新西师大版小学三年级语文下册2快乐的小燕子 教案教学设计.docx

1、新西师大版小学三年级语文下册2快乐的小燕子 教案教学设计第2课 快乐的小燕子教学设计 【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。3.情感态度价值观：了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。教学课时2课时。第一课时【课时目标】 1.运用学

2、过的方法自主学会本课生字及组成的词语。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】 一、创设情境，导入新课。1.多媒体出示谜语：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手,每年春天都来到。（学生猜谜语） 2.教师评议，揭示课题。（1）教师板书课题，学生齐读。 (板书课题：快乐的小燕子)齐读课题。（2）启发谈话：从课题里你能了解到什么？还想再了解些什么?把自己的想法写在课题旁边。同学讨论交流，读课题。进行批注。（从课题里能了解到小燕子很快乐。我还想了解小燕子是什么样子的，小燕子快乐的原因是什么等。） 二、初读课文

3、，质疑探究。1.初读要求：（1）自由读课文，要求读准字音，不会的字可查字典解决，读通顺句子，把课文读正确，读完后把生字新词多读几遍。 （2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。2.用自己喜欢的方式自由读课文。检查、指名分自然段读课文。3.学习生字新词。（1）多媒体出示生字词，指名拼读，其他同学跟读读，发现读得不够好的地方指出来教一教。（2）教师指读“敏”“瞬”“盐”“漾”“瞬”“啁”“醋”，读后学生交流这些字的发音特点。鼓励学生区分清楚：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“醋”是平舌音，“瞬”“啁”是翘舌音。引导学生积累表示声音的词

4、语：“啁啾”“叽咕”“唧”都。 （3）去掉音节，学生齐读生字词语。（4）打乱顺序，学生开火车读生字词语。4.鼓励学生自报奋勇，把自己读得最正确、最流利的一部分课文展示读给大家听。（学生读课文，教师相机纠正字音） 5.自由读课文，说一说自己读懂了什么？6.教师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者小燕子，它愉快地用自身的辛劳打扮春天、维护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。7.书写生字。（1）学生自由发言，说说自己最感兴趣的字的识记方法。（教师引导重点记一记“捷”“瞬”“漾”。）（2）用开火车的形式给生字扩词。（开不动时同桌帮助）（敏：敏捷 敏锐 灵敏 捷：敏捷 捷径 捷报 碎：破

5、碎 碎片 碎了 莹：晶莹 蓝莹莹 绿莹莹 瞬：瞬间 一瞬 瞬时 唧：唧唧 唧唧嘎嘎 唧唧咕咕 掠：掠过 掠夺 横掠 漾：荡漾 漾开 漾起 盐：食盐 盐末 盐粒 醋：食醋 白醋 红醋）（3）写字指导：“捷”右边的笔顺较多，不要出现错误；“瞬”右边的笔顺较多，可以分开来记忆；“漾”是左右结构，右边分为上下两部分，不要连在一起。（4）学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。三、教师小结，学生在歌曲“小燕子”伴奏音乐声中自由朗读课文。【课堂作业新设计】1.看拼音，写汉字shn le yn c yn ( )间 ( )过 荡( ) 红( ) ( )水 2.请你填上适当的词语。（ ） （ ）（ ） 的小燕子

6、（ ） 的春天（ ） （ ）3.在括号里填上合适的词语。（ ）的体态 （ ）的羽毛 （ ）的啁啾声（ ）地飞翔 （ ）地转 （ ）地说【课堂作业新设计】参考答案1.瞬间 掠过 荡漾 红醋 盐水2.快乐的小燕子 小巧玲珑的小燕子 可爱的小燕子 明媚的春天 生机勃勃的春天 美丽的春天3.小巧玲珑的体态 乌黑发亮的羽毛 清亮圆润的啁啾声 快乐地飞翔 滴溜溜地转 轻声细语地说第二课时【课时目标】 1.默读课文，联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，在读中感悟小燕子的快乐和活泼可爱。2.有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，感悟体会明媚的春景，学习作者的习作方法。3.激发对燕子的喜爱之情。培养同学热爱

7、大自然、热爱生活的美好情感。【教学过程 】一、复习导入1.齐读生字新词，自由朗读课文。2.指名分自然段合作朗读。3.教师播放范读录音。二、品读欣赏，质疑再探。1.了解小燕子的外形特点：（1）春天来了，活泼可爱的小燕子从南方飞回来了，飞到了我们的家乡，飞进了我们的学校，飞进了我们的课堂，飞到了我们的课本中。打开课本，一边读课文，一边画出描写小燕子样子的语句。 （2）指名朗读画出的文中描写小燕子样子的句子，鼓励学生说一说：从这些描写小燕子样子的句子中体会到了什么？（小燕子活泼、可爱）怎样读出小燕子的活泼、可爱？（自由读、指名读、教师范读、学生齐读）（3）作者笔下的小燕子那样活泼可爱。谁能给大家说说

8、你看到的小燕子的样子？（小组交流，代表发言。引导学生抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。） 2.感悟小燕子的快乐：（1）教师导言：小燕子不只是活泼可爱，还非常快乐。默读课文，一边读一边去找找描写小燕子快乐的语句画出来，读一读。 （2）教师引导小组交流：春雨中小燕子的快乐。 指名读出有关句子，师生评议。鼓励学生读出雨中小燕子的快乐。（注意速度由慢到快的调节，语气要轻松愉快。引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。）阳光下小燕子的快乐。 指名朗读有关语句，师生评议。引导学生互相交

