广州市义务教育阶段79年级语文学业质量评价标准.docx

1、广州市义务教育阶段79年级语文学业质量评价标准广州市义务教育阶段79年级语文学业质量评价标准“基础知识积累与运用”部分标准的解读与实施建议董海燕一、本部分标准的结构、编写体例这一部分分为四个部分，分别是：评价基准、评价项目、评价方式和评价内容。“评价基准”从7个方面提出“语文基础知识积累与运用”学生学习要求掌握的基本标准，教师在教学时不需要刻意拔高，重在掌握和正确使用。评价内容从横向上分成“评价要点”、“评价内容”、“评价说明”三个项目，每一项又分为“识字与写字（字音、字形、字义）”、“词语（包括熟语）”、“句子”、“文学/文化常识”四类。教师在教学中尤其要注意的是知识点的重新组合。比如“修辞

2、方法”在人教版语文课本里放在九年级上册的附录中，但考虑到实际教学的需要，我们将之调整到七年级下册的“句子”中作为基本掌握的知识。对于初中阶段要掌握的语法问题，也在“句子”部分有清晰的说明。“词语”类掌握的知识点也因教学需要有所调整和进一步明确。同时也根据各册书的特点，要求掌握各类文体中词语的特点，比如七年级上册，提出“品味优美、形象、生动的散文用词”，七年级下册，提出“品味对文章表达发挥作用的精彩用词”等。对“文学作品常识”只要求识记，对“文体常识”除了识记之外还要求掌握和运用。比如对联常识，在七、八、九年级都提出要求“掌握本册书涉及的文化文学常识及相关诗句、对联”，但要根据不同的教学内容进行

3、。二、分年级解读本部分标准的具体评价内容评价要点 评价内容七上七下八上八下九上九下识字与写字（字音、字形、字义）1每篇课文后“读一读，写一写”中的字词及其组成的常用词的字音、字形及理解这些字词的意义。2.硬笔书法。1每篇课文后“读一读，写一写”中的字词及其组成的常用词的字音、字形及理解这些字词的意义。2.临摹欣赏颜体书法。1每篇课文后“读一读，写一写”中的字词及其组成的常用词的字音、字形及理解这些字词的意义。2.欣赏王羲之书法。1每篇课文后“读一读，写一写”中的字词及其组成的常用词的字音、字形及理解这些字词的意义。2富有表现力的词语。每篇课文后“读一读，写一写”中的字词及其组成的常用词的字音、

4、字形及理解这些字词的意义。1.每篇课文后“读一读，写一写”中的字词及其组成的常用词的字音、字形及理解这些字词的意义。2区分常见的多音字与形似字，辨别常见的读音错误。词语（包括熟语）1词语的积累、感悟和运用。2.语言文字使用中的规范。3. 优美、形象、生动的散文用词的品味。1.汉语词类（实词）2. 对文章表达发挥作用的精彩用词。1.汉语词类（虚词）2.体会书面用词的典雅与生活化用语的朴素。1多义词的常用义，及其近（同）义词，词的语境义。2常见五种短语结构。1.凝练、形象的诗歌用词。2.口语、白话文和书面语的差异。1.成语的积累。2.诗歌用词的凝练含蓄。句子四种句式。基本的修辞方法。1.说话要有中

5、心2.说话要连贯3.养成良好的听话态度和习惯1主谓句和非主谓句；2句子成分和句子的主干3.句子简明、得体1.因果类复句2.非因果类复句3.分析多重复句4.复句常用关联词语5.要正确使用关联词语1.句子结构要完整2.表达要合事理3.句子成分搭配要得当4.使用句式要单一5.语序要合理文学/文化常识1.识记重要作家的时代及代表作。作家：沈复、孔子、朱自清、老舍、曹操、白居易、马致远、法布尔、蒲松龄、鲁迅、泰戈尔、冰心、刘义庆、安徒生、郭沫若、韩非；作品：浮生六记昆虫的故事聊斋志异野草繁星春水世说新语安徒生童话故事选 伊索寓言淮南子2积累有关“月亮”的传说，诗句对联，雅称等。3、了解伊索寓言的故事内容

