拥有这种感 觉。请记住我的电话号码87654321,我将随叫随到。这
29、不,我又在寻觅新的顾客了 点评 本文写得新颖,作者用了拟人的写法,把自信、自卑、勤奋、乐观、开朗都 拟人化了。作者是个少年,用这种写法,显得亲切、自然、轻松,富有童趣。读者 会轻松读完此文之后,受到教育和启发。下面我把作者的写作体会介绍给大家,也许大家能从作者的体会中获得一些写作的 经验。“我过去写记叙文都是千篇一律的写人写事,文章显得呆板、乏味,没有新意。听 了几篇同学的佳作,我才明白写作文其实很简单,除了内容具体、中心突出外,最 重要的一点是创新。现在考场作文大多是文体不限的,这就为创新提供了良好的条件。在题目允许的情 况下,放开思路,紧扣中心,写自己的真情实感,那么你写的时候必定会c文思
30、泉 涌俗话说:。物以稀为贵只要你的文章题材新颖,构思巧妙;那么,你的文章 也会因为“独树一帜,而受到青睐的。创新是很重要的。创新,首先要题材新、立意新。其次是构思巧妙,写法新。怎么 才能做到题材新呢?最好是写真人真事,写自己身边的人、身边发生的事。怎么才 能做到立意新呢?最好是联系实际确定中心,要有时代感。怎么才能做到构思巧妙, 写法新呢?我认为用上一点别人不常用的写法,并且合理,就可以了。孟繁同学这 篇文章,写的是班里同学的事;针对班里的实际情况确定中心:战胜自卑,树立自 信,就能成功;给人以积极向上的感染。他确定中心,能从自卑和自信两个方面来 考虑,显得深刻。再加上他巧妙的构思,用了拟人的
31、写法,此文确实让人感到有些 新意。三、题目这件事让我XX要求 初全题目(如何补:高兴、后悔、着迷、惭愧、扫兴),字数不少于400 字。例文这件事真让我惭愧每当我想起这件事,脸马上红到脖子根。那是一个寒冷的冬天,滴水成冰,大地都冻得硬硬的了。该上操了,我真不想去, 可是有什么办法呢?我缩着脖子豚磨起来。忽然,我想起前几天老师同意肚子疼的 王军不上操,便装起病来。我右手后住肚子,左手放在桌子上,脑袋垂得低低的, 嘴里不停哼哼。这时正好班主任老师在收课本,见我这副模样,便关切地问:“牛 捷怎么啦?不舒服吗?还用手摸我的额头。我装作痛苦的样子点点头。老师亲切 地说:“你别上操了,在教室里好好休息一下。
32、,我的心落了地,好容易躲过去了。 我隔着窗子看见同学们迎着大风做操,心想,可真够冷的。可是不知为什么心里有 点不自在。下了操,同学们围着我问这问那,有的问:“你肚子还疼吗?有的说:“你揉揉就 不疼了。还有的说:“要不,送你上医院吧!我连连说:“不要紧的,不要紧的。 课间,同学们都出去玩了,我怕露馅,忍住了发痒的脚,没敢出去。上第四节语文 课时,老师讲得非常生动,是个爱发言的人,竟忘了“生病忍不住举起手来。当我 答对了老师的问题时,老师不仅表扬了我的答案正确,还说:“你们看牛捷同学, 有病了,还这么积极回答问题,你们要向牛捷同学学习。,听了老师的话,我心里 真不是滋味。放学了,该我们组做值日。老师对我说今天,你就别做值日了老师,我 还没等我说完,老师忙说:“别过意不去,你不是有病吗?回家休息去吧!,老师的 关心使我像打翻了五味瓶。真不是滋味。我背起书包,拖着沉重的步子走
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