教育理念培训心得体会.docx

1、教育理念培训心得体会教育理念培训心得体会第一篇：乡村教师培训学习心得体会：让新课标教育理念燎原乡村教师培训学习心得体会：让新课标教育理念燎原xx年12月17日，我肩负着全乡教师的重托，踏上前往xx的列车。汽车在弯弯曲曲的公路上奔驰，一路颠簸。窗外或许美景如画，可我却无暇顾及。我不知道这次xx之行能学到些什么？这次该不会又是一次劳民伤财的培训吧！带着一脸的迷茫，暮色中汽车驶进了xx市区。我们得到了xxxx基金会老师和志愿者的热情接待。晚饭过后，前期培训的几个老同学和老乡来找我们聊天、闲谈中，我了解到这次培训非同一般，来上课的都是我省教育界知名的专家、教授，因为劳累一天，很快，我便带着疑惑进入梦乡

2、。等待着漫长的10天到来。10天的学习很快地过去了，时间走得也真快啊。我多么想再听一听xx老师的，再听一听王光华老师那风趣，而让人无法去瞌睡的课堂语言。短暂的10天里，改变了我，我尚不知道它能改变我多少。却让我重新找回了自信，认识了自我，把握了方向。我是任小学三年级数学和语文这两门主科教学的，同时兼任音乐课教学。由于乡村条件差，课程多，负担重。音乐课常常被忽略。甚至于顾不上而不了了之。一周下来有时也就只上一节音乐课。说出来怕你们笑话，音乐课我是这样上的：铃声响了，拿上教材就上，教一支歌吧。我叽里呱啦地唱，学生也跟着唱。反反复复地教学生一遍一遍地鹦鹉学舌般地唱，熟了也下课了。这就是我10天以前的

3、教学理念和方法。我想，不光是我，农村学校的老师大多数也和我一样，一节课下来感受一个字：“累”。而在这几天里听了市南小学刘意老师和听了xx老师的理论教学。他们上的多轻松啊！学生还都掌握了知识。原因在哪呢？这个问题深深印入我脑海，同时也明确了这次xx之行之难得机会。而如今我已初步把握了新课标教育理念和方法。甚至于有时也曾默默地想着：“回去以后，这一课，这一部分我要这么上，设计运用这些方法”。10天xx之行，我还学会了多媒体课件制作。在此之前，我是不会制作课件的。这也不怪我，因为我们学校没有电脑。更谈不上投影仪器。村级小学规模小，没有钱买电脑。我很高兴学会了课件制作。同时，也是一种遗憾。我想，如何我

4、们学校拥有一台电脑，那该多好啊！总之，10天的xx之行，我亲身感受了新课标的课堂教学过程，更新了我那陈旧的，该下岗了的教育理念。明确了我的人生坐标和发展方向，由衷地感谢xxxx基金会的老师和志愿者们，感谢教导我们的老师和教授，是你们赋予我信心和力量。我一定会不负你们期望，让新的教育理念之星火燎原。第二篇：校长提高培训心得体会：感受名家风采,感悟教育理念感受名家风采感悟教育理念-小学校长提高培训学习心得南川区骑龙乡中心小学校张光文 20XX年10月23日，我有幸听了冯恩洪教授的报告， 24日至11月10日，又有幸参加了南川区小学校长提高培训，培训中先后听了7位专家的授课，实地参观考察了三所学校，

5、感受到了名家名校的风采，感悟了新的教育理念。下面根据名家名校的风采以及他们新的教育教学理念，结合我的工作实际谈几点不成熟的认识和体会。一、感同身受冯恩洪：创造适合学生的教育；让学生享受适合自己的教育；教育应该告别接受、忍受，走向享受；教育不是把学生管住，而是把学生感动；教师不要给学生争话语权；与其埋怨差异，不如善待差异；课堂教学应该走出讲授，走进合作，走向差异发展；低调才能有腔调。李学容：德育不能派专人做，就像盐不能单独吃一样；德育就像空气一样，弥漫在我们周围；德育是目的，而不是工作，德育的目的就是使人向善；德育应从物化走向人化，从灌输走向对话，从限制走向解放，从书本回归生活。晏清才：校长是当

