北京的春节教学设计doc.docx

1、北京的春节教学设计doc北京的春节教学设计 -2019年2月24晚 教材分析 北京的春节是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、俗白的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。 第二单元的主题是民风民俗。对于民风民俗的学习，学生虽然学

2、习过一些：如二年级下册的难忘的泼水节等，但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读阅读链接的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。 教学目标 （一）认知目标： 1.学会本课十四个生字，正确读写翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色等词语。

3、 2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 （二）能力目标： 1.培养学生读中理解，读中想象的能力。 2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。 （三）情感目标： 感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 教学重、难点 （一）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 （二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 教学方法 读中感悟法、比较阅读法。 教学准备 （一）多媒体课件。

4、（二）学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。 课时课时：二课时 第一课时 【主要目标要求】： 1.学会本课十四个生字，正确读写生词。 2.正确流利地朗读课文，理解生词的意思。 3.理解课文内容，了解写作的顺序。 4.了解老北京春节前的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 【教学过程预设】 一、谈话导入，共话春节，激发兴趣 （一） 1. 学生汇报搜集关于春节来历的资料。 2. 学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。 （二）出示北京春节童谣，导入课文 1. 齐读童谣。 相关童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦

5、啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。） 2. 导入课文。 师：这就是北京的春节的写照。很有特色是吧，也想到北京去过个春节是吧。今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 3.认识作者：老舍(l89923-1966824),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲也是旗人靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。1918年夏天，他以优秀的成绩由北京师范学校毕业，被派到北京第

6、十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。长篇小说老张的哲学是第一部作品，由1926年7月起在小说月报杂志连载，立刻震动文坛。 二、整体感知，理清过程，了解写作顺序 （一）学生自由读课文，提出学习要求： 1读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。 2北京的春节给你的印象是什么？ （二）反馈检查： 1学习生词，指导书写。 2解决疑难。 3. 交流对北京春节的感受。 （三）浏览课文，理清顺序。 1.北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？ 2. 了解课文内容，理清课文的顺序。 师：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清楚的？

7、（本文以时间（腊月-元宵节）为线索(或是以春节的过程为线索)）。 3.思考2：本文选取和组织了哪些材料？ （熬腊八粥 泡腊八蒜 上年货 儿童放假 新年的彩排 除夕以前 除夕 元旦光景 初六开张 元宵） 3.学生汇报。 4.了解课文的写作顺序。 5.完成表格 三、品读感悟，细赏风俗，体味特色文化 1.品读腊八 （1）学生汇报表格填写内容。 （2）引导学生通过品读语句，感受风俗特色，领悟作者语言的特点。 这不是粥，而是小型的农业展览会。 a换词理解农业展览会。 b联系腊八粥的材料理解农业展览会，体会老舍语言的朴素与幽默。 c指导朗读，让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。 到

8、年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。 a引导抓住翡翠、色味双美，体会作者叙述的精妙。 b指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。 2.品读二十三 （1）学生汇报表格内容。 （2）引导学生通过品读语句，感受风俗习惯，领悟作者语言的特点。 四、小结，布置作业 （一）教师总结延伸。 （二）布置作业： 1.有感情地朗读课文。 2.构思如何开展调查民风民俗的活动。 第二课时 一、回顾全文，情境导入 1、 同学们，上节课我们出读了第六课，与老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节，说说看，北京的春节给你留下了什么印象？ （热闹、忙碌、喜庆、团圆） 2、 再回忆回忆：

9、作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？ （时间先后顺序） 课件出示：（给一个小小的提示） 你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？ （课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。直到正月十九，春节结束。） 二、分清详略 1、 在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？ 快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。 2、 学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月、初一、元宵） 三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛 1、在详写的这些内

10、容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出示学习要求 2、学生自由读 学生交流： （一）腊八：（课件出示句子） 在腊八那天，家家都熬腊八粥?农业展览会。篇二：人教版六年级下册公开课北京的春节教案 北京的春节第一课时教学设计 设计提要： 教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过春节的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和北京丰富多彩的年文化。 教学内容： 人教版义务教育课程

11、标准实验教科书语文六年级下册第6课北京的春节。 教材简析： 本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日-春节。本文作者-著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。 教学目标： 1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。 3学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得

