现代教育原理.docx

1、现代教育原理现代教育原理教 学 大 纲第一部分 大纲说明 一、课程的性质和任务 一课程性质现代教育原理是教育科学体系中的一门基础理论学科，是公共事业管理本科专业学员必修的一门专业基础课程。它以教育现象和教育规律作为自己的研究对象，以教育与社会发展、教育与人的发展这两个基本问题为主线，从基本原理的层面，对教育自身的有关理论作以全面的阐说。 二课程任务1通过本门课程的学习，使学生从理性上认识与“教育是什么”和“什么是教育” 有关的一系列基本概念、基本理论、基本规律等关于教育的基本原理。2通过本门课程的学习，使学生树立起正确的教育思想和教育理念，提高教育实践的能力，并能应用这些思想和理念指导未来的教

2、育实践。3通过本门课程的学习，为学生后续课程的学习打下坚实的理论基础。二、与相关课程的衔接、配合、分工从课程目标来看，现代教育原理主要侧重学生现代教育观的培养。从课程的发展看，教育原理、教学论、德育原理、学校管理等课程在学科的最初形成中，均属于普通教育学中的主体内容，彼此之间原本就有着各自的任务和密切的联系。后来，由于学科的发展和完善，普通教育学中的这些内容开始逐渐出现分化并独立成一门课程。这样，就使得各自的学科体系更加完善，内容更加丰富，理论更加深入，各自的任务和联系更加明显。教育原理是教学论、德育原理、教育管理的理论基础和教育观的指导，教学论、德育原理、学校管理是基础理论的具体化和实践操作

3、。教育原理侧重教育基本规律的阐说，而教学论、德育原理学等则侧重教育具体规律的陈述。彼此相辅相成，相得益彰，既不能相互代替，又不能混为一谈。三、课程的教学基本要求本课程教学基本要求是使学生领会和掌握从事中小学教育管理工作最必需的教育基本知识、基本理论和基本方法；提高他们学习和研究教育科学理论及从事教育管理的能力；增强他们热爱教育的事业心和责任感。四、教学方法建议1为有利于学生完整、准确、全面、系统地掌握教育科学理论知识，培养学生的学习兴趣与分析、解决问题的能力，在教学过程中要提倡主动、探究、合作的教学方法，以学生自主学习、教师精讲辅导、问题探究、合作互助的方式进行教学活动，力求在教学中启发引导、

4、生动活泼。2在整个教学过程中要坚持实事求是的科学态度和理论联系实际的马克思主义学风，既要结合教育理论和教育实践进行教学，也要从学生的学习实际出发，引导学生运用有关教育理论分析自己身边教育工作的问题，总结教育实践中的经验和教训，尽量高标准、严要求，使学生掌握教育科学的基本理论。3在传授科学知识的同时，要注意科学立场、观点和方法的培养，加强教学的教育性，要指导学生阅读有关的教学参考资料，以开阔视野。 第二部分 多媒体教材一体化设计初步方案一、课时、学分现代教育原理课内学时为72学时，学分为4学分。二、多种媒体教材1文字教材2录像教材3IP课件4网上辅导文本以上几种教学媒体在教学大纲指导下，进行整体

5、设计，使各种辅导媒体与教材做到相辅相成，同时又可使教师、学生根据教与学的条件，对辅助媒体进行选择。三、教学环节一各种教学媒体的使用1文字教材是教师教学、辅导和学生自学的主教材。2IP课件是按教学进度精讲课程文字教材中主要章节的知识结构、重点、难点。3 录像教材主要内容为案例分析。4网上课程辅导文本按教学进度，针对课程文字教材进行重点、难点内容辅导和提供相关教学参考资料。二考核 包括形成性考核和考试 1形成性考核学生要独立认真完成课程自检自测习题和教学实践活动等形式的形成性考核。 2参加课程期末考试第三部分 大纲本文 第一章 教育概说教学目标：1了解教育的定义、教育的构成2认识教育者与受教育者在

6、教育过程中的地位 3理解教育的本质和特性第一节 教育的含义 一、历史追述 二、基本含义 三、相关范畴 第二节 教育的基本要素 一、教育者 二、受教育者 三、教育内容 四、教育手段 第三节 教育的本质 一、教育的本质 二、教育的本质特性 第二章 教育的历史演进上：教育制度教学目标： 1了解学校的产生、发展与未来趋势 2认识学校教育制度的假设干问题 3掌握学制、义务教育等概念第一节 学校一、学校的产生和发展二、学校教育活动三、学校文化四、学校的权利和义务第二节 学校教育制度 一、学校教育制度概述二、西方现代学校教育制度确实立三、我国现代学校教育制度四、我国当前学制的新标准五、义务教育与终身教育 第

7、三章 教育的历史演进下：教育思想 教学目标：1. 了解外国、中国近现代教育思想演进的基本脉络2掌握一些主要教育家的教育思想 第一节 外国现代教育思想的历史演进 一、泛智教育思想 二、绅士教育思想 三、自然主义教育思想 四、要素教育思想 五、主知主义教育思想 六、科学主义教育思想 七、集体主义教育思想 八、实用主义教育思想 九、结构主义教育思想 十、一般发展的教育思想 十一、终身教育思想第二节 中国现代教育思想的历史演进 一、资产阶级革命派的教育思想 二、职业教育思想 三、平民教育和乡村教育思想 四、生活教育思想 五、三个面向 六、素质教育思想 第四章 教育与社会发展教学目标： 1了解社会影响教

