苏教版六年级科学上册教学设计全册docx.docx

1、苏教版六年级科学上册教学设计全册docx苏教版小学六年级上册科学教案全册教学设计1单元显微镜的下的世界1课水滴里的生物教学设计教学目标：知识与技能目标：认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。过程与方法：能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；能够用图表现出白己观察到的水滴里的儿种常见微生物。情感态度价值观：意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。教学准备：1、 放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样2、 技能准备：课前简单培训制作玻片标本的注意点教学过程

2、：一、 引导学生观察教师准备的水样（1） 学生观察水样（2） 学生汇报：观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？这些结果你是用什么观察到的？（3） 讨论：这杯水里是是真的只有这些东西呢？还有没有可能有其它的东西？（4） 谈话：怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西？（引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具显微镜）二、 引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法（各小组领取）（1）谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。 目镜（对着眼睛）物镜（对着标本）载物台（放置标本）反光镜（反射光线、照亮标本）调节螺旋（调节焦距、看清标本）镜臂通光

3、孔镜座（2）教师讲解并示范使用方法。强调1反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛;2使用时要小心，镜头不要碰着玻片；3不能用手触摸目镜和物镜。4轻拿轻放。三、 组织学生借助显微镜观察水滴里的生物（1） 指导观察教师准备好的水样标本1谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水， 看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。2学生分组观察。（在学生活动时教师要注意巡视）3汇报交流：你观察到什么？是什么样子的？（汇报时学生在多媒体实物投影仪展示观察记录，并用学生用语言进行描述）（2） 认识生活周围水里的微生物1小组制作小组采集水样观察玻片2自主观察3汇报交流：说说白

4、己小组采集的水样中有什么（3） 教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成 的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板 书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻 等。运动的微生物川有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微 生物细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。（4） 认识其他的水中微生物：多媒体展示水中各种常见微生物四、 阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识（1） 学生阅读列文虎克的故事。1谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗？2学

5、生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。3提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？（2） 认识微生物的种类和分布。利用用多媒体展示在各种环境屮存在的微生物。2做酸奶教学设计教学目标：过程与方法1.通过自制酸奶证明细菌的存在。2.能够通过收集资料，模拟细菌的繁殖来探索细菌的特点。3.学会一些防止病菌传播的方法。知识与技能1.认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；2.知道酸奶是有乳酸菌发孝而变成的；3.学会对有害细菌的预防措施。情感、态度与价值观1.愿意与同学合作交流以便更好地了解所学知识。2.通过搜集资料，能更好的学习知识。3.关心科学和人类相关的社会问题。4.体验科学技术进步给人类生活带来的

6、好处。教学准备：教师准备：粉笔灰、黄豆、试验记录纸、纸杯。学生准备：做好的酸奶、课前收集的各种细菌的资料、课时安排：2课时教学过程： 第一课时教学内容：一、学习制作酸奶的方法1.师：你们吃过酸奶吗？酸奶是怎么做成的吗？谁能说？2.学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。（让学生提出各种可能性，教师不做任何评价；提醒学生回去观察酸奶瓶上的配料表，或许 会有所发现）3.教会学生学习动手做酸奶的方法。（1）介绍做酸奶的方法：1在锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开儿分钟。2消毒保温杯和勺子。（可用开水烫一烫）3待牛奶冷却到35C40C的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适量 的酸

7、奶，仔细搅匀，并盖上盖子。4保温8个小时后，酸奶就做成了。4、强调制作酸奶时需要注意两个条件：一是温度，保持在35C-40C左右；二是卫生，所有的器皿要进行消毒处理。白制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。二、布置作业1.制作酸奶，下次带来和大家一起品尝。2.为什么鲜奶会变成酸奶呢？回去查找相关的资料，下次交流.第二课时教学内容：一、组织学生开展酸奶品尝会1.师：上节课，同学们冋家后亲自做了酸奶（板书课题）。今天，同学们带来了亲自做的酸 奶，真了不起！下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。要求：在酸奶品尝交流会上，你可以品尝其他同学做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要 选出你认为最好喝的酸奶。2.

