日常生活活动能力的康复训练.docx

1、日常生活活动能力的康复训练日常生活活动能力的康复训练1.拼音 2.概述 3.操作名称 4.适应证 5.禁忌证 6.准备 7.方法 1.1.移动障碍的康复训练 2.2.进食障碍的康复训练 3.3.修饰障碍的康复训练 4.4.穿上衣障碍的训练 5.5.穿裤子、鞋、袜障碍的训练 6.6.洗澡障碍的康复训练 7.7.如厕障碍的康复训练 8.8.家务活动障碍的康复训练8.注意事项 9.相关文献返回拼音r chng shng hu hu dng nng l de kng f xn lin返回概述提高日常生活活动（Activities of Daily Living，ADL）能力是作业疗法一个主要的工作内容

2、。治疗师的责任是训练与教给患者如何在现有的身体条件下完成各种ADL。患者不仅需要学习与掌握各种ADL的方法，而且必须学会如何发现阻碍完成某一作业活动的问题所在以及寻找解决问题的方法。返回操作名称日常生活活动能力的康复训练返回适应证日常生活活动能力的康复训练适用于因发育障碍、疾病或创伤而导致躯体残疾者。返回禁忌证严重痴呆患者；疾病处于急性期患者。返回准备1.物品准备 日常生活用品，如碗、筷子、勺等。2.要向患者说明治疗目的、方法与注意事项，以充分取得患者的合作。返回方法1.移动障碍的康复训练移动包括床上移动（翻身，坐起）、轮椅移动及转移。移动障碍的原因包括上肢或下肢关节活动受限、四肢肌力低下、上

3、肢或下肢协调性障碍、一侧肢体偏瘫等。（1）肌力低下者的训练：抓住床栏或床旁的轮椅扶手翻身。在床尾系一根绳梯，患者抓住绳梯坐起。双上肢无力者可带防滑手套以增加摩擦力，有助于驱动轮椅前进。根据不同部位的肌力状况，转移可采用支撑转移、滑动转移、秋千式转移或升降机转移。（2）协调障碍者的训练：上肢协调障碍者可用脚驱动轮椅，因此驱动轮椅向后最为容易。但要安装后视镜以防发生事故。下肢协调障碍者需要使用电动轮椅。（3）偏瘫患者的训练：偏瘫患者的翻身与坐起方法请参阅临床诊疗指南物理医学与康复科分册第四章第一节中“脑血管意外”的有关部分。健侧上肢与下肢相互配合驱动轮椅前进并保持方向。转移的方法可采用辅助下支点转

4、移与独立支点转移。2.进食障碍的康复训练进食包括吞咽；拿起并把握住餐具（碗、筷子、勺等）、食品及各种饮料杯、罐；将食物送到口中。进食障碍的原因包括：上肢或口腔颌面部关节活动受限；上肢或口周围肌群肌力低下；上肢、颈部及口周围肌群协调性障碍；上肢偏瘫；认知知觉障碍及感觉障碍。（1）口腔、颌面部关节活动受限、肌力低下及协调性障碍者的训练端正头、颈及身体的位置以利于吞咽动作进行。改变食品的硬度或黏稠度。借助设备来帮助维持进食的正确体位（头中立位稍前屈、躯干直立、髋关节屈曲90、双脚着地）。（2）上肢关节活动受限与肌力低下者的训练：适应或代偿方法：健侧上肢辅助患侧上肢送食品入口；将肘关节放置于较高的台面

5、上以利于手到达嘴边，将送食品至口中；用叉、勺代替筷子；将餐具（勺）绑或夹在手指间；用双手拿杯子；利用肌腱固定式抓握（腕关节伸展时手指屈肌紧张）拿起玻璃杯或指某样食品。使用适应性辅助用具或设备：使用抗重力的上肢支持设备（如活动性前臂支持板、悬吊带）辅助患者移动上肢将食物送到口中；假肢；腕关节伸展及手指屈曲受限者可使用腕关节背伸固定夹板；手握力减弱或丧失者可使用多功能固定带（万能袖带）；握力减弱者可使用手柄加粗的勺、刀、叉；肩、肘关节活动受限者可使用手柄加长或成角的勺、刀、叉；手指伸肌肌力低下者可使用加弹簧的筷子；取食过程中食物易滑落者可使用手柄呈转动式的勺、刀、叉；不能单手固定餐具或食物者可使用

