四上作文第七单元成长故事《乌塔》读后感书信优秀教学设计.docx

1、四上作文第七单元成长故事乌塔读后感书信优秀教学设计四上作文第七单元成长故事；乌塔读后感；书信优秀教学设计篇次第七篇文题成长故事；乌塔读后感；书信体裁应运文目的要求请写一写自己或别人成长的故事。要写得清楚具体。写完以后，可以和同学交流，还可以编成短剧演一演。联系生活实际，交流读了乌塔以后想到了什么，再从中确定一个大家感兴趣的问题进行讨论。讨论以后，还可以写一写“从乌塔想到的”。读下面的信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信，帮助她解决遇到的烦恼。要把想说的意思写清楚，还要注意书信的格式。训练重点难点重点：把想说的意思写清楚、具体。难点：联想要合乎情理；书信的格式。指导前师生的准备活动1、访

2、问别人成长的故事；2、熟读乌塔3、带现成的书信。指导步骤： 第一课时 难忘的成长经历一、引入谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。二、明确习作内容及要求1写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。2写“从乌塔想到的”。写出自己的真实想法。3给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。三、指导习作1爸爸把我从泰山上背下来的事。2明天我打算去抗日战争纪念馆受教育。3我给妈妈洗脚，知道了妈妈每天为我操劳是多么不容易，更关心她了。4我淘气捅马蜂窝，被

3、马蜂蜇了，知道危险的事情不能做。5我去五台山游览，那里的风景很美。四、阅读短文，了解写作的要求1、阅读短文：一段学生游戏文字。2、学生欣赏后谈谈感受（通过此环节训练，为怎样写自己的作文做铺垫）心理、动作、语言、神态（老师补充板书）四、结合自身感受说1、学生用一句话说一说，在自己的成长过程中，记忆最深刻的是一件什么事？（课件出示：高兴、可笑、痛苦、尴尬、烦恼、有趣、后悔、感动）2、学生先思考自己的事如何描述，然后小组进行交流。3、指名说一说，其他同学补充具体。4、你还有什么问题需要老师的帮助？五、进行写作。从乌塔想到的一、读题明确要求这是一篇读后感受的文章。二、课文回顾：一个14岁的孩子，独自一

4、人游欧洲。她用三年的时间准备这次旅行：阅读很多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。这就是乌塔，一个住在汉堡的德国女孩，一个完全有别于我们周围同学的女孩！她的可贵之处在于自己的事情自己解决，独身一人闯天下。出发前，她自己设计旅行路线和日程，做好充分的准备；每到一处就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，知道怎样保护自己；再给家里拨个电话或寄张明信片，不让家里的人担心。一个多么有心计的女孩！三、学习方法1、范文引路我爱明亮的灯光读灯光有感小巧玲城的台灯发出柔和的光线，我一遍又一遍地在灯下读灯光这篇课文。（由现实生活的灯光，

5、转到课文灯光，联想恰当。）灯光里写的郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，却已经打过了不少仗了，当晚就由他带领突击连去攻破敌人的围墙。在这次战斗中，他划着火柴，点燃了那本破旧的书，发出了微弱的亮光，黑暗中为后续部队找到了突破口。敌人被消灭了，而我们的郝副营长却因火光暴露了自己，被敌人的机枪打中，英勇牺牲了。读着，读着，（“读着，读着”是一个过程，被感动是一种结果。两者矛盾，应改为“读为后”。）我被郝副营长的英勇事迹所感动，心情久久不能平静。（用自己的心情来过渡。）今天我们能在明亮的灯光下愉快地学习，过上幸福的生活，是千千万万个像郝副营长一样的革命先烈用壮丽的青春，用年轻的生命换来的。然