8、学生分组进行品尝并交流。3.全班汇报并交流。4.质疑问难：在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了哪些感兴趣的问题？5.学生提出问题。（教师把学生的问题写在黑板上）二、认识细菌及酸奶形成的原因1.教师指导并帮助学生确定研究问题：为什么牛奶会变成酸奶？2.学生针对问题讨论并猜测。3.组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料。4.学生进行组内交流，然后每组选出代表进行全班交流。5.民主评议小组研究情况。6.教师小结：（1）细菌的基本形态特点及分布；（2） 细菌的繁殖；（二分列繁殖）（3） 细菌与人和自然界的关系。7.模拟细菌的繁殖试验：介绍模拟细菌繁游的实验，并让学生说出试验屮各种物品

9、环节模拟的是什么？进行试验，试验到细菌繁殖到第八代。预测第二十一代细菌的数量。填写试验纪录，汇报实验后的结论和感受。8.讨论和交流:1.酸奶是怎样制成的。2.你能说出那些细菌有用、那些细菌有害？三、 了解没有细胞结构的病毒1.讲述：下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由 细胞构成的，你知道吗?在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。2.谈话：你听说过“非典”和艾滋病吗？它们都是由病毒引起的。3.学生看教材插图认识形形色色的病毒。4.提问：你对哪种病毒比较熟悉？不妨向同学介绍介绍。5.学生交流。6.教师小结：病毒个头很小，有的病毒，儿千个拼接起来

10、才有一个细菌那么大。病毒单独 存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。然而，一但侵入其他生物的活细胞 屮，就能够生长繁荊，对生物体产生很大的影响。比如，麻疹病毒等。病毒比细菌小得多， 有的病毒，儿千个拼接起来才有一个杆菌那么大，所以，一般只有用电子显微镜才能看到它。6.谈话：你还知道哪些危害人类健康的病毒？四、 认识病菌的传播途径及预防措施1.提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？2.学生猜测。3.模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手，依次 传递下去，粉笔灰就传给了握过手的同学。其实有些病菌的传播也是这个道理。4.讨论：还有什么其他途径会使病菌沾到你

11、的手上？我们应该怎么预防？5.学生交流。6.谈话：除了皮肤接触以外，还有哪些途径会使病菌侵入人体？7.教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。8.教师介绍儿种常见的病菌预防方法。板书设计： 2、做酸奶细菌病毒病菌教学反思：3馒头发霉了教学设计教学目标能够利用显微镜观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子；能够设计对比实验，探究物体发霉的基本条件，了解霉菌有止、反两方面的作用。了解防止 食物和物品发霉的方法。情感、态度与价值观激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望。教学重、难点1、 重点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后 在课外做对比实验。2、 难点：凭借已有的

12、经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然 后在课外做对比实验。教学准备：发霉的馒头、水果、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等课时：安排两课时教学过程：1.通过多媒体出示霉的图片，提问：你看到了什么？你知道这是什么吗？在我们的生活中 见过没有？2.交流：你带来了什么发霉的物品？讲述：请大家仔细观察带来的发霉的物品，看一看，物品的霉是什么颜色？什么形状？先请 同学们用语言描述一下所见到的霉形状。再用显微镜观看物品上的霉，用文字和画在活动记 录纸上描述显微镜下霉的形状和特征。（做好巡视和辅导）3.学生汇报、小结：霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜， 所以叫它

13、微生物。霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛 状、蛛网状、絮状等4.讨论霉菌有生命吗？怎样证明呢？（从无到有，从少到多）5.讨论：根据生活中物体发霉的事例，探究馒头在什么条件下会发霉。其他物体发霉的条 件和馒头发霉一样吗？6.讨论：教材第9页表，你认为除了表中列出的实验条件外，还有哪些组合方式。请补写 在表格的下方。课堂小结：霉是什么？它有生命吗？物体发霉的条件有哪些？作业：每小组选择一个组合条件做物体发霉的实验。写好实验报告。第2课时1.复习1.霉是不是就会在食品上发生？在其他物品上会发生吗？2.霉发生的条件有哪些？3.交流，根据实验说明霉发生的条件和温度、湿度、

