1、完整打印版小学语文拼音教案(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 教学目标:1学会单韵母a o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。2认识声调符号,能正确读出a o e的四声。3认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点、难点:1a o e的正确发音,a和e读音的比较。2a o e的四声读法。教学准备:彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。教学时间:两课时第一课时教学内容:学习单韵母a o e教学过程:一、看图激趣,揭示课题。1谈话导入。小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学
2、好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。2下面跟老师学儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。3指导看图,引出字母。(1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!(2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。(3)揭示课题:今天我们就学第一课a o e。二、学习单韵母a o e1学习a的读音。(1)教师范读,指导学生观察口形,听
3、准读音,体会发音方法,自行试读。(2)指名试读,正音。分组读,齐读。2依次分别学习o和e的读音,方法同上。3各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。4指名读a o e,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。5指名说说a o e的发音方法。教儿歌:张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。6利用插图,识记a o e的读音和形体。(1)看插图,想想怎样识记a o e的读音和形体。(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。7思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜:a a a,嘴张大,像豆瓣,写好它
4、。o o o,嘴拢圆,很好写,画个圈。e e e,鹅唱歌,下嘴唇,开个豁。8小结谈话:a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个。三、巩固练习。1出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。2指名读,“开火车”读。四、指导书写。挂出四线格小黑板。1认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)2教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。五、作业1自己认读a o e卡片。2练习在四线格描红本上写
5、a o e各一行。第二课时教学内容:学习a o e的四声教学过程:一、复习检查1上一节课我们学习了哪几个单韵母?2抽读a o e卡片。二、学习a o e的四声1认识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。(2)板书:“- ”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“-”的表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。2写出a o e的四声读法。(1)出示: 教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手
6、势,听清四声的不同读音。(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声上坡又下坡,四声就像下山坡。(3)各人练读a的四声。(4)指名读a的四声,正音。(5)分组读,齐读。(6)出示:仿照上面教a的四声的方法步骤,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。(7)出示: 教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声,喔喔叫的是第几声,小鹅的是第几声。(阿姨的是第一声,喔喔叫的也
7、是第一声,小鹅的是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。三、巩固练习1抽读a o e的四声卡片。2听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。3看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。4抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。教学重点1读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。教学难点读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。教学过程第三课时一、复习1出示“a o e”字母卡片请同学读。2读“a o e”的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的?在学生总结的基础
8、上,出示“i u ”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“i u ”的音形?二、学习“i u ”的音形(一)学习单韵母i1观察“i”的图(1)图上画的是什么?(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音,(3)教师范读讲发音要领:发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。(4)学生自己练习读,体会发音要领。(5)同桌同学互读,相互纠正。(6)开火车读。2学习“i”的形(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!(2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐“i i i”3学习“i”的四声(1)出示单韵母“i”,问:你们知道“i”怎么标声调吗,可以看
9、看书。谁愿意说一说?(2)师强调:给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。教师板书:“”。(3)自己试着读一读i的四声。(4)教师范读,学生随读(顺读)(5)同桌同学互相读(顺读)(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。(7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!(医院;怀疑;可以;艺术)(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ ”(9)指名读四声。(二)学习单韵母u1观察“u”的图(1)图上画的是什么?(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。(3)教师范读讲发音要领:发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。(4
10、)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。(5)指名读。(6)同桌互读,相互纠正。2学习u的形(1)观察插图:你觉得哪部分与“u”相似?(2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“u u u”。3学习“u”的四声(1)出示“u”的四声“ ”,自己试着读一读。(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。(3)问:谁能用“u”的四声练习组词?(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ ”三、指导书写“i u”1出示四线三格中写好的“i u”。请同学们观察“i u”的占格位置。2指导书写出“i”(1)认识拼音字母的基本笔画:“丨”竖、“ ”点。(2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后
11、请同学们说“i”的笔顺。(3)说书写韵母“i”的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?(5)学生修改自己书写不满意的字母。(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学
12、生书写的积极性,使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声,同学们学得很认真!附:板书 第四课时教学过程:一、复习“i u”及带调的“i u”。二、学习单韵母“”。1观察字母“”的图:(1)图上画的是什么?(2)这个字母念什么?(3)师讲:我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。(4)教师范读讲发音要领:发“”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。(5)学生自己练习体会发音要领。(6)同桌同学互读,相互纠正。(7)指名读、开火车读。2学习“”的形(1)问:“”的音同学们读得挺准的,怎么记“”的形呀?(2)看图,它与“”哪一部分相似?(3)读记忆小
13、儿歌:像吹笛子“ ”。3学习“”的四声(1)出示“i”的四声与“”的四声进行比较,你发现了什么?(2)师强调:单韵母“”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ ”。(3)自己试着读读“”的四声。(4)指名读。(5)请发音准的学生领读。(6)教师强调二声和三声的读法。(7)请大家选择一个声调的音组词语。(8)打乱顺序读“”的四声。3指导书写(1)引导学生看书上“”的笔顺,先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。(2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。(3)书写韵母“”的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。(4)学生练习书写“”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法
14、好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、读儿歌1出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。2教师范读或请学生读。3学生当小老师领读,学生随读。4同桌同学互读。5指名读。四、小结:上节课我们学习了3个单韵母“a o e”,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母“i、u、”。现在我们一共学习了6个单韵母,分别是“a o e i、u、”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!汉语拼音3:b p m f第五课时教学目标1学习 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
