莞城步步高小学办学理念及六年三项工程.docx

1、莞城步步高小学办学理念及六年三项工程前 言教化之本，出于学校。文化育人是一种既古老又崭新的教育理念，自古以来即是教育的核心。学校因文化而成名，学校因文化而恒久。学校文化之于一所学校的意义，犹如灵魂之于生命、思想之于人类，是一所学校凝聚力和活力的源泉。富有魅力的学校文化会衍生出一股强大的文化力，它无时不在，润物无声，能使学校的品质卓然，绽放个性神采。莞城步步高小学创建于1989年，是东莞市一级学校。20年的历史，得传统文化之神韵，学生读诗书，学礼仪，琴棋书画，各展其长。在这里，中国智慧生生不息，民族精神得以高扬，传统文化为学校发展提供了丰厚的发展源泉。学校以此为文化内核，绘出学校的文化方圆。办学

2、理念 崇文尚雅，和谐发展崇文尚雅：从字面上读来，“崇”和“尚”乃“崇尚”一词分家而来，“崇尚”为褒义动词，有推崇追随之意，“文”、“雅”两字都为宾语，“崇文尚雅”为典型的动宾结构的并列短语，文字隽永，高雅脱俗，富有历史厚重感，慢悠读来，富有淡淡的韵味。“文”有“文化、文明、文雅”之意，“雅”则表现为情操、品位、气质。古人办学“重视文化，推崇文明，遵崇道德，注重品行”，几百几千年后的今天，“文化”、“道德”还是一个人必备的素质和修养，作为学校一个培养与教育人的领域，每一个教育工作者，首先要注重自身的文化与道德修养，在学习文化、传授文化的同时，注重道德情感，重视道德修养，锤炼意志品格。我们遵循教育

3、规律，承传统文化之神，把步步高小学20年的历史和文化积淀了精华的四个字“崇文尚雅”，倡导的是一种精神，这其中凝聚了一代又一代步小人的心血和汗水，凝聚了一代又一代步小人的荣誉和荣耀，它就像一棵大树植根在每一个步小人的学习中和工作中。它又是一个永无止境的目标，精神虽与步小的历史沉淀紧紧相连，却同时成了一个我们永远追求的目标，这个目标是那么崇高，却又那么实在，它需要每个步小人不断地去丰富它，实现它。因此，我们以“崇文尚雅”之魂引领步步高小学全体师生把弘扬文化、做有文化之人，追求高雅，做有学养之人作为最高的理想，并为之奋斗不息！和谐发展：情动于中而形之于外，由观念转化为外在行动，反映了较高的文化和道德

4、修养。情动于“崇文尚雅”，行动于“和谐发展”，构成了基础与发展的和谐关系。延伸到人与自然、人与社会、人与自身、人与知识的和谐，以和谐创造求真的校园文化以及安全的校园环境，使学校最终成为师生生活的家园、精神的乐园，成才的摇篮；以和谐培养出一种宽容的心态，宽广的胸怀，形成良好的学风、教风、校风，以和谐树立起一种感恩的意识，懂得每一个人的人生成长和事业成就离不开天地养育、家庭关爱、师生帮助，学会珍惜；以和谐拓宽文化视野，学会发现美、创造美，让自己在一种公开、舒畅、愉悦的环境中学习与工作，形成团结合作的文化氛围，以“锐进致远”之志实现追求培育人、发展人的终极目标。共同愿景 让学校成为每一位老师、每一个

5、孩子体验成功、幸福成长的家园学校着力塑造富有文化风韵的学习园地，营造儒雅恬静的学习氛围，以书香来陶冶师生情操，以经典来熏陶师生品格，努力创建具有浓郁文化气息的、幸福快乐的家园。幸福就是享受成功的喜悦，无论是学习还是工作，“成功”的体验都是一种幸福。欣赏每一位老师，赏识每一个孩子，是学校的育人理念；为老师的专业发展铺路，为孩子的终身发展奠基，是学校的办学宗旨。我们努力让每一位老师、每一个孩子在不同方面都能找到自己的闪光点，感受成功的喜悦，在体会成功喜悦的同时，找到自己的成就感，感受这份幸福。为此，我们构建师生体验成功、幸福成长的理念为师生终身发展负责；我们营造师生体验成功、幸福成长的环境校园人文