14、空气和光线有关。2.根据发霉的条件说明应该怎样防止发霉1.隔绝空气。2.保持干燥。3.高温灭杀。4.低温保存。3.教师辅导学生学习霉的功过。1.可以用霉制止食品。2.制作药品3.霉菌会使物品损坏4.霉变食品会危害人体健康。4.学习科学家发明青霉素的故事。5.小结：应该怎样防止有害的霉发生？应该创造什么条件让有益的霉发生。教学反思：4搭建生命体的“积木”教学设计教学目标：过程与方法会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。知识与技能理解构成生命体的基本单

15、位是细胞，细胞有不同的形状、人小和功能；知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构一细胞；知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。情感、态度与价值观意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。教学重难点1、 重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。2、 难点：白细胞消灭病菌的过程。教学准备：显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等课时安排：1课时教学过程；一、调动学生已有经验，导入新课1.提问：你们见过建房子吗？建房子大概需要哪些材

16、料？小时候，你们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？2.提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建 生命体的“积木”又是什么？3.学生思考、交流、推测。怎样证明我们的推测是止确还是错误呢？下面我们就通过做实验来进行验证。二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮1.教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。2.学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。3.汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？4.学生汇报、交流。5.教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同？6.学生汇报。7.教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格

17、子实际上是 一个近似的t方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞Z间 的界限不是很清晰。三、 指导学生认识细胞的有关知识1.请学生仔细观察教材第11页的图片。提问这些图片上展示的是什么细胞？它 们的形状、大小一样吗？2.教师带领学生小结：两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同 的形状和功能。3 提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构一一细胞，关于细胞知识，你们还知道些什么？4.指导学生阅读教材12页的资料一一胡克发现了细胞）5.提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？6.教师指导学生小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。

18、生 物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死 亡引起的。四、 拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌1.讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的 部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被 消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。2.分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。（选定儿个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病 菌，把它包围起来），从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。教学反思：2单元我们的地球1地球的形状教学设计教学目标：知

19、识与技能目标：知道地球的形状和大小。知道人类探索地球形状经历了漫反而曲折的过程。过程与方法：了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；会查阅书刊及其他信息源，提出一些关于地球形状的一些问题。；能尝试用不同的方式分析和解读现象，大胆想象，积极思考。情感态度价值观：体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。不迷信权威；认识科学是不断发展的。教学准备：教师搜集一些人们不断认识地球的资料,制作图文并茂的课件，融儿千年的历史进程于一瞬。 由教师准备一些直观教具：地球仪、黑板、粉笔头，帮助学生理解科学故事的意义。学生收集有关人类探究地球的历史资料。教学活动建议：课上可以采用启发式教学方法，引导学生经历

20、千年历史，充分调动他们的想 象力，体会典型的历史片段，理解前人的不懈努力。利用教材提供的是儿个科学故事，我们 不仅要让学生知道其所然还要帮助他们理解其所以然。因此，本课教师准备一些直观教具, 帮助学生理解科学故事的意义。例如借助地球仪、黑板我们可以让学生理解麦哲伦航海的意 义，借助地球仪和粉笔头，可以模拟在海边看远处归来的航船的情景等等。教学过程：一、 谈话引疑，导入新课1.谈话：提问：“人类是怎样认识地球的形状的呢？ ”激发学生的兴趣。2.学生讨论，交流。二、 探讨人类认识地球的过程1、介绍古代人类认识地球形状的过程。1谈话：古时候的人们对我们周围的世界还不了解，但是他们也在不断地观察，不断

21、地研究 学习，所以人们慢慢地学握了很多的本领，比如学会用火，炼铁等等。在这个过程中，很多 人肯定也在想我们脚下的这片大地到底有多大呢、它是什么样的呢。你们知道他们对地球形 状最初的解释是什么吗？2学生讨论，展示自己搜集的资料。3课件播放“神话中的地球”。4谈话：神话故事其实也反映了古时候的人对大自然的一种认识，因为条件限制，他们不可 能弄清楚地球的真实面貌，那时人类对地球的认识是一种没有依据的“猜想”，是对地球 不科学的解释。后来随着社会的不断发展，人们接触到的事实越来越多，比如肯希腊学者亚 里士多德看到了月食的情况后认为地球是球体或近似于球体的，下面我们也来看一看。5课件播放“月食过程”，提

