人教版初中语文七年级上册《天上的街市》教学实录.docx

1、人教版初中语文七年级上册天上的街市教学实录人教版初中语文七年级上册天上的街市教学实录师：同学们，孔子云：有朋自远方来，不亦乐乎？今天，这么多老师来到我们中间，我们该怎样表达内心的热情和喜悦呢？（学生鼓掌欢迎） 今天，我们来学习郭沫若的一首现代诗天上的街市，请齐读课题（投影出示）生：（齐）天上的街市郭沫若。师：课前我布置大家搜集有关这首诗的资料，下面开始分组交流，限时发言30秒，开始。生1：我组搜集了有关牛郎织女的诗句：迢迢牵牛星，皎皎河汉女，纤纤擢素手，札札弄机杼，终日不成章，泣涕零如雨，河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。生2：我组也搜集了一首诗，是唐代杜牧写的秋夕：银烛秋光冷画

2、屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。生3：我组准备了牛郎织女的故事。师：请上台讲一讲。生3：据说天帝有七个女儿，最小的是织女。一天，织女厌倦了天宫的生活，于是约姐妹们一起到人间的一条河洗澡。在那里，她认识了牛郎，牛郎织女在老黄牛的撮合下结为夫妻，生了一男一女。这件事被天帝知道了，天帝非常生气，把织女抓回天宫。牛郎听从老牛的遗言，披上牛皮去追织女，眼看就要追上了，天帝拔下金簪，在两人中间这么一划（比划动作），一条汹涌的大河横在牛郎织女面前。天帝强迫织女织布，织女硬是不从，天帝只好让牛郎织女每年阴历七月七日鹊桥相会，这就是“七夕”。生4：我组收集了牵牛星的天文知识：牵牛星是恒星，它

3、的光辉是太阳的10倍有余。牵牛星距离地球较远，但也有16光年，它以33千米每秒的速度接近太阳。生5：我组收集了织女星的天文知识：织女星是恒星，它的光辉是太阳的50倍。它距离地球26光年，它以14千米每秒的速度接近太阳。生6：我组收集了郭沫若的资料。郭沫若是中国现代杰出的作家、诗人、历史作家、剧作家、考古学家，四川乐山人，原名郭开贞，沫若是他的笔名，1914年赴日本留学，1921年出版第一部诗集女神。他学识渊博，才华横溢。1978年6月12日病逝于北京。生7：我组搜集了有关郭沫若作品风格的资料。郭沫若一生主要文学著作有：诗集女神、星空等；散文我的幼年创造十年；戏剧屈原蔡文姬。他的作品主要风格想像

4、奇特，构思巧妙，充满浪漫主义色彩。生8：我组搜集了这首诗创作的时代背景。本诗写于1921年，当时中国五四运动高潮已过，国内封建军阀统治依旧，政治上封建专制，经济上贫苦落后，人们生活苦不堪言。作者由日本回国，面对黑暗的社会，感到失望和愤怒，但并不绝望，仍执著的追求光明和理想。在灿烂星空的诱发下，写下了这首诗。师：同学们搜集的资料很丰富，相信这些资料一定会很好的帮助你理解这首诗。下面，我们就来读这首充满浪漫主义的诗篇。请打开课本。师：请同学们试读这首诗，体会一下该带着怎样的感情去读（学生自由读）生1：我觉得应带着赞美的感情去读。生2：我觉得应读得轻松自在些。生3：我觉得应带着羡慕、美好的感情。师：

5、谁有信心读出这种感情？（指一学生读）那位同学来评价一下？生4：读出了美好、自在的感情，但应读得再慢一些。师：这种感情基调的诗歌该用怎样的语调，怎样的语速来读？生5：柔和的语调，缓慢的语速。生6：读得轻松、舒缓一些。师：哪位同学能读得比他更好？（一位学生有感情的读）她读的怎么样？生7：感情真挚，语调也很柔和，但有的地方重音读得不准，没读出来。师：例如生7：“定然是世上没有的珍奇”一句中的“没有”应该重读。师：你来读一读（生7读）。师：这位同学听得很仔细，我们读诗时不仅要读出感情，把握住语调、语速，还要读准重音，分清节奏。下面请听录音，有两个任务：第一，用笔划出节奏，标出重音；第二，想像这首诗的意

6、境。（生听录音）师：听得很投入，请同学们模仿录音再读一遍（学生自由读，边读边想像）师：你脑中映现出一幅什么样的画面呢？生1：夜幕降临了，马路两边的街灯次第亮了起来，闪闪烁烁的，与天上的明星连到了一起，互相辉映，远远望去，就好像天上的明星，仰望天空，明星璀璨耀眼，就好像天上点着无数的街灯。生2 ：我想到了在那缥缈的空中，有一个比人间繁华、美丽的街市。在一条宽广的流光溢彩的天街上，人们穿着闪闪发光的衣服，迈着轻盈的步子闲逛着。街市上陈列着许多珍奇的物品：有魔毯，有神镜，有王母娘娘的蟠桃，还有太上老君的仙丹。师：想像得不错。想一想，还会有哪些好玩意呢？生3：还有穿上就会飞的魔鞋，水晶项链，宝珠，魔术