9、流：你从哪里可以体会出小燕子在阳光下很快乐？（小燕子飞行的动作飞翔的快乐，飞得很快）鼓励学生说出描写小燕子飞得快的词语。（引导生抓住“窜”“掠”“跃”“射”描写小燕子动作的词语）指导学生再读有关课文内容，读出小燕子的轻快敏捷，读出小燕子的快乐。（引导同学在诵读过程中抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。） 小燕子筑窝的快乐。指名读出有关句段，引导学生通过小燕子的动作、叫声，体会小燕子的快乐。并试着读出小燕子的快乐。3.想象小燕子的语言，领悟奶奶的话：（1）轻声细语地说：“叽咕、叽咕”小燕子在说什么呢？（自由发言）你是怎么知道的？（小组交流，教师小结：读奶

10、奶的话。） （2）文中还写了奶奶的哪些话？自由读课文，进行圈画，思考：从奶奶的话里知道些什么？指名读出奶奶的话。指名回答：知道了什么？（这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子快乐的叽咕声，让我们的春天更加的热闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！） 鼓励学生分角色来读一读这段对话。（通过分角色朗读，引导同学结合自己的生活积累去联想、想象，在多媒体课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”有自己独特的理解。） 4.教师小结：这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了；这一只只小燕子快乐的叽咕声，让春天更加热闹；

11、这一只只快乐的小燕子的到来，让春天更美！（边小结完善以上教学中的板书。） 5.情感升华，背诵课文。三、拓展延伸，积累实践。1.说说你还哪些有关小燕子的知识。2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读。【课堂作业新设计】1.照样子，仿写词语。绿莹莹 红润润： 2.照样子，写句子。例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。 像 。例：奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。 告诉 ， 。3.照样子，抄写文中描写小燕子可爱的词语。轻悠敏捷： 清亮圆润： 4.抄写文中的好词佳句。 【课堂作业新设计】参考答案1.绿莹莹 红润润：白茫茫 红通通 绿油油 黑乎乎 蓝盈盈 黄澄澄 红丹丹2.弯弯的月亮像小船。老

12、师告诉我多读书能使人变得更聪明。3.轻悠敏捷：乌黑发亮 小巧玲珑 清亮圆润：轻声细语 4.（1）好词：小巧玲珑 乌黑发亮 清亮圆润 轻悠敏捷 如烟如雾 瓦蓝洁净 自由自在 轻声细语（2）佳句：那小巧玲珑的体态，着一身乌黑发亮的羽毛，轻悠敏捷，在春光中快乐地飞翔，发出清亮圆润的啁啾声。春雨如烟如雾，无声无息地下着。水田里的秧苗，塘边的柔柳，绽开的桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹、红润润的。瞬间，“唧”的一声，身子像个小黑点窜下来，掠过明镜般的水面，又轻身一跃，射入云中。剪春呀!你看它飞来飞去，用剪子裁出一件春衣，给大地穿上。几天后，两只燕子一前一后，绕着房梁飞了几圈，落在瓦片上，歪着头，小黑豆般的眼睛

13、调皮地朝我们滴溜溜地转，轻声细语地说：“叽咕、叽咕”哦，原来燕子是在用辛劳打扮春天、保护春天呢!【板书设计】 小巧玲珑（体态）快 外形特征 轻悠敏捷（飞行） 机灵活泼乐 清亮圆润（叫声）的 春雨中 雨中飞舞小 自由自在燕 阳光中 尾巴剪春 自由飞翔子 叫声闹春 筑窝安家 和谐相处 人与燕子 消灭害虫 保护庄稼 亲密无间 【课后反思】 快乐的小燕子教学反思快乐的小燕子是一篇带有叙事性的散文，以“快乐”为线索，描写了小燕子带来了春天的信息。全篇共12个自然段，从小燕子的外形、声音、性格、动作、作用等多个方面进行描写，内容活泼生动，取材贴近学生生活，比较容易引起学生的学习兴趣。 教学中，我主要从以下

14、几个方面引导学生进行学习。第一：课前我启发学生搜集有关小燕子的资料，让学生对小燕子有更全面的了解。第二：在教学中，我适时利用课前制作好的课件，用二个课时来完成本课的教学。第三：我除了引导学生对本文内容的学习之外，还认真地指导学生体会课文中精彩词语的妙处，感受小燕子的快乐和作者对燕子的喜爱之情。例如：在第一自然段课文的教学中，我借助课件，引导学生抓住“小巧玲珑”“轻悠敏捷”“清亮圆润”等词，边读课文边展开想象，感受小燕子的活泼可爱。在第二自然段课文的教学中，我引导学生品读“如烟如雾”“水雾碎雨”“绿莹莹”“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中表现出来的快乐。在第三自然段课文的教学中，引导学生

15、在诵读过程中抓住“窜”“掠”“跃”“射”等词语，体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。 第四：在下面课文的教学中，通过分角色朗读，引导同学结合生活积累去联想、想象，通过课件，引导学生体会“剪春”“闹春”这一独特的情境。 第五：在课外拓展部分，我还积极地引导学生说说有关小燕子的其他知识。互相推荐有关小燕子的书或文章，课外阅读。鼓励学生收集有关小燕子的知识，培养学生的课外阅读兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。存在的问题：对生字教学处理的不到位，以继续注意在生字教学中引导学生巩固识字方法。 今后改进的方案：在课外拓展部分，我还积极地引导学生说说有关小燕子的其他知识。互相推荐有关小燕子的书或文章，课外阅读。鼓励学生收集有关小燕子的知识，培养学生的课外阅读兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。但由于三年级学生课外阅读量较小，搜集资料的能力也较差，因此效果较差。在今后得好学中要指导学生掌握搜集和整理资料的方法和技巧。