班主任传帮带工作总结.docx

1、班主任传帮带工作总结班主任传帮带工作总结篇一：班主任传帮带班主任传帮带小结时间很快转眼间 我做班主任已经一年了！在这一年 内，我学到了很多经验，学到了很多管理班级的方法。这个 少不了学校的老班主任的帮忙，把我们这批刚刚带班的年轻 教师带上了轨道。那么，作为青年班主任，在管理学生的工 作中如何恰当地处理好自身的优点与不足呢？在此，谈谈我 自己的几点看法： 一、明确班主任的威信不是摆出来的，而是一步一步树立起来的。青年人做了班主任后，自然就成了这个班集体的领头人 和指挥者。有时为了显出长者的威力或是受到多数老班主任 从严治班的经验影响，在刚开始时就装出一副深沉、严肃、 不苟言谈的样子，在教育学生中

2、易用命令式语气，长此以来 教出的学生不是唯唯喏喏，毫无生气；就是阳奉阴为，说一 套做一套，到头来班主任的威信是名存实亡，自己也被学生 疏远成为孤家寡人一个！所以，年青班主任应以一个长者兼 朋友的身份出现在班中，对班级实行民主集中制，凡涉及班 集体的事多听取学生的意见。关心学生要从细节做起，平时 多到班里和宿舍看学生。对犯错误的学生要多用和风细雨式 的感化批评，而不是暴风骤雨般的摧残打击。但学生严重违 纪时，也不能姑息，也要给予严肃、深刻的批评，但要遵循一个原则，那就是：不伤害学生的自尊！过后还要进行适当 地安抚，让学生真正意识到，我们是为他 （她）好，他 （她）以前做的是不对的。 这样以来，

3、威信自然会在学生中树立起来， 而且，在此基础上树立的威信已含有学生的信任在其中。这 是“敬”和“畏”的最佳结合，是最持久、最有效、最好的 状态。二、避免出现职业倦怠感。 青年人刚担任班主任时，会觉得这项工作是充满新鲜感 和挑战性的。最初都是热血沸腾地期望把自己在学校时学到 的先进理念付诸实践；期望能大展身手且充满自信！因此， 我们看到很多青年班主任开始工作时都是非常积极、主动、 勤奋的。可我们管理的对象是学生，是一个个鲜活的、有思想、有主见、有感情的人；而不 是一部任我们摆弄的机器，其中的很多问题都是我们不可预 见的。这时就出现了一个矛盾：班主任的积极性与美好设想 和学生的实际情况的多样性、不

4、定性出现冲突。这对青年班 主任来说是一个措手不及的打击。随着时间的推移，班主任 工作的新鲜感会渐渐地淡去，我们可能会面对很多始料不及 的问题，如每天都有些学生上课迟到、睡觉等现象，虽天天 讲，时时强调，批评、谈话教育都用到了，可就是不见效， 而且短期内又找不到方法解决时，便容易产生厌倦情绪。有 时甚至会有一种无助、无耐的感觉。当理想与现实差距太大 了，就会使人产生逃避现实的想法。所以，我们常常看到一 些年青班主任很快地由勤奋、积极、自信转到抱怨、烦燥、 厌倦的情绪中去，有时甚至是逃避学生，认为是“眼不见心 不烦”。那么，如何避免这种职业倦怠感呢？我个人总结了 如下方法来避免这种现象的发生。1、

5、我们要根据学生的实际情况制定工作计划，调整工 作方法。 常言道“老师是一本书” ，其实学生也是 “一本书” 班主任要认真 “阅读”，才能找到解决其中各种难题的答案！2、多向经验丰富的老班主任或优秀班主任请教，通过 借鉴别人的方法，来积累自己的经验。这样，在“山重水复 疑无路”时，自然就会得到“柳暗花明又一村”的惊喜。3、培养耐性，切忌急躁，班主任工作不是灵丹妙药， 有立竿见影之效；而是一个持续、发展、变化、犹如滴水穿 石般漫长的过程。所以，青年班主任要学会沉稳地处事，保 持冷静的头脑。三、青年班主任要把握好与学生的距离。 由于我们在年龄上与学生差别不大，在与学生相处中比 较容易沟通、融合，共同