6、及寓意。1.识记重要作家的时代及代表作。作家：普希金、王安石、都德、臧克家、贝多芬、福楼拜、莫泊桑、林嗣环、茨威格；作品：朝花夕拾乐府诗集资治通鉴虞初新志山海经童年昆虫记2积累有关“黄河”的诗句。3.了解有关戏曲“角色分类”“主要剧种”及京剧旦角流派的知识。1.识记重要作家的时代及代表作。作家：孙犁、雨果、刘禹锡、周敦颐、杜甫、苏轼、陶渊明、王维、李白、陆游；作品：礼记水经注疏朝花夕拾骆驼祥子钢铁是怎样炼成的2.积累有关“桥”的成语、诗句等；3.了解“莲”的名称和历史，背诵有关的古诗文及名句。4.了解中国传统节日的源由典故、名称及涵义。1.识记重要作家的时代及代表作。作家：海伦凯勒、巴金、高尔

7、基、纪伯伦、冯骥才、吴均、韩愈、杜牧、文天祥、张养浩、柳宗元、范仲淹、欧阳修、袁宏道、岑参、龚自珍；作品：假如给我三天光明海底两万里名人传2积累有关“母爱”的格言与诗句。3积累有关“春”的诗句。4了解广州的名胜民俗及特点，并搜集一些名胜的对联。1.识记重要作家的时代及代表作。作家：梁启超、苏霍姆林斯基、培根、施耐庵、罗贯中、吴敬梓、曹雪芹、司马迁、诸葛亮、温庭筠、李清照、辛弃疾；作品：傅雷家书呐喊羊脂球水浒三国演义儒林外史红楼梦史记战国策三国志培根随笔2积累有关“雨”的诗句。3积累“青春”的格言警句。4积累“读书”的名言。1.识记重要作家的时代及代表作。作家：余光中、舒婷、契诃夫、杰克伦敦、莎

8、士比亚、泰戈尔；作品：威尼斯商人墨子孟子庄子孔子韩非子列子左传诗经格列佛游记简爱飞鸟集2积累有关“音乐”的故事。3积累“孔孟”的名言。三、如何规范使用标准进行自我教学评价（一）识字与写字 基础层级要求：“每篇课文后“读一读，写一写”中的字词及其组成的常用词的字音、字形及理解这些字词的意义”包含课后练习中的“读一读、写一写”，还有课文内课下注释中应该重点掌握的常用字词。【例一】下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是A.迁徙x 蹑手蹑脚ni 胚胎p 骇人听闻hi B.伫立zh 深恶痛绝w 挑衅xn 秩序井然zhC.蹒跚mn 乐此不疲p 哺育f 随声附和hD.萌发mn 断壁残垣hun 鞭挞t 豁然

9、开朗ku 下面是一份抄写常用词的作业，每组都有一个错别字，请找出来并改正。序号 例 词A 招徕 花枝召展 竞赛 物竞天择B 香茗 不可名状 缭草 眼花缭乱C 筹备 略胜一筹 取谛 瓜熟蒂落D 惶急 张惶失措 凄凉 芳草萋萋（选自 09年广州市中考试题）学段差异比较：七年级上下册及八年级上册本环节的要求都属于基础层面的考查。八年级下册除此之外还要求掌握富有表现力的词语。比如雷电颂里有不少褒贬意强烈的词语。【例二】九年级下册还要求区分常见的多音字与形似字，辨别常见的读音错误。这个要求适应中考的要求，放在这个年段。【例三】下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一组是（ ）（3分）A. 差 ch