15、2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3学会带调拼读音节。重点:读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。难点:掌握带调拼读音节。德育目标:感受家庭生活的幸福。教学准备:教学课件,拼音卡片教学过程第一课时一、 复习导入1指读、齐读6个单韵母2小组读带调韵母a o e i u 从今天开始,我们学习声母二、指导学习声母1指导看图(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)(2)问:你还发现了什么?2师指导bpmf的读音:把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。示范p的音,发 p音
16、时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。学顺口溜:两扇小门rnrnm。范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。3指导正确书写(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?(2)师指导书写: b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满。 f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜,听音送卡片。 第六课时一、复习导入1抽读声母bpmf2读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)3指读
17、、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节1启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成2(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?3示范拼读ba4学生练读baba5看图拼带调音节:(1)图上画的什么?(2)练读b1 b2 b3 b46分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)三、练习拼读音节四、 指导朗读课后短文1师范读,生跟读。2指名读、齐读。五、总结这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些
18、。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。六、布置作业1将bprnf每个抄写三遍2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 第七课时教学目标1学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。2学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。4认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。重点:学会 dtnl的音、形。难点:练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。德育目标:体验童年的乐趣。教学准备:教学课件,拼音卡片教学过程第一课时一、复习1指读6个单韵母。 2齐读4个声母b p m f3认读音节:二、指导学习声母 1学习d(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在
19、奔跑) (2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。(3)学习顺口溜:左下半圆ddd(4)db有什么区别? 2学习t(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄) (2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。(3)练习发音(4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t3学习n(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)(2)n的顺口溜:一扇小门nnn(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。(4)学生练习发音4学习l(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床
20、,让气从舌头边出来,叫舌边音。(3)学生练习发音(4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l5指导书写:d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。t的笔顺:| t共两笔,t写在上格和中格。I n共两笔,占中格。l竖要写直,占中格和上格。三、 巩固练习1认读声母d t n l2说顺口溜猜字母 第八课时一、复习检查1指读声母d t n l2区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点。小组讨论,指名说。3拼读音节:指名读、齐读二、学习拼读1看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。)2出示音节自由试拼、指名拼读,集体拼读。分小组拼读、指名拼。用
21、同样方法看图学习其他音节三、出示音节,让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比较五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。 第九课时复习一教学目标:1掌握所学的6个单韵母和10个声母。2比较并抄写形近的声韵母。3能够看图说话,拼读音节。4认识事物,把音节和图正确地连接起来。5能认读本单元所学的生字和词语。德育目标:课中加强文明礼貌用语,做一个有文明懂礼貌的好孩子。教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;教学课件;生字、词语卡片 一、第一题:我会读。1打乱顺序认读6个单韵母
22、和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读)2按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。二、第二题:我会写。1出示:b-d f-t n-m u-先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2对比抄写,边抄写边小声念字母。3游戏:给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。第二课时一、第三题:看看读读。1看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:l ba、m t、y fu、p b、2你能用上这些
23、词语来说一句话吗?3读音节。(指名读、开小火车、齐读)二、第四题:我会连。1看看图上画着哪几种动物?2拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?3画线把动物和相应的音节连起来。三、第五题:我会认。1打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)2给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。3游戏:找朋友。把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”。 第十课时教学目标1学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。2读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
24、3初步掌握三拼连读的拼音方法。4认识5个生字,会读儿歌。德育目标:建立爱护环境,保护树木的意识。教学重点难点:g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学准备:1配合学习g、k、h教学课件;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。2本课的生字、生词卡片。课时安排2课时。教学过程 一、复习单韵母和学过的声母二、学习声母g1看图,.教学声母g。(1)指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)(3) 指名试读2学生练
25、习发音,体会发音要领。3利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4教顺口溜:9字弯钩g、g、g。比较读ge、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。三、练习拼音1复习拼音方法。2让学生试着拼读:ga、ge、gu。3指名拼读音节。4范写g,学生书空练写。四、学习声母k。1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。2指名试读。3领读、齐读、指名读。4告诉学生:k的发音部位与g同
26、,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5“开火车”读k。6比较ke,k的读音。7提问:你怎样记住k的形。教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8范写k,学生书空练写。9让学生试着拼读:ka、ke、ku。五、教学声母h。观察图画,说明图意。1试读h音。2示范发音、领读、齐读。3比较读khe、说一说它们的不同。(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。)4比较读k、h,让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母5教顺口溜:小椅子h
27、、h、h。6范写h,学生书空练写。7让学生试着拼读:ha、he、hu。六、指导学生在四线格中书写g、k、h讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。七、总结本课学习情况,表扬学习好的同学。第十一课时一、复习g、k、h的音、形二、教学三拼连读法。1看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是gu,gu是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节gu。3教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母读得响亮些)4教儿歌:声轻介快韵母响,三
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