6、而有时候，我却没有真正珍惜这种来之不易的美好生活。我曾想过要当一名电子琴演奏家，但是我却不能下苦功夫练琴。在一次练琴时，对着书本上密密麻麻像豆芽一样的五线谱，我心中就产生了畏难的情绪，于是我随手把谱一丢，就不想弹了。回想起来，心里十分惭愧。今后我要严格要求自己，努力掌握更多为人民服务的本领，来报答为我们创造优越学习环境和幸福生话的革命英雄们。书桌上小巧玲珑的台灯仿佛更加明亮了。在我的心中，它和灯光里“微弱的亮光”紧紧地联系在一起.（篇末点题，照应开头及“感动”一词，又留下思考余地。）四、总结写法写读后感首先在第一行中间写上“读后感”作标题。也可在此标题上面加上正题。第二行空两格开始写正文。正文

7、首先写出所读的书或文章的题目，略谈自己读后总的感受。第二段简要介绍原文的主要内容和中心思想。第三段是文章的重点。摘引文章中自己感受最深的内容，联系自己的实际或所见所闻，用叙述与议论相结合的方式，紧扣原文，抓住重点，写出自己的感受和收获。读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，但不能面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点来发表议论。3、结尾回应开头或点出这篇读后感的中心。五、写读后感要注意以下几点：（1）用第一人称来写记叙文可以用第一人称，也可以用第三或第二人称来写，但是，写读后感必须用第一人称“我”来写。因为读后感是写“我”读了文章后的体会，如果用了“他”、“你”等第二

8、、第三人称来写，写出的就不成为读后感了。（2）抓住感受最深的一点来写读后感中的“感”于作者所读的作品。如果文章短，内容比较简单，可以就文章的中心思想谈谈自己的感想；如果是一本书或者一篇比较长的文章，内容又很丰富，读了以后获得多方面的体会、感想，那就要联系实际，抓住自己感受最深的一点来写，从而引起读者思想上的共鸣。（3）紧扣中心，要适当地引述原文写读后感时，一般应该先提一提读的是什么书、什么文章，简要地介绍一下它的内容。写感想时，应紧扣所要表达的中心，适当地引用有关的原文内容。不然，读后感中的“感”就会显得“凭空而来”，给人以不真实之感。（4）注意自然地联系实际，展开合理的联想“自然”指的是所联

9、系的实际（包括思想和生活）与所写的文章的内容应该水乳交融，合情合理，这样的感受才情真意切，才能给人以启迪。为了使读后感中的“感”感之有理，我们往往要展开合理的联想，举出一些相关的事例来增强说服力，这样感受才丰满厚实。（5）、形式不拘一格，要含有新意读后感的形式多种多样，可以不拘一格。可以先概述文章主要内容，再谈感受；也可先说读后的感受，再适当引用文章的有关内容；还可以夹叙夹议，逐步深入。一般地说，读后感应该以议论为主，适当地结合叙述和抒情。叙述简明扼要，不要像记叙文那样进行具体生动的描写。议论要精彩恰当，紧扣中心，要在引用原作的基础上进行。要善于从小处着眼，大处着手，写别人没有想到的感想，切忌

10、表决心似地空发感慨。读完一篇文章，看完一本好书，及时写下读后感是一种很好的学习方法。学写读后感也不是一件难事，如果我们能自觉养成这种边读书、边作读书笔记的习惯，就一定能不断地提高自己的分析能力作文水平。写信教学设计一、启发谈话，激发兴趣： 如果亲人在外地，除了电话，我们还能用什么方式来问候呢？对，就是写信。二、例信引路，了解格式：1、师：那么怎么写书信呢？下面咱们来回忆下28课的书信有哪些要素。课件出示例信全文，谁愿意给大家说一说？2、学生交流信的六要素。师：通过刚才的分析，我们发现了：书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。正文的开头要先写问候语。问候

11、语同辈之间可以是你好，如果给长辈写就要写您好。开头要空两格。正文结束，要另起一行写上祝福的话。也就是祝语。提到祝语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝语能一样吗？（不能。）师：比如说：给爷爷写信，可以用哪些祝语？（学生思考后指名回答）给老师写呢？给同辈写呢？师：（指名读）为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，你们想看吗？（想）（投影出示。指名一名同学读，教师起头，让其他同学打节拍，烘托气氛。）书信格式顺口溜称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。正文每段空两格，一件一件不乱套。事情谈完写祝福，健康快乐常说到。署名日期别漏掉，工整写在右下角。3、师：他读得真不错，大家是不是也想