12、当的写作方法。 教学重点： 根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。 教学难点： 品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。 学情分析： 春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表 达顺序和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 教前准备： 学生搜集春节在吃方面的文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备课件等。 教学时间： 第一课时 教学过程

13、： 一、导入新课，揭示课题 1、播放背景音乐喜洋洋，师导入：同学们，春节刚刚过去，相信那快乐的回忆至今还历历在目。下面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的春节的？ 2、你们的春节过得都很丰富多彩，也很特别。让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（出示童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。 3.现在我们就跟随著名作家老舍先生，走进老北京，品味一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

14、 4、生读题目。 【评析：本环节的设计，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，进入学习本文的状态。】 5、了解作者：老舍(l899-1966),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。1918年以优秀的成绩从北京师范学校毕业，后被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。代表作品济南的冬天、骆驼祥子、四世同堂等。 师补充介绍：老舍先生还有语言大师之称。他的文学作品最大的特点是俗白。写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事，语言通俗易懂，幽默诙谐、散发着浓郁北京味，不愧为人民艺术家。 二、初读课文，整体感知 师（出示阅读提示）：请同学们自由朗

15、读课文，标出自然段，圈划生字词。同时还要想一想：老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会 儿提出来。 1检查生字词 （1）我会写：旬 熬 蒜 醋 饺 翡 拌 榛 栗 筝 鞭 麦 寺 逛 （2）我会读：轻声：饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 红火 儿化：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 多音：万象更新 正月 间断 分外 （3）积累：色如翡翠 色味双美 截然不同 万年更新 灯火通宵 日夜不绝 万不得以 张灯结彩 有声有光 各形各色 2、整体感知。你能用一个词来说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 预设：(板书： ) 【评析：本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主

16、要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。】 三、再读课文，理清脉络 1、师：看来同学们读得很认真，已经初步感受到北京的春节习俗。请同学们快速浏览课文，北京的春节从什么时候开始，什么时候结束的？ 预设：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。 一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。 2、作者写了北京的春节的哪些重要的日子呢？ 板书： 腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月初六 -元宵-正月十九 3、观察板书，你有什么发现？（本篇文章是按时间顺序来写的） 4、下面我们再具体地理一理，北京人过春节的活动历时这么长，那他们每段时间到底有哪些风俗习惯的活动呢？

17、请同学们默读课文，然后以小组合作的形式填下表。 （1）学生默读课文，注意找出具体时间对应的主要活动。 （2）出示课件：以四人为一个学习小组，试填下表。 （3）师生共同完成并订正以上表格。 【评析：本环节主要是在默读的基础上，以小组合作的形式，通过填表了解老北京人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的，从而达到了解课文的主要内容。】 四、诵读课文，升华感受 师：同学们，北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来感受感受吧。 1、学生有感情地诵读课文。 2、学生自我展示诵读情况。 3、师生共同评议朗读情况。 【评析：本环节的设计目的是通过诵读来加深学生对课文内容理解，并进一步感受老北京过

18、春节的隆重和热闹。】 五、教师小结 师：这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。我希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落背下来。下节课我们继续品一品老北京过春节的那浓浓的年味。 【评析：第一课时的教学设计主要是四步走：谈一谈（导入）-读一读（感知）-理一理（内容）-读一读（品味），为第二课时的细节讲解做好铺垫。】篇三：北京的春节教学设计 北京的春节教学设计 三、感受北京春节的年味 1.师：同学们通过学习，了解了北京春节的习俗，透过这么一个表格看到了老舍眼中北京的春节印象。老舍选取了春节一个多月中的其中六天来写，如果让你选其中

19、的一天去经历一番，你喜欢哪天呢？ 预设：除夕 元宵（根据学生的实际回答，随机重点教学除夕与元宵两天。） （1）除夕： 1）师：除夕一到春节的第一个高潮就到了！ 请生自读。 2）说说读着这段文字，看到了什么。用文中的一句话来说就是- （2）引导学生理解除夕真热闹。体现在哪呢？ 生1：体现在大家做相同的事：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。 生2：体现在大家都很兴奋：家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 生3：体现在浓浓的亲情：在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。 人们的活

