1、中国建筑的特征教案10篇优秀版中国建筑的特征教案中国建筑的特征教案(一):【教学目标】1.学习和领会科普文章语言特色,并加以借鉴和运用。2.用心探究和体会中国建筑的特征,结合生活实际,激发学生热爱家乡、热爱祖国热情。3.理清作者说明线索。【教学模式】读写结合式模式就是学生在反复吟咏成诵,充分感悟文本基础上,并以此为素材而进行的文本再创造,以读悟写,以写促读的一种双向互进教学共赢的教学法。自主探究式教学模式是指在课堂教学中以教师为主导,学生为主体,透过学生质疑、探究、归纳、整合从而获得知识技能和学习愉悦的方法。【教学过程】温故知新激情导课请同学跟老师一齐重温下面的名句,大声朗读,看看它们描述的对
2、象是什么层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地。王勃滕王阁序六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出。覆压三百余里,隔离天日。五步一楼,十步一阁;廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,钩心斗角。盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不知其几千万落。长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?高低冥迷,不知西东?杜牧阿房宫赋一个是滕王阁,一个是阿房宫。一楼是点,一宫是面,一点一面构成了中国的建筑群,那么中国的建筑有什么特征呢?让我们跟随着我国当代建筑大师梁思成一齐去探究。自主探究整体把握快速阅读全文,中国建筑的九大特征,哪些是属于结构特征?哪些是属于装饰特征?它们是按什么顺序一一展开的呢学生自主探究预设生成:中国建筑总体特征(
3、12)(1)立体构成:台基房屋屋顶(2)平面布局:建筑群组成左右对称坐北朝南有主有次户外空间中国建筑结构特征(35)(3)结构方法框架结构(4)斗拱作用(5)举折举架作用中国建筑外部特征(外观、颜色、装饰等)(69)(6)介绍屋顶(7)着色特点(8)装饰特征(9)用材特点九大特征精要地概括出中国建筑的特征,既有形象生动的描述,又有理论层面的解释,从总体到结构到外部的说明顺序一一展开,其中(3)(4)(5)属于结构特征,(6)(7)(8)(9)属于装饰特征。而(1)(2)因为从总体上谈中国建筑,既涉及结构特征,也涉及装饰特征。层次清晰,脉络分明。介绍中国建筑特征自然是我们学习课文的重点,另外探讨
4、建筑风格也是学习重点。引导学生从这两个部分衔接句子入手。第十四段开头这一切特点都有必须的风格和手法,为匠师们所遵守,为人民所承认,我们能够叫它做中国建筑的文法。说明下文是揭示为什么的问题,进一步深化谈论的主题。最后是首尾部分。开头:从空间和时间来说明中国建筑体系是独特的。结尾:提倡熟悉中国建筑文法和词汇,让我们民族优良的建筑传统发扬光大。首尾呼应,浑然一体。让学生以桌为单位,以板书形式列出课文结构提纲。(略)精雕细琢纵深探究引导学生就两个重点学习部分开展深入研究探讨,肯定会挖掘出许多兴趣的话题来。预设点:房屋或庭院的平面布置往往左右均齐匀称,为什么?生成预设:一是整体美观。二是跟中国人审美有关
5、,我们中国人一贯喜欢方方正正、规规矩矩。预设点:主要的房屋一般地都采取向南的方向,为什么?生成预设:取得更多的阳光。中国素有礼仪之邦之称。一向讲究方位,在坐北朝南的宫室南向为最尊,古人常把称王称帝叫做南面,称臣叫做北面。你见过不南向的房屋吗?(肯定很多)你家门什么向?为什么/生成预设:不南向的原因,可能是:都市里统一布局,力求整体美观;乡野里随山的走势而定,或东或西或南或北。无论什么原因都是跟我们中国人的思维和审美有关。一般房屋的窗户往东开,为什么?生成预设:一为采光。二为尊位。当屋顶是四面坡的时候,屋顶的四角也就是翘起的,为什么?生成预设:四角翘起,不但扩大采光面,利于排泄雨水,而且形如飞鸟