6、地的文化皇帝；学校管理应实施清单管理；要背到人说好话；目标与措施相对应；坚持“教育以学生为中心，办学以教师为中心”。通过满足“学校利益关系人”的需要，获得他对学校的支持。学校管理者要放弃抱怨，立刻行动。立足现实，不要好高骛远?刘云贵;构建生命灵动的参与式课堂；变教为导，导学合一；单任务，大板块，小组学；训练开口，训练倾听二、反思静悟1、由“校长是当地的文化皇帝”看校长的素质和能力。校长应该具有较高的文学素养。校长应该是一个文化人，有内在的文化素养和外在的儒雅气质。纵观中国近代史，蔡元培、朱自清、叶圣陶这些名校的校长哪一个不是文化人，个个学贯中西，而且他们在学校管理中都形成了自己独具特色的办学特

7、色，“以学治学”，百年不衰。又看民玉中学的“牛”文化和朝阳小学以“太阳”为中心的校园文化的提炼与建构，如果没有一定的文学素养能提炼出来吗？由此可见，校长作为学校的管理者，做为学校办学理念的倡导者和引领者，具有丰富的文学底蕴，厚积而薄发，才能在学校管理中达到如鱼得水的效果。校长具备一定的文学素养是校园文化建设的需要。校园文化是指学校中的主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等。在学校文化的建构过程中，校长是学校文化的主要塑造者、倡导者和变革者。一个学校的校园文化的形成和发展是以文学为基础的，通过语言的提炼，再以文字的形式表达出来，校长是这一过程的操作者，只有

8、具备一定的文学修养的校长，才可能提炼出代表学校凝聚力的较高档次的校园文化。而提炼出的校园文化更是校长的文化底蕴、文学修养及文学品位的综合体现。在校园文化的形成和发展中，校长就是校园文化的形象代言人，承担着把校园文化传递给全校师生的任务。校长应该是教学能手校长应该是教学能手，只有成为教师的教师，才能成为专家型领导. 所以校长在精通一门到二门学科的基础上，其他相关学科也必须基本了解，只有这样，当你走进课堂听课、走出课堂评课时，才能说出一、二，人家才能服你。其次，校长要经常深入课堂，了解课程改革的落实情况，跟老师一起研究，解决课改中的困惑，有时还应该发挥自己的学科优势对新的教育教学理念和方法进行尝试

9、和示范，及时把握课改的方向，解决课改中的问题，自己的教学思想才会言之有理，言之有物，新的教育教学方法实施才会有章可循，有法可依。不仅要解决为什么要课改的问题，最重要得是解决怎么进行的问题。从根本上说，喊破嗓子，不如做出样子，身教胜于言教。“做”得好，“说”才会有份量;“行”得正，“言”才能有感召力。长寿实验二小副校长刘云贵就是一个很好的典范。此外，校长还应知晓学校所辖地域的历史和文化，因为校园文化建设要贴近学生生活，以学校和当地的文化底蕴作基础，才能构建起符合学生、学校和社会特点的，陶冶学生情操的文化。如：朝阳小学和民玉中学就充分利用了地域历史文化，建构了各自独特的校园文化体系。2、从“构建生

10、命灵动的参与式课堂”看课改长寿实验二校副校长在发言中说“构建生命灵动的参与式课堂”“变教为导，导学合一”；冯恩洪教授强调“教育应该告别接受、忍受，走向享受”，“创造适合学生的教育”，“让学生享受适合自己的教育”，“教师不要给学生争话语权”，“课堂教学应该走出讲授，走进合作，走向差异发展”。听了专家的这些话语，再回头看看我们的课改，我认为存在以下问题：管理上未能做到“目标和措施的相对应”。从实施“先学后教，当堂训练”课堂教学模式改革开始，多数时间是在解决为什么要进行课改的问题，解决课改所需器材的问题，而怎么进行的问题谈的少，使其领导和教师均比较迷茫。从管理层面上看一是缺乏计划性。应该拟定一个课改