10、 差错 误差 差强人意 差可告慰B. 解 ji 解决 押解 浑身解数 不求甚解C. 塞 s 堵塞 边塞 闭目塞听 敷衍塞责D. 提 t 提炼 提防 提纲挈领 耳提面命 （选自 天河08年二模试题）汉字的书写主要是培养学生工整地书写的习惯，在其它年段进而欣赏名家书法。【例四】 请用正楷将以下条幅中的诗句按照句子顺序从左到右打横抄写在空格里。（3分）XX文库 - 让每个人平等地提升自我 （选自 天河区08下八年级期中考试）（二）词语序号内容A他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。B我什么也没有看见，这可垓人听闻了！C轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉。D从飞船上可以看到月球遥

11、遥在望。基础层级要求：三个年级都要求学生在平时就有积累词语的习惯。积累的含义包括正确读写、理解词义、正确运用等。【例五】选出下列划线词语有错别字的一项（ ）（选自 天河区08上七年级期中考试）七下八上两个学段要求掌握词类知识。这一知识点的教学要求学生掌握基本的实词虚词类型，能够把学到的知识运用到今后的短语类型、句子成分的学习当中。不钻牛角尖，不刻意拔高。一般来说，这一知识点很少单独考查，与短语、句子成分综合起来考查，往往是以改病句的形式出现。【例六】基础层级 单独考查下列说法正确的一项是。（ ）A.“一层薄烟”、“精神家园”、“含辛茹苦”这三个短语中都没有动词。B.“发短信安慰灾区小朋友”是一

12、个连动短语。C.“海洋中众多的鱼虾，更是人们熟悉的食物。”一句中的主语是“海洋”。D.在汉语中，动词不可以做主语或宾语。 （08泉港区中考）【例七】提高层级 综合其它知识考查下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）A把观音山建设成省级森林公园，是当地政府实施可持续发展的一项重要工程。B发电站每年的发电量，除了供应给广州使用外，还向香港、澳门等地输送。C自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。D街道希望通过多种渠道，大力开展法律教育，防止青年学生不违法犯法。 （选自 天河08八年级期中试题） 其它要求1.根据教材编排的特点，我们在教学中还要注意七上“优美、形象、生动的散文

13、用词的品味”。这册书有大量优美经典的散文，汇集了不少名家作品；七下“对文章表达发挥作用的精彩用词”，如从百草园到三味书屋爸爸的花儿落了最后一课等；八上“体会书面用词的典雅与生活化用语的朴素”，如阿长与山海经中朴素的生活化用语，新闻用语的准确精炼，说明文语言的规范科学等。 2.凝练、形象的诗歌用词。如沁园春雪、雨说、星星变奏曲等。3.口语、白话文和书面语的差异。九年级上册集中出现了几篇名著中的经典选段，在学习这些课文的时候，区分口语、地方俚语、白话文和书面语的差异是教学难点。建议教师不必要求学生全面掌握，只要能够借助注释扫清阅读障碍即可，考试中不应该出现专门考查学生解释俚语、白话文的题目。（三）

14、句子新课标中是这样说的：了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。关于语法与修辞学习的三种声音在以新课标为代表的语文教育新思潮中，“知识化”得到了全面的放逐（其主要理论表达是“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，“不必进行系统、集中的语法修辞知识教学”，“语法、修辞知识不作为考试内容”等）。（出自语文教育研究大系 理论卷）新课标这样说：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。如果没有语文知识的介入，教师就只能在一种常识语言的水平上与学生对话交流。深刻的感悟将会因为没有必要的概念作媒介而烟消雾散，睿智

15、的指点也将会因为找不到合适的语言而变得平庸无奇。（出自刘大为语言知识、语言能力与语文教学）从教学实践的需要看，第二、三种声音更适用。由此，我们在这次的培训中有这样的思考：会运用，不深究1.两点调整：补充四种句式的学习：祈使句、感叹句、陈述句、疑问句。要求学生掌握句式特点，知道每种句式的作用，进一步学会运用，会运用，不深究。常用修辞方法的学习：“修辞方法”在人教版语文课本里放在九年级上册的附录中，但考虑到实际教学的需要，我们将之调整到七年级下册的“句子”中作为基本掌握的知识。从基础层面来看，学生掌握常用修辞方法的特点并能够辨析，可以运用修辞方法进行造句等。从提高层面来看，可以在阅读的作品中赏析修