6、化、校园数字化；我们创新师生体验成功、幸福成长的机制教育科研；我们确保师生体验成功、幸福成长的质量和谐管理；我们彰显师生体验成功、幸福成长的个性发展特色。健康成长、快乐学习，乐观进取，“让学校成为每一位老师、每一个孩子体验成功、幸福成长的家园”是我们共同努力的愿景！不懈的追求！培养目标 培养儒雅大气、博学多才的现代小公民书香致远，儒雅少年。莞城步步高小学始终坚持以“打造高品位书香校园特色”作为发展目标，引领孩子与经典同行，与书香为伴，让孩子爱阅读、会阅读、习惯阅读、享受阅读、以阅读立身；让孩子在阅读中健全人格、成长心灵、丰富人生、和谐发展，以阅读立人。让每一个从步步高小学走出去的孩子都能充分展

7、示“腹有诗书气自华”的儒雅风范，展示中华民族传统文化的深厚底蕴和非凡魅力，同时在国际交往中表现出来的博学睿智、大气沉稳与淡定自信，绽放出积淀的美丽。校训感恩 扬善，励学 强志感恩扬善：孟子说：“人性之善也，犹水之就下也，人无有不善，水无有不下。”扬善就是对人性中固有的“善”的种子进行提醒、培养、张扬和开掘，使之不断发扬光大，让每一个师生有善心、善言、善行，善待自己、善待家人、善待他人、善待集体、善待社会生态环境，心存善心、拥有爱心、富有同情心、怀有感恩之心，做真、善、美之人。励学强志：“励学”意在博览群书、发奋学习。“强志”乃学业做事取得成功的第一要义，只有启迪心智，砥砺心志，磨练志气，才可培

8、养出品行高洁、意志坚韧、自强不息、勤奋学习的有用之材。勉励师生自强自主、矢志不渝、博学多才。教风厚德精业，超越自我厚德精业：易坤卦中有“地势坤，君子以厚德载物。”意蕴教师要师德高尚，敬业爱生。“厚德”，主张人推崇高尚的品格，这是为人之本，把它列于首位，意在期望教师要以高尚的道德立身，以德载物，以德育人。“精业”即精湛的业务能力。源自韩愈进学解中“业精于勤而荒于嬉。”意蕴教师要尽心于所从事的职业，精通于业务，刻苦钻研，锐意进取，博大精深。超越自我：意蕴教师奋力进取，不沉湎过去，不满足于现状，勇于创新，敢于争先，在德业和事业上，不断充实自我、升华自我、超越自我，困难面前永不放弃。学风 笃学勤思，善

9、问求异笃学勤思：“笃学”即专心好学，“笃”有一心一意的意思，志于学者必须集中精力，聚精会神。“勤思”学而不思则罔，即无所得，勤读如蜜蜂采粉，勤思如能把粉酿成蜜。勤思是创新的必要环节，通过思考把所学到的知识转化成创造的智慧，可以说：思则聪，思则通，思则新。善问求异：“善问”即善于发问，学习要经常问自己、问同学、问老师，敢于质疑。“求异”鼓励学生超越自我、超越书本、超越老师，学会举一反三，敢于发表与老师不一样的意见和看法，做到主动活泼地学习。六年三项工程1、培养学生六年写一手好字，漂亮儒雅。2、培养学生六年形成良好的阅读习惯，博览群书。3、培养学生六年形成良好的表达能力，能说会道。附三项工程方案：

10、书写漂亮，儒雅人生 步步高小学学生“写字行动”实施方案一、指导思想传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，使学生个个能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能，提高学习效率；培养学生良好的书写习惯，培养热爱祖国语言文字的情感，为学生的终身发展打下良好基础。 二、工作思路1、以科学的教学质量观为指导，创新写字教学管理，促教学质量稳步提高。2、立足现实，着眼未来，激发兴趣。从适应未来社会需要的高度，激发学生写字的兴趣。3、遵循教育规律，指导学生写字的方法要科学。如正确的坐姿，

11、正确的执笔方法等。4、习惯养成贵在坚持，学生在掌握正确的写字方法后，要持之以恒使学生逐步养成良好的学习习惯。5、加强教师培训，提升写字教育教学质量。 三、达成目标大力开展写字课堂教学的研究，认真上好写字课。加强课内外结合，科学合理进行写字训练，力求轻负担、高质量。在保证各学科教学质量的前提下，各学科通力合作，共同完成小学写字教学任务，各科作业质量达到小学生写字合格的标准，努力实现让每一个孩子六年写一手好字。五、行动策略1、优化环境，营造氛围环境是传播校园“第一印象”的文化表象，从视觉和听觉两个层面构建典雅的写字环境文化，让学生置身其中，得到潜移默化的教育，得到润物细无声的熏陶。各级部要充分挖掘