22、问：你看到了什么？你觉得可以推想出地球是球形的结论吗？ 你有什么疑问？6教师乂补充说明东汉张衡对地球形状的猜测。7提问：既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是球形的, 人们为什么不相信呢？.学生讨论交流。说明人们对地球的认识越来越接近科学，不断用来 修正猜想和探究。2、 介绍当人们看到船身逐渐消失在海平而下的事实以后，对地球形状又有了新的认识和猜 想。1课件出示“海边归帆”，提问：为什么总是先看到船的桅杆顶部，再逐渐看到船的上半部, 最后才能看到船的全部？2学生讨论交流。3利用地球仪和染色的粉笔头演示，模拟海边帆船归来的情景并讲解其屮的科学道理， 课件播放“麦哲伦航海

23、探险”，介绍麦哲伦为了证明地球是球形而进行环球航行的故事。4理解地球可能是圆的猜测产生的基础，小结:麦哲伦的环球航行实际上就是一次科学实验, 他在证明地球是不是真的是圆的，这次实验的成功证明了地球是圆的，在事实面前人们信服 了，开始逐渐接受这个观点。3、 随着科学技术的发展，现代宇航员在空中亲眼看到地球是什么样子了。1介绍前苏联，美国和屮国的航天事业。（课件出示宇航员拍摄的地球照片），现在人们已经 可以进入太空，从宇宙屮观察地球，再次证明“地球是圆球形的”观点确实是对的。2提问：麦哲伦环球航行的船队为什么要一直向西航行？麦哲伦环球航行的成功证明了什 么？3学生讨论交流。4.谈话：不过，人们对地

24、球的认识也并没有停留在原地不动，科学家还在不停地研究，使 我们的认识越来越深刻。5课件介绍地球的形状资料。（赤道略鼓，两极略扁的不规则球形）三、 认识地球有多大1.谈话：大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大吗？2.学生回答，猜测。3.看教材第16页资料，了解地球的有关数据。4.提问：你知道我们这里到无锡有多远吗？坐汽车大约要多久？我们无锡到南京有多远？ 坐汽车大约要多久？出示屮国地图观察图上的无锡到南京有多反。再观察地球仪上的川国有 多大？想象地球有多大。四、 拓展活动：算一算：如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕赤道一周后，你的年龄该 有多大？2地球的表面教学设计教学目标：

25、知识与技能目标：知道地球表面的基本情况；知道地球表面多种多样的地形；知道地图是依据地形而来的；知 道七大洲、四大洋的名称。过程与方法：收集各种不同的地貌特点的图片和资料。能够制作地貌模型并交流地貌特点。能够描述家乡 地貌的特点。情感态度价值观：体验建立模型在科学研究屮的重要意义；感受到大自然和祖国河山的秀美壮丽；渗透地图制 作的科学方法；体验到动手做科学的乐趣。教学准备：收集各种不同的地貌特点的图片和资料、地图、地球仪、托盘、撒、沙、泥土、石块、小树 枝、苔蘇、小亭子、小桥。教学活动建议:本课在认识地球的基础上，引导学生在宏观上总体认识地球表面的地形地貌。 教师通过让学生欣赏地球表面各种形态的

26、地貌，感受白然的神奇。再通过亲手制作地表模型, 更深刻的知道整个地球的地形地貌。教学过程：一、 导入新课1、 学生汇报课前查找的祖国秀丽山河的资料。师生归纳各种地形的特点。2、 教师边播放各种地形的图片，边讲述：地球表面的地形是非常复杂的，也正是这些复杂 的地形交错在一起才造就了大自然屮许多秀美的风光，下而是老师查找的一些风景图片，我 们大家一起来欣赏。二、 制作地表模型。1、谈话：看了这么多秀美的景色，老师和大家感觉一样，觉得真是太美了，于是，亲自动 手做了一个有山有水的地表模型，大家觉得老师做得怎么样？你们想不想也来做一个？2、 （展示教师作品）讲述：组内同学商量一下，你们准备做一个什么样