6、防滑垫；不能单手固定餐具或食物者可使用盘挡，防止食物被推到盘子以外。（3）上肢协调障碍者的训练：适应或代偿方法：增加肢体重量；一侧上肢固定另一侧上肢，躯干、肘、腕部靠在桌子上以保持上肢稳定。使用适应性辅助用具：使用增加阻力的设备；使用增加重量的餐具；使用防滑垫；使用加盖及有饮水孔的杯子，或用吸管喝水；饮水设备安装在轮椅上或床旁；双手使用前后滚动式刀具切食物。（4）一侧上肢或身体障碍者的训练：使用防滑垫、吸盘等辅助用品固定碗或盘子。使用盘挡防止饭菜被推出盘外。3.修饰障碍的康复训练修饰活动包括洗手与脸、拧毛巾、刷牙、梳头与做发型、化妆、刮胡子、修剪指甲等。修饰障碍的原因包括：上肢与颈部关节活动受

7、限；上肢与颈部肌群肌力低下；上肢与颈部肌群协调性障碍；上肢偏瘫；认知与知觉障碍。（1）上肢与颈部关节活动受限、肌力低下者的训练：适应或代偿方法：健手辅助患手进行梳洗；将前臂置于较高的平面上以缩短上肢移动的距离；用嘴打开盖子；用双手握住杯子、牙刷、剃须刀、梳子等；使用按压式肥皂液。使用适应性辅助用具或设备：抗重力辅助上肢支持设备（活动性前臂支持板、悬吊带）辅助患者移动上肢至头面部；假肢；机械式抓握-释放矫形器；多功能固定带（万能袖带）；手柄加粗的牙刷、梳子；手柄加长或成角的牙刷、梳子；带有吸盘的刷子或牙刷：固定在水池边刷手或刷假牙；安装“D”型环的头刷；安装在剃须刀上便于持握的结构；带有固定板的

8、指甲刀。（2）上肢与颈部协调障碍者的训练：适应或代偿方法：增加肢体重量；一侧上肢固定另一侧上肢或同时使用双上肢；在洗脸、刷牙以及梳头时，将躯干、肘、腕部靠在水池边以保持上肢稳定；使用按压式肥皂液。使用适应性辅助用具：增加阻力的设备；电动牙刷、电动剃须刀；刷子固定安装在水池边，用于洗手与洗指甲；饮水设备安装在轮椅上或床旁。（3）一侧上肢或身体障碍者的训练：适应或代偿方法：开瓶盖时，将容器夹在两腿之间；可将毛巾绕在水龙头上，用健手拧干。使用适应性辅助用具：刷子与牙刷固定安装在水池边：用于洗手、洗指甲与刷假牙；将大号指甲刀固定在木板上修剪健侧手指的指甲。4.穿上衣障碍的训练穿上衣动作包括：将上肢放进

9、袖口中，脱、穿套头衫；用手将衣服的后背部向下拉；解开或系上钮扣、开关拉链与按钮；分清上衣的上、下、前、后及左、右以及它们与身体各部位的关系。穿上衣障碍的原因有：上肢与躯干关节活动受限；上肢与躯干部肌群肌力低下；上肢肌群协调性障碍；上肢偏瘫；认知、知觉及感觉障碍。（1）躯干关节活动受限、肌力低下者的训练：适应或代偿方法：穿轻便、宽松的上衣；穿前开襟的衣服；穿前开襟上衣时不解开衣服下部的扣子，按套头衫的方式穿、脱；躯干肌力弱，坐位平衡不稳定时给予支持。使用适应性辅助用具或设备：在接近衣领处安一个环或攀，用于挂住手指或衣钩。脱衣时，将环拉起协助将衣服上提过头；用衣钩将衣袖上提至肩部或在腋窝水平协助将