12、学校的资源，营造浓郁的写字氛围。设立“书写漂亮，儒雅人生”展示栏，建设文化走廊，展示学校师生的作品，让校园处处飘着墨香，充分体现我校“崇文尚雅”的办学理念及书香特色。2、立足课堂，面向全体为实现写字教学整体优化的目标，要求学校、教师要立足课堂，面向全体。随课文教学要上好写字指导环节。写字课要合理安排练字进度，给学生留足练字的时间。强调从起始年级抓起，从薄弱班级抓起。“练字必先练姿”，加强写字姿势和执笔方法的指导，并按照“起点低、步子小、要求严、训练实”的要求规范日常写字教学，让每个孩子书写都能做到正确、规范、工整。（1）语文课上识写结合。语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体

13、分析，指导写法。原则上语文课上学生指导写字时间要不少于5分钟。（2）每天“怡情练字”重点指导。下班老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律。并努力落实“15分钟天天练”。（4）齐抓作业书写。练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合，以用促练。同时我们还要号召所有老师齐抓共管，要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事。（5）开展多种写字活动。开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每周举行一期写字作品展览；每学期举行一到两次

14、写字比赛；每学年（每年6月）举办一次“星级”写字能手评选活动，每学期举办一次作业展览。另外，每班级也应不定期地开展班级写字比赛，做好写字提高工作，树起榜样，以共同进步、提高。学校成立写字兴趣小组。3、教师自身必须先练好基本功（1）练好基本功。每位教师与学生一起进行天天练、参与周周展。学校将对教师写字进行达标验收，并将成绩列入教师基本功评价及所任班学生学习习惯培养效果评价。每学年学校至少1次组织教师开展写字比赛。（2）练好指导功。借助专家引领深入钻研学生写字特点、途径，开展写字指导研讨活动，坚持学习，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。七、组织达标1、各学科检测都要设有规定学生

15、书写的评分要求，重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。2、引入竞争机制，定期开展各种写字评比和达标活动，坚持每学年一次“写字之星”考级。（1）统一达标时间：每年5月。（2）统一达标内容：由学校拟定写字达标内容。（3）成立达标评价小组：对写字作品对照年级要求进行评价，优良者达标，达标以“星号”记录，星号级别依年级而升高，最高级为六级，获得最高级的学生由学校给予奖励及颁发“写字之星”证书。（4）达标结果列入学生学业成绩向家长反馈。附：写字的有关指标与要求一、写字姿势1、“三个一”，即：眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸。2、“八个字

16、”，即：头正、身直、臂开、足平。二、书写速度一年级学生每分钟写35字；二年级学生每分钟写57字；三年级学生每分钟写8字左右；四年级学生每分钟写10字左右；五年级学生每分钟写15字左右；六年级学生每分钟写20字左右。三、学段要求1、第一学段（12年级）要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。具体分解：一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。二年级：继续培养写字兴趣，继续练

17、习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。2、第二学段（3-4年级）要求：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。具体分解：三年级：能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求；初步养成写毛笔字的习惯，培养审美能力。3、第三学段（5-6年级）要求：硬笔书写楷书，行款整齐，有一写的速度。 具体分解：五年级：

18、要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率；提高学生的审美能力。六年级：能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于20个，字迹工整，行款整齐；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。与经典同行，与书香为伴 步步高小学学生“阅读行动”实施方案一、指导思想语文课程标准中明确指出：“学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；六年课外阅读总量应在145万字以上。”同时基于对“阅读” 二字于国、于城、于校、于民之少年成长意义的深刻认识和体会，莞城步步高小学努力将“营造幽雅

19、读书环境，构建浓郁书香校园作为学校内涵发展的重要任务，把“儒雅大气、博学多才”作为学校的培养目标。让每一个走进步步高小学的孩子与经典同行，与书香为伴，让书香浸润校园，让经典滋润童心，让阅读伴随成长，让孩子爱阅读，会阅读，习惯阅读，享受阅读，以阅读立身；在阅读中健全人格，成长心灵，丰富人生，和谐发展，以阅读立人。二、阅读目标“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，我们信奉爱读书、会读书的孩子一定能成为儒雅、大气之人，因此，每个步小的孩子，当他（她）踏进步小校门的那一天起，老师们就会告诉他（她）阅读的重要，给他（她）明确在步小六年的阅读目标。总目标：在校六年必须能诵国学经典弟子规、三字经、千字文，会背