6、的话题也多。特别是刚从大学毕业 出来的老师，身上还有一股很浓的学生味，这种年龄上的优 势使得大多数青年班主任在与学生的交流中不会存在代沟 与隔阂。但我们要注意到，班主任与学生走得太近未必是好 事，相反还会出现很多问题！如：师生间过度亲密的朋友关 系，有的甚至是称兄道弟， 表面上看是师生同乐， 气氛融洽， 实际上会造成对学生的溺爱与放纵，会让学生错误地认为班 主任是“自己人，一切好说” ，从而自损威信。而一旦出现 违纪现象，处理轻了，他们不当回事，处理重了，他们和你 翻脸，并由此造成抵触情绪，使班级工作陷入被动。这就是 陶行知先生说的： “将教与学的界限完全泯除，否定了教师 主导作用的错误倾向。

7、 ” 此外，我们与学生距离太远也不行。当学生一星期或两 星期才见班主任一次，而班主任每次来都是一副居高临下， 不苟言笑，布臵完工作就走了，学生会对这样的班主任难以 接受，避而远之。如此以来，班里很多情况就无法获得，工 作自然很难开展，而且学生对班主任可能因不了解而导致不 信任，这样，就会造成管理者与管理对象的严重脱离。 所以， 我们要处理好与学生的距离，既不能太远，也不可以过 近。一句话，那就是若即若离！原创：四、充分发挥班团干的作用，让学生参与班级的管理， 避免越俎代庖的现象。要管好一个班级除了班主任的身躬力 行之外，更要充分发挥班团干的纽带作用。年青班主任由于 缺少经验，对班里的事不分大小

8、，往往是眉毛胡子一把抓， 结果是既消耗了精力，又没有得到满意的效果。因此，年青 班主任要管理好班级首要的是学会培养班团干的工作能力， 这可以分为三步曲： （ 一）见习期即班主任亲自处理班里的事 务，让班团干在一旁见习，学习班级管理的理念和方法，慢 慢熟悉班里的工作。 （ 二）实习期即经过一段时间的见习后， 班团干对班里的情况和一些日常性的工作已有所了解，这时 便可逐步让班团干做一些管理工作了。 （ 三）正式期即放手让 班团干管理和组织班里的具体事务，如召开班会或举行、参 加什么活动等。而此时班主任只做“参谋” ，在必要时再给 予指导。同时，要求他们定期向班主任汇报。经过这“三步曲”班团干的组织

9、能 力、协调能力都将有很大的提高， 很多时候甚至能独挡一面。 当然，要管理好班级，除了发挥班团干的纽带的作用外，还 要给予其他学生参与班级管理的机会，如小组轮流出板报、 开设班级意见箱、开座谈会或班干轮值等，让他们有一种主 人翁的意识。这样不仅增强了班级的凝聚力和向心力，也提 高了他们的自制力和责任感。总之，作为年轻班主任要善于总结，金无足赤。再出色 的班主任工作中也有不足的地方。这就需要自己要不断的总 结，找出工作中存在的问题，及时改进，这样班主任工作才 能不断进步，更上一层楼。我现在的感受是做好班主任工作 并不是一件容易的事情，只有不断的探索，不断改进，来提 高自身水平，才能成为一名优秀的

10、班主任。在此，要感谢我 的师傅王主任，您幸苦了！朱辉篇二：班主任传帮带工作总结班主任帮带工作目标前卫中学 朱艳梅 随着学校的跨越式发展，部分青年教师加入到班主任队 伍之中，他们工作热情高，但经验不足，如何培养一批年青的优秀教师充实到班主任队 伍中，是学校当前班主任队伍建设的一项迫切任务。为了使年青班主任尽快成长，同时达到 以老带新、以新促老的目的，经学校研究决定在班主任中开展 “结对子、 传帮带” 活动。 为 了达到学校这一要求，特制定班带工作目标如下：1、新班主任能基本熟悉班主任工作，初步掌握班级管 理工作方法，能在指导教师的指导下制定好计划、管理好班级、开好班会课和写好总结。2、有一年以上