10、袖子脱下；用尼龙搭扣替代扣子、拉链等；在拉链上加上拉环，使手指对捏无力或不能者能够开关拉链；钮扣牵引器；机械性抓握-释放矫形器；乳罩在前面开口，开口处用尼龙搭扣；套头式领带。（2）上肢与躯干协调障碍者的训练：适应或代偿方法：穿着宽松的服装；提倡穿套头式上衣或前开襟上衣按套头式服装穿脱；必要时选用大的扣子或按扣；手工操作时，上肢应尽量靠近身体。使用适应性辅助用具：尼龙搭扣；手柄加粗、增加重量的钮扣牵引器；拉链拉环。（3）一侧上肢或身体障碍者的训练：适应或代偿方法：穿着轻便、宽松的上衣；坐位平衡较差时予以支持；穿前开襟的衣服时，先穿患侧，后穿健侧；脱衣时，先脱患侧一半，再将健侧袖子全部脱下，最后退

11、出患侧的衣袖。穿套头式上衣时，先将上衣背朝上放在膝上；将患手插入衣袖，并将手伸出袖口；再将健手插入衣袖并伸出；用健手将衣服尽量往患肩上拉；然后将衣服后身部分收起并抓住；头从领口钻出；最后整理衣服。脱衣时，将衣服后身部分向上拉起，先退出头部，再退出双肩与双手。使用适应性辅助用具：钮扣牵引器；用尼龙搭扣替代扣子、挂钩、拉链等。5.穿裤子、鞋、袜障碍的训练主要动作包括站着提裤子；抓住裤腰并系皮带；解开或系上扣子、开关拉链，系鞋带；分清裤子的上、下、前、后及左、右以及它们与身体各部位的关系。穿裤子、鞋、袜障碍的原因有：上肢、下肢与躯干关节活动受限；上肢、下肢与躯干肌群肌力低下；上肢偏瘫；移动障碍（无上

12、肢损伤）；认知、知觉及感觉障碍。（1）下肢关节活动受限、肌力低下者的训练：适应或代偿方法：穿轻便、宽松的裤子；运用穿、脱裤子的方法；穿松紧口鞋或有尼龙搭扣的鞋；避免穿高帮鞋或靴子。使用适应性辅助用具或设备：在开始穿裤子时，用拴在裤子上的拉襻、杆状衣构或拾物器将裤子拉到手可以抓住裤腰的地方；用吊裤带、袜吊替代穿裤、袜用的拉襻；用长柄鞋拔；穿袜辅助具；钮扣牵引器：手柄加粗或用绷带绑在手上；拉链环；用尼龙搭扣替代扣子、拉链、鞋带等。（2）上肢、下肢与躯干协调障碍者的训练：适应或代偿方法：穿着宽松的服装，裤腰用松紧带；在稳定的床上、轮椅、扶手椅上穿衣；在用手去触摸脚面时，用上肢顶住腿部以保持稳定；肢体

13、远端负重。使用适应性辅助用具：尼龙搭扣；手柄加粗、增加重量的钮扣牵引器；拉链拉环；弹力鞋带或尼龙搭扣。（3）一侧上肢或身体障碍者的训练：在床上穿裤子时，先穿患腿，后穿健腿；用健腿撑起臀部，上提裤子；用健手系皮带。在椅子上穿裤子时，先穿患腿，再穿健腿；然后用健手抓住裤腰站起，将裤子上提；最后坐下用健手系皮带。在椅子上脱裤子时，先在坐位上松解皮带或腰带；站起时裤子自然落下；先脱健侧，再脱患侧。6.洗澡障碍的康复训练洗澡动作包括：进出浴盆或淋浴室；使用水龙头、肥皂、海绵、浴巾；手能够到身体的每一个部位与水龙头。洗澡障碍的原因包括：上肢、下肢与躯干的主动及被动关节活动受限；上肢、下肢与躯干协调性障碍；

14、一侧上肢或身体偏瘫；下肢被动与主动关节活动障碍（无上肢损伤）；认知、知觉及感觉障碍。（1）适应或代偿方法：浴盆底部及淋浴的地面铺上防滑垫。湿毛巾搭在椅背上，患者坐在椅上，通过背部摩擦毛巾擦洗背部；擦干背部也用同样的方法。如果手不能摸到脚，就在脚底部放一块有皂液的毛巾洗脚。将有皂液的毛巾放在膝上，将上肢放在毛巾上擦洗（用于一侧上肢损伤者）。使用按压式皂液。（2）使用适应性辅助用具或设备：座便椅可使患者在坐位上淋浴。用长柄的海绵刷擦背。用扶手协助患者站起。长把开关水龙头有助于患者拧开水龙头。7.如厕障碍的康复训练如厕动作包括：上、下座便器；手能接触到会阴部，拿住与使用卫生纸；能穿、脱裤子；必要时能