20、动：家家赶做年菜、男女老少都穿起了新衣、在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭-除夕对人们来说是非常重要的。还有除了很小的孩子，没有什么人睡觉。-说明大家都在庆祝除夕，语言严谨。 味、色、音： - 师：一句话一番景，老舍的语言异常简炼，高度概括，却一下子把除夕的热闹繁忙的景象展现在了我们的眼前，既写出了人们的繁忙喜庆，又写出了满城的鞭炮不绝，还写出满街的红火绚丽，写得有声有色、热闹非凡！ 指名读。 齐读。-教师指导孩子朗读：（除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。） 3）师：不光如此，同学们再来看：家家赶做年菜，到处

21、是酒肉的香味。我们可以看到那是家家的热闹。我们再读下去-男女老少都穿起新衣，如果我们也用刚才一样的叠词来说的话，那是怎样的热闹呢？.（概括出人人处处时时户户） 4）师：怪不得老舍谈起除夕，一开口便说-除夕真热闹。 齐读出热闹。 （2）引述正月初一： 1）引读这一部分，说说正月初一的光景与除夕有什么不同。 理解截然不同。 2）体会初一的早上为什么如此安静？ 预设：因为除夕实在太热闹了。 为了下午能继续热闹。 3）引读下午的情景。 人们的活动：男人们午前到亲戚家、朋友家拜年.-传统习俗，人们轻松； 小孩子们则爱逛庙会.赛马、赛骆驼的比赛呢-小孩子自由自在的玩耍，玩的花样很多，令人向往。 （3）正月

22、十五： 1）写元宵节的内容有两个自然段。请同学们读读，看看课文是从哪几个方面来写清楚元宵节的情景的。 2）请学生读读两处写灯的地方。说说我们眼前一下子展现出了怎样的情形？ 生1、种类多：有的.有的.有的.有的.还有。 生2、数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。 生3：观灯的人多，热闹。 。数量多可引导学生抓住处处、整条街、几百街上有灯，家中有灯等；种类多可引导学生抓住玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯等等。 出示画面，指导学生读好两个部分。 3）用文中的一句话说，正月十五怎样？引读-处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。 4）思考老舍

23、写正月十五的花灯，仅仅是在写灯吗？ 体会人多、热闹。 5）师引读：在这红火而美丽的元宵节，大家小巷，家家户户张灯结彩，笑语连天，怪不得老舍先生说元宵上市-春节的又一个高潮到了。 在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒畅，怪不得老舍先生由衷赞叹这的确是-美好快乐的日子。 2.师：在老舍眼中，北京的春节是-，是-，也是-，这是老舍眼中的北京的年味儿！ 板书：年味儿 3.了解文章写作的详略 师：北京的春节很长，有一个多月，可是老舍却只选了这么六个特殊的日子；而在这六个日子中， 老舍又只选了其中的几个日子进行了详细的描写，你们看出来是哪几个日子了吗？ 生答。预设：除夕、正

24、月初一、正月十五 请生说说他为什么这么安排。 预设：这是北京的春节中最具有代表性的日子，是最热闹的日子。 师：是呀！老舍就是这样抓住了几个典型的日子，有详有略地介绍了北京的春节，他的文字并不华丽，但是却一下子把北京春节的热闹景象呈现在了我们的眼前。 1、老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出腊八、除夕、正月初一、元宵这四天，因为这四天是北京人过春节的序曲和三个高潮，是春节中最重要的日子，因而做了具体的描述，而略写了其他的内容。这样就做到了重点突出、主次分明使读者对北京独特的风俗习惯印象深刻。 北京的春节第二课时教学设计 钟亮生 一、学习目标： 1、有感情的朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯。

25、2、感受春节的热闹喜庆气氛。引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 3、学习课文顺序得当、有详有略的写作方法，感受作者的语言特点。 二、教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 三、教学难点：了解作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 四、教学准备：课件、学生课前搜集有关春节民俗的资料。 教 学 过 程： 一、回顾全文，谈话导入 1、同学们，上节课我们一起初步学习了第6课（生齐读）：北京的春节,在上节课的学习中你有什么收获？ 感受到了北京春节的热闹喜庆。 作者是按照时间顺序来写这篇课文的。 作者主要抓住腊八、除夕、初一、十五进行详

