实验小学五2班语文第五周教案.docx

1、实验小学五2班语文第五周教案课 题口语交际二执教者罗朝胜教学课时一课时执教时间3月30日上午第一节教学目标知识与能力 在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。过程与方法 通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好。情感、态度、价值观 激发学生对生活的热爱。教学重点 培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。教学难点 培养口语交际的能力。教学准备 课件 教学过程一、激趣导入，引发情感体验。播放歌曲童年。师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。二、同桌间就近交流。以同桌同学为

2、一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。三、全班汇报。（1）在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。（2）另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外, 还要求讲得生

3、动有趣。学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。四、自由组合，深入练说。让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。五、课外延伸，生活中说。让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。教案来源：（下载后修改）板书设计 童年趣事要求：口齿清楚，条理清晰，作业设计教学反思课 题习作执教者罗朝胜教学课时一课时执教时间3月31日上午第二节教学目标知识与能力 学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。过程与方法 通过事情表达童年的

4、美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。情感、态度、价值观 激发学生对生活的热爱。教学重点 记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学难点 通过事情表达童年的美好教学准备课件，安排学生准备自己的照片教学过程 一、启发谈话，引出话题“池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。二、明确范围，简要指导1指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。2拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍

5、藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3教师简要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思）要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事三、范文引路，讨论写法1教师念范文童年趣事。2教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。 （1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。五、快速习作，教师巡视

6、1教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。2在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。六、学生自改，二次作文1学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。2二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚。教案来源：（下载后修改）板书设计童年趣事有稚趣，有意思，有发现，有反思 实话、真话、心里话， 玩赛车，捉迷藏，做傻事作业设计习作教学反思课 题回顾拓展二执教者罗朝胜教学课

7、时一课时执教时间3月31日上午第四节教学目标知识与能力 1对本单元的教学内容进行回顾与整理。2积累名言警句。过程与方法 激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。情感、态度、价值观培养学生的阅读兴趣教学重点 积累名言警句。教学难点 激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。教学准备课件教学过程一、交流平台 1学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？在四人小组内，结合本单元的课文例子来讨论。 2学生汇报：略。3教师引导学生说自己的独特发现与体会。师：你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。4生再交流。师生共同评议。5教师小结：作者写的都是

8、生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选者自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。二、日积月累1自由朗读句子，读通顺、流畅。2指名朗读、齐读。3比赛：看谁在最短的时间里，背的句子多。交流评比。4谈理解：学生自由读背后，对句子会有体会，教师引导学生谈对句子的理解。教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。在各小组交流基础上，全班交流，弄懂大致意思即可。5生交流：我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？师生集体评议。6诵读练习：这些句子能背了，能诵吗？引导学生诵读。7课外要求：课外看看这些名句出自哪

9、篇文章，找来读一读。如“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自满江红，课外读一读满江红全文。三、课外书屋1教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说童年的片段，激发学生的兴趣。2师：刚才的文章怎样？知道是谁写的吗？待学生回答，教师点明：这是苏联作家高尔基的著名小说童年。教师出示课前准备的童年这本书。大家有兴趣读吗？本周，我们将开展一个读书交流活动，主要就围绕这部书来进行，现在我们就分头准备吧！3我们先集中看看这部书的精彩片段吧！老师用课件呈现童年的则精彩片段。4学生分组讨论，如何开展读书交流活动。5待学生读书后，组织开展读书交流评比活动。注意引导学生从多方面去交流收获与体会。如果学生没有

10、这本书，交流其它反映童年生活的书籍也可以。教案来源：（下载后修改）板书设计交流平台真人真事 真实感受 入情入景 体会思想日积月累立志 好学 惜时 探索作业设计1、看拼音写词语。2、按要求写句子。教学反思课 题10、杨氏之子执教者罗朝胜教学课时第1课时执教时间4月1日上午第2节教学目标知识与能力 1、正确流利、有感情地朗读课文； 2、 学会六个生子，以及新词过程与方法 能理解课文意思情感、态度、价值观 培养学生对文言文的热爱教学重点 正确流利、有感情地朗读课文教学难点 能理解课文意思教学准备课件教学过程一、 课前背诵竹石带领学生走进古文二、 导入新课你知道哪些古代聪明的儿童？（引导学生走进聪明机

