苏教版四年级上册美术教案1120课20课时.docx

1、苏教版四年级上册美术教案1120课20课时2017年苏教版四年级上册美术教案第11课 门窗墙1、教材分析：不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格多姿多彩、千变万化，本课让学生观察不同风格的门、窗、墙的图片、资料，用自己喜欢的表现形式进行表现，使学生的学习与社会生活联系起来，并要求学生进行一定的社会调查，注重人文教育。教师在引导学生对门、窗、墙不断接触的实践中，进行探究性学习，鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达。教学目标：1、通过观察了解不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格2、通过绘画形式，大胆设计门、窗、墙3、通过欣赏各种的门窗墙，培养学生的民族

2、自豪感和对家乡的热爱之情，培养创新意识。教学重点：通过观察了解不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格教学难点：通过绘画形式，大胆设计门、窗、墙教学过程： 第 21 课时 一、导入1、图片大雄。大雄为什么愁眉苦脸的呢?因为大雄家要装修了，可是他不知道要用什么样的门窗墙。2、揭题：门窗墙3、谁会来帮帮他的忙呢？哆啦a梦有百宝袋，它用时光机穿梭古今中外去给大雄找了参考，拍了许多照片回来，我们去看看吧。二、展开1、欣赏微电影。不同的国家，不同的民族，不同的年代，不同材质、不同功能、不同样式的门窗墙。2、欣赏一些有特色的门窗墙。3、说一说，你喜欢哪一个。在对比之后，感受中外不同的风格

3、。三、深入1、教师示范。有一个植物园，我也想设计一个门窗墙，我现在第一步要做什么呢？（构思）师生一起总结步骤：构思设计美化。在示范过程中强调要整体要协调。（能不能植物园的门，我在门口设计书本等学具？能不能植物园的门，我的门和窗设计得有植物园的特色，但是墙上都卡通图案？）2、欣赏同龄人设计作品。 第 22 课时四、作业1、作业要求：A、争当最佳设计师，给某处设计门窗墙。B、门、窗、墙设计要求整体、和谐。C、造型独特，与众不同有创意。2、播放微电影，学生作业，老师巡回指导。五、评价1、展板展示，并介绍推荐自己的作品。2、互评。说一说，你觉得谁的作品最棒，为什么，还可以提些小建议。3、师评。指出大家

4、的进步之处，并提醒大家注意的小缺点。与学生一起评选最佳设计师，并给予奖励。六、小结拓展还可以用废旧材料来制作门窗墙教学反思：第12课 老房子【教材简析】本课属于“综合探索”领域的一个内容，教材中编入令人不同地域、不同民族、不同样式的老房子的图片，其目的是力求让学生了解房子在我国的历史文化中的作用。教学中教师要帮助学生了解我国老房子的风格多样性和建筑材料的丰富性，从而感受到老房子的文化和艺术特点。【教学目标】1.引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。2.能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。3.情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智

5、慧。【教学重点】通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史背景下房子的建筑形式，从而感受到老房子的文化内涵。【教学难点】了解不同种类房屋表现形式的特点及历史背景。【教学准备】收集不同建筑、民居的照片、图片、邮票、多媒体课件。【教学流程与设计】 第23课时 （一）了解家乡房子的特点和变化1、展示作品，了解家乡房子的特点课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：（1）谁愿意介绍一下自己的作品？（2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡

6、一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。2、通过比较，感知家乡房子的变化（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁）（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）；你在哪里见过这样的老房子？给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。（3）全班交流。生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展

7、翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子江南水乡。A、讲解线条画（1）勾画外轮廓形及比例。（2）从主要部分入手。（3）线条明确，有密变化。（4）明暗对比强烈。B、讲解色彩描绘的方法。（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。 第 24 课时D教师辅导。1、学习用线条描绘老房子的特征。（1）遵循原则：整体局部整体（2）讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的

8、好？2、色彩描绘方法。（1）线条结合法。（2）色块表现法。3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？E、交流，好的作品上台交流。教学反思：第13课 我造的小房子 一、教材分析：本课是和前两课的老房子、门、窗、墙以及后一课漂亮的房间，共同组成的一个单元，属设计?应用学门领域。房子与人们的生活息息相关，它是人类为自己创造的赖以生存的物质生活环境。我们的学生生活于其中，要能初步认识房子的实用价值和审美价值，在为设计创作储备了一定的生活经验的同时，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗风情及人们的物质和精神生活状况。由于学生对这一方面知之甚少，教师在施教时，可做适当的课前铺垫