11、的计划，有计划有步骤的组织实施，每一步应该做些什么，达成什么目标，要让全体教师知晓。二是要根据步骤安排进行专业引领。即：作一些专题培训。例如：用学案教学，怎么撰写学案，编写导学案应该注意些什么等进行专题引领，示范。三是组织专题研究的力度不够。不同学科，不同课型，应该存在不同教学模式，因此，从学校管理层面应该有计划有步骤地组织进行专题研究，其研究的历程应该是理论实践总结改进再实践总结提炼，推广应用。如：对每一种学科，每一种课型，首先由一人执笔借助具体课堂拟定教学模式，接着由同类教师群体集体研讨确定模式及学案，再接着由一人示范，集体观摩研讨总结改进再实践，最后总结提炼，形成模式，推广应用。四是研究

12、的目标不很清楚，层次要求不明。长寿实验二校对不同年段的课堂有不同的具体要求很值得我们学习。导学案的设计编写存在不足：“学习目标”与“教学目标”混淆。“学习目标”体现以学生为中心。出发点是为学生学习指明方向，操作性要强，语言必须做到准确，具体明了，通俗易懂，因此，语言表达应该用饱含激励、鼓励的语气，以激发学生学习积极性，如：多用“能说出”“能记住”“会运用”“知道”等可检测明确的词语，少用“了解、理解、掌握”等模糊语言；问题设计过于成人化。导学案就是将知识问题化，问题层次化。问题设计应该注意语言表述学生化，即问题的叙述应该引发学生积极思考，积极参与，多用激励性和挑战性语言，如“你认为怎样”、“你

13、判断的依据是什么”、“咱们比一比”、“咱们试试看”等。学法指导不够突出。导学案中应该体现教师必要的指导和要求，教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。长寿实验二校倡导的“单任务，大板块，小组学”教学模式中的“单任务”就是每节课教一种学习方法。就我校的导学案教学的学法指导我认为可以在两个环节中渗透：一是指导自学时，告诉学生用什么方法去学；二是在总结回顾时引导学生归纳总结学习方法。对学生的专项训练力度不够.组间激励竞争的氛围不浓：一是小组学习应该训练学生开口，训练学生倾听。如长寿实验二校单训练学生开口就用了2个月，在训练学生倾听时要求学生“用眼看，用耳听，用脑想，用嘴问，用脸表”，要

14、“听出背后的故事”很值得我们借鉴和学习。二是组间激励竞争的机制不到位。“竞争历来被当作激发斗志、争取成绩的手段之一，在竞争过程中学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，在比赛的情况下，学习的效率有很大提高”。因此，将竞争机制与小组合作学习结合起来，更能增强小组合作学习的有效性。在这一点上我觉得应该好好借鉴北古中学的方法。3、学校实施“清单管理”的构想与实施晏清才教授强调学校管理要实行“清单管理”，学校实施“清单”管理有其重要性和必要性，一是能知道要做些什么，二是知道做了些什么。有利于克服工作的盲目性，提高工作的计划性。就目前学校工作而言，最苦的是学校中层干部，他们既要担任主要学科的

15、教学，又要从事管理工作，他们的工作量相当于普通教师的23倍，而他们从事的管理工作多数是隐性的，教师看不见的。学校给他们跟班主任一样的一点补贴，教师不能理解。为了更好地肯定他们的工作，让他们的隐性工作显现出来，我觉得学校对中层干部的工作实施“清单管理”。具体做法是：一建立管理工作日志，设置时间、已完成事宜、待完成事宜、反思与建议等项目；二是校长定期检查；三是教师代表督查。4、有感“20XX5”激励效应“20XX5”是晏清才教授讲述的一个案例：北京的一个高中教师在高中入学时给学生制定的一个目标，全班45名学生，三年后20名上清华，20名学生升北大，5名学生上复旦。平时紧紧围绕这个目标对学生进行考核