8、育发展的因素 2理解教育发展的社会制约性与教育的社会功能 3理解现代社会教育优先发展的必然性和实践策略第一节 教育与社会发展 一、教育的社会制约性 二、教育的社会功能第二节 教育优先发展 一、教育优先发展的涵义 二、教育优先发展的理论基础 三、当代中国的中心任务与科教兴国战略 四、我国教育优先发展的实践策略第三节 教育现代化 一、社会现代化与教育现代化 二、教育现代化的本体理论 三、中国的教育现代化实践第四节 未来社会发展与教育 一、未来社会发展对教育的挑战 二、未来社会教育的应对措施及改革趋势 三、教育发展的良性社会环境 第五章 教育与人的发展教学目标： 1了解人的本质、人的发展与教育的关系

9、，人的发展的理论建构基础 2认识影响人的发展因素及其相互关系 3认识教育在人的发展中的地位 4应用所学的基本原理批判遗传决定论、环境决定论以及教育万能论的错误观点 第一节 人的发展的理论建构基础 一、哲学基础 二、心理学基础 三、社会学基础第二节 人的身心发展及其规律 一、人的身心发展的涵义 二、人的身心发展的动因 三、人的身心发展的规律第三节 人的发展的主要影响因素 一、遗传素质在人的发展中的作用 二、环境在人的发展中的作用 三、教育在人的发展中的作用第四节 发挥教育主导作用的条件 一、受教育者的主观能动性 二、教育的自身状况 三、家庭环境的因素 四、社会发展状况 第六章 教育目的教学目标：

10、 1了解教育目的的涵义、特性、类型，以及教育目的的历史演变、教育目的的作用 2理解教育目确实立的依据 3认识社会主义教育目的的理论基础和人的全面发展的涵义 4掌握我国社会主义教育目的的基本内容与精神实质 5应用马克思主义的教育目的观评析其他几种教育目的观 第一节 教育目的概述 一、教育目的的界定 二、不同价值取向的教育目的观 三、现代教育目的的新特征第二节 我国的教育目的一、我国教育目的的理论基础二、建国以来的教育目的三、我国现行的教育方针四、基础教育的培养目标第三节 国外教育目的概览一、联合国教科文组织提出的教育目的二、世界主要发达国家教育目的举要 第七章 教育内容教学目标：1 了解教育内容

11、的概念、特征与发展趋势2 认识学校教育内容及其标准形式 第一节 教育内容概述一、教育内容的概念二、教育内容的特征 第二节 学校教育内容一、 语文二、 数学三、 外语四、 科学五、 历史与社会或历史、地理六、 艺术或音乐、美术七、 体育体育与健康 第三节 教育内容的科学标准一、课程计划二、课程标准三、教科书四、课程改革对教育的意义 第八章 教育途径教学目标：1了解各种形式的教育途径2、认识各种教育途径的特点和作用3、应用教学过程理论和基本的教学方法指导教学的实践第一节 教学一、教学的地位和意义二、教学的任务第二节 综合实践活动一、综合实践活动是一种重要的教育途径二、综合实践活动的性质与特点三、综

12、合实践活动的内容第三节 咨询与指导一、学习指导二、职业生涯指导三、心理咨询与指导四、休闲指导 第九章 教育形态教学目标：1了解社会教育、家庭教育、学校教育的涵义与特点2理解三种教育基本形态的关系3认识学校教育的局限性与三种教育形态整合的必要性4应用所学的基本原理，促进三种教育形态的有效整合，提高教育质量与效益第一节 社会教育一、社会教育的涵义二、社会教育的类型三、现代社会教育的特点第二节 家庭教育一、家庭教育的涵义二、家庭教育的意义三、家庭教育的特点第三节 学校教育一、学校教育的涵义二、学校教育的特点三、学校教育的局限性第四节 三种教育力量的整合 一、三种教育力量整合的重要性 二、 社区教育-

13、三种教育力量整合的新体制探索 第十章 教师教学目标：1了解教师的概念和教师职业的产生和发展2理解和掌握教师职业和角色的基本理论3应用有关教师职业的基本理论和经验,分析教育现象和问题4提高研究和解决教育问题的能力第一节 教师职业 一、“教师”的涵义 二、教师职业的产生 三、教师职业的发展 四、教师职业的从业资本 五、教师职业的就业方式第二节 教师角色 一、教师角色的特点 二、教师角色的职能 三、教师角色的地位第三节 教师职业专业化 一、教师职业专业化的提出 二、教师专业结构-教师素质 三、教师专业发展历程第四节 教师教育 一、“教师教育”概念的涵义 二、教师教育的发展 三、教师职前教育 四、 教师职后教育 第十一章 学生教学目标：1了解学生特征的概念2认识现时代学生的特点3掌握教育学生的时代理念并运用这些理念科学地分析学生在教育过程中的地位第一节 认识学生一、学生的本质二、学生的时代特点三、学生对教育的期待与要求第二节 当代学生观一、以人为本的理念二、尊重的教育理念三、重视学生发展性的教育理念四、依法施教的理念五、自我教育的理念第三节 学生的年龄特征与教育 一、学生年龄特征的概念 二、童年期学生的年龄特征与教育 三、少年期学生的年龄特征与教育 四、青年初期学生的年龄特征与教育 五、学生的个别差异与教育