浙美版一年级下册第17课《大牛和小牛》教案(详案).docx

1、第 17 课大牛和小牛一、教材分析 本课属于“造型表现”学习领域，以“大牛和小牛”为题，主要目的是引导学生通过观察、记忆、想象，了解牛的基本结构、特征和生活习性，比较各种牛的异同，概括地画出牛的形象，画出老牛与小牛的不同之处，表现出他们之间的亲密关系。大胆、自由地表现所 见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，培养学生保护动物、尊老爱幼的良好品质。二、学情分析一年级学生通过上册的美术学习，已经具备了一些绘画基础。对于美术材料也有了一定 的认识和了解，初步掌握了不同的材料和工具的使用方法，能够大胆自由地表现所见所闻、所感所想。一年级的学生有着强烈的求知欲和好奇心，在教学时可设计游戏闯关的形式，引

2、导学生在游戏中掌握相关知识。三、教学目标1. 通过观察、比较、分析，了解不同种类牛的基本特征，及老牛和和小牛不同特征， 培养观察能力。2. 运用画、剪、贴等形式，完成大牛和小牛的创作，体现出一定情境。3. 在学习、闯关中体验造型制作和绘画的乐趣，培养学生保护动物、尊老爱幼的良好品质。四、教学重点与难点重点：了解牛的基本结构与特征，概括地创作出老牛和小牛的不同特征，体现大牛和小牛的对比关系。难点：做、画出大牛和小牛之间的情感，表现出亲密的关系。五、教学课时1 课时六、教学准备教具：课件、flash 动画、拼图、牧场背景图等。学具：水彩笔、马克笔、油画棒等常规作画工具，剪刀、固体胶。七、教学过程（

3、一）游戏导入，激发兴趣（预计用时3 分钟） 教师活动：出示组成牛头像的各部分纸板造型，提问：“谁来拼一拼？你能利用老师提供的不同形状的纸板，拼出一种动物头像吗，它会是谁？” 学生活动：上台尝试拼图牛。 教师活动：没错，它就是牛。你们见过牛吗？今天就让我们走进牛的世界。引出课题大牛和小牛。设计意图通过拼图游戏，激发学生的学习兴趣。让学生了解牛头部的基本构成，为之后的造型表现环节做铺垫。（二）创设情境，观察了解（预计用时6 分钟）教师活动：课件出示牛的叫声，“听，这是谁的声音？看，我们之前拼的牛变活了，跑到了我们课堂上了。可真神奇啊！瞧，它有话要说。”出示牛的 flash 动画，“小朋友们，你们好

4、，我叫豆豆，今天有事想找你们帮忙。我妈妈生病了，我需要立刻去动物医院找医生 给她看看，听说路途上有很多的考验，我一个人的力量薄弱，想让你们陪同我一起前往，可以吗？”学生活动：牛是我们人类的好朋友，一定要帮助它。教师活动：那就开启你们与牛娃的冒险之旅吧。设计意图通过情境创设，让学生融入场景。以闯关的形式贯穿整个教学过程，激发学生的求知欲，培养学生情感，明白动物与人类是好朋友，要保护和帮助它们。第一关：火眼金睛flash 动画： 闯关卡内容显示：第一关,每一种动物都有自己的组成部分,观察图片,思考牛由哪几部分组成的?并说说不同牛的特点。教师活动：水牛、奶牛、黄牛，还有生活在西藏的耗牛，是我们生活中

5、常见的牛，从他们的身上你能概括出牛由哪几部分组成？学生活动：观察并思考。头、身体、四肢和尾巴组成。教师活动：我们常见的这四种牛，它们也有自己的特点，谁来说说，帮助我们区分它们， 记住它们？以小组合作的形式展开交流。学生活动：小组交流。教师活动：小结，同学们观察的真仔细，分别从牛的花纹、毛发、牛角来区分不同种类的牛。同学们真棒，帮助小牛一起闯过了第一关。设计意图通过欣赏与合作，让学生了解牛的构成部分及通过牛的花纹、毛发、牛角来区分不同种类的牛。进而培养学生的观察能力与小组合作能力，并能够大胆地表达自己的观察和感受。（三）探究学习（预计用时分钟）flash 动画 ：感谢你们，帮助我完成了第一关，让