16、激励，三年后，全班45名学生全部上了清华北大。20XX年我接任了一个初三毕业班，第一学月考试后，结合他们以前的成绩，我也给每个同学定了升学的目标，哪些同学升南川中学，哪些同学升道南中学，哪些上三中、一中或水中。同时根据20XX年中考南川几所高完中的录取分数线制定了各校的文考录取分数线，每次学月考试将对照分数线进行考核，哪些能升重点高中，哪些不能，差多少分，失误在哪里，怎么补救进行学情分析。学生学习积极性特高。20XX年中考全班37名学生参加中考31名升入高中，其中重高上线9人。今年，我又给分管初中的主任说，能否按照我那种方式进行学月学情分析，让学生看到希望，看到差距，知道改进方法。听了晏教授的

17、报告，让我更有信心。也让我知道了教师和学生的能动性需要用恰当的方法去激励。冯恩洪教授说“教育不是把学生管住，而是把学生感动”；我觉得对学生是这样，对教师来说也应该是这样：校长不应该是把教师管住，而是要想法把教师感动。让他们时时有职业幸福感。总之在与名家思想的交流中，我们分享成功的经验；在与名校风采的感受中，我们看到了未来发展的方向。以上是我不成熟的几点体会，在今后的工作中，将进一步学习和践行名家们新的理念和方法，全面提升自己的教育教学水平和管理能力，努力协助校长并带动全体教师创办特色学校。第三篇：创新教育理念培训心得创新教育理念，搭建艺术平台-赴四川师大培训有感玉门市花海中学梁国平20XX年1

18、月16日，玉门市教育局组织全市学校的30位音乐教师赴四川师大音乐学院参观学习，这次音乐教师的外出学习，在玉门教育史上是首次，给我们留下了深刻的影响，下面是我对这次培训的一些感悟，希望能和各位领导以及各位同仁共同交流。进入四川师大的校园，首先呈现在眼前的是一幢高大而富有特色的艺术楼，漫步校园，身临其境。进入音乐学院，就能听到优美的琴声，高亢的歌唱声，一种浓浓的艺术氛围深深地感染了我们。学院给我们排的课很全面，老师上课也非常地认真，他们那种求真务实的敬业精神深深地打动了我，尤其在声乐和钢琴伴奏技巧方面指导地非常全面。给我影响最深的是李德隆院长主讲的中小学音乐教学的哲理思考，那节课给了我很大的启发，

19、通过这次培训，我深刻领悟到他们的教学理念是非常新颖而独特的，可以从以下几个方面来概括：一、艺术的魅力在于感染1，通过分析农村中小学音乐的现状，以及如何把音乐这一课题有效地渗透到每个校园。他说，音乐课堂教学的艺术,是教师在教学活动中,以富有审美价值的独特方式方法,创造性地组织教学,使教师与学生双边活动协调进行,使学生能积极有效地学习,并感受学科美的精湛的教学技巧,它是教师学识和智慧的结晶,是教师创造性地运用教学方式方法的升华,是教学规律性与教学独创性的完美结合,是求美和求真的和谐统一。2，艺术的教育不在于唤醒，而在于感染，教育的最终目的是以审美、启迪智慧，陶冶情操为目的，而不是真正地培养艺术家。

20、在音乐教学中，弹琴唱歌远远不够，要培养人必须是综合艺术的人文授课。小孩子喜欢音乐，但不喜欢音乐课，责任在于老师，是老师没有真正地调动孩子的学习兴趣。3，审美教育的核心是要通过音乐教育以达到激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在舒畅的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感想音乐、解析音乐、浮现音乐，并在肯定的基础上创造音乐。初中的音乐欣赏课还参与了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的本领得到了锻炼。二、改革课堂教学，激发创造能力1，打破课堂常规，重组音乐课堂。很多学生喜欢音乐，但不喜欢上音乐课。针对上述问题，把音乐课堂教学进行了一翻改变。让学生主动参