6、展翅,轻盈活泼,增添了建筑物向上的动态美。整体上翘起飞檐与坡顶、正脊构成柔美曲线,成为中国建筑最主要的特征之一。使得中国建筑轻盈而不轻佻,朴实而不机械,威严而不呆板。大建筑屋身的主要颜色为什么要用朱红色?生成预设:朱红色属于暖色,与屋顶上的蓝天白云以及屋内素净淡雅的冷色调构成比较,使建筑物显得辉煌富丽又高洁淡雅,到达了高度的艺术效果。此外朱红色还代表热烈忠心,具有富贵的象征,杜甫有诗句讽刺为富不仁者朱门酒肉臭,路有冻死骨。预设点:作者着重说明中国建筑的九大特征中哪几项生成预设:根据中国建筑九大特征重要程度或说明的难易程度有所侧重,重点说明的特征有:(2)平面布置,表现出中国院落文化的特色;(3
7、)结构方法,体现了中国建筑体系的特殊性;(4)斗拱,是中国建筑中最显著的特征之一;(6)屋顶,斜坡飞檐是中国建筑的典型形象;(7)色彩,大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。怎样理解作者提出的中国建筑的文法?生成预设:这是比喻的说法,借语言文字中文法的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓中国建筑的文法,是中国建筑几千年来构成并沿用的惯例法式,从建筑框架,到整体构成,从台基到屋顶,都有必须之规,有它的拘束性,但也有它的灵活性,体此刻具体的建筑上,既表现出中国建筑的一贯风格,也具有独特的个性。怎样理解作者提出的各民族建筑之间的可译性?生成预设:这是用语言和文学为喻。各民族建筑的功用或主要性能是
8、一致的,有相通性,但表现出来的形式却有很大不同,恰似不同民族的语言,表达同一个意思,语言形式却不相同一样。所谓的可译性,是指各民族建筑在实质上有同一性质,能够其纷繁多样的表现形式解读出来。品味语言学以致用科普文的语言一般以平实为主,但本文运用一些精彩比喻句来说明中国建筑特征,教师要用心引导学生透过赏析,来领会叙述说明生动形象的特点。主要有:这些地区的建筑和中国中心地区的建筑,或是同属于一个体系,或是大同小异,如兄弟之间同属于一家的关系。生成预设:以弟兄关系来比喻中国周边国家的建筑与中国中心地区的建筑关系,形象地说明了它们同属于一个系统,从而可见中国建筑的影响力之大已超出国家的界限。两柱之间也常
9、用墙壁,但墙壁并不负重,只是像帷幕一样,用以隔断内外,或划分内部空间而已。生成预设:以帷幕比喻墙壁,形象生动地说明了中国建筑中墙壁的作用:隔断内外,划分内部空间,而不担负承重的任务。建筑的文章也可因不同的命题,有大文章或小品。大文章如宫殿、庙宇等等;小品如山亭、水榭、一轩、一楼。生成预设:以文章比喻建筑,用大文章比喻宏大壮观的建筑,用小品比喻小巧别致的建筑,让读者利用对文章大小的感受经验,来体会建筑大小的不同,恰切明了。教师创设情境,让学生学会运用打比方(比喻)的说明方法来说明事物特征。例:山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。李乐薇我的空中楼阁生成预设:我家的客厅上悬挂着一盏吊灯,它是由三片叶子组
10、成的,中间有个圆宝石,好像一朵盛开的白莲花。屋顶上瓦片层层叠叠,密如鱼鳞,哪怕天河缺了口也漏不进一点儿去。那宫殿飞檐上的两条飞龙,金鳞金甲,活灵活现,似欲腾空飞去。小结:(略)【教学反馈】教后自我反思中国建筑的特征是一篇论述式阐发式的科普文,除了说明中国建筑特征之外,还有一个核心的议题,同时又有理论上的探讨,因此它更具议论文特点。学生透过自主探究学习,感受到科学文化的魅力之余,又得到科学美感的熏陶。在教学设计上,如何突破教学重点和难点是关键,我以理清文章思路为抓手,结合课后练习一和练习二来完成。即以中国建筑的特征和风格与手法为学习的重点,其中风格和手法就是核心的议题。由于能大胆放手学生,同时又
