幼儿园中班语言活动《秋天的色彩》四篇.docx

1、幼儿园中班语言活动秋天的色彩四篇教学资料参考范本幼儿园中班语言活动秋天的色彩(四篇)目录：幼儿园中班语言活动秋天的色彩一幼儿园中班语言活动秋的画报二幼儿园中班语言活动老鼠的皮鞋车三幼儿园中班语言活动聚宝盆四幼儿园中班语言活动秋天的色彩一纲要中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学。它具有诗的意境和散文诗的形式，它注重自然地节奏感和音乐美，篇幅短小，还具有想象丰富，感情真挚，语言天真，意境优美，音调和谐，节奏感强等特点。秋天的色彩把菊花、枫叶、松树、大地拟人化，讲述了在它们眼中秋天的颜色。黄、红、绿都是生活中最为常见的颜色，

2、且孩子们都喜欢鲜艳明快的色彩。中班幼儿的语言发展正处于关键期，由词转向短句。想象情感特征会充分展现，并从运用中获得自由表现的愉快体验。所以把本次活动定在中班开展。说目标：欣赏散文诗除了理解散文诗的内容之外，我们还应感受散文诗的优美语言，这其中需要幼儿积极参与，乐意欣赏，能创造性地运用语言并发挥艺术想象力。为了达到此目的，制定了一下目标：目标：1、欣赏，理解散文诗，感受散文诗的意境美。2、能根据散文诗的形式仿编，体验创作的乐趣。中班幼儿已具有一定的口语表达能力，为活动的开展奠定了一定的基础。所以把本此活动的重点定为：重点：欣赏，理解散文诗。仿编对于中班幼儿而言，缺少相关的经验，所以把本次活动难点

3、定位：难点：仿编散文诗。说准备：为了更好地服务于活动，达到预设效果，我做了一下准备。1、菊花、枫叶、松树、大地、柏树、梅花、雪娃娃、小朋友等实物图2、字卡片：秋天3、颜色：黄、红、绿、白4、轻音乐图文结合的教学手段，符合中班幼儿的认知特点，有助于更好的理解散文诗。说过程：一、谈话引题师：小朋友，你觉得秋天是什么颜色的？为什么？（直接提问，能集中幼儿注意力，以幼儿为主体开展活动）二、理解散文诗1、分段理解师：菊花也想来说说秋天的颜色，听听它是怎么说的，它说秋天是黄颜色的。提问：为什么菊花说秋天是黄色的呢？枫叶说秋天是什么颜色的？那你来猜猜看，松树又会怎么说呢？（采用不同的提问方法，让幼儿知道在菊

4、花、枫叶、松树眼里，秋天的颜色是和自己身上的颜色一样的。同时，也了解到秋天的特点，有菊花开了，枫叶红了等。）师：听了它们的话，大地妈妈也有话说了。想一想，大地妈妈会说什么？它觉得秋天是什么颜色的，为什么？（主要是理解大地妈妈为什么会说多彩，多彩这一词的意思是什么。知道菊花、枫叶、松树都生长在大地妈妈的怀抱里。）2、配乐完整欣赏（1）听教师有感情的朗读（2）幼儿跟念一遍（完整欣赏散文诗，使幼儿感受散文诗的意境美，语言美。）三、仿编散文诗师：现在是什么季节？冬天会有什么，会开什么花？那冬天又是什么颜色的呢，请小朋友看老师手上的图片，我们一起来编一编。（语言是在运用中发展起来的，将所学知识通过仿编的

5、形式，进一步小结，提升，运用，体验了仿编带来的乐趣。）说亮点：1、采用了图文结合的教学手段，深入浅出的教学方法。让孩子在轻松愉悦的环境中学习知识，掌握知识，运用知识。2、抓住季节特征，对冬天的色彩进行了仿编。贴近幼儿的生活取材，潜移默化地激发幼儿欣赏散文诗的兴趣。幼儿园中班语言活动秋的画报二大家好!今天我说课的题目是中班语言活动秋的画报，为了更好地体现层次性，我将分别从说教材、说活动目标、说教法学法、说活动过程、说活动延伸五个方面进行阐述。首先说一说设计意图：一、说教材1、教材分析：秋天是个丰收的季节，各式各样的水果总是让幼儿们聊得津津乐道。秋的画报通过描写了秋天富有象征性的梨、枣、苹果、葡萄

