中国特色社会主义理论体系教学设计.docx

1、中国特色社会主义理论体系教学设计中国特色社会主义理论体系教学设计中国特色社会主义理论体系教学设计赣州开发区潭口中学：张春根教学背景分析教学内容分析：本课程的内容是根据中国共产党第十七次全国代表大会提出的中国特色社会主义理论体系而设置的。主要介绍十一届三中全会后中国共产党在理论建方面的探索，主要包括两部分内容：1.邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观。2.我国在中国特色社会主义理论体的指导下所取得的伟大成就。中国特色社会主义理论体作为中国共产党和我国社会主义现代化建设必须长期坚持的指导思想在党的的基本知识占据重要地位。学情分析：本课所面对的对象是普通高中学生，大部分来自农村，学生学习基础

2、参差不齐。学生不喜空洞说教,喜欢形象生动，不喜抽象遥远,喜欢关注身边世事。但本课的内容属于党的基本理论知识，理论性比较强，所以，本课主要采取多媒体教学法，图文并茂，感性直观，从而增强学生对本课知识的理解教学目标知识与技能1了解中国特色社会主义理论体系形成的历史条件和外延；2了解邓小平理论的基本内容；3领悟三个代表重要思想的内涵。4理解科学发展观的内涵。5. 理解中国特色社会主义理论体系是引领当代中国的伟大旗帜情感态度价值观感受我国人民在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路所取得的辉煌成就，理解中国特色社会主义理论体系的深刻内涵，增强走中国特色社会主义道路的信心。在坚定理论自信、道路自信和制度

3、自信的同时，自觉拥护共产党的领导，增强使命感和责任感。 教法分析1.1.多媒体教学法。利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更感性。2.启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，培养科学思维的能力。3.时事教学法。结合我国改革开放以来我国和家乡的变化，引导学生关注社会，联系实际教学重点1.邓小平理论的基本内容及核心内容2.“三个代表”思想的内涵3.科学发展观的内涵4.中国共产党践行“三个代表”思想和科学发展观的具体体现教学难点1.中国特色社会主义理论体系对当代中国的指导意义2.中国特色社会主义理论体与当代中国所取得巨大成就的关系教学过程导入新课学生讨论：回顾自改革开放以来我国所取得的举世瞩

4、目的现代化建设成就，并简单分析我国现代化建设取得伟大成就的原因。教师总结：十七大报告指出：改革开放以来我们所取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。这节课，我们学习的内容就是有关中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义理论体系的内容问题相对简单，展示后教师稍作总结教师：首先我们从整体上来了解一下中国特色社会主义理论体系的内容。通过ppt逐条展示：一：中国特色社会主义理论体系的内容1.邓小平理论2.“三个代表”重要思想3.科学发展观教师总结：中国特色社会主义理论体系这个概念第一次被提出是在2007年召开的党的第十七次全国代表大会上

5、。党的十七大第一次明确指出：中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。过渡我们知道，理论来源于实践，实践是理论的基础，中国特色社会主义理论体系作为已经被我国现代化建设实践证明的科学理论和理性认识，它的产生同样是既定历史条件下社会实践的产物，有着深刻的国际国内背景。现在，我们就一起来学习中国特色社会主义理论体系形成的历史条。中国特色社会主义理论体系形成的历史条件老师通过放映ppt逐条讲解通过ppt逐条展示：二：中国特色社会主义理论体系形成的历史条件1.时代背景：和平与发展成为时代主题教师：时代的主题逐步由战争与革命转向和平与

6、发展，为我国社会主义现代化建设，实行改革开放提供了良好机遇。这是中国特色社会主义理论体系形成的时代背景2.现实依据：改革开放和现代化建设的实践教师：我国在建设社会主义的道路上并不是一帆风顺的，1956年发起的大跃进和人民公社化运动，1957年开展的反右运动和1966年发起的长达十年的文化大革命运动使我国社会主义建设遭遇了重大挫折。遭遇挫折，总结经验，吸取教训是中国特色社会主义理论体系形成的国内背景。3历史基础：中外历史经验的总结教师：借鉴其他国家社会主义兴衰成败的历史经验，特别是1989年东欧巨变和1991年苏联解体给了我国建设社会主义深刻的教训和启示，下面我们就一起来学习中国特色社会主义理论

7、体系三部分的具体内容。邓小平理论主要内容这部分内容学生已有一定的基础，可以通过适当的设问对学生进行引导三：邓小平理论的主要内容1.社会主义的本质设问学生思考：什么是社会主义的本质？学生：略归纳：邓小平理论的重大贡献之一就是第一次明确的回答了“什么是社会主义”社会主义的本质是什么这一长期困扰人们思想的重大问题。社会主义的本质就是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕 。2.社会主义初级阶段理论设问学生思考：当代中国最基本的国情是什么？学生：略归纳：立足现实，认清国情，是我们党和国家制定方针、政策和路线根本依据。我们搞社会主义才几十年，还处于初级阶段。所谓初级阶段就是不发

