初中生物输送血液的泵教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、初中生物输送血液的泵教学设计学情分析教材分析课后反思第四章输送血液的泵心脏(二) 教学设计 一、【教 学 目 标】（一）知 识 目 标 ：1.正确概述人体的血液循环途径。2.区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生的变化。3.了解血液循环的意义（二）能 力 目 标 ：1.通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力；2.通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；3.通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。（三）情 感 目 标 ：通过学习有关知识， 认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点，引导学生热爱科学，建立科学的价值观。 确定依据：根据生物课程标准的要

2、求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。二、【教 学 重 难 点】教 学 重 点 ：人体的血液循环途径。教 学 难 点 ：正确理解血液成分在循环途径的变化。三、【教法和学法】（一）说教法1导课：复习引入，体现温故知新。2突破重点与难点：启发式逐步引导，逐渐深入。直观式多媒体演示。 探究式发现问题，寻求规律 。 (二)说学法1、分组探究法。2、归纳总结法。3、动眼观察、动脑思考、动口表达。4、学生积极参与课堂活动，当堂巩固。四、【教学过程】 （一）课 前 准 备 ：学生：阅读科学家的故事血液循环的发现。教师：PPT课件（二）导

3、入 新 课 ：（大约5分钟）上节课我们学习了心脏的结构，先来复习上一节课的内容，师提问：心脏由哪几个腔构成？分别和哪些血管相连接？（房连静脉，室连动脉,左室主动，右室肺动，左房肺静，右房上下）提出问题：我们既然已经知道了血液在心脏里的流动过程，那么血液又是怎样在全身流动的呢，这种循环流动又有什么意义呢？引出新课，这节课我们来探究学习血液循环的途径和意义（板书：一、血液循环途径），课前要求大家阅读科学家的故事-血液循环的发现，是哪位科学家首先发现的血液循环？（英国医生哈维）一、PPT2课件展示（观察与思考）P63页血液循环途径模式图，自主学习完成导学案探究任务一血液循环途径及血液成分的变化（时间

4、：2分钟），讨论：1、设想一个红细胞从左心室出发，经血液循环回到心脏时，它经历了哪些路径？当它再次从心脏右心室出发，经血液循环重新回到心脏时，它又经历了哪些路径？这两种循环是单独进行的还是同时进行的？讨论：2、体循环和肺循环中，血液成分发生了什么变化？在哪儿发生的这种变化？血液在心脏和血管中的循环流动对于身体有什么意义？（学生分组合作探究学习，大约15分钟，师巡视）学生讨论后师板书：1、体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。2、肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。血液变化：静脉血变为动脉血，血液

5、颜色由暗红变为鲜红。师板书：二、 血液循环的意义：为全身组织细胞带来氧和养料，带走组织细胞代谢中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。二、PPT3课件展示：提问:你能区分动脉血和静脉血吗？有人说动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血，这种说法对吗？三、师：为了让大家对血液循环有个直观的认识，请看PPT3,超链接：动画演示血液循环的途径。四、师：我们了解了血液循环的途径和意义后，下面我们来做一个活动巩固所学的知识，PPT4：体循环和肺循环的途径及物质交换填空，每一桌为一个小组合作完成，师发一张纸，哪一个小组先完成就展示哪个小组的，大家评价展示小组的成果,并试着总结规律（时间大约5分钟）五

6、、过渡：生活中大家听说过心肌缺血、冠心病、动脉硬化等死亡率很高的心脏疾病吗？知不知道是什么原因引起的呢？心肌为什么会缺血呢？课件PPT5冠脉循环（2分钟），请大家阅读教材64-65页冠脉循环，青少年正处于长身体和长智力的黄金时间，我们应该远离烟酒，保护心脏，原因是什么呢？对学生进行健康教育，这里有一个资料：酒内含有酒精，饮酒过量或经常饮酒，会造成酒精中毒，使心脏壁肥厚和扩张，心肌细胞中毒，严重时，可导致心肌细胞坏死，使心脏和血管受损，吸烟后造成心率加快，血压升高，降低血液运送氧的能力，危害心脏。大量研究表明：冠心病心肌梗死发病率高低与吸烟的多少密切有关。每天吸烟超过20支者的心肌梗死发病率将提

7、高3倍。（2分钟）六、过渡：对于不同条件下获得的实验数据，往往需要采用表格的形式记录下来，这样既方便记录，又便于分析，课件展示PPT6:我们来进行一项技能训练：设计表格，记录数据，布置任务：课下完成，每组三人，一人设计表格，记录数据，一人测量并用陈述性的语言记录，另一个为被测量人，先测量被测量人的运动前的心率，再由被测量人进行如一分钟跳绳比赛等运动，比赛结束后马上测量比赛人的心率，完成记录后，分析记录结果，想一想，能得出什么结论。9、课堂小结：回顾知识。10.达标检测五、【板 书 设 计】第三节：输送血液循环的泵-心脏一、血液循环途径：1、体循环：左心室主动脉全身毛细血管上下腔静脉右心房。血液

8、变化：动脉血静脉血2、肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。血液变化：静脉血动脉血二、 血液循环的意义：为全身组织细胞带来氧和养料，带走组织细胞代谢产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。第四章 输送血液的泵心脏（二） 学情分析 七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但对血液循环认知较少。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。 本节课结合图片、资料、事例，能使学生自己建立血液循环的整体认知，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，并认同生物体结构与