21、与和为之提供更为自由 、广阔的想象和创造的空间，引导学生大胆地创造与实践；树立以培养学生的创新精神为目的的教育观念，并在教学过程中始终体现这一教育思想。如在节奏教学中我先让学生听钟表的嘀嗒声，鸡叫，火车的车轮声等等， 并让他们进行讨论归纳, 学生很快就掌握了这几个节奏。 接着让学生运用这种方法去思考生活中还有哪些节奏, 学生发言非常踊跃，发现了许多存在于生活中的节奏: 体育老师的口令，心跳声等。通过老师充分肯定这些发现,使学生认识到原来音乐中的节奏就在自己身边。利用这一兴趣进行节奏创编并举行了一个演奏比赛。学生用自制的打击乐器演奏自己创作的节奏，体会到了创新的乐趣。从课堂总的情况来看， 在音乐

22、课堂中学生一直处在轻松愉快的活动中。在活动的同时进行歌唱， 表演音乐欣赏，基础乐理的练习等。这种新的设计充分体现新课程标准的教学思想，使学生对音乐的兴趣大大的提高, 也充分培养了学生的创新思维和音乐素质。2，改革评价方法音乐课并非“唱歌课”。若简单的以一曲来断定学生的音乐成绩，必定要挫伤那些因嗓子条件不佳学生的积极性。音乐是一门综合性的学科，不同特长的学生可以不同的形式来表达。我让学生自由组合按教材内容选用唱、奏、跳等方式来进行表演，学生自己选出代表组成评委，分组进行比赛，在分组比赛后进行个人才艺表演。实践证明, 用这种方法可以减轻学生对考试的恐惧心理，让学生积极参与音乐活动。在考核过程中同学

23、十分投入，课堂既轻松活泼又井然有序，不仅培养了合作意识，而且还培养了学生的创新和编排能力。3，分层次教学， 因材施教创新教学在面向全体学生的时候，也要根据每个学生的实际情况，分层次的因材施教。不同的学生有不同的音乐素质和爱好倾向。学生既可以用嗓门演唱，也可以借乐器演奏；既可以尽情的表演，也可以静静的感受。如在欣赏教学中, 我要求学生可以用自己喜欢的方式来表答对作品的理解，要有自己的联想和自己对美的体验。“一千个读者，有一千个哈姆雷特。”同样，一千个演奏、演唱或欣赏者，由于兴趣、经历、知识、阅历等等的不同，对音乐也会有多种多样的理解。 这种注重学生参与的教学方法，为每一个学生提供表现的机会，让每

24、一个学生都体验到成功的喜悦，同时也是激发了学生的创造能力。所以，音乐在学生的成长过程中占有重要的位置。音乐教育能够完善自我品格的形成，对培养社会主义一代新人全面协调地发展起着重要作用。教师应积极转变教育观念,着实大胆进行教育创新尝试。在全面推行素质教育的今天，音乐教育作为塑造人类美好心灵、培养高尚的道德情操和提高学生审美素质的重要途径，充分发挥音乐在素质教育中的功能。通过这次的参观学习，使我悟出了许多的新思路和新方法：作为一个音乐老师，今后有机会要多外出学习，首先要提高自身的专业水平，不断更新自己的教育理念，把音乐教学要提升到一个更高的层次。总之，一周的学习让人感觉收获挺大，感触颇多，在老师们的精心指导下，我深感自己进步了很多；不仅提高了我的专业技能，还汲取了许多新的教学理念和教学方法，为我的音乐教学注入了新鲜的血液。今后我会不断地学习，把所学到的好方法运用到教学当中去，为培养合格的人才做出积极的努力。