15、使用尿壶或便器、自己使用栓剂、能排空与护理结肠造瘘等。如厕障碍的原因包括：上肢、下肢与躯干的被动与主动关节活动受限；上肢、下肢与躯干协调性障碍；一侧身体障碍；认知、知觉及感觉障碍。（1）适应或代偿方法：上厕所前后穿、脱裤子的方法与前述相同。抓握功能差者，可将卫生纸缠绕在手上使用。（2）使用适应性辅助用具或设备：上肢关节活动受限、截肢或手指感觉缺失者可使用安装在座便器上的自动冲洗器及烘干器清洁。肌力弱或协调性差者在如厕与清洁时可采用扶手保持稳定。采用可调节座便器，如升高座便器的高度有助于下肢关节活动受限者。夜间在床旁放置便器以免去厕所的不便。尿裤或床垫用于二便失禁者。插导尿管。8.家务活动障碍的

16、康复训练家务活动包括做饭及清洗餐具，洗衣物，照顾婴儿，打扫卫生。（1）一侧上肢或身体障碍的训练：临床上常见的疾病包括脑血管病引起的偏瘫、脑外伤、截肢、一侧身体外伤或暂时性的损伤如烧伤、外周神经损伤等。采用辅助性用具与代偿性对策的目的是：保证单手操作的安全性；固定；代偿丧失的平衡功能及活动功能。做饭及清洗餐具：适应或代偿方法：平衡功能受影响时，应坐着进行厨房里的各种工作，如用膝关节固定物品；挪动锅、壶等厨具时不要采用端、提等动作，可通过滑动达到挪动的目的。使用辅助用具：辅助固定物品的辅助具有：改造切菜板（可以在切菜板上安装各种类型的刀片或钉子，患者可以用一只手完成土豆、萝卜、苹果等蔬菜与水果的剥

17、皮、切片与切丝等加工）；海绵、湿毛巾或吸盘（用于固定碗、盘子、盆、锅、壶等）。辅助单手操作的辅助具有：开瓶器（可使用电动的罐头开启器或将开瓶器、开罐器安装在厨房桌边，患者一只手就可以开瓶、开罐）；电器（如搅拌器、食品加工器）；前后滚动式刀具。代偿耐力及活动能力下降时，可用手推车运送物品；坐在轮椅或椅子上做饭时，可在灶的上方安装一个有角度的镜子以使患者能够通过镜子的反射观察到灶上烹制情况。辅助清洗餐具时，可用喷雾器冲洗餐具；在水池底部垫上橡胶垫以减少餐具破损；将有吸盘的刷子固定在池边用来洗玻璃器皿。洗衣物：可用洗衣机代替手洗；用手推车运送洗涤物品（衣服、床单、床罩等）。照顾婴幼儿：给孩子喂饭时，

18、将孩子放在与患者同高的位置上，用保温器保温饭菜；用钳或夹子转移加热的餐具。给孩子洗澡时，将孩子安置在一个有负压吸引装置的座椅上。给孩子穿衣时，用尼龙搭扣将孩子固定在桌面上以减少身体活动；将孩子放在地板上穿衣服最安全。带孩子外出时，如果平衡功能正常，可用婴儿背架；亦可用健手将孩子跨靠在腰间。打扫卫生：可使用可调节式吸尘器，把手的长度及其角度均可以调节使患者坐着就能清扫较大的范围；使用长柄打扫灰尘的掸子；使用长把簸箕；使用不用手拧的拖把；在整理与打扫房间的过程中，要灵活运用能量节约技术。（2）双上肢关节活动受限或肌力低下者的训练：双上肢关节活动受限或肌力低下常由于四肢瘫、烧伤、关节炎、截肢、多发性