20、古诗词130首，名著阅读量不少于155万字。年级目标：一年级能诵 弟子规；能背古诗词15首；名著阅读量不少于5万字。二年级能诵弟子规；能背古诗词15首；名著阅读量不少于10万字。三年级能诵三字经；能背古诗词20首；名著阅读量不少于20万字。四年级能诵三字经；能背古诗词20首；名著阅读量不少于30万字。五年级能诵千字文；能背古诗词30首；名著阅读量不少于40万字。六年级能诵千字文；能背古诗词30首；名著阅读量不少于50万字。三、阅读方式（一）经典诵读我们把每天15分钟经典诵读时间纳入课程，每周星期一、星期二安排诵读国学经典；星期三、星期四、星期五安排诵读古诗词。诵读内容根据年级目标，以年级科组为

21、单位做相对的统一。引领孩子15分钟伴随着国乐名曲可吟可唱，力求读出经典独有的语言韵味，在快乐中感受经典的文化魅力，正副班主任共同承担指导孩子经典诵读的责任。（二）名著阅读我们把名著阅读分三个时间段进行：1、每周一节阅读课。阅读课列入课程，由语文教师专用于组织孩子阅读，开展班级读书会，阅读或分享内容主要以年级推荐的必读书籍，具体阶段阅读安排以班级为单位，由任课老师作具体指引。2、每天晚读20分钟30分钟。阅读列入每天晚上课外作业，阅读内容由老师指引，可以是年级推荐的选读书籍，也可以自选有益于增长知识、拓宽视野的科普、天文地理等读物。3、假日每天阅读30分钟1小时。阅读列入假日课外作业，阅读要求同

22、每天晚读。四、阅读保障（一）时间保障1、校内阅读时间保障。纳入课程的阅读时间（包括经典诵读时间、课外阅读课），任何科目不能挤占。2、校外阅读时间保障。严格执行减负规定，在符合规定时间里完成各科作业基础上，确保孩子在家有足够时间进行课外阅读，通过填写阅读反馈表，定期了解孩子课外阅读情况。（二）书源保障1、校内书源。（1）建立大型师生阅览室，按省一级学校标准确保阅览室藏书量达5万册。（2）家校共建班级图书角，充实图书角书籍。（3）建造走廊书架、大堂书吧，让孩子随手可得书籍。2、校外书源。（1）我们希望有条件的家庭给孩子一个书房或一个书架，根据推荐的书目尽可能给孩子购置书籍，满足孩子阅读需求。（2）

23、充分利用市图书馆或区图书馆丰富书源，引领孩子遨游书海，给孩子创设良好的阅读环境。（三）制度保障1、成立阅读巡检小组，组员为“儒子文学社”巡检员。成立阅读督查小组，组员为每天值日行政、特聘语文学科骨干教师。健全督查记录（记录内容“经典诵读”体现在正常开展及读的质量指导；“名著阅读”体现在正常开展，阅读内容及方式，每周填写。）2、随机检查落实阅读时间情况，结果作为个人及班级评比的依据。3、把创设阅读环境和完善阅读设施，作为学校创建特色以制度确保经费到位。4、把诵读和阅读作为课程列入教研范围，定期开展研讨交流和展示。五、阅读展示让孩子在阅读中体验快乐，在书香中体验成长，这是每一位老师和每一位家长共同

24、的愿景。学校积极为孩子搭建阅读成果展示的平台，是我们的责任。1、我们通过举办一年一度大型读书节活动，423世界读书日开幕、10月闭幕，读书节为期6个月。节日期间，我们将有计划地开展各类读书竞赛活动，如“必背古诗词擂台赛、征文比赛、演讲比赛、讲故事比赛、创编故事比赛、亲子阅读征文比赛。举办好书推介会。举办读书作品展。举办读书节目汇演。2、编印校刊，把孩子读书优秀作品录入校刊，让校刊成为孩子读书成果展示与交流的平台。3、出版孩子个人读书作品集，让拥有50篇或更多优秀读书作品的孩子成为作品集的重要作者之一。4、开辟校园网，为热爱读书的孩子建立博客，让孩子每周能在博客中书写和交流读书心得。六、阅读激励