11、能巧妙穿插他们感兴趣的与现实建筑生活相关的话题,引导他们步步深入,探究科学知识、科学理念和科学精神的同时,又能以人文的观点来审视科学、对待科学,表现出很强的人文关怀色彩。但毕竟本区域建筑文化底蕴不高,几乎没有现存的有特色的建筑物让学生身临其境,加上教师建筑知识欠缺不全,对解读个别中国建筑特征及风格不深不透,留下不少的遗憾。学生反馈我们平时读科普类的文章不多,总觉得它们朴实无华没有新鲜感,但学了中国建筑的特征后,能知其然,又知其所以然,感受到中国建筑里乃至我们身边常常熟视无睹的房屋、建筑群确实蕴藏着不少的智慧。在自主探讨过程中,老师引导我们学会抓住关键词,来解答中国建筑九大特征里哪些是着重说明的
12、方法,以及如何运用比喻来增添科普文章语言的生动性做了不少的尝试,这将给我们在以后解读科普文章带给了不少的帮忙。读写结合尤其加强写的训练,提升了我们的写作思维和表达潜力,这是本课时我们最大的收获。但我们知识贮备有限,对中国建筑的极个别特征,理解得不透,尽管展示相关实图,然而百闻不如一见,我们还是丈二和尚摸不着头脑。同行反馈科普文章在高中语文教材里出现不多,如何教出新意来,是需要下功夫的。在本节课里,老师尊重学生个性,充分发挥他们的自主性,选有代表性的段落或句子,读一读;有不同见解或需补充的,说一说;尤其理解有分歧意见不统一时,能放手学生畅所欲言,你一言我一语,各抒己见,课堂活跃热烈,加上教师对前
13、后资料的衔接和对课堂有效的把控,使得教学难点在不经意间迎刃而解,更难得可贵的是老师一向坚持读写结合的教学模式,透过写作训练来加深学生对文本深一层次的理解和感悟,这是读写互动的效果,很值得学习和借鉴。由于众所周知的原因,我们教师对建筑领域涉及不深,由此对文本解读有待灵动。中国建筑的特征教案(二):中国建筑的特征学案导学教案一、导入新课走近文本1.导入新课同学们,中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家,她有数不尽的名胜古迹,雄伟的古代建筑艺术,比如北京故宫、苏州园林、佛塔、道观等,(多媒体出示相关的图片)中国的建筑是独具特色的。那到底有什么样的特点,使得中国的建筑独立于世界建筑之林呢这天我们就来学习梁
14、思成的文章,共同领略中国建筑的永恒魅力吧。(板书课题)。2走近作者(多媒体演示,略)3.明确目标(多媒体出示)了解文章的行文特点和结构写法,理清课文的结构层次。理解课文的关于建筑特征的一些独特论述,提高学生探究问题的潜力。学习本文科普文章的语言特色,并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。二、阅读文本整体感知初步感知【问题设置】课文主要讲的是中国建筑的特征,那么什么是中国建筑?【学生活动】自由朗读文本,思考并回答。【教师点拨】在第一段中找。【整合答案】作者首先指出了中国建筑体系是独特的,并从地域和历史,即空间和时间两方面作出了简要的说明。地域分布是广阔的,不独局限于中国境内,几乎涵
15、盖了整个东亚大陆;东到日本,南至越南,北至蒙古。历史则源远流长,从考古发掘的状况来看,公元前1500年时,这个体系就已经基本上构成了,并一向保留到了近代,在3500年的历史中不断完善。这样的鉴定反映了作者宏观开阔的历史观和文化观,从世界文化史的角度讨论中国建筑的特征,构成了这篇小论文的独特视角。三、自读梳理理清结构【问题设置】作者一共概括了中国建筑的几大特征?请分别找出来。【学生活动】学生思考讨论并回答【教师点拨】注意从三个方面去概括【整合答案】作者概括了中国建筑的九大特征,这九点能够概括为以下三个方面:(一)、(二)说明中国建筑的总体特征。(一)讲立体构成,单个的建筑自下而上一般是由台基、主体(房屋)和屋顶三个主要部分构成的。(二)讲平面布局,一所房
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