9、，让学生通过实地考察、参观摄影或写生纪录、利用各种媒体广泛收集资料，进行鉴赏、分析、对比。链接好本单元课程，让学生更多了解各种房屋的门、窗、墙、屋顶及老房子式样，感悟各式房子的艺术魅力，从而创作出自己喜欢的小房子。二、教学目标：(1)认知目标:欣赏不同风格的房子，了解其特征、作用，激发学生对家乡的热爱之情。(2)操作目标:运用剪、折、卷、切割、插接等方法，设计制作小房子。(3)情感目标:通过动手动脑，培养学生创造力、实践能力和合作精神。三、教学重难点：教学重点:学习利用综合材料的各自特点，用自己喜欢的方法设计制作小房子。教学难点:作品构思新颖、造型有趣，综合材料搭配合理、巧妙。四、教学准备：教

10、师准备:多媒体课件或视频展示台，小房子的作品等。学生准备:收集建筑图片资料，彩色卡纸，废旧材料，胶水，剪刀等。五、教学过程： 第 25 课时 l交流与了解:课前布置学生调查，观察本地建筑，或带领学生参观当地有特色的小房子。师生共同欣赏、交流大家收集的图片资料以及课本提供的欣赏图片。欣赏中外优秀的建筑图片，简要介绍房子的文化背景，重点联系上节课内容讲解门、窗、墙以及屋顶在风格上要和谐统一。2认识和发现:教师用彩色卡纸演示一种小房子的制作方法，要求学生学会观察老师用了哪些制作手法，你有更好的方法吗?3感受与体验:教师拿出几件废旧材料，演示制作一座小房子，提问:你更喜欢哪一种材料制作的小房子?为什么

11、?引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察联想，从材料的颜色，形状，质感着眼，问:你认为这些材料适合做什么样的房子，鼓励学生任媒材和造型设汁之间多作联想，感 受各种媒材的特性。 第 26 课时 4尝试与练习:学生尝试把自己的材料与其他同学合作完成小房子。5游戏与评价:以小组合作为单位，举行房地产开发洽谈会，每个合作小组推荐一名同学做开发商，介绍本公司的设计方案和造型特色及居住功能，全班同学当顾客去选购。要阐明购买理由，这样既活跃了课堂气氛，又将学习评价巧妙地融人游戏之中，大家通过参观、欣赏、交流，一起体验造型活动的乐趣，共同分享成功的喜悦。教学反思：第14课 漂亮的房间一、教材分析：从老房子、门

12、、窗、墙、我造的小房子到漂亮的房间，从大到小、由外及里，形成了以房子、房间为主题的系列单元课程。房间是我们熟悉的生活空间，不管是因陋就简的小茅屋，年久失修的老房子，还是普普通通的新房，装修豪华的大别墅，生活在里面的人们，都有着许多温馨的回忆，想想其中的家具摆设，再说说自己更理想的房间设计，可激起学生对美好生活的憧憬与向往。本课用画画、做做的方法，让学生从表现现实中的房间到创作更美观、漂亮的理想房间，从而趣味性地学会家具、物品的合理摆设，色彩协调的装饰设计方法。二、教学目标：(1) 认知目标:学会观察自己生活的房间，并对房间的装饰与布置知识有所了解。(2) 操作目标:用绘画和手工制作的方法表现自

13、己曾生活过的房间或理想中的房间。(3) 情感目标:通过学习，引起学生对自己生活过的房间的关注，感受漂亮、美丽的房间给我们生活带来的快乐和情趣。三、教学重难点：教学重点:学会观察，学会用绘画或手工制作等美术形式表现漂亮的房间，更多关注我们生活的空间，并用所学知识装饰美化它。教学难点:作品的表达能突出漂亮二字，具有一定的创意。四、教学准备：教师:跟自己生活有关的房间的照片，中、外室内装潢图片，教师范例图数张，表现“漂亮房间”的学生作品数张，各种绘画工具及材料。学生:自己喜欢的房间照片(有别人的，也有自己的，网上下载的也可)，各种绘画工具及材料。五、教学过程： 第 27课时 学生用自己带来的有关房间