9、功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。第四章 输送血液的泵心脏（二） 效果分析 本节课从两个方面来分析：教学效果分析1.强化了信息反馈，提高了教学的可控性，通过让学生自主探究新知，让学生掌握了学情。2.合理地控制了教学节奏，采用了参与性，讨论性的课堂，采用小组合作，提高了教学的有效性3.启动有意义的学生活动，让学生用自己擅长的方式展示这节课的重点评测效果分析所有的评测试题难度适中，摘抄了近几年有关的中考试题，让学生零距离的接触到中考试题，从心里上认识到中考并不是多么的神秘，从每个小组回馈的信息看，效果很好，正确率达到百分之九十以上。第四章输送血液的泵心脏（二） 教

10、材分析 1.教材地位和作用本节课是生物圈中的人第四章人体内物质的运输的第三节第二课时的内容。本节教学主要讲述了血液循环的途径及意义，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过血液循环的认知，培养学生的科学观；通过对循环图的分析，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确血液循环对人体的重要意义，对学生进行健康教育。这节内容也是对之前血管、血液知识的回顾和加深。2.学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但

11、对血液循环认知较少。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。 本节课结合图片、资料、事例，能使学生自己建立血液循环的整体认知，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。3.教学重点和难点本节课的教学重点教学难点是: 教学重点：人体的血液循环途径。教学难点 ：正确理解血液成分在循环途径的变化。4.教法学法本节课主要采用自主学习、合作学习、教师评价和归纳相结合的方式激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生

12、生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。让学生结合所学知识，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学、健康生活的情感。第四章 输送血液的泵心脏（二）评测练习 1.下列关于体循环的叙述，不正确的是（）。A体循环和肺循环运输的血量不同B体循环和肺循环的动力都来自于心脏的收缩C体循环和肺循环是同时进行的D体循环和肺循环的途径是：心室动脉毛细血管静脉心房2.下列关于动脉血和静脉血的叙述中正确的是（）。A含氧的是动脉血，含二氧化碳的是静脉血B动脉中流动脉血，静脉中流静脉血C含氧量较高的，颜色鲜红的是动脉血D含二氧化碳较高的，颜色 鲜红的是静脉血3.血液在血管里循环流动,下面有关知识叙述不正确的是()A.

13、血液属于人体基本组织中的营养组织B.动脉血管内有防止血液倒流的动脉瓣C.肺静脉里流的是动脉血D.静脉血流速度慢,便于血液与组织细胞充分进行物质交换4.从小肠来的血液到达右手必须经过（）。心脏一次心脏两次肺肝脑A BC D5.下列能为心脏提供营养物质的循环是（）。A体循环 B肺循环C体循环和肺循环 D冠脉循环6.在下列人体血液循环过程中，动脉血变成静脉血是发生在（ ） A、体循环过程 B、肺循环过程 C、血液流经心脏的时候 D、血液流经肾小球的时候7.肌肉注射某种药物，若作跟踪检查，则最先发现这种药物的是在心脏的（ ）A、左心房 B、左心室 C、右心房 D、右心室8.在你生命的每一秒钟，心脏都让

14、你的血液不停地循环流动。请据下图回答问题。（1）心脏主要由_组织构成。（2）心脏的四个腔中，心壁最厚的是_，它能将血液泵向全身。（3）在心房和心室之间有瓣膜，它能 保证血液在心脏中的流向是（）。A左心房左心室 B左心室左心房C左心房右心房 D左心房右心室第四章 输送血液的泵心脏（二）课后反思 本节课在设计上整体层次明了，总共分三大块的学习任务，每一块都有一个明确的学习主题和学习任务，学生在充分自学的前提下，进行小组合作探究，并通过简单的问题小组内解决，疑难问题共同解决，并有各小组进行自我展示的方法让学生自主的学习新知，融会贯通。在设计方面给予了学生充分的时间，为学生阅读、讨论时提供具体、切合实

15、际的思考问题，让学生和教材、学生及学生自身的对话具体化了，可操作性强，真正帮助了学生的知识建构。本节课以提高学生生物学素养为出发点，通过循序渐进地引导，理论联系实际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学，并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段，以学生为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间，并适时穿插形象生动的多媒体课件和小组竞争，这样不仅使学生掌握了课堂知识,还极大地锻炼了学生的探究能力和创新思维能力，达到较好的教学效果。关于体循环、肺循环部分内容比较抽象，学生理解起来比较难。所以本节课教学采用了观察图片，看微视频，及时归纳总结、顺口溜，学生比较欢迎这种寓教于乐的形式，教学效果较

16、好。把舞台留给学生，变被动为主动，让学生感到学习是一件快乐的事。如果教师直接利用插图给出科学知识的“成品”，由于是“成品”，学生只能作为一个被动的接受者，缺乏主动探求过程中的兴奋感、成就感，因此独立探求的愿望也比较淡薄。结果虽然获得了科学知识，却失掉了获得知识过程中的体验以及如何获得知识的方法。所以本节课，要把寻找已知与未知间的联系并由此发现“新大陆”的任务交给学生，让他们去发现并构建“成品”，理解并初步形成生物学基本观点，真正做到全面提高科学素养。今后的教学中我会更加关注培养学生乐于探索生命的奥秘，实事求是的科学态度和创新意识；进一步提高语言表达能力，加强小组之间的交流、合作能力。第四章 输

17、送血液的泵心脏（二）课程标准解读 课标中关于本节内容的规定如下：1.正确概述人体的血液循环途径。2.区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生的变化，了解血液循环的意义3.通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力；4.通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；5.通过学习有关知识， 认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点，引导学生热爱科学，建立科学的价值观。这些内容标准的具体要求是确定本节课教学目标的基本依据。从教材编写特点来看，本节内容大多是通过图片、实例和资料分析、学生活动等来实现这些目标的，学生通过这些活动，不仅在能力上可以得到有效的训练，而且在知识方面、情感方面也可以达到更高层次的要求。