一年级上三疑三探教案精华版备考资料.docx

1、一年级上三疑三探教案精华版备考资料a o e备课时间 授课时间【学习目标】知识和技能：1.学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。【教学重、难点】1.a、o、e的音、形教学。 2.掌握o的发音，学会a、o、e的四声。【教学方法】三疑三探 【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时教学过程：首次备课二次备课第一课时一、

2、设疑自探导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。二、学习单韵母a 1.读准音：我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。

3、她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 -a a a a a - 学生跟唱我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音2.认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”我们一起来写个a：（教师范

4、写）a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书写a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。3.学习声调把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？

5、（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。 第二课时一、复习导入：复习四声调儿歌打乱顺序开火车读带

6、调a 二、学习o 1.读准音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”2.读四声调：老师给o带上了帽子，

7、你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声）3.认清形，指导书写再来看看，o的形状是怎样的？教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0住在哪个格子里？好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。三、学习e1.读准音(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。2.学习四声（出示卡通e）谁来向e问声好

8、？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶3.认清形，书写指导：(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。（出示卡通e）谁来向e问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”

9、起笔往上，再接着写左半圆。教师范写把e 也送回家吧。课外作业：用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。【板书设计】 a o e张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee 【教学反思】i u y w备课时间授课时间【教学目标】知识与技能图文结合，正确读写i、u、及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、是单韵母，y w是声母。过程与方法：拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。情感态度与价值观初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。【教学重点】1

10、.学会I u 的音、形，能正确书写。2.掌握I u 的四声。【教学难点】i在标调时头上去点，在标调时头上有点。【教学方法】三疑三探【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时教学过程：首次备课二次备课第一课时一、设疑自探（一）创设情境，导入新课 我们已经学会了a o e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i u。学生观看图片，你发现什么问题？（二）根据课题，提出问题看到这个课题，你想了解哪些信息（知识）？请提出来。（预设：字母 i u 是什么形状？怎样书写？加上声调后有什么变化） 同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，根据你们提出的问题，老师进行归纳整理，形成了今天的自

11、探提示，请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。 自探提示： 1.结合图片字母 i u 是什么形状？ 2.怎样书写？ 3.加上声调后有什么变化？二、解疑合探（一）小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。（二）全班合探。1.学生展示与评价；2.教师点拨或精讲。（1）小朋友观看图片观察挂图中类似学习字母的形状。（2）出示图学习字母的读音。（3）指导书写。当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。3.学习iu的四声（1）i在标调的时候要去掉头上的小点。 在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。 （2）按顺序读iu的四声。 （3）给合日

12、常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（） 椅子的“椅”（）容易的“易”（）乌鸦的“乌”（）姓吴的“吴”（） 五个的“五”（）耽误的“误”（）小鱼的“鱼”（）下雨的“雨”（） （4）打乱顺序读四声。 （5）加进aoe的四声进行练习。 （6）请学生当小老师领读。三、质疑再探1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展 把拼音卡片发到同学们手里。 拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。 拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。第

13、二课时一、设疑自探 （一）创设情境，引入新课1.学生练读三个单韵母。2.激发兴趣，导入：前面我们学习了六个单韵母，接下来，我为大家介绍的朋友不是韵母，而是声母，我们请他们出场。（板书：y w） （二）小朋友观察图片，提出你想问的问题 自探提示： y w的形状是什么样的？读音是什么？怎样书写？学习整体认读音节？二、解疑合探（一）学习y，积累方法。1.小朋友自己观察图片，说说画上树干的样子，从而引导学生进行记忆。2.教师示范发音，学生自由练习。3.比较y和 i的不同读音。4.认识yi，练习朗读它的四声。（教师重点指出：这是一个整体认读音节，教师示范发音后学生练习读。）（二）学习w，运用方法。1.看

14、图，用顺口溜记忆：乌鸦做窝www2.比较w和u的发音。3.认识整体认读音节wu并学习它的四声。（三）学习整体认读音节yu ，掌握规则。1.出示，学生读一读；出示yu，告诉学生：和y交朋友时，两点要去掉。2.学生练习四声。（四）指导书写，掌握规则。1.请学生观察，说说书写方法，教师及时总结强调。2.学生描一描并写一写，请学生板演。3.学生自由练习。三、质疑再探通过本节课的学习，你还有什么不明白的地方？四、拓展练习1.开火车认读单韵母、声母和音节的四声。2.练习拼读：y-ay a3.进行扩词练习。 第三课时一、复习：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴

15、在黑板上。）二、新授：（一）认识音节yi我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、，。是老大小弟。）1.单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？2.请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）3.我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）4.大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，

16、就叫它音节yi吧。谁已经会念了？（二）教学yi声调1.音节yi和小i一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）2.现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）3.认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。出示“衣和姨”两个生字及他们的注音，学生拼读。4.小结：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助

17、学习普通话，我们一定学好它，学好它！（三）教学音节Wu1.单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？2.图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？3.我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？4.小朋友，大W写在四线三格的什么位置？老师范写，学生临写大W。5.大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。（四）教学音节yu1.小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心

18、了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。生读：yu。2.小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？生：上的两点不见了。师：为什么不见了呢？生：因为有大Y妈妈的帮助。师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。3.音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。三、巩固提高、认读音节

19、【板书设计】 i u y w【教学反思】b p m f 备课时间授课时间【教学目标】知识与技能1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。3.认识3个生字，正确读词。过程与方法：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。情感态度与价值观通过看图说话，感受家庭生活的幸福。【教学重点】读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。【教学难点】掌握带调拼读音节。【教学方法】三疑三探【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时教学过程：首次备课二次备课第一课时一、设疑自探（一）创

20、设情境，导入新课这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？观察图片，小朋友有什么问题想知道？（二）根据课题，提出问题看到这个课题，你想了解哪些信息（知识）？请提出来。（预设：1.他们在干什么？2.b、p、m、f的形状是什么？） 同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，根据你们提出的问题，老师进行归纳整理，形成了今天的自探提示，请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。自探提示：1.b p m f 的形状、读音以及书写？2.试着带调拼读b p m f与单韵母组成的音节。二、解疑合探（一）小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。（

21、二）全班合探。1.读音（1） 小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2） 师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）（3） 认形小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）2.书写（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。（三）图画与字母结合，学习p1.读音（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）（

22、2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）2.认形（1）再看p，你还发现什么了？（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp3.书写（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。（3）生试写，师巡视指导。（四）学习m f1.同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议

23、。2.书写指导m和f（方法同b和p）三、质疑再探1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 问题预设： 1.b、p怎么区分？ 2.怎么拼读生字？四、运用拓展1.根据本节课所学知识出题，大家交流解决。2.教师补充习题。3.学生谈谈学习收获。4.学习小儿歌，电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。5.认识“爸、妈、我”三个生字，了解三个人之间的关系。第二课时一、创设情境，复习旧知1.小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识

24、了哪些好朋友啊？（板书：单韵母：a o e i u 声母：y w b p m f 音节：yi wu yu)2.你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。二、激发情趣，学习新知1.学习拼读音节，领悟方法。（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）2.交流（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）（3）谁在打靶？你打过靶吗？（4）用ba组词或说句子。三、认读字词，看图说话1.

25、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！2.同桌合作学习，拼读生词。3.老师指导轻声的读法，男女生赛读。4.学生看拼音读词，去掉拼音读词。 5.看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？四、作业。1.书写。2.拼读。【板书设计】 b p m f单韵母：a o e i u 声母：y w b p m f音节：yi wu yu【教学反思】d t n l备课时间授课时间【教学目标】知识与技能运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单

26、韵母组成的音节。过程与方法：展开想象，与生活中事物联系，记住形；认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；情感态度与价值观认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。【教学重难点】1.声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。2.n l的发音及n l与韵母的拼读。【教学方法】三疑三探【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时教学过程：首次备课二次备课第一课时一、设疑自探（一）创设情境，导入新课复习引入课件出示：单韵母、整体认读音节、声母。认读已学过的字母（个别读、齐读）看到这幅图片，你想说什么？（二）根据课题，提出问题 看到这个课题，你想了解哪些信

27、息（知识）？请提出来。（预设：1.d、t的形状和什么相似？2.怎么写d、t？） 同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，根据你们提出的问题，老师进行归纳整理，形成了今天的自探提示，请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。自探提示：1.图上有些什么？2.这些图片和哪个拼音相似？3.d、t的读法及写法。二、解疑合探（一）小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。（二）.全班合探。（三）教学声母d。1.看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2.教学d的发音，记清形。（1）听

28、：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3.教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4.教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（2）开火车读di的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母t。1.出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后

29、，在伞柄上加一横，就是t了。2.教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3.指导t的书写。4.拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-t谁会读？t-t？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。（六）巩固复习。1.卡片读d t。2.对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）3.看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。三、质疑再探1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节