14、的照片，向大家介绍自己生活过的房间及其中的布置、颜色、家具摆设等的特点，并说出自己喜欢之处和想改进的地方。教师也用自己带来的有关房间的照片，以故事的形式向学生讲述自己小学、中学、刚工作时直到现在生活过的房间，从布置、色彩、家具的摆放等方面讲解的同时，让学生感受时代的变迁，物质、精神生活的变化及审美观念的改变。出示范例，用不同的绘画形式展示一组不同时代的房间布置(其中有同学们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈曾生活过的房间，也有自己生活过的房间)。以此唤起学生对曾经生活、过的空间的回忆，激发他们表达温馨回忆的愿望。欣赏书本上的图片及师生收集的中、外室内外装潢图片，由现实转向理想，放飞学生的想像，以小组交流

15、等形式谈谈自己理想中的漂亮房间。 第 28 课时 六、作业设计:l根据实际观察，用自己喜欢的一种绘画形式表现房间。2大胆想像，用自己最善于表现的一种绘画形式画出埋想的房间。3与后面的手工制作漂亮的房间联系起来，为其画一草图。教师巡回指导时，帮助一部分学生解决绘画上的技巧问题，解决时可利用实物投影或学生能看到的地方进行引导示范，作业、示范可同步进行。教学反思第15课 水墨改画一、教材分析水墨改画是一个很适合孩子表现的水墨画创作方式。用水墨画工具把中外优秀的美术作品重新改画，或者把古代的画像、年画、壁画、岩画，甚至是现代的摄影照片、广告、公益宣传图片等不同艺术形式的作品通过水墨变体画的形式再创作。

16、根据学生的感受和理解，可以描绘原作，也可以在原作的基础上创造性地表达自己的想法，甚至是对原作有很大的改变和重新组合。这样的创作能让孩子在认识、了解中外优秀美术作品的基础上充分发挥想象，不落临摹俗套，创作出新的、更有童趣的、有个性的画面。借鉴是美术学习的一个法宝，水墨改画是在借鉴的基础上应运而生的。二、教学目标认知目标：了解什么是水墨改画，尝试用水墨画的表现形式改画油画作品。技能目标：感受水墨画的表现丰富性，用水墨画的形式表现自己的创作意图。情感目标：感受水墨改画的乐趣，体验这种新的水墨创作方式。三、教学重点与难点教学重点：了解水墨变体画创作的特点，让学生大胆尝试，利用水墨画工具材料创作有水墨画

17、情趣的作品。教学难点：在理解原作的基础上用传统笔墨技巧大胆表达自己的想法，创作出富有童趣的作品。三、教学准备教师准备：水墨画工具，PPT课件，图钉，油画、画像砖、年画印刷品等。学生准备：水墨画工具、擦布、油画印刷品等。 第 29课时四、教学过程1、导入新课师：同学们一定知道用软软的毛笔来画画是我们中华民族的传统。有哪位同学知道毛笔与铅笔、蜡笔画出来的线条有什么不同？（学生回答）师：是的，用毛笔蘸墨在额宣纸上画画能画出粗细、浓淡、干湿等有变化的线条。这些变化都是怎样产生的呢？主要归功于正确的蘸墨方法，怎样蘸墨才是正确的？（请一名学生上台试试，教师适当讲解）一般操作方法：毛笔在清水里面清洗干净，轻

18、轻地在盆子边缘刮尖笔斗，适当留一些水分在笔肚里，然后鼻尖蘸一点点墨汁，在盘子里轻轻的拍一拍、调一调。你观察一下毛笔，从笔尖到笔根，明显能感觉到墨色由深到浅，这样画出来的线条就会出现由深到淡的变化。笔尖在中间，稍稍提起画出来的线条就细，笔锋侧在一边稍微用力压着纸画出来的线条就粗，画线条时运笔动作稍微慢一些，画到颜色实在太淡了再洗笔蘸墨，重复刚才的动作继续画。师：请同学们在一张小的宣纸上把刚才那个小朋友的蘸墨运笔动作练习一下，体会墨线的各种变化。（学生复习旧知，教师巡回辅导）二、讲授新课 师：通过刚才的笔墨练习，你们一定要认识到我们老祖宗发明的毛笔真好，能画出各种各样的线条，表现出来各类水墨画作品

19、。但是你们一定没听说过外国的美术作品也可以用中国特有的水墨画形式来改画，今天我们就来学习水墨改画。（板书课题）1、欣赏俄罗斯画家夏加尔的作品故乡的梦2、师：猜猜这幅画是用什么绘画形式表现的？（油画）哪里看出来是一幅油画呢？（画面用不同的颜色画，有一块块的块面感觉）这幅画表现了一个怎样的故事情节？（学生欣赏并回答）在一个小山村的夜晚，一个小姑娘在认真地挤着牛奶，小山村好像十分安静，房屋睁大着眼睛，好像在想着问题，画面以绿色为主，用了深浅不同的绿，给人冷冷的感觉。画家把自己童年的美好回忆用油画的形式大胆地进行了想象和创作。师：今天我们一起尝试用水墨画的方法来改画这幅画。首先水墨画是用线条来画画的，