11、，两年以内班主任工作经历的年青班主 任能基本胜任班主任工作，比较熟悉班级管理流程，掌握学生思想动态，有针对性地进行 管理教育。3、有二年以上，三年以内班主任工作经历的年青班主 任能胜任班主任工作，熟悉和掌握班级管理和教育方法，熟悉班级管理流程，初步成为学生教育管理的骨干三、工作内容和有关要求1、指导工作内容指导做好各类计划和总结；传授班级组织管理技巧 与宿舍管理方法； 指导班级管理制度的制定与实施； 如何组织开展班、 团活动； 如何培养与使用班、 团干部； 家访、与家长联系的形式、方法、谈话艺术； 如何进行班级文化建设与营造良好的学习氛围； 指导后进生转化工作，传授个性问题处理方法； 指导年青

12、班主任协调 好班级与学校、班级与班级、班级与任课教师、学生与学生 等各方面的关系，使其更好地服务于班级管理工作。 被帮带班主任： 班主任帮带工作计划前卫中学 朱艳梅 青年班主任是学校班级管理的新生力量，他们如能快速 成长将会极大促进德育管理的发展。为此，我校实行新老班主任帮带工作计划，发挥骨 干班主任的引领作用，加强对青年班主任的指导，提升广大班主任工作的艺术性和实效性， 并不断加强班主任之间的学习和交流，提高班级管理水平。 为使帮带结对工作正常化、 制度化， 特制订本条例。、目的意义通过师徒结对活动，充分发挥我校骨干班主任的示范指 导作用，提高年轻新班主任的教育水平，促进全体班主任共同进步，

13、共同发展；使新班 主任掌握新的教育思想和教育方法，将其有效渗透到日常教育教学活动之中，迅速提升班级 文化建设水平。二、“师徒结对”条件1帮带班主任的条件：有优良的师德和踏实的工作作 风；有较丰富的班主任工作经验，担任班主任三年以上；所带班级考核成绩优良的骨干班 主任教师；2被帮带班主任的条件：班主任龄三年以下的现任班 主任。三、帮带班主任职责1在师德修养上为被帮带班主任树立典范。教育被帮带班主任爱护学生，热爱班主任工作，促进他们在思想上健康成长。2指导并督促被帮带班主任尽快熟悉学校制定的各项 班级管理制度；指导被帮带班主任制定学期班级工作计划和班级规章制度，并逐步完善。3指导被帮带班主任进行班

14、干部队伍建设，健全班级 组织管理体系。4指导被帮带班主任设计主题班会，协助其组织开展 班（团）会活动，勉励他们积极创新。5指导并督促被帮带班主任对班级班徽、班训、班级 公约的设计与制定；班级近、中、远期目标的制定； 班级全员设岗、 事事设岗并定期轮换； 班级宣传橱窗内容的设计与更新；班级教室环境布置等“小班化”班级的特色工作及班级 文化建设材料的收集、整理工作。6协助、指导被帮带班主任做好后进学生的思想转化 工作及对学生的教育、管理方式、方法的指导。7指导被帮带班主任积极做好家校联系工作，取得家 长的配合。8引导被帮带班主任努力学习德育理论，探索德育规 律和德育方法。指导被帮带班主任撰写班级工

15、作总结。指导被帮带班主任每学期撰写一篇 德育论文。9每学期结束，应填写一份对被帮带班主任的工作情 况考核表交政教处存档。10帮带结对结束，帮带班主任应写出帮带结对小结， 交政教处存档。四、被帮带班主任职责1被帮带班主任应自觉加强师德修养，虚心学习帮带 班主任的思想作风和工作作风。2被帮带班主任应认真学习贯彻班主任工作条例。尽 快熟悉学校各项班级管理的规章制度。3及时了解班级学生情况，在帮带班主任的指导下， 针对班级实际制定班级工作计划。4在帮带班主任指导下，认真制定主题班会计划和各 项班级活动计划，并切实组织实施，努力接受新经验， 力创班级管理特色。 帮带结对结束前， 必须开设一堂主题班会汇报

16、课，接受全体帮带班主任的考核鉴定。5在帮带老师指导下，及时做好班级班徽、班训、班 级公约的设计与制定；班级近、中、远期目标的制定； 班级全员设岗、 事事设岗并定期轮换； 班级宣传橱窗的设计与更新；班级教室环境布置等“小班化”班级的特色工作及班级文化 建设材料的收集、整理工作。6做好对典型学生的思想转化工作和案例记载分析工 作，学习帮带班主任对学生教育、管理方式、方法的工作经验。7积极做好家校联系工作，并有较详细的记载8自觉学习德育理论，探索德育规律和德育方法，及 时撰写期末班级工作总结。每学期至少撰写一篇德育论文、随笔或心得体会。班主任帮带 工作计划 被帮带班主任： 班主任帮带工作具体内容前卫