12、读读？（想）不过，读完顺口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地说给大家听吗？学生自由练读后，指名一两人说说书信的格式。教师同时出示例信，提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式。师：好了，顺口溜先读到这，谁能结合着板书给大家介绍一下书信的格式？（指名2-3人说）三、点拨题材，学写正文：1、看来咱们对信的格式已经基本掌握，下面，我们就来练练兵，好不好。（好）2、咱们来看这次习作的具体要求：（这次习作的内容是给王虹同学写回信。帮她解决遇到的烦恼，一定要写你最想说的话写清楚。写完后，检查一下内容和格式，把不妥当的地方改过来。）出示投影，指名读上面的习作要求。同时指出：其他人一边听，一边想题目给我们

13、提出了哪几点要求？3、读完后，指名回答：归纳出三点：给谁写，写什么，修改。4、引导学生用自己的话，说说想写的内容。师：谁想把自己的想法说给大家听听？（这里可以多找几名同学说说，也可以丰富其他同学的写作思路。）我们在写回信时，首先要弄清楚那位需要帮助的王虹到底遇上了一件什么样的烦恼事，如果你是知心姐姐，你会用什么方法去安慰和帮助她？你现在所说的办法是不是最好的办法呢？再想想，还有更好的办法吗？写信的时候，要站在什么样的角度，用什么样的口气来写，会写得更好？师：好，现在大家都知道了要给谁写信以及写什么内容了，那就动笔写吧。不过，在写之前，老师提醒大家一点，那就是：一定要注意写信的格式，能做到吗？（

14、能）开始写吧。（教师行间巡视，发现问题及时纠正）第二课时一、习作交流与讲评。1指名读习作，集体评议。2每个话题选出代表作讲评。二、修改誊抄。1生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。2誊抄习作。三、拓展活动话题一：编成短剧演一演。话题二：开展读书心得展示活动。话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。教师下水文： 乌塔读后感学习了乌塔这篇课文后，我的感触颇深。从乌塔身上，我收获到了很多有益的知识。 现在的中国孩子，在家里都是衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”、“小公主”，家人百般呵护，什么事都不让做，而文中的乌塔却大不一样。 这篇课文主要讲述的是一个14岁的小女孩儿乌塔，自己一人游历欧洲的事情。 课

15、文中讲到乌塔为计划这次旅游，整整花了3年的时间来准备，每到一地就要先查警察局的电话号码，还要给家里寄张明信片或打个电话报平安。从中我们可以感受到乌塔自立、自强的精神。可我们呢？有的同学不仅自己不敢出远门，甚至连上学、放学都不愿自己走，更别说像乌塔那样游历欧洲了。乌塔之所以能自立、自强，是因为她之前已经做好了充分的准备。这时，我们应该反省一下自己，比如：周末之前是否制定了作息时间表？周末时又是否遵守了呢？要从身边的小事做起，才能逐渐养成自立、自强的精神。 课文中还提到乌塔的旅费全部都是自己在课余时间打工挣的，没有拿家里一分钱。可我们却每天都向父母要零花钱，而且都是一天花光，也没有攒钱，这实在是一

16、种不好的行为。所以，我们应该向乌塔学习。 乌塔曾经说过“光从电视和书本中认识世界总不完美”。我们写完作业后，能看一会儿电视，读一会儿课外书，就已经很不错了，大多数同学都是把笔一挥，直接就出去玩了。而从来不会想到去亲身体验一番。光从一些课外读物和电视节目中了解世界，是比不过亲身体验完美的，而且亲身经历总比听说到的记忆要深刻，所以，只有亲自体会才能有深刻的印象。 从乌塔这篇课文的学习，我了解一个和我年龄相仿，但行为却大不一样的小女孩儿乌塔。这篇课文使我受益匪浅，我下定决心，一定要向乌塔学习，做一个自立、自强的好学生。板书设计： 书信格式：称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。署名：信的右下方写上写信人的名字。日期：可写在署名后，也可另起一行写。批改摘记：