三年级上全册数学教案.docx

1、三年级上全册数学教案4 课题 整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学 内 教材第 1、2 页例 1、例 2 及想想做做容教学 目标1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中， 感受数学与生活的联系， 增强自主探索的意识， 提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学 重重点 ：口算整十数、整百数乘一位数。难点难点： 口算整十数、整百数乘一位数。教学 方教

2、法 ：创设情境、引导探究式的方法。法学法 ：小组合作、自主探究。课前 准教师准备： 投影、小棒、口算卡片。备学生准备 ：教学程师生活动教学手记序一、复习导入。出示口算卡片，练习表内乘法的口算。56= 7 8= 9 5= 6 6= 29= 48= 7 7=63=47=35=8 8=5 2=二、新授。教学 过程（一）整十、整百数乘一位数的口算。1.谈话过渡：2.出示情境图。（ 1） 让学生看图，说说得到的一组信息。 （王阿姨在购物网站订了 3 箱黑玉米，每箱 20 根。）（2） 看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”2.口算整十数乘一位数。（3） 你打算怎么解决这个

3、问题？（4） 学生口头列式，教师板书。 20 3=（5） 教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。（6） 教师简要的板书学生的想法。A、 20+20+20=60B、2个十乘 3 得 6个十， 6个十是 60。C、 2 3=6， 20 3=60（7） 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。3.口算整百数乘一位数。（ 1）完成“试一试”（ 2）教学过程同上。有了 20 3 的口算过程，学生可能很快就能找到口算 200 3 的最简便方法。5总结规律。 2 3= 20 3= 200 3=（ 1） 让学生说说其中的规律。1（ 2） 说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助

4、表内乘法。6综合应用。（1）完成想想做做第 1 题。学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。（2）完成想想做做第 2 题。（二）估算两位数、三位数乘一位数。1.教学例 2（8） 出示例 2 情景图。（9） 学生口头列式，教师板书。 29 6（10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。（11）教师简要的板书学生的想法。48 4 200（元）50（12）完成“试一试” 。（13）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。2综合应用。完成想想做做第 6 题。三、综合练习。1.想想做做第 3 题。学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的

5、原因，并督促改正。2.想想做做第 4 题。3.解决实际问题。（1） 想想做做第 5 题。（2） 想想做做第 7 题。学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。四、全课小结。今天你们学会了哪些知识？整十数、整百数乘一位数的口算及估算板书 设计习题补充习题第 1 页。教学 反思2课题 求一个数是另一数的几倍教学 内 教材第 4 页例 3、第 5 页想想做做容教学 目标1理解“一个数是另一个数的几倍” ，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍” ，并能解决实际问题。2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。3.体会到数学与现实生活的紧密联系，

6、增强学习数学的兴趣和信心。教学 重重点 ：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。难点难点： 理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”。教学 方教法 ：创设情境、引导探究式的方法。法学法 ：小组合作、自主探究。课前 准教师准备： 投影备学生准备 ：教学程序师生活动教学手记一、复习铺垫教学 过程师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。 ”1口答。3个 5是（）2个 4是（）8里面有（）个 220 里面有（）个 52看图说说有几个几（ 1）2 个 3（2）3 个 2（ 3） 1个 5或者 5个

7、 1二、探究新知师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。 ”1出示情境图（例 3）师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？蓝花：2朵黄花：6朵红花：8朵那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？2初步感知“倍”的含义（1）圈一圈，再比较：师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。”（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。（3）学生汇报：师：“你圈出了几个几？

8、为什么把 2 个圈一份呢？ （黄花的只数是 2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”（指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是 2，所以把 2 看成一份， 6 就可以分成 3份。也就是 3 个 2）教师根据学生的回答补充讲解：因为 6 里面 3 个 2，所以 6 是 2的 3 倍。所以黄花的朵数是蓝花的 3 倍。”随机板书：3板书 设计求： 6是 2 的几倍想： 6 里面有几个 2 （3 个 2）所以：6是2的3倍。3.体会加深“倍”的意义（1）比较红花和蓝花的朵数。（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。（2）学生汇报：师：“你把每几朵圈成一份？（ 2 朵）为什么？（蓝花的朵数是

9、2 朵）。那么把红花圈成了几个 2（ 4 个 2）因为 8 里面有 4 个 2，所以 8 是 2 的 4 倍。所以红花是蓝花的 4 倍。随机板书：求： 8是 8 的几倍想： 8 里面有几个 2 （4 个 2）所以：8是2的4倍。（师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。 ”（板书课题）师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的 4 倍，那么这个 4 如何用算式来表示出来呢？”指名回答， 82=4（3）小结： “说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。 ” 那么黄花的朵数是蓝花的 2 倍，这个 2 如何用算式表示出来呢？三、尝试练习，加深理解。1.想想做做第