8、达阶段。社会主义初级阶段包括两层含义：就社会性质而言，我国已是社会主义社会，就发展程度而言，我国还处于初级阶段。3.改革开放理论首先放映小岗村村改革的图片资料和十一届三中全会会场图片然后设问学生回答：我国的改革开放是从什么时候开始的，其标志和内容革是什么教师总结：1978年党的十一届三中全会做出实行改革开放的伟大战略决策，从此中国进入了社会主义事业发展的新时期。中国的改革首先从农村开始，在农村实行以家庭联产承包责任制，在城市实行国有企业改革。对外开放，打开国门，引进国外的资金、技术、人才和先进的管理经验。同时鼓励支持我国企业积极“走出”国门，占领国外市场。邓小平理论的核心内容问题简单，学生比较

9、容易掌握四：党的社会主义初级阶段的基本路线设问：党在社会主义初级阶段的基本路线是什么？学生回答：略教师归纳：1.内容：领导和团结各族人民，以经济建设为中心，坚持改革开放，坚持四项基本原则，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。2.核心一个中心（以经济建设为中心）两个基本点（坚持改革开放，坚持四项基本原则）过渡在邓小平理论的指引下，我国改革开放已走过35个春秋，取得了社会主义现代化建设的巨大成就，我国生产力水平有了很大提高，综合国力显著增强，国际地位日益提高，人民生活不断改善。下面我们就通过一个不到两分钟的短片一起来回顾我国改革开放波澜壮阔的历史和伟大成就。视频展示改

10、革开放成就，通过学生观看改革开放成就展，增强对坚持党的基本路线一百年不动摇的理解学生观看视频：改革开放成就展总结：改革开放所取的巨大成绩印证了邓小平理论的正确性，我国现代化建设取得巨大成就的经验集中一点就是：毫不动摇地坚持党的基本路线。“三个代表”重要思想这个问题比较贴近生活实际，可结合时事和国家有关的现行政策给予讲解结合多媒体直观展示中共是如何践行“三个代表”重要思想的结合政府的惠民政策和先进党员模范事迹进行讲解。下面，我们来学习中国特色社会主义体系的第二部分内容五：“三个代表”重要思想的内涵1.中国共产党必须始终要代表先进生产力的发展要求；设问学生讨论：中国共产党是如何代表先进生产力的发展

11、要求学生：略（1）持以经济建设为中心。教师：组织学生观看课件为学生直观展示我国重大的基础性工程建设教师总结例举我国具有代表性的基础性的重大工程，改善基础设施，实施西部大开发战略，实行改革开放等（2）国家专门设立“国家科学技术奖”，实施科教兴国人才强国战略设问学生讨论：我国有哪些科学家获得过最高国家科学技术奖，国家设立这一奖项的目的是什么教师：组织学生观看胡锦涛给获奖科学家颁奖图片资料归纳：国家最高科学技术奖自1年设立以来，以其权威性和高达万元人民币的奖金引起海内外的极大关注。此前，李振声、叶笃正、吴孟超、刘东生、王永志、吴文俊、袁隆平、王选、黄昆和金怡濂、谢家麟等科学家已荣膺这一奖项。我国设立

12、这一奖项的目的是为了在全社会营造“尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造”的良好氛围，鼓励广大的科技工作为我国科教兴国和人才强国战略做出更大的贡献。2.代表中国先进文化的前进方向；中国共产党是如何代表先进文化的前进方向的（1）加强社会主义思想道德建设 设问学生讨论：联系实际，为建设道德中国，我国采取了些措施？学生：略教师：组织学生观看感动中国人物，道德模范评选等图片总结：其实这个问题我们非常熟悉了，我国每年一度进行的感动中国人物评选活动，道德模范的评选活动，央视的寻找乡村最美女教师和医生，寻找最美孝心少年，出台我国公民道德建设纲要等等，都是为了弘扬中华民族的传统美德，建设当代道德中国的具体措施

13、。 （2）优先发展教育与科学教师：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子，百年大计，教育为本，这些我们熟悉的标语，直接反映了我国政府对教育事业的重视。当然，这些不是空洞的口号，而是体现在我国政府实实在在的行动上。展示图片数据：我国政府对教育的投入已占GDP的4%。可让学生联系身边的“两免一补”政策，政府对高中学生的助学金补助。 （3）弘扬和培育民族精神学生思考讨论：中共在不同历史时期对民族精神的丰富和发展 教师总结：主要例举中共在不同的历史时期带领中国人民战胜各种灾难以及取得成就过程中所形成的民族精神。学生比较熟悉的载人航天精神，抗震救灾精神等。3.代表中国最广大人民的根本利益。设问学生讨论：列举我们