16、辞方法对美化作品的作用。谈出自己个性化的见解。从近4年全国中考来看，修辞方法的考查在阅读中出现的频率有逐渐增加趋势。（05年重庆上海，06年上海厦门，07年宁波资阳江西，08潍坊无锡等5地区，09年淄博等4市。）2.关于语法了解基本的语法知识，目的是用来帮助理解语言上的难点。所以讲授基本知识，进行基本技能训练即可。基础层级例题：【例八】（08，江西）根据要求改句子。（知识点：句子的主干）在赣鄱大地上，巍巍青山早已成为美丽江西的一道风景。（缩写句子）【例九】下列句子结构不相同的一组是。（ ）（知识点：主谓句与非主谓句）A、愚公移山。 龙永图趣说WTO。 B、苏州园林。 奥伊达的理想。C、范进中举

17、。 巴东三峡。 D、再别康桥。 回忆我的母亲。【例十】根据文章意思，请选择一组恰当的关联词，填入选文第5自然段的画线句子中。（知识点：复句 关联词）A、尽管 但是 还 B、无论 还是 都C、要么 要么 都 D、不但 还是 都提高层级例题：（知识点：句式单一）初中三年的语文之旅，我们欣赏着沿途的风景，接受着心灵的熏陶，受益匪浅：漫步苏州园林，自豪于我国园林建筑的杰出成就，走进黄土高原，惊叹于安塞腰鼓热烈奔放、震天动地的磅礴气势；登上地球之巅， ； ， 。(具体每一个知识点的例题详见：http:/www.thjy.org/dhy800/default.aspx 天河部落 初中语文 教研综述指挥棒在

18、我们手中)（四）文学文化常识新课程标准是这样说的：了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。这一部分主要分成以下几个内容识记重要作家的时代及代表作：这一部分在评价内容中已经有比较详细的列举。教学时按照安排进行，在课堂教学中识记和了解即可。文化常识：比如，积累有关“桥”的成语、诗句等，积累有关“母爱”的格言与诗句；积累有关“春”的诗句，了解广州的名胜民俗及特点，并搜集一些名胜的对联每学期都不同，可以结合综合性学习活动进行。方式可以灵活，从而激发学生学习语文的兴趣，达到新课标要求注重继承与弘扬中华民族优秀文化的目的。注意名著阅读基础层面的考查（阅读鉴赏不在本部分论及）：考点一：文学常识【例十一】（

19、2008南充市）初中三年你一定读过的不中外文学名著，请根据下表所提供的有关内容，在空格内填入相应的作者、作品。作者作品有关内容他当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨和侮辱，后来在朱赫来的影响下逐步走上革命道路。他把英雄好汉们聚居的八百里水泊梁山描绘成一个“八方共域,异姓一家”的理想社会.考点2：作品内容【例十二】（2008福建省宁德市）选出下面对名著描述错误的一项：（ ）A钢铁是怎样炼成的主人公保尔敢于向命运挑战，自强不息，有崇高的革命理想、忘我的献身精神和乐观的生活态度。B爱的教育是意大利亚米契斯所作，小说采用日记的形式，以一个锷科罗多的孩子为主线，记录了他中学阶段在学校、家庭和社会的所见所闻。C水浒传成功地塑造了108位梁山好汉，分36天罡72地煞。其中第一个出场的是史进绰号九纹龙。D鲁滨逊漂流记主人公鲁滨逊出海航行遭遇风暴，流落荒岛。他白手起家开发荒岛，使自己生存下来。考点3：实践活动【例十三】：（2008南京市）四川绵竹地震灾区一位受伤学生转院来南京治疗，你和小丽打算前去探望。小丽准备送他 一本繁星春水，并在书的扉言写下了一段赠言： 这本书会让你看到冰心奶奶所营造的爱的海洋。真爱的伟大、童真的圣洁、自然的美好，会让你微笑着面对未来，快乐生活。 你准备赠送一本钢铁是怎样炼成的，也在扉页写上一段赠言：(2分)