27、的地表模型？想用什 么材料来制作？3、 分组做地表模型。要求：小组之间协调分工，由每组的材料员统一拿材料，用多少，拿多少，多的马上送回， 允许到别的小组去取经。学生分组制作活动。讲述：刚才，我们各组按各自的想法做了一个地表模型，做得怎样呢？下面大家相互参观一 下。学生离座参观各组作品。学生谈参观感受。三、 绘制地形图1、 谈话：地表模型虽然直观形象，但有时使用起来并不方便，它最适合放在固定的位置上, 为了使用方便，我们可以怎么做？（绘制地形图）那么这个地形图该如何画呢？2、 教师引导学生观察地表模型，发现从不同角度观察的优点和不足。3、 讲解绘制地形图的要求：将玻璃板盖在托盘上，再将胶片放在玻

28、璃板上，按下面的地形 便可画出地表的整体轮廓来。那么，不同的地形你们都想怎么来表示？具体都用什么方法表 示，你们小组自己来定，不过要在下面加上说明。4、 学生分组绘制地形图。小组展示汇报。教师出示屮国地形图与学生绘制的地形图进行对 比，并讲解：我们制作的过程与标准地形图的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地 形图的制作是很复杂的，要求更是科学、严谨，如果大家有兴趣知道的话，老师给大家提供 儿个网址，大家有时间上网看看。四、 总体认识地球表面地形1、 谈话：我们刚才画的就是地图，当然要按照地面的地面的大小来画，但是没有这么大的 纸，就算有也是不可能这样做的。测绘人员观测了地形以后按照比例缩小

29、才能制成地图或地 球仪。2、 出示地形地球仪和世界地形图。观察交流：你对地形地球仪和世界地形图的观察，你读 懂了什么？还有什么疑问？让学生从整体上认识地球表面的水陆分布。并引导学生解释“三山六水一分田”的说法，使 学生能够概括性地记住地球地貌的总体状况。加深对地图的认识，体会地图用途。3、 说明描绘地貌的手段在发展。教材展示了两幅不同科技水平的图片，一幅是从飞机上拍摄的航拍图，还有一幅卫星相 片，表面随着科技水平的进步，人类认识地球的方式方法也在不断前进，而且是向着高精度, 精细化前进。五、 拓展活动：活动一：将公园的实景图画成地图，注意找准“北”的方向。活动二：说说什么地方要用到地图，体会地

30、图的用途。活动三：利用地图找“宝”，学会用地图。（可以作为课后活动）3地球的内部教学设计教学目标：过程与方法：1、 能够根据一些自然现彖推测地球的内部构造。2、 能够制作一个地球结构的模型。科学知识：知道地球的内部结构。情感态度与价值观：树立科学的自然观。教学准备：教师准备：分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒若干。介绍地球内部构造的录像。火山、 地震、地热、海啸等图片（也可以为录像）。优美的音乐一段学生准备：煮熟的鸡蛋、不同颜色的橡皮泥、小刀。教学过程：一、 游戏导入：1、 桌上有三个密封的胶卷盒，在不打开盖子的前提下，你们可以用什么方法知道盒子里装 的是什么？你准备怎样做？2、 学生讨论3、 学生实验：（注意在实验屮要及时记录你所得到的信息，然后依据所得的信息进行判断: 盒子里可能是什么？）4、 学生汇报交流。（给予学生充分的时间，并能提示学生完整的表达）二、 了解地球内部构造1、 过渡提问：刚才同学们说盒子里的物体的时候，都用到了 “好象”这个词，说明大家对 这个实验的结果还不能肯定，这仅仅是一个猜测而已。地球也象一个无法打开的胶卷盒，那 么关于地球内部的信息你可以通过哪些现象去猜测呢？把你知道的说给大家听听。2、 学生汇报。（让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现彖和判断。）3、 看相关录像：科学家们乂是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢？我们 先来看一组有