10、 1 题。学生独立完成后汇报。2想想做做第 2 题。学生独立完成后汇报。3想想做做第 3 题。注意让学生说一说算式是如何列出来的。四、知识应用，巩固提高。1想想做做第 4 题。让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。2寻找生活中的倍数问题在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年 8 岁，老师今年 32 岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？五、全课总结今天怎么学习了（ ），你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求一个数是另一个数的几倍， ”也就是

11、“求一个数里面有几个几。用除法解决。 ）求一个数是另一数的几倍补充习题第 2 页。习题教学 反思4课题 求一个数是另一数的几倍练习课教 学 内容教 学 目标教材第 6页 5-9 题1通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。教 学 重重点 ：进一步建立“倍”的概念。难点难点： 理解“倍”的本质含义。教 学 方教法 ：创设情境、引导探究式的方法。法学法 ：小组合作、自主探究。课 前 准教师准备： 投影备学生准备 ：教学程师 生 活 动 教学手记序一、口算训练。 （想想做做第

12、 5 题）20 6= 4 80= 600 9=5 700= 50 6= 3 800=二、激趣导入1拍一拍学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。生 1 拍 : 。老师拍 4 个 2 下。问：老师拍的次数是你们的几倍？生 2 拍 : 。老师拍 3 个 3 下。问：老师拍的次数是你们的几倍？2谈话： 大家表现得真棒， 说明大家学习地非常努力。 敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习1完成想想做做第 6 题。教 学 过程板 书 设计先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路。2完成想想做做第 7 题。学生独立完成，并说说解题思路。3完成

13、想想做做第 8 题。（1）观察图，你知道了什么？（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？4完成想想做做第 9 题。（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？（2）还能提出哪些用除法计算的问题？四课堂作业补充习题求一个数是另一数的几倍练习课习题 补充习题第 3 页。5课题 求一个数的几倍是多少实际问题教 学 内 教材第 7 页例 4、想想做做容教 学 目标1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。2.通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。3.探索新旧知识的内在联系，发展学生

14、的思维，培养学生灵活解题的能力。4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。教 学 重重点 ：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。难点难点： 明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。教 学 方教法 ：创设情境、引导探究式的方法。法学法 ：小组合作、自主探究。课 前 准教师准备： 投影备学生准备 ：教学程序师生活动教学手记一、操作导入1.按要求摆一摆，说一说（ 1）第一行摆 2 根小棒，第二行摆 4 个 2 根。第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。（ 2）第一行摆 4 个圆片。教 学 过程第二行圆片的个数是第一行的 2 倍。第三行摆圆片的

15、个数是第一行的 3 倍。问：你是怎么摆的？你发现了什么？谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题” 。（板书课题）二 合作探究1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。3.小组交流。4.全班交流，说说是怎么想的。5. 进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3个 5 棵），这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3 个 5 棵时是多少，可以用什么方法来计算？6.学生列式并口答。7.组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？三、巩固练习1

16、.做“想想做做”第 1 题。要求学生先画一画，再填一填。学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？2. 做“想想做做”第 2 题。6先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。3.做“想想做做”第 3-5 题。（学生独立解答后说说每题是怎样想的）四、小结提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？板书 设 求一个数的几倍是多少实际问计习题补充习题第 4、 5 页。教 学 反思7课题 练习一教 学 内容教材第 9、 10 页练习一1通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟练利用除法求一个数教 学 目 是另一个数的几倍。标 2.培养学生观察、推理、迁移的能

17、力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。教 学 重重点 ：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。难点难点： 加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。教 学 方教法 ：创设情境、引导探究式的方法。法学法 ：小组合作、自主探究。课 前 准教师准备： 投影备学生准备 ：教学程序师生活动教学手记第一课时一、谈话导入。我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算的？（借助表内乘法）下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。二、整十、整百数乘一位数的练习。1.练习一第 1 题。学生独立完成，说一说上下两题的联系与区别。教

18、 学 过程2.练习一第 2 题。学生分组完成，然后集体订正，教师注意巡视指导。三、求一个数是另一数的几倍练习。刚才同学们做的非常仔细， 非常认真， 正确率非常高， 对于下面的练习有没信心？（一）完成练习一第 3 题。1.出示情景图，让学生观察，说一说白菜有多少棵？青菜呢？2.你能提出一个关于“倍”的问题吗？（青菜是白菜的多少倍？）3.让学生自己解答。 （学生可以先圈一圈，也可直接列式，教师注意巡视指导）4.总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以直接列除法算式解答。（二）完成练习一第 4 题。学生独立完成，注意要求学生列除法算式来解答，不熟练的同学可以先圈一圈，再列式。（三）完成练习一第 5

19、题。学生独立完成，指名两名同学板演，再让其中一位同学说说自己是如何想的。四、拓展延伸。今年，妈妈 27 岁，小明 3 岁。8提出一个数学问题并解答追问：明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢？五、全课小结。你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？第二课时一、复习导入。1填一填。4个 6可以说成6 的（）倍。3个 5可以说成 5的（）倍。5个 8可以说成（）的（）倍。7 个 9 可以说成（）的（）倍。2.同学表现的真棒，下面就来解决求一个数的几倍是多少的实际问题吧！二、求一个数是多少的实际问题练习。1练习一第 6 题。出示情景图，让学生仔细观察。然后提问：（1） 已知谁是谁的几倍？相当求几个几？用什么方法