25、（一）“阅读之星”评选。每年7月定为“阅读之星”评选月。评选条件为：能完成本年级阅读目标，有一年完整阅读记录，有丰富阅读成果呈现，如读后感等。学校“儒子文学社”给每一个达标的孩子颁发“阅读之星”奖章。奖章级别依照年级而递增，最高为六级。获最高级别奖章的孩子由学校给予奖励及颁发奖章。（二）“书香班级”评选。以班级为单位评选，班级阅读氛围浓厚，班级落实阅读情况优，95%以上孩子成为年级阅读之星，每年读书节，由学校给入选班级颁发“书香班级”奖牌。“书香班级”作为文明班评选的条件之一。（三）“书香家庭”评选。以家庭为单位，家庭阅读环境好，积极支持孩子阅读，亲子共读氛围浓厚，有读书成果。每年读书节，由学

26、校给入选家庭颁发“书香家庭”荣誉证书。能说会道，大方表达 步步高小学学生“表达行动”实施方案一、指导思想“出口成章，能言善辩”是现代人的工作需要、生活需要、更是生存的需要，让孩子能说会道，培养孩子良好的口语表达能力，同时也是新课程标准的急切呼唤。我们努力让每一个步步高小学的孩子以敏捷的思维、良好的心理及得体的态度进行大方的表达，为孩子终身发展奠基。二、工作思路1、以科学的教学质量观为指导，转变观念，提高认识。2、加强教师朗读与表达基本功培训，从低年级起培养孩子说好普通话，有较强的语感及朗读能力，为说话表达奠定基础。3、立足课堂，营造宽松的说话氛围，让孩子敢说，乐于说。4、创新课堂教学质量评价，

27、把培养孩子良好口语表达能力作为好课标准之一。5、给孩子搭建丰富的说话训练展示平台。6、组织达标，促使孩子良好表达习惯的养成。三、达成目标大力开展课堂说话教学研究，认真上好口语交际课。加强课内外结合，科学合理进行说话训练，在保证各学科教学质量的前提下，各学科通力合作，立足课堂，延伸课外，共同承担培养孩子良好口语表达能力的责任，努力实现让每一个孩子能说会道，善于表达、大方表达，乐于交往。四、行动策略1、狠抓教师普通话培训和测试，把说一口规范标准流利的普通话作为每个教师必达基本功，纳入教师素质评价重要标准之一。2、立足课堂，面向全体。各学科教师应当注重提高孩子语言表达能力，让每个孩子每节课都有说的训

28、练，特别语文教师更要加强说的训练，并落实在阅读课和口语交际课中。（1）各学科结合校本教研开展“课堂教学渗透说话训练”研究。 （2）结合培养目标，修订一节好课的标准，把课堂上孩子朗读水平及说话水平作为培养孩子良好学习习惯的重要依据。3、给孩子创设说话训练环境，丰富说话训练平台。（1）每周班级情况汇报。充分利用每周班会课，由不同层面小干部从不同方面小结上一周情况，向同学们提出新一周努力的方向。（2）每天少先队广播。让广播站成为孩子们展示口才，锻炼表达的平台，培养一批能说会道的“表达之星”。（3）每周趣事汇报。把孩子向家长汇报一周在校趣事作为周末口头作业完成，由家长给予评价，通过反馈及时了解孩子口语

29、表达情况。（4）小记者行动。借助“小记者报”搭建的平台，让更多的孩子学会采访，大胆交流，提高口语交际能力。（5）语言类各项竞赛。结合一年一度的读书节，举办各级各类语言竞赛活动，让每个孩子都有表达亮相的机会。五、组织达标1、达标时间：每年6月。2、达标方式：由年级成立达标评价小组，交叉对每一个学生进行考评。考评过关以“星号”记录，一级达标记一颗星，达标级别依年级而升高，最高级为六颗星。当年达标不过关的可向班主任重新申请达标考评，获得最高星级达标的学生，由学校给予奖励和颁发“表达之星”证书。3、达标要求（1）总要求：大方有礼；普通话准确；语感好；说话连贯；表达清楚。（2）年级要求：一、二年级能用23句话表达与主题有关的内容。三、四年级能用35句话表达与主题有关的内容。五六年级能用一段话表达与主题有关的内容。