6、等幼儿喜闻乐见的水果，让幼儿感受秋天的美丽景象。整首诗歌短小精悍、句式整齐，ABB的叠词读起来更是朗朗上口，充满韵律感。诗歌中拟人化的手法，更是将秋天的丰收景象表现得淋漓尽致。幼儿通过学习ABB的叠词形式，让幼儿感受水果的丰富多彩，从而萌发对秋天的喜爱之情。2、学情分析：整首诗歌语言优美而不复杂，结构清晰而不繁琐。符合中班幼儿的年龄特点和认知发展水平。中班幼儿正处在情感和语言等方面发展的关键时期，同时已经具备了一定的自主学习能力，较小班幼儿相比，能较完整、连贯地讲述一件事情，因此，通过学习本首诗歌，可以让幼儿在掌握ABB结构的同时，发展他们的思维能力和语言表达能力。二、说活动目标活动目标是活动

7、内容的范围和要求，是活动的出发点和归宿。纲要中指出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往，体验语言交流的乐趣”，同时结合中班幼儿的年龄特点和发展水平，我分别从认知、能力、情感三方面制定了本次活动的目标：1、认知目标：欣赏诗歌，知道秋天是个多彩而又丰收的季节2、能力目标：能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌3、情感目标：萌发对秋天的喜爱之情本次活动的重点：纲要中指出“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之体验语言的丰富和优美”，因此将本次活动的重点定位在认知目标，即“欣赏诗歌，知道秋天是个多彩而又丰收的季节”上，同时也间接地发展了幼儿的理解能力。本次活动

8、的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言能力的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展密切相关。因此我将本次活动的难点定位在能力目标，即“能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌”。同时，这也是幼儿语言表达能力和动作表现能力得到锻炼的一次机会。可谓“一举两得”。活动准备：活动准备是活动过程顺利开展的前提，是活动过程重要的支持者、合作者。为了更好地开展本次活动，我从物质和经验两方面着手准备：1、物质准备：完整的教学课件一份、教学图谱一份、水果实物、幼儿学具(头饰若干)2、经验准备：幼儿了解过秋天的一些丰收现象(在活动准备中，既有从教师自身出发的物质准备，又有需要家长配合所做的经验准备，纲要中也指出

9、“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，因此我充分发挥了这一资源的宝贵作用，也是“家园共育”的体现。)三、说教法学法洛克说过：“任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。”良好的教学方法对完成教学任务实现教学目标具有重要的意义。在本次活动中，我所用到的教学方法主要有：图谱教学法(图谱法在语言活动中较为常见，图谱也能够直观明了地呈现教学内容，对于诗歌的学习具有一定的辅助作用)、自主学习法、情境表演法、实物感受法等。这些方法都将渗透在活动过程中。四、说活动过程活动过程是活动内容的具体表现和实施，是至关重要的一个部分，为了更好地体现层次性，我将整个活动过程分为五个环节：一是歌曲导入，激发兴

10、趣;二是实物亮相，交流感受;三是图谱展示，完整欣赏;四是多元练习，巩固提高;五是情感提升，结束活动。这五个环节我会在具体的活动过程中逐一体现，首先说一说第一个环节：一、歌曲导入，激发兴趣1、(教师播放歌曲秋天多么美，幼儿边感受边可以随意地做些动作。)师：刚才这首歌曲好听吗?你听出来它唱的是哪一个季节吗?(秋天)，恩，秋天是个怎么样的季节呀?都有哪些水果丰收了呢?(幼儿自由发表意见)2、师：呀，秋天真的是个丰收的季节，今天老师把其中的四位水果宝宝请到了我们班，你们想不想见见他们呀?(歌曲能够很好地营造一个美好轻松的氛围，教师通过播放有关“秋天”的歌曲，让幼儿能够明白本次活动内容的主体，同时进行了

11、一些围绕中心的提问，教师很自然地就能够把几位水果宝宝请出来，同时也为接下来活动的开展奠定了基础。)二、实物亮相，交流感受1、出示实物梨：咦?这是谁呀?我们和梨宝宝打个招呼吧“梨宝宝好!”这是个怎么样的梨宝宝呀?谁来说一说(黄色的)哦，梨宝宝长得像什么呀?我们小朋友有没有吃过梨?谁来说一说，梨的味道怎么样?梨宝宝说，她还有几个好朋友也急着要和小朋友见面了，那我们用热烈的掌声欢迎下一位水果宝宝吧!2、出示实物枣：这个是什么呀?你们见过没有?枣宝宝今天穿了一件什么颜色的衣服呀?(红色的)，呀，真喜气。我们赶紧和枣宝宝也打声招呼吧“枣宝宝好!”，猜猜下一位是谁呢?3、出示实物苹果：瞧!谁呀?苹果宝宝今

