山东东营济军生产基地实验学校九年级上学科阶段性评估语文.docx

1、山东东营济军生产基地实验学校九年级上学科阶段性评估语文（时间：90分钟 分值：120分）一、积累运用。（22分）1、为下面加点的字注音，根据拼音写汉字。（4分）当田圃( )冷冻了一冬禁g( )着种子/牧场枯黄失去牛羊的踪迹/当鱼塘寒浅留zh( )着游鱼/小溪渐渐喑( )哑歌不成调子/雨说，我来了，我来探访四月的大地。2、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）(2分)图书馆担负着 科学文化、推动精神文明建设的神圣使命。有些航天器进入太空轨道后，便能自动工作，可以 到来自各方面的信息。汽车在高速公路上奔驰，两旁景色优美，令人 。A.传播 搜集 应接不暇 B.传播 收集 目不暇接C.传承

2、 收集 应接不暇 D.传承 搜集 目不暇接3、下列句子没有语病的一句是（ ）（2分）A.初春的黄山，是人们欣赏美景的好季节。B.教育工作者要善于引导学生用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。C.我们要及时发现并解决学习中存在问题的原因。D.能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。4、理解性默写（6分）毛泽东的沁园春 雪中，运用比喻和对偶的修辞方法描写北国雪景的句子是： ， 。范仲淹在渔家傲 秋思中以 ， 写出了戍边征夫思乡与报国的矛盾心理。苏轼的江城子 密州出猎中，表现词人豪放气概的句子是： ， ， 。“愁”虽然是一种负面的心理情绪，但中国古诗词中却不乏以各种方式写愁的名篇佳

3、作，且形成了富有特色的“愁文化”。请写出连续完整的诗句： ， 。辛弃疾破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之一词中描写激烈战斗场面的词句是： ， 。隆中对中，诸葛亮为刘备设计的宏伟政治蓝图是 ， 。5、名著导读（4分）(1)鲁智深绰号花和尚，他在渭州三拳打死镇关西，在相国寺_ (行为)，在野猪林义救 。小明从小就受到论语、孟子、红楼梦等文学名著的熏陶，积累了深厚的文化底蕴。你也一定阅读了大量的中外文学名著，请选择你熟悉的任意一部，结合作品内容或你的感悟，补全下联。（2分）上联：读论语，懂不耻下问下联：_6、阅读下面材料，回答问题。(4分)某学者就“初中生语文学习方式与学习效率之关系”对三个平行班(每班5

4、0人)进行了调查，以下是调查的数据统计。学习方式掌握80以上掌握50一80掌握50以下一班：听老师分析讲解12人28人10人二班：自己看书做题11人30人9人三班：以上两种方式结合40人9人1人(1)由上表可得出结论： (2)结合自己学习语文的体会，简要分析产生这一结论的原因。 二、阅读理解。（一）古诗词赏析。（4分）移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。7诗人“别湖上亭”时触动他情思的景物有哪些？（2分） 8请赏析诗歌的三四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。（2分） （二）文言文阅读（16分）甲吴广素爱人，士卒多为用者，将尉醉，广故数言欲亡，愤恚

5、尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起夺而杀尉，陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。籍弟令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳。王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称受子扶苏，项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉，攻大泽乡，收而攻蕲。乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之, 行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。（节选自陈涉世家）乙秦二世元年七月，陈胜等起大泽中。其九月，会稽守通谓梁曰：“江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公及桓楚将”。

6、是时桓楚亡在泽中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其处，独籍知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请如籍，使受命召桓楚。”守曰：“诺。”须臾，梁睨籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印授。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。（节选自史记项羽本纪）注释会稽守：会稽郡的郡守。梁：项梁，是项羽的叔父。籍：项籍。项籍字羽，所以又称项羽。睨：斜眼看。9、 试解释下列加点词字的意思。（2分）吴广素爱人 素： 比至陈 比： 使公即桓楚将 将： 恒楚亡在泽中 亡： 10、读下面各组句子，指出加点词意思相同的两组：（ ）（2分）A为

7、坛而盟山盟海誓B死即举大名耳名之者谁？太守自谓也C吴广为都尉是以众议举宠为督D从民欲也且欲与常马等不可得11、 用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分）广故数言欲亡，愤恚尉，令辱之，以激怒其众。译： 吾闻先即制人，后则为人所制。译： 12、请用自己的话分别概括甲乙两段文字的主要内容。（4分）答： 13、从甲乙两文所叙的事件中，可看出陈涉和项梁各是怎样的一个人？（4分）答： （三）课内现代文阅读（13分）1954年10月2日聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大

8、惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的

9、缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin创伤，覆灭，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。14、从全文看，这封信的写作目的是什么？（2分） 1

10、5、傅雷从哪几个方面具体告诉儿子怎样面对消极苦闷的？（2分） 16、作者提到克里斯多夫的目的是什么？（3分） 17、在“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句中作者想借太阳和雨水向儿子讲明一个怎样的道理？（2分） 18、从这封信可以看出，傅雷是一个怎样的父亲？傅雷希望儿子成为怎样的一个人？（4分） （四）课外阅读（15分）母亲的心熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。

11、那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢!好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑

12、无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖!因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢!在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧

13、失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下!母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢!(选文略有改动)19、文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事。请依据提示，在方框中补

14、全段的主要情节。(3分)20、阅读文章段，说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些? (3分) 21、第段画线句子中一系列动作描写有什么作用? (3分) 22、阅读第段，联系上下文，回答下面两个问题。(4分)(1)“母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓。甚至已经带出了十几步路。”母亲为什么“咬咬牙”?又为什么“闭起双眼”? (2)“可是竹篓里那不停的沙沙沙的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。”母亲为什么“再一次跑回到溪边”? 23、文章题目“母亲的心”有哪两层含义? (2分) 五、作文（50分）生命的成长犹如行走。成长路上，气象万千。笔直开阔时，你可饱

15、览路旁郡一道道风景；蜿蜒回环时，你须走过途中那一个个拐角。拐角，也许是我们生命行进中的一道道坎，也许是我们生命成长中的一个个结点。正如台湾作家龙应台所言：“一件事的毕业，永远是另一件事情的开启。”走过一个个拐角，犹如经历一次次修炼。修炼中我们获得生活的智慧，获得生命的升华。请以“走过那一个拐角”为题作文。要求：（1）要有真情实感；（2）自定立意，自选文体（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）不得抄袭、套作；（5）不得出现真实的人名、校名和地名。语文参考答案18、傅雷：知识渊博、情感丰富、考虑周全傅聪：乐观、坚强，敢于正视错误的人。（四）19、 (1)母亲翻找螃蟹 (2)母亲发现螃蟹 (3)母亲放下螃蟹 (3分)20、久病初愈的“我”想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母亲爱子心切。 (3分，每点1分)21、表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；为后文母亲放了母蟹作铺垫；表现了母亲的善良。(3分)22、 (1)“咬牙”是因为母亲做出带走螃蟹的决定非常艰难；“闭眼”是因为母亲不忍看自己亲手将母蟹捉走的情景。(2分)(2)母蟹挣扎的“沙沙沙”的声音，加重了母亲心中的负罪感，使她后悔带走了母蟹，于是急于送回。 （2分）23、一是母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。(2分)