17、 中学 朱艳梅帮带班主任：1在师德修养上为被帮带班主任树立典范。教育被帮 带班主任爱护学生，热爱班主任工作，促进他们在思想上健康成长。2指导并督促被帮带班主任尽快熟悉学校制定的各项 班级管理制度；指导被帮带班主任制定学期班级工作计划和班级规章制度，并逐步完善。3指导被帮带班主任进行班干部队伍建设，健全班级 组织管理体系。4指导被帮带班主任设计主题班会，协助其组织开展 班（团）会活动，勉励他们积极创新。5指导并督促被帮带班主任对班级班徽、班训、班级 公约的设计与制定；班级近、中、远期目标的制定； 班级全员设岗、 事事设岗并定期轮换； 班级宣传橱窗内容的设计与更新；班级教室环境布置等“小班化”班级

18、的特色工作及班级 文化建设材料的收集、整理工作。6协助、指导被帮带班主任做好后进学生的思想转化 工作及对学生的教育、管理方式、方法的指导。7指导被帮带班主任积极做好家校联系工作，取得家 长的配合。8引导被帮带班主任努力学习德育理论，探索德育规 律和德育方法。指导被帮带班主任撰写班级工作总结。指导被帮带班主任每学期撰写一篇 德育论文。9每学期结束，应填写一份对被帮带班主任的工作情 况考核表交政教处存档。10帮带结对结束，帮带班主任应写出帮带结对小结， 交政教处存档。 被帮带班主任：1被帮带班主任应自觉加强师德修养，虚心学习帮带 班主任的思想作风和工作作风。2被帮带班主任应认真学习贯彻班主任工作条

19、例。尽 快熟悉学校各项班级管理的规章制度。3及时了解班级学生情况，在帮带班主任的指导下， 针对班级实际制定班 级工作计划。4在帮带班主任指导下，认真制定主题班会计划和各 项班级活动计划，并切实组织实施，努力接受新经验， 力创班级管理特色。 帮带结对结束前， 必须开设一堂主题班会汇报课，接受全体帮带班主任的考核鉴定。5在帮带老师指导下，及时做好班级班徽、班训、班 级公约的设计与制定；班级近、中、远期目标的制定； 班级全员设岗、 事事设岗并定期轮换； 班级宣传橱窗的设计与更新；班级教室环境布置等“小班化”班级的特色工作及班级文化 建设材料的收集、整理工作。6做好对典型学生的思想转化工作和案例记载分

20、析工 作，学习帮带班主任对学生教育、管理方式、方法的工作经验。7积极做好家校联系工作，并有较详细的记载。8自觉学习德育理论，探索德育规律和德育方法，及 时撰写期末班级工作总结。每学期至少撰写一篇德育论文、随笔或心得体会。被帮带班主 任：篇二：师徒传帮带工作总结 师徒传帮带工作总结 在 本学期我有幸与付志琴老师签定师徒合同，学习她在教育教 学方面优秀的经验和育人方法。我主要是从以下几个方面做的：一、 听课：在教学环节上非常重要的交流的途径就是听课，而且听课后，付老师及时且耐心的给我指出授课的不足以及存在的问题，之后进行教学方法的调整，通过比较、总结经验，取得明显的成效，从而不断提高课堂教学的质量

21、和 驾驭课堂的能力。二、 讨论：要想教学技能与方法得到不断的提高与完善， 讨论、交流是有效的方法。我和付老师经常在一起进行研讨，有时候还进行一些简单 的模拟，遇到这样或那样的问题怎样解决，或是用什么样的方法可以把课上得更精彩，付老 师给了我很多好的建议和意见。三、 研究教材：钻研教材是上好一堂课的重要前提之一， 本学期我们除了利用规定的教研时间经常坐在一起以外，其它时间也随时交流，钻研 教材、研究教法，及时反馈学生的学习状况，四、 我主动听课（以听指导老师的课为主） ，做好听课 记录，及时作好笔记，总结教学经验，方法，并且互相交流教学上的经验和教训。五、 汲取班级管理经验：付老师是一位从事班级