12、天也是穿了一件红色的衣服，它可是我们的老朋友了对不对?好的，那我们也和苹果宝宝打声招呼吧“苹果宝宝好!”现在我们请出了几位啦?还有最后一位，我们用掌声欢迎它吧!4、出示实物葡萄：呀，这是谁呀?葡萄宝宝穿了什么颜色的衣服呀?谁来描述一下。葡萄宝宝呀朋友真多，请了好多她的同伴一起来我们班，那我们也和她打声招呼吧?师：这么多的水果娃娃，颜色真是五颜六色啊!老师把这些水果娃娃编进了一首好听的诗歌里，你们想不想一起来听一听?(这些水果都是幼儿日常生活中所熟悉和喜爱的，因此教师可以通过实物展示，让幼儿近距离接触，同时对于诗歌内容的学习也是具有很好的辅助作用，同时，实物更能激发幼儿的学习兴趣，幼儿或许会发出

13、惊叹说“呀，老师真的把XX宝宝给请来了”，这让幼儿有一种真实感和兴趣感。)三、图谱展示，完整欣赏1、教师完整朗诵诗歌，幼儿欣赏2、图谱展示，幼儿交流师：诗歌中你听到了什么?(教师根据幼儿的回答，贴出相应的图谱)3、师：那你最喜欢哪一句呢?我们一起来说一说(帮助幼儿巩固诗歌)4、男女分角色朗读诗歌：请男小朋友朗诵前面四句，女小朋友朗诵后面三句。(教师通过完整朗诵，给幼儿整体的印象，通过图谱展示，让幼儿能够根据图谱反应出诗歌的句子，而通过提问幼儿最喜欢的句子，帮助幼儿巩固诗歌内容。整个环节让幼儿在听听、说说的过程中发展了表达能力和善于倾听的技能。最后通过角色朗诵，让幼儿能够真正理解诗歌。)四、多元

14、练习，巩固提高1、游戏情境：这么美的诗歌，老师也想来表演一下了，我就来当风娃娃吧，请四位小朋友来当水果娃娃。(佩戴头饰)2如果幼儿兴趣高涨的话，教师可以酌情再玩1-2次。(通过一定的游戏将活动再次带入高潮，游戏对于营造氛围、激发幼儿学习兴趣具有很好的效果，同时也体现了“生态课堂”的理念，充分发挥了幼儿的自主性。)五、情感提升，结束活动1、简单仿编：秋天除了这些水果娃娃会丰收之外，还有哪些也丰收了呢?请你也用诗歌的句式来说一说(有针对性地请2名幼儿即可)2、总结：今天我们学习了一首诗歌，你们喜欢吗?秋天真是一个丰收的季节，五颜六色的水果把它装扮得真好看。我们赶紧回教室，尝一尝这些好吃的水果吧!(

15、根据需要，如果时间允许，可以适当增加仿编的次数。如果时间已经超出，则仿编可以放在延伸活动进行。)五、说活动延伸活动延伸是活动的延续，对于巩固所学内容具有举足轻重的作用。我从领域渗透和家园共育两方面进行说明：1、领域渗透：在美工区摆放一些白纸和画笔，供幼儿仿编和绘画使用2、家园共育：请家长继续和幼儿巩固诗歌秋的画报，有条件的话在来年秋天带幼儿实地感受丰收景象。(纲要中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应充分发挥这一资源的作用。”)幼儿园中班语言活动老鼠的皮鞋车三活动目标1观察图片，体会图片中小动物的心理活动，能讲述图片的大概内容。2会用清楚完整的语言表达图片内容。3懂得只要开动脑筋废旧物品也可以