26、细描写的（板书：腊八、除夕、初一、十五）。 从腊八这天感受到了北京的春节忙碌的味道。（板书：忙碌） 作者凝练，通俗淳朴的语言特点。 2、看来，同学们上课学习很认真，收获也颇多。这节课，老师就带着同学们再次走近老北京的春节，去看看那儿的大人小孩是怎样过春节的，再次感受春节带给我们的喜庆和欢乐。（贴春） 二、深入片段，感受热闹，体会表达方法。 同学们，北京的春节如同一场大戏，如果说腊八这天算是拉开了北京春节的序幕。那么除夕、初一、十五则是高潮迭起的日子。现在就请同学们选择其中你印象最深的一个日子，把相应的段落反复读一读，看看能品出年的什么味道，在旁边做好批注。有时间的同学可以学习其他印象深刻的段落

27、。学完的同学举手示意。 生自由读书，做批注写感受。 全班交流： （一）团圆、热闹-除夕的味道 1、你印象最深刻的是哪一天？（除夕）除夕给大家留下了怎样的印象？（板书：热闹。） 2、课文第7自然段围绕着除夕真热闹具体写出了人们的哪些活动，你从中感受那是一种怎样的热闹？（出示文本：第四段热闹一词用不同颜色） 3、生汇报。 到了除夕可真热闹.这一夜，人们还要守岁。我觉得除夕的晚上大家都做年菜，穿漂亮的衣服，还放鞭炮，所以很热闹。这是一种通宵达旦的热闹。 到处是酒肉的地香味，出门在外的人都赶回家里来吃团圆饭，很热闹，这是一种普天同庆的热闹。 门外贴着红红的对联，屋里贴着年画，通宵灯火，鞭炮声日夜不绝，

28、我觉得很热闹。这是一种红红火火的热闹。 师：这样的画面让你想起了哪首诗啊？（指名背诵元日） 在外面做事的人必定回来吃团圆饭。这是一种团团圆圆的热闹。 4、看来除夕的事情可真多，除夕-生：真热闹。 5指导朗读。 指名读第4自然段。谁能读出除夕的热闹喜庆？（评价） 师：怎样才能读出除夕的热闹团圆呢？老师帮你们配上音乐，全班都来有滋有味地读一读。（配乐金蛇狂舞） 6、这段中还有不明白的地方吗？（守岁） 你们明白什么是守岁吗？ 说关于岁的传说 据说呀，岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母增寿。 现在我们过年还有守岁吗？ （三）喜庆、悠闲-初一的味道 1、随着新年

29、钟声的敲响，新的一年来到了。正月初一是怎样的光景呢？文中哪句话概括写出了正月初一的景象？ 出示句子：正月初一的景象与除夕截然不同。 截然不同什么意思？为什么说正月初一的光景与除夕截然不同呢？来，比较一下，初一与除夕有什么不同之处呢？（点击截然不同变色） 生1：人们走出家门，到亲戚家、朋友家去拜年。 生2：除夕的晚上没有月亮，黑乎乎的，正月初一人们可以出去。 生3：除夕的晚上哪一家都是灯火通明，鞭炮声日夜不绝，人们都很忙，大年初一的早上，人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。庙会也开放了，可以看美景。 生4：大年初一的早上人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，很闲。除夕的晚上要赶做年菜，吃团圆饭。 2、庙会上有哪些好玩的呀？（生回答） 3、是啊，逛庙会可是咱中国咱北京的特色活动，作者正是抓住了逛庙会这一特色活动进行详细的描写，今天啊老师把北京的庙会也搬到了咱们的课堂上，大家也可以来逛逛。 （可以出示逛庙会图片，结合描述：办庙会时，各处寺院都换上了节日的盛装，你瞧，.此时，人们载歌载舞，欢庆着佳节的到来。） 4、春节是一个隆重而盛大的节日，这时，人们可是不管多忙都放下了手中的工作，只为过个团圆、吉祥、悠闲、欢乐的春节。如果说除夕