6、我们继续往前行。闯关卡内容显示： 第二关，探究分析。问题一，根据图片分析大牛、小牛的不同特征。问题二，说一说，大牛和小牛在一起的场景。问题三，动一动，摆一摆，体现大牛和小牛的亲密。教师活动 ：出示图片，请同学们一起探究大牛和小牛的不同特征。学生活动：看图探究讨论大牛和小牛的不同特征。教师活动：小结，概括。老牛：体型大 牛角长 尾巴长小牛：体型小 牛角短或没有角 尾巴短设计意图观察探究，认识大牛和小牛的造型的不同之处。培养学生的观察能力和探究能力。教师活动：出示大牛和小牛亲密的图片。你能想象出当时的场景吗？它们在干什么?说什么呢？发挥自己的想象力选择一张，进行描述。学生活动：举手发言，通过想象用

7、自己的语言描述，充满故事性和想象力。教师活动：那大牛和小牛之间的动态是怎么样的？谁能上来拼摆？教师活动：教师出示一组各关节可以活动、调节的奶牛亲子动态道具。学生活动：摆动态，并用简单的语言描述故事情节。教师活动：大牛和小牛之间的亲密关系，就如同我们和自己父母之间的情感。大牛就像是你的爸爸妈妈，关心、爱护、陪伴着你，而你们就是幸福的小牛。所以我们要做一个懂事、 孝顺的孩子。设计意图情感渗透，通过语言描述、动态摆放，激发学生的探究的兴趣，及提高学生的想象能力。引导学生体会大牛和小牛之间的情感，从而联想父母对自己的爱。（四)妙笔生“画”（预计用时 15 分钟）flash 动画：离目标更近一步，完成接

8、下来一关我就能找到医生给妈妈治病了。第三关， 妙笔生“画”。闯关卡内容显示：通过刚才的闯关，大家对牛的特征、动态及牛之间的情感关系都有了一定的掌握，那么一起来大显身手吧。教师活动：在创作前我们一起欣赏同龄人的作品。教师活动：师生共创。提问：谁能和老师共同合作创作一幅大牛和小牛的作品？在同学们拼贴牛的头像基础上，我再进行添加。谁来帮忙添加它的孩子，并且要体现它们之间的亲密关系。学生活动：与老师共同完成。教师活动：教师出示道具，空旷的牧场。同学们，现在把时间交给你们，为这片牧场增添生机。教师活动，创作要求：（1） 画一幅表现大牛和小牛在一起的亲密作品，画完把它们剪下来贴在牧场。（2） 注意表现出牛

9、的特征，大牛和小牛的对比，以及它们在一起时的动态。设计意图欣赏同龄人作品，为学生打开思路。师生合作，增进情感。在创作中进一步巩固所学的知识，通过造型表现，激发学生的创新精神，提高创作能力。（五）作业展评（预计用时4 分钟） 自评：大牛和小牛之间的故事。 互评：最喜欢哪幅作品，说说理由。 师评：评选最佳创作奖，围绕大牛和小牛之间的动态，大胆想象故事情节。 评选最佳温馨奖，围绕大牛和小牛的亲密关系。设计意图在点评中学会欣赏。通过同学之间的说一说、评一评，了解自己作品和他人的作品。体验学习的乐趣，享受造型表现带来的成就感。flash 动画：感谢同学们的一路相助，让我成功的到达了目的地，相信过不了多久，你们所描绘的场景，马上能出现在我和妈妈身上了，我会幸福地依靠在妈妈的怀里。（六）拓展小结（预计用时2 分钟）教师活动：出示唐代韩滉五牛图，早在唐代就有画家对牛进行描绘，画家韩滉作品五牛图中所绘五头神态各异的牛，或行，或立，或俯首，或昂头，动态十足。今天，大家在帮助小牛的同时获得了对牛的了解，感受到了大牛和小牛之间亲密的关系， 明白了家人对自己的爱。希望大家日后拥有牛勤劳的品质，做一个孝顺的孩子。设计意图概括总结，进一步升华情感。欣赏五代画家韩滉五牛图，巩固本节课的知识点，从而进一步加深学生对牛的认知。