16、做成有用的东西。活动准备图片四幅，及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。活动过程1出示图片，引出故事教师：小朋友们，现在是什么季节?(夏天)夏天的草地是怎么样的?今天老师就给小朋友讲一个发生在草地上的故事。森林里有一大片草地，可是不知是谁在草地上扔了一个东西。(出示图一：草地上有一只旧皮鞋)(1)这是什么?在什么地方?是一只什么样的皮鞋?(2)如果是你遇到了，你会怎么样?(鼓励幼儿大胆讲述自己不同的想法)2演示教具，启发提问，引导幼儿讲述(1)出示插入教具小兔看，谁来了?小兔看见了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么，又做了些什么?引导幼儿仔细观察小兔的表情，讲述小兔的动作，并请幼儿做一做自己体验“

17、脏”的动作及表情。(2)出示插入教具小松鼠小兔蹦蹦跳跳地走开了，谁又来了?小松鼠看见了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么，又做了些什么?引导幼儿仔细观察小松鼠的表情，讲述小松鼠的动作，并请幼儿做一做自己体验“臭”的动作及表情。(3)出示插入教具小老鼠小松鼠慢悠悠地走开了，这时候谁又来了?小老鼠看见了这只又脏又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎样做的?(4)出示图二提问：请小朋友说一说，你自己的鞋要是破了会怎么办?脏了会怎么办?是怎么弄干净的?观察小老鼠是怎样打扮这只破皮鞋的，先干什么，然后干什么，再干什么，最后把这只破皮鞋变成了什么?帮助幼儿用完整的语言整理句子。(5)出示图三教师：转眼间到了秋天，

18、秋天是瓜果丰收的季节。小兔喜欢吃什么?小老鼠开着皮鞋车帮小兔干了什么?小兔说了什么?小松鼠喜欢吃什么?小老鼠开着皮鞋车帮小松鼠干了什么?小松鼠又说了些什么?小兔和小松鼠是一种什么样的心理?3请12名幼儿在集体面前完整讲述一遍4老师示范讲述一遍5讨论(1)为什么小老鼠能把又脏又臭的破皮鞋变成一辆皮鞋车呢?(2)小朋友应该向小老鼠学习什么呢?小结：小老鼠是一个既肯开动脑筋又勤快的小动物。有些破旧的东西还可以利用，不要随便丢掉，我们小朋友也要像小老鼠那样，做个既聪明又勤快的好孩子。活动延伸小朋友利用废旧的饮料瓶、废纸盒、旧本子、旧的书面等，自己做一做，然后把自己的制作过程介绍给小伙伴。活动反思全园老

19、师要做示范课展示，最好的一节课将参加全州观摩课展示。为此，我花费了许多心思，找资料，制作课件，设计了一个自认为优秀的语言活动，通过借班试讲，效果很好，唯一让我担心的是我将给未接触过的孩子们上课，不知道孩子们的配合情况会怎么样。整个活动下来后，我觉得虽然比起借班试讲中活动已有些改进和完善，但是仍存在着一些问题。活动过程的设置比较机械，在活动中缺少创新意识，不敢大胆吸收各种新的教学元素，有技巧地引导幼儿回答或提问，让幼儿动用多种感官全方位地参与学习，并进行有效的师幼互动、幼幼互动。在教具制作方面，在老鼠的皮鞋车中，幼儿误把修补好加上轮子的皮鞋当做现今在甘南孩子中最流行的旱冰鞋，这样的歧义出现，让我

20、很是吃惊，一时间竟有点脑空的感觉，这使我对自己制做教具时考虑不全面很是自责。对幼儿的评价语太少。我曾在学前教育上看过一篇关于内隐学习的文章，意识到教师评价对幼儿心理的影响。虽然在活动中我对孩子也会有表扬，但也只是像流星一样，更多的是忽视幼儿渴望教师肯定以上几点，让我认识到了我在幼儿活动中的不足，但我一定会努力改进，让草原格桑花生长的土地更有营养。点评对于一个成功的语言活动来说，教师的语言魅力是很重要的。朱老师在教学中生动而又富有感染力的语言给我们留下了深刻的印象。从教学目标方面来看，本节课的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环相

21、扣，较好地完成了目标。从教学策略方面来看，老鼠的皮鞋车的选择富有童趣，契合孩子的生活经验，能够激起孩子们的兴趣。本节课教学图片的准备与利用充分、有效，顺应故事情节，逐幅出示，保证了教学活动的有效开展，满足了幼儿学习的需要。教学中，教师能注意引导幼儿观察图片的细节，引导幼儿多方面发散思维，如，“小兔看见了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么?又做了些什么?”引导幼儿仔细观察，每一个孩子都有不同的答案。在教法上采取了由浅入深的方法，将体验式的学习方法引入故事教学，让幼儿体会小动物的心情，模仿小动物的动作，学习语言，让孩子们对学习的内容更有兴趣，留下愉悦的情感体验。最后，教师能充分挖掘教材的内涵，把故