14、正在享受着哪些国家的惠民政策以及我们熟悉的党的好干部有哪些？教师通过多媒体向学生展示近年来党的好干部的感人事迹和国家出台的惠民政策来现。总结：代表中国最广大人民的根本利益第一要体现在领导干部的行动中，我们所熟悉的刘善洲，沈浩，郑培民，焦裕禄，牛玉儒，任长霞等都是千千万万的共产党人全心全意为人民服务的优秀代表。代表中国最广大人民的根本利益第二要体现在国家的方针政策中，近年来我们国家出台许许多多的惠民政策用于改善民生如：种田不交税，上学不缴费，计划生育好，政府来养老，农村合作医疗，城乡低保，我们同学享受的政府助学金，农村危房改造补贴等无不体现着党和国家对人民的关切。过渡到科学发展观同学们，通过以上

15、的学习，我们知道，我国人民在沿着邓小平开创的中国特色社会主义道路，在中共忠实践行“三个代表”的努力下，我国以实现了人民生活由温饱向小康的历史性跨越，GDP位居世界第二，经济和社会得到巨大发展。但是伴随我国发展过程中的矛盾也越来越突出，比如：我国目前的发展方式还主要是粗放型的，资源利用率低且浪费巨大，环境污染和生态环境破坏严重，城乡和地区差距过大，片面追求GDP的发展而忽略了社会建设和生态文明建设，针对我国发展过程中实际存在种种突出问题，以胡锦涛同志为代表的中国共产党人提出坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。科学发展观这部分内容理论性较强主要由教师讲解科学发展观的基本要求应结合我国发展过程

16、中存在的相应问题进行对比讲解下面我们来具体学习科学发展观的内涵六：科学发展观的内涵1.科学发展观的第一要义是发展教师放映邓小平，江泽民和胡锦涛有关发展的讲话的图片资料。教师总结：这里的发展指的就是坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力。从而不断地满足人民日益增长的物质文化需要，为全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴奠下坚实的物质基础。2.科学发展观的核心是以人为本教师讲解：这里的人指的是包括各阶层在内的最广大的人民群众，本指的是最广大人民群众的根本利益，以人为本就是发展依靠人民，发展为了人民，发展成果由人民共享，我们发展的最终目的和归宿就是为了维护好，实现好，发展好最广大人民的根本利益。1

17、.科学发展观的基本要求是全面协调可持续学生讨论：我国在经济发展过程中存在哪些突出的矛盾和问题？教师：针对我国经济发展过程中存在的突出的矛盾和问题逐步展开对科学发展观三个基本要求的讲解。（1）全面发展：教师：我们在坚持以经济建设为中心，大力建设物质文明的同时，还要全面推进政治，文化，生态建设，实现经济发展和社会发展的全面进步。政治建设，经济建设，文化建设，社会建设四位一体。 （2）协调发展：第一就是要统筹城乡发展，加快社会主义新农村建设，缩小城乡差别。第二就是要统筹区域发展，在保持东部地区发展优势的同时，大力实施振兴东北老工业基地战略，中部崛起战略和西部大开发战略以缩小地区发展差距。（3）可持续

18、发展：就是要促进人与自然的和谐，使人口增长与经济发展相适应，使经济发展与人口，资源，环境相协调，坚持走生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展之路。过渡同学们，通过我们刚才的学习，我们已经了解了中国特色社会主义理论体系三部分的具体内容，现在，我们从整体上来把握中国特色社会主义理论体系就不难发现，邓小平理论，“三个代表”思想和科学发展观其实都是为了解决在不同的历史时期，中国共产党带领我国各族人民在建设中国特色社会主义道路上遇到的新问题，新矛盾。对我国社会主义现代化建设具有重大的现实指导意义1.基于本课内容理论性较强，学生参与学习的过程显得比较困难，我主要通过运用现代化教学技术把复杂问题简单化，使学

19、生更为感性和直观了解当代中国的伟大旗帜，增强热爱社会主义祖国，热爱中国共产党的情感，在坚定社会主义信念的同时，增强使命感和责任感，让学生以实际行动来坚持和维护中国共产党的领导。2.由于本课内容较多，跨度比较大，在讲课的过程中可能比较仓促。3.整节课的课堂语言基本还算流畅，只是没有经过锤炼，还欠缺生动，条理性还不够强。另外，课堂节奏还有点快，没有给学生充分的空间。板书设计一：中国特色社会主义理论体系的内容1.邓小平理论2.“三个代表”重要思想3.科学发展观二：中国特色社会主义理论体系形成的历史条件1. 时代背景： 2. 现实依据： 3. 历史基础： 三：邓小平理论的主要内容1.社会主义的本质2.社会主义初级阶段理论3.改革开放理论四：邓小平理论的核心内容1.内容2.核心五：“三个代表”重要思想的内涵1. 代表先进生产力的发展要求2. 代表中国先进文化的前进方向3. 代表中国最广大人民的根本利益六：科学发展观的内涵1.科学发展观的第一要义是发展2.科学发展观的核心是以人为本3.科学发展观的基本要求是全面协调可持续七：中国特色社会主义理论体系的三大基本问题1.邓小平理论：什么是社会主义？怎样建设社会主义？2.“三个代表”：什么样的党？怎样建设党？3.科学发展观：什么样的发展？怎样发展？八：中国特色社会主义理论体系的历史地位和现实指导意义