20、那我们就一起在这幅油画作品中来找一找线条。（教师和学生一起找找，发觉油画很少用线条来变现）那该怎么办呢？刚才的线条练习是不是白忙乎了？你们想想我们的线条可以用在什么地方？生：可以勾勒房子、树木、人物等的轮廓。课件对油画原作中物体的轮廓以黄线条的方式闪动3下。师：油画作品也有深浅的变化，我们来看看原作，哪里最深？（学生回答）老师吧这幅油画运用电脑技术变成了黑白效果的画面，或许深浅看得更清楚些。（和原作放在一个画面中）对比之下，明显感到有深浅不同的块面效果，说明油画的色彩也是有深浅变化的。那我们如何用水墨画工具来表现出这幅油画的深浅呢？生：把毛笔蘸了墨以后，把笔躺在纸上画出深浅不同的块面效果。师：

21、请用水墨画的工具材料改画这幅油画作品，你准备从哪里开始画呢？说说为什么。（有的学生会从最深的地方开始画，也有的会从自己感兴趣的地方开始画。老师对学生的回答表示肯定）一起来欣赏4幅小朋友对这幅经典油画用水墨改画的形式进行创作的画面（4幅学生作品出现在一个画面中）。请说说你比较喜欢哪一幅作品，与原作有何不同？是啊，水墨改画可以把原来的画用水墨的形式原原本本地画一遍，也可以加进自己的想法，表现出的画面和油画原作有很大的不同。 第 30 课时2、欣赏图片高更你早这是法国后印象派画家高更的作品。画面中主要表现了在一个清晨，高更和他的朋友在说着什么，像是在一个树林里。再来看看小朋友的水墨变体画作品4幅（把

22、它们放在一个画面中），学生说说改画作品（哪一幅和原作很接近，哪一幅和原作最不同，哪一幅是纯水墨表现的，哪一幅看得出是先勾线再填色的）3、欣赏手上的油画作品印刷品外国油画大师的作品用中国传统的水墨方式改画给我们打开了一幅新的创作大门。你们身边都有各种各样的图片，看看他们是怎样的艺术形式，哪些你要借鉴一下，你又想添加哪些内容，请你们说说。（学生拿着图片到投影仪上边展示边讲述，重点说说自己的创作意图和变现形式）教学反思：第16课 会说话的手（一）一、教材分析本课属于“造型、表现”学习领域，主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习的兴趣和引起对生活中相似事物的联想。通过对手形作品的欣赏，理解作业要求

23、和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。本科分两课时教学，第一课时写生手，第二课时手形彩绘。本节课是第一课时，教学设计以活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。二、教学目标认知目标：认识手的结构，感知手形的变化与组合，能够大胆对手形进行写生。技能目标：感受水墨画的表现丰富性，用水墨画的形式表现自己的创作意图。情感目标：感受水墨改画的乐趣，体验这种新的水墨创作方式。三、教学重点与难点教学重点：了解水

24、墨变体画创作的特点，让学生大胆尝试，利用水墨画工具材料创作有水墨画情趣的作品。教学难点：在理解原作的基础上用传统笔墨技巧大胆表达自己的想法，创作出富有童趣的作品。四、教学准备教师准备：水墨画工具，PPT课件，图钉，油画、画像砖、年画印刷品等。学生准备：水墨画工具、擦布、油画印刷品等。 第 31课时五、教学过程猜一猜1.猜谜语。师：同学们，老师今天带来了一个谜语要考考大家，你们敢试试吗？不长叶子不开花，两棵小树十个杈，能写会算画图画，光会干活不说话。猜猜是什么呀？学生自由回答。(教师板书课题：手)2.猜手语。师：你可别小看这个手，它可会说话哦！不信？那我们试试。教师通过手表示“OK”“停止”“过