19、硬化以及其它骨科创伤等引起。辅助用具及代偿对策应用的目的是代偿已丧失的伸手与抓握功能、下降的肌力与耐力及平衡功能障碍，借助于重力完成各种活动。做饭及清洗餐具：适应或代偿方法：类风湿性关节炎患者要采取关节保护措施；遵循能量节约的原则，将使用物品放在容易获得的地方；采取坐位工作等；用牙打开瓶盖；购买方便食品；采用肌腱固定式的动作（即腕关节背伸时手指屈曲；腕关节屈曲时手指伸展）拾起较轻的物品；使用重量轻的锅、壶及餐具。使用辅助用具：采用改良的瓶罐开启器；手柄加粗厨具、餐具（菜刀、炒菜锅、勺、各种锅的把手）；多功能固定带；用于取重量较轻物品的长把拾物器；用手推车或步行器输送物品；改制的切菜板。打扫卫生

20、：用长柄拾物器从地面捡起东西；用长把海绵刷清洗澡盆；用非手拧的拖把；用重量轻的工具如海绵拖把与扫帚清洁地面；在打扫地面前，先用清洁剂溶解污垢。衣物：如患者能够走动，宜使用从上方投放衣物的洗衣机，以免俯身弯腰；按键式的洗衣机优于旋钮式洗衣机，必要时可进行旋钮改装；熨烫衣服时，应将一块石棉放在熨衣架上，患者能够直接将熨斗放在上面；遵循与运用能量节约的原则。洗衣时，用分装好的洗衣粉或按压式肥皂液；患者应在坐位上熨烫衣服等。照顾婴幼儿：对于坐在轮椅中的母亲，可使用一侧床栏可打开的婴儿床便于接近孩子；喂饭时，可将孩子放在婴儿椅中或斜靠在枕头上，用电保温器保持饭菜温度；孩子的衣服应宽松、易穿着；使用一次性

21、尿布；遵循与运用能量保存原则，如果母亲能够从地板上站起或坐下，应选择在地板上处理孩子的事物，如穿脱衣、换尿布、喂饭、游戏等。（3）上肢协调性障碍的训练：上肢协调性功能障碍常由于脑外伤、脑瘫、脑血管意外以及其它神经系统疾患造成。使用辅助用具及代偿对策的目的在于固定肢体的近端；减少震颤；固定所用物品；促进安全、高效的作业活动。做饭及清洗餐具：适应或代偿方法：在切菜或削皮时，稳定双上肢近端以减少震颤；将食品或餐具放在光滑的桌面上滑至目的地代之以手端或手提；为避免餐具破损，应尽量少用手端盘子或碗等。洗餐具时，可采取浸泡，然后用喷淋器冲洗餐具的方法。使用辅助用具：使用较重的厨具以助肢体远端稳定；使用双耳

22、壶、炒菜锅等；腕部绑上沙袋以减少震颤；切菜时用有钉子的切菜板来固定食品；使用较重的手推车运送食品；洗餐具时，在水池底部铺一块橡胶垫。打扫卫生：使用较重的工具；打扫灰尘时不需要手握扫灰尘的掸子，而是用戴手套来代替掸子；除去室内过多的装饰品或储藏品以减少打扫卫生的工作量。洗衣物：采用已分装好的洗衣粉或按压式洗涤剂以免在舀取时因震颤而致洗衣粉洒落、浪费；避免熨烫衣服，买衣服时挑选不需要熨烫的衣服或布料。照顾婴幼儿：使用尼龙搭扣替代婴儿衣服上的扣子；协调障碍较轻者可用勺子给孩子喂饭；协调障碍较轻者最好将孩子放在地板上照顾最安全。返回注意事项1.ADL训练的效果会受到记忆障碍、严重的感觉性失语、定向障碍、意念性失用以及焦虑等的影响。因此，有上述问题的患者暂时不适合接受ADL训练，待症状改善后再开始进行。2.患者接受ADL康复训练的需求程度取决于患者的动机与对于不同独立水平的需要。因此，训练内容应与患者的需要相结合，增加患者主动参与的积极性，提高疗效。3.为了提高患者的独立性，治疗师还需要对环境的适应与改造提出建议。