22、管理的有着丰富的班级管理经验的老班 主任，我无论课上还是课下，积极主动与其交流班级事务，听取她的意见，结合班级情况，适当采用，并与其探讨 班级个别学生的情况，汲取她的育人经验。在付老师的指导下，我积极学习，积累理论知识和教学 心得。我的教育教学水平有了较大的提高，教育教学方法更为科学， 教学深受学生欢迎, 在此我衷心感谢我的师傅。篇三：班主任传帮带班主任 传帮带 小结时间很快转眼间 我做班主任已经一年了！在这一年内，我学到了很多经验，学到了很多管理班级的方法。这个少不了学校的老班主任的帮忙，把我们这批刚刚带班的年轻教师带上了轨道。那么，作为青年班主任，在管理学生的工作中如何恰当地处理好自身的优

23、点与不足呢？在此，谈谈我自己的几点看法： 一、明确班主任的威信不是摆出来的,而是一步一步树立起来的。青年人做了班主任后，自然就成了这个班集体的领头人 和指挥者。有时为了显出长者的威力或是受到多数老班主任从严治班的经验影响，在刚开始时就装出一副深沉、严肃、不苟言谈的样子，在教育学生中易用命令式语气，长此以来 教出的学生不是唯唯喏喏，毫无生气；就是阳奉阴为，说一套做一套，到头来班主任的威信是名存实亡，自己也被学生疏远成为孤家寡人一个！所以，年青班主任应以一个长者兼朋友的身份出现在班中，对班级实行民主集中制，凡涉及班集体的事多听取学生的意见。关心学生要从细节做起，平时多到班里和宿舍看学生。对犯错误的

24、学生要多用和风细雨式的感化批评， 而不是暴风骤雨般的摧残打击。但学生严重违纪时，也不能姑息，也要给予严肃、深刻的批评，但要遵循一个原则，那就是：不伤害学生的自尊！过后还要进行适当地安抚，让学生真正意识到，我们是为他 （她）好，他 （她）以前做的是不对的。这样以来，威信自然会在学生中树立起来，而且，在此基础上树立的威信已含有学生的信任在其中。这是“敬”和“畏”的最 佳结合，是最持久、最有效、最好的状态。二、避免出现职业倦怠感。青年人刚担任班主任时，会觉得这项工作是充满新鲜感和挑战性的。最初都是热血沸腾地期望把自己在学校时学到的先进理念付诸实践；期望能大展身手且充满自信！因此，我们看到很多青年班主

25、任开始工作时都是非常积极、主动、 勤奋的。可我们管理的对象是学生，是一个个鲜活的、有思 想、有主见、有感情的人；而不是一部任我们摆弄的机器， 其中的很多问题都是我们不可预见的。这时就出现了一个矛 盾：班主任的积极性与美好设想和学生的实际情况的多样性、不定性出现冲突。这对青年班 主任来说是一个措手不及的打击。随着时间的推移，班主任工作的新鲜感会渐渐地淡去，我 们可能会面对很多始料不及的问题，如每天都有些学生上课迟到、睡觉等现象，虽天天讲，时时强调，批评、谈话教育都用到了，可就是不见效，而且短期内又找不到方法解决时，便容 易产生厌倦情绪。有时甚至会有一种无助、无耐的感觉。当理想与现实差距太大了，就

26、会使人产生逃避现实的想法。所以，我们常常看到一些年青班主任很快地由勤奋、积极、自信转 到抱怨、烦燥、厌倦的情绪中去，有时甚至是逃避学生，认为是“眼不见心不烦” 。那么，如何避免这种职业倦怠感呢？我个人总结了如下方法来避免这种现象的发生。1、我们要根据学生的实际情况制定工作计划，调整工 作方法。常言道“老师是一本书” ，其实学生也是“一本书” 。班主任要认真“阅读” ，才能 找到解决其中各种难题的答案！2、多向经验丰富的老班主任或优秀班主任请教，通过 借鉴别人的方法，来积累自己的经验。这样， 在“山重水复疑无路” 时，自然就会得到 “柳 暗花明又一村”的惊喜。3、培养耐性，切忌急躁，班主任工作不