11、智的儿童）。今天我们来走进刘义庆的世说新语再认识一个聪明机智的儿童杨氏之子（杨修）学生理解课题杨氏之子，之是什么意思？三、 学习新课（一） 初读课文，整体感知1、 找同学介绍世说新语，教师全面介绍，引导学生课下借阅2、 借助工具书，读准字音，读通课文3、 检查字词，指名朗读课文4、 分男女读课文，齐读课文5、 说说课文讲了一件什么事？6、 学生汇报，教师点拨（二）理解语句1、 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。“甚”是什么意思？应该怎么读？这句话是什么意思？你从中知道了什么？为什么把这句话放在第一句？有什么作用？2、 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。“诣”、“呼”是什么意思？再句中应该怎样读出感情？这句

12、话的意思告诉了我们什么？ 四、课堂小结教案来源：（下载后修改）板书设计杨氏之子杨梅君家果聪慧作业设计1、看拼音写词语。2、组词。3、理解句子的意思。教学反思课 题10、杨氏之子执教者罗朝胜教学课时第二课时执教时间4月2日上午第1节教学目标知识与能力 理解课文，背诵课文过程与方法 体会语言地巧妙艺术情感、态度、价值观 培养学生能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术教学重点 背诵课文教学难点 体会语言地巧妙艺术教学准备课件教学过程 一、导入新课能背诵的同学背诵，不能背诵的同学打开书齐读。 二、理解语句 1、 为设果，果有杨梅。“设”应该怎么解释？谁为谁设果？可以看出孩子是个怎样的孩子？

13、 2、 孔指以示儿曰：“此是君家果。”“以”“示”“曰”“君”各是什么意思？从而可以看出孔君平是怎样的一个人？应该怎么读出来？ 3、 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”应声”“未”“闻”“夫子”应该怎么解释？从应声可以体会到孩子是一个怎样的孩子？根据练习2 回答。这样回答有什么好处？你会怎么回答？ 三、感情朗读，试着背诵 1、自由背诵 2、齐背。 3、指生背诵。 4、合作背诵。 四、 总结拓展1、 你在这节课中收获到了什么？2、 如果你遇到这样的情况应该怎么回答？（教师举例）教案来源：（下载后修改）板书设计10、杨氏之子杨梅君家果 聪慧 孔雀夫子家禽作业设计1、看拼音写词语。2、按要求写句子

14、。教学反思课 题11、晏子使楚执教者罗朝胜教学课时第一课时执教时间4月3日上午第4节教学目标知识与能力 1、学会生字，理解词语的意思。 2、读通全文，了解课文的主要内容过程与方法 1、读课文，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。 2、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。情感、态度、价值观培养学生对语言文字的热爱教学重点 读通全文，了解课文的主要内容教学难点 理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。教学准备课件教学过程 一、揭题解题。 1、使：出使。 2、简介晏子。（见“背景知识3”） 3、简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。 二、按要求自学课文。 1、轻声读，读通

15、文中的两个长句子。 （“我国首都临淄住满了人脚碰脚。”“淮南的柑桔还不是因为水土不同吗？） 2、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。 3、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？ 三、检查自学情况。 、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。 、区别“大（da ）夫”与“大（dai ）夫”。（前者指古代官职的名称，后者指医生。） 、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。 、指名说说对思考题的理解。（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。）四、学习1、2、3、自然段。 1、读课文，思考：、楚王为什么要侮辱晏子？

16、划出文中有关句子。、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”）、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？2、讨论后教师作如下板书：3、理解句子含着的意思，用“因为又因为所以的句势写话。4、扣“只好”，明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。）5、小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？五、课后小结：教案来源：（下载后修改）板书设计11、晏子使楚 楚王开“狗洞”侮辱晏子 晏子称“狗国”反驳楚王作业设计1、看拼音写词语。2、组词。3、按要求写句子。教学反思