20、解答？（2） 学生独立列式解答。2.练习一第 7 题。（1）出示情景图，先让学生仔细观察，让学生初步比较一下三个数量。（2）提问：你能提出哪些用除法计算的问题？这里要求用除法计算，打算提哪类问题？（3）根据学生回答，教师相机板书。鸡只数是鸭的几倍？ 鸡只数是鹅的几倍？鸭只数是鹅的几倍？让学生列式解答。3.练习一第 9 题。学生独立完成，教师注意巡视指导。汇报时让学生说一说是怎么想的。4.巩固加深。（1）出示练习一第 8 题，先让学生独立完成。（2）集体订正时，让学生说清楚是如何想的。（3）观察下：书包比文具盒贵32 元，这 32 元相当文具盒的几倍？联系书包价钱是文具盒的 5 倍，思考：求书包

21、比文具盒贵多少元？还有其它的方法可以解答吗？（这里根据教学实际情况，教师适当渗透“差倍”的概念。 ）三、利用估算解决实际问题。1.练习一第 10 题。先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔 8 分钟大约打了多少个字？（引导学生说出估算的步骤和方法）2.练习一第 11 题。学生先和同桌说一说，再指名回答。四、全课小结。9通过这节课你掌握了哪些知识？练习一板 书 设计习题补充习题第 6、 7 页。教 学 反思10课题 笔算两、三位数乘一位数（不进位）教 学 内 教材第 11 页例 5 及试一试。容教 学 目 1使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计

22、算标2培养学生的归纳推理能力教 学 重重点 ：掌握算理及竖式书写中乘的顺序。难点难点： 掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。教 学 方教法 ：创设情境、引导探究式的方法。法学法 ：小组合作、自主探究。课 前 准教师准备： 投影备学生准备 ：教学程序师生活动教学手记一、复习导入1口算：2竖式笔算：教 学 过程二、进入新课1教师出示图： （如果需要可出示例 5 的情境图，然后再画出下图。 ）（1）请同学看图列出算式，指名回答，教师相机板书：（2）请同学口算出结果，并且说出算理。让学生经历口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来

23、就是所求的积。（ 3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今天我们就以 为例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）（5）向同学展示正确算式。教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：a计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？b积的个位是 6，它表示什么？怎样来的？c积的十位是 3，它表示什么？怎样来的？11板 书 设计习题教 学 反思d积是 36，是哪部分合起来的结果？学生边回答，教师一边在图上画出来。并板书：（7）教师说明计算过程中，中间

24、过程可以简化，直接写成：（8）反馈练习：2教学试一试（1）教师出示试一试。提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。（3）反馈练习3比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最后交流达成共识）4反馈练习：课本 12 页想想做做第 1 题。二、巩固练习1想想做做第 2 题。（学生独立完成后集体交流。 ）2想想做做第 3、 4 题。3想想做做第 5 题。（先让学生说一说先计算什么。 ）三、全课小结。笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要注意哪些方面？笔算两、三位数乘一位数（不进位）补充习题第 8、 9 页。12课题 笔算两、三位

25、数乘一位数（一次进位）教 学 内 教材第 13 页例 6 及试一试。容1. 探索并掌握两、三位数乘一位数 ( 一次进位 ) 的笔算方法。教 学 目2.引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。标3. 引导学生通过笔算，感觉美源于生活。教 学 重重点 ：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。难点难点： 理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。教 学 方教法 ：创设情境、引导探究式的方法。法学法 ：小组合作、自主探究。课 前 准教师准备： 师生各准备小棒8 捆（每捆10 根）又 7 根。备学生准备 ：教学程序师生活动教学手记一、复习旧知：笔算（指名学生板

26、演）：24 2=213 3=二、创设情境，提出问题：1. 提出问题。教 学 过程教师出示情景图：（课本13 页例 6）2.抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。（学生观察并自由发言）灰天鹅： 48 只；白天鹅：是灰天鹅的 2 倍；三、探索新知，解决问题1探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法根据情景图让学生提出问题后出示完整题目：湖里有 48 只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的 2 倍。白天鹅有多少只？（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：482（2）动手操作，理解算理。板书： 48 2=（这个算式表示什么意思？怎样计算呢？）学生估算 48 2 的积大约是多少 ?为什么？师生共同活动，演示操作，第一行摆 4 捆，另摆 8 根，表示 48。接着再摆同样一行小棒。要求 2 个 48 根一共是多少根，就是要先算出 2 个 8 根是多少，再算出 2个 40 是多少， 最后把两次乘的结果加起来。 先算 2 个 8 根是 16 根，把其中的