22、事中的寓意和教育意义在无形中传递给幼儿，通过最后的讨论环节教育幼儿有些破旧的东西还可以利用，不要随便丢掉，要变废为宝。对这个活动，我有这样几点建议：教师在活动设计中应该更注重幼儿的语言表达能力和创造性思维能力的培养，为幼儿创设一个轻松的语言氛围，鼓励幼儿想说、敢说、爱说；老师在活动中可以将第一幅图作为一个引导，后面的几幅图可以让幼儿自己观察和讲述，并鼓励幼儿有不同的答案，续编出不同的故事结尾，充分发挥幼儿的主体性、创造性；活动中还可将其他领域的内容有机地整合在一起，以游戏为基本活动，使活动能动静交替，让幼儿快乐学习!幼儿园中班语言活动聚宝盆四目标：1理解图书内容，知道不能贪心。2大胆想象并用绘

23、画来表现自己的愿望。3愿意向同伴介绍自己的作品。准备：图画书聚宝盆，投影仪，聚宝盆形状的画纸，画笔。过程：一、观看图书内容，理解故事情节1引导幼儿看图画书至“多多要东西，只嫌少，不嫌多”，观察人物细节，猜想下面的故事情节。师：多多有一个什么样的习惯?这样好吗?为什么?师：多多的表情怎样?高兴吗?他为什么不高兴?2引导幼儿观看图画书至“送给多多一个聚宝盆”，引发幼儿想象聚宝盆的神奇作用。师：老公公的穿着是怎样的?跟我们一样吗?师：他可能是一个什么人?他来干什么?师：老公公送给多多一个神奇的聚宝盆。这个聚宝盆到底有什么魔法，你们猜猜看。3引导幼儿观看图书“多多的小房间很快就堆得满满的了”，理解、感

24、受聚宝盆的神奇作用。师：老公公送给多多聚宝盆的时候对多多怎么说?师：聚宝盆变出什么来了?多多开心吗?他后来是怎么做的?4引导幼儿观看图书至“我一定要爬进去瞧瞧”，再次引导幼儿想象故事情节。师：聚宝盆这么神奇，多多怎么想的?师：多多爬到了聚宝盆里，你猜会发生什么事情?5引导幼儿观看图画书至最后理解故事寓意。师：多多爬进聚宝盆后结果怎么样?这可怎么办?二、想象表现1如果你有个聚宝盆，你想放人什么东西?为什么?2启发幼儿画出自己最想变的东西。3引导幼儿互相介绍自己的作品4将绘画作品装订成图书。延伸活动：将自制图书放在阅读区，供幼儿自由阅读、交流。附故事：有个小男孩，名字叫多多。多多要色纸，给他一张，

25、他嫌太少；给他两张，他说不够；给他三张，他还想要更多。多多要气球，给他一个，他嫌太少；给他两个，他说不够；给他三个，他想要更多。多多要东西，只嫌少，不嫌多。有一天，来了一位老公公，送给多多一个聚宝盆。老公公说：“你喜欢什么东西，就放一个在盆里，一个就可以变成很多很多。只要你不说够了够了，它就越变越多多得叫你不想再要。”老公公拿了一颗水果糖放在聚宝盆里水果糖一颗变两颗，两颗变三颗，几百颗几千颗，越变越多，聚宝盆装不下了。多多对老公公大叫：“够了!够了!”老公公说：“你告诉聚宝盆吧。”多多对聚宝盆大叫：“够了!够了!”聚宝盆就不再变了。多多拿了一只玩具熊放进聚宝盆里。一只变两只，两只变三只几百只，几千只，玩具熊太多了，从聚宝盆里滚到地板上来了。多多赶紧大叫：“够了!够了!”从此，多多喜欢什么东西就把它变成很多很多，多多的小房间很快就堆得满满的了。有一天多多想，盆子里藏了什么法宝我一定要爬进去瞧瞧。没想到呀!一个多多变成两个，两个多多变成三个聚宝盆里的多多越来越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳小朋友这可怎么办呢?谁来喊：“够了!够了!”