27、是灵丹妙药， 有立竿见影之效；而是一个持续、发展、变化、犹如滴水穿石般漫长的过程。所以，青年 班主任要学会沉稳地处事，保持冷静的头脑。三、青年班主任要把握好与学生的距离。 由于我们在 年龄上与学生差别不大，在与学生相处中比较容易沟通、融 合，共同的话题也多。特别是刚从大学毕业出来的老师，身上还有一股 很浓的学生味，这种年龄上的优势使得大多数青年班主任在与学生的交流中不会存在代沟 与隔阂。但我们要注意到，班主任与学生走得太近未必是好事，相反还会出现很多问题！如： 师生间过度亲密的朋友关系，有的甚至是称兄道弟，表面上看是师生同乐，气氛融洽，实际上会造成对学生的溺爱与放纵，会让学生错误地认为班主任是

28、“自己人，一切好说” ，从而自损威信。而一旦出现违纪现象，处理轻了，他们不当回事，处理重了，他们和你翻脸，并由此造成抵触情绪，使班级工作陷入被动。这就是陶行知先生说的： “将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向。 ”此外，我们与学生距离太远也不行。当学生一星期或两星期才见班主任一次， 而班主任每次来都是一副居高临下，不苟言笑，布臵完工作就走了，学生会对这样的班主任难以接受，避而远之。如此以来，班里很多情况就无法获得，工作 自然很难开展，而且学生对班主任可能因不了解而导致不信任，这样，就会造成管理者与管理对象的严重脱离。所以，我们要处理好与学生的距离，既不能太远，也不可以过 近。一

29、句话，那就是若即若离！原创：四、充分发挥班团干的作用，让学生参与班级的管理， 避免越俎代庖的现象。要管好一个班级除了班主任的身躬力行之外，更要充分发挥班 团干的纽带作用。年青班主任由于缺少经验， 对班里的事不分大小， 往往是眉毛胡子一把抓，结果是既消耗了精力，又没有得到 满意的效果。因此，年青班主任要管理好班级首要的是 学会培养班团干的工作能力，这可以分为三步曲： （一） 见习期即班主任亲自处理班里的事务，让班团干在一旁见习，学习班级管 理的理念和方法，慢慢熟悉班里的工作。 （二） 实习期即经过一段时间的见习后，班团干对班 里的情况和一些日常性的工作已有所了解，这时便可逐步让班团干做一些管理工

30、作了。 （ 三） 正式期即放手让班团干管理和组织班里的具体事务，如 召开班会或举行、参加什么活动等。而此时班主任只做“参谋” ，在必要时再给予指导。同时，要求他们定期向班主任汇报。经过这“三步曲”班团干的组织能力、协调能力都将有很大的提高， 很多时候甚至能独挡一面。当然，要管理好班级，除了 发挥班团干的纽带的作用外，还要给予其他学生参与班级管理的机会，如小组轮流出板报、开设班级意见箱、开座谈会或班干轮 值等，让他们有一种主人翁的意识。这样不仅增强了班级的凝聚力和向心力，也提高了他们 的自制力和责任感。总之，作为年轻班主任要善于总结，金无足赤。再出色 的班主任工作中也有不足的地方。这就需要自己要

31、不断的总结，找出工作中存在的问题， 及时改进，这样班主任工作才能不断进步，更上一层楼。我现在的感受是做好班主任工作并 不是一件容易的事情，只有不断的探索，不断改进，来提高自身水平，才能成为一名优秀的 班主任。在此，要感谢我的师傅王主任， 您幸苦了！ 朱 辉篇四： 传帮带工作总结 （指 导教师 ） XX-XX “传帮带”工作总结 xxxx 中学 xxx “传帮 带”既是我校的优良传统，又是我们同组教学管理的重要组 织形式。开展好“传帮带”活动不仅可以完成学校“以老带新，共同发展” 活动任务，而且可以加强教师队伍建设，可以促进教师团结与融合，更有利于发扬我学的优 良传统，加强教育教学科研，使全体教师共同发展、共同提高、共同进步。 在 XX-XX 学年 度“传帮带”活动中，我能够做到：（ 1）指导 xxxx 老师指定工作计划（ 2）指导 xxxx 老师工作的各个环节、传授自己的工作 心得3）每学期都经常听 xxxx 老师上课，每节课都必须与 他交换意见（ 4）指导 xxxx 老师进行课改和科研 篇三：班主任传帮带工作总结 篇一：班主任帮带工作