25、来”“真棒”等简单手型语，让学生猜猜是什么意思。师：同学们，你们看老师没有骗你们吧，手是会说话的。（教师补充板书课题：会说话的）看一看1.看形状。师：同学们，举起自己的一只小手，看看这五个伙伴哪个是最高的，哪个是最胖的，哪两个看起来差不多高，哪一个是最瘦的？教师引导学生观察手，说说手指的长短胖瘦，认识不同手指的名字。2.看纹理。师：同学们，拿起桌上的放大镜，看看自己的手心和手背，说说你看到了什么，跟同桌比比有什么不一样的地方？师：请同学们在老师准备好的手型框内，画上你看到的线条和纹理。学生练习，教师引导，启发学生想象。3.看不同。教师借助现代教学媒体，展现不同年龄、职业手的图片。师：同学们，你

26、们仔细广场过手吗？仅仅看手，你能猜出它的主人是谁吗？师：你们真了不起，能从手的大小、形状、纹理猜测出手主人的大致情况。说明手是人的第二张脸，它不但能传递信息、表达感情，还会说话。摆一摆1.学摆手势。师：我们的手很灵活，能做出各种手势。（教师出示手势图片，师生一起模仿）2.组内交流。师：其实在生活中我们常用到手势说话，请小组同学之间用小手说说话。3.合作拼摆。师：有时一个人的力量是不够的，能不能用几个小朋友的手一道拼摆一些有趣的组合图形，你们看，就像他们一样，你们能做到吗？画一画1.教师示范。教师示范，总结手部的结构特点。 第 32 课时2.学生练习。师：伸出你的左手，做出一种手势，用单线条把它

27、画下来，注意抓住手的结构特征和细节。学生初次尝试用单线条在短时间内画出手势的轮廓线，并掌握一定的透视结构关系。夸一夸完成作业后，教师及时进行课堂小结，请学生上台展示作品并做介绍。1.谁来夸夸自己的画？（自评）2.你最喜欢谁的作品？说说为什么。(互评)3.教师小结性评价，展示评议一些有代表性的学生作品。（师评）师总结：我们都有一双灵巧的手，相信大家今后只要动手、动脑，我们的生活会更美好！下面请伸出你们的小手和老师说再见吧。（师生挥手再见）教学反思：第17课 会说话的手（二）本节课主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式

28、，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而初步培养学生的设计意识，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想像生活作了较好的铺垫。教学目标：认知目标：感知手形的变化与组合，能用各种材料装饰手，让手会说话。情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。能力目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养提高学生的表现力、自信心、评价

29、能力和合作学习的能力。教学重点：引导学生通过对手的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识。学会用综合材料运用巧妙的手段进行描绘装饰。教学难点：通过装饰让手准确表达自己要表现的意思，并能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。教学准备：教师：多媒体课件、水粉色、彩纸等。学生：凃色工具、彩纸、毛线、剪刀等。 第 33 课时教学过程：一、激趣导入?感知课题1、赏一赏师：播放PPT课件千手观音片断。生：（欣赏）师：舞蹈表现的了中国佛教中千手观音的形象，寓意着当遇到困难时大家都伸出手去帮助，世间将充满爱的阳光。跳这支舞的是聋哑人，他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，平时就用手交流彼此的心声

30、。这正是一双会说话的手。今天就让我们一起学习会说话的手。（板书课题）2、玩一玩师：同学们猜猜老师的这些手型在说什么话。（演示“OK”、“胜利”的手语）生：OK、胜利！师：你们能用会说话的手做个动作让其他同学来猜一猜吗？（小组游戏）生：（示范）师：老师的手也会说话，你们信不信？你们听听教师的手都说了些什么？（师做手影表演：一只手演“剪刀”，两只手演“牛”，边做边编个小故事来演给大家看。）师：你们会吗？能不能创作出与众不同的造型边演边说给旁边同学呢？生：（展开想象边演边说。）师：（巡视，观察学生做的手形，并询问其表现的手形是什么形象及手形都说了些什么。）3、猜一猜师：（依次播放PPT课件“手形画”）这幅画上表现的是什么，请同学们做一做这样的手形，而后和刚才游戏中的手形进行比较，发现有什么不一样？生：（观察回答）这是用一只手做出造型，通过联想可以创作出动物或人物造型，颜料装饰后动物形象更鲜明。师：一只手的造型怎么装饰？两只手的造型怎么装饰？（播放PPT）生：（观察、思考、回答）这是用两只手做造型，联想并装饰成各种生动的形象，可以请同学帮助，合作完成。师：这幅画同样也是两只手做的造型，与前面的又有什么不同呢？生：（观察、回答）用各种同材料大胆表现，产生不同的效果师：根据学生的回答总结：材料不一样，做法不一样。（板书）二、示范点拨形成认知师：看了这么多美丽的手，老