7、棒师：多美的街市啊！哪个同学继续说？生4：我想到了牛郎牵着牛儿去见织女，在回来的路上，牛蹄溅起的清冽的水花，就像一颗颗玲珑剔透的珍珠。牛郎把这些水珠串起来，串成一条水晶项链，戴在织女的脖子上，织女显得更美丽动人了。师（高兴地）：你想象的真美，老师仿佛也看到了那清冽的水花。生5：（迫不及待的）：我仿佛看到了牛郎走在前面，她一手提着宝莲灯，一手牵着黄牛。织女优雅的坐在牛背上，此时他们脸上洋溢着幸福甜蜜的微笑。他们的孩子时而躲在牛郎织女的身后，时而用清澈的天河水互相泼洒，清浅的天河上荡漾着他们清脆欢快的笑声。生6：我想到了，天街的两旁种植着奇花异草，树上仙果累累。牛郎织女手拉着手，肩并着肩，在天街上

8、闲游，他俩边说边笑。两个孩子在他们身边蹦着跳着，嬉笑着，打闹着。师：听了同学的描绘，我觉得天上的街市真是太美丽，太奇妙啦。作者运用了什么样的魔术方法将我们带入了一个神话的境界呢？生1：联想和想象（老师板书：联想、想象）师：对文中运用的这种方法，同学们有没有疑难问题？（生思考）生2：我想知道联想和想象有什么区别？生3：文中哪些语句运用了联想？哪些语句运用了想象？生4：文中运用联想和想象有什么作用？生5：作者展开的联想和想象合理吗？师：同学们提出的问题很有思考价值。简单归结一下，也就是人们认识事物的一般思考规律：什么？怎样？为什么？这样行吗？（副板书：什么？怎样？为什么？合理吗？）请四人一组合作讨

9、论，每组有1号同学组织。（生讨论）生1：我组讨论的是第二个问题：文中怎样运用联想和想象的？师：请说说讨论结果。生1：文中第一节运用了联想，二、三、四节运用了想象，首先由街灯联想到了明星，又有明星联想到了街灯，进而想象到天上的街市，街市上陈列着许多物品，然后想到牛郎织女幸福自由的生活。师：（一步步操作电脑，大屏幕出示板书：） 联想街灯 明星 街市 物品人生活实想象（虚）生2：我组讨论的是第一个问题：联想和想象有什么区别？我们认为联想就是由一个事物想到另一个事物；而想象是作者假想出来的。师：实际上存在不存在？生2：不存在，是虚构的。师：对，是作者创造出的一种新形象。生3：我组讨论的是第三个问题：为

10、什么要运用联想和想象？作者运用联想和想象是为了使文章更生动形象，吸引人。师：作者写了一个怎样的天上的街市呢？生4：繁华、美丽。生5：幸福、自由。师：作者为什么把天上的街市想象得这样好呢？生6：传说中的牛郎织女夫妻分离，生活悲惨，痛苦；而作者将他们描绘的那样幸福，反映出作者对美好生活的向往。师：作者为什么会如此向往天上生活呢？生7：作者刚从日本回国，当时社会贫苦黑暗，作者对现实不满和失望，才如此的憧憬天上幸福的生活。师：你能联系时代背景来思考问题很好。作者改写牛郎织女的故事，把天上的街市想象得这样美好，就是为了反衬人间生活的黑暗和痛苦，表达自己向往自由幸福，追求理想的感情。（投影出示：向往自由、

11、追求理想）师：请带着向往、憧憬的感情齐读全诗，要读出感情、读出意境来。生：齐读。师：郭沫若的诗令人叹服的不仅是诗中丰富的联想和想象，还有那精炼的语言。美妙的语言能传达出美丽的意境。下面我们来品味语言，怎样品味呢？老师推荐两种方法：一种是直接体验法，一种是比较揣摩法。（板书：直接体验法，比较揣摩法）当你读某个词或句子时，一下子有了感觉，有美的感受时，就是运用了直接体验法；当你读着很平淡，感觉不出它的好时，怎么办呢？可以运用比较揣摩法。比较揣摩法的方式有六种，请齐读。（老师投影出示）生：齐读：1、减一减 2、换一换 3、读一读 4、加一加 5、联一联 6、调一调师：今天重点运用前三种方式来品味，听

12、明白了吗？下面四人一小组合作讨论，有2号同学组织，可以将感受写在书上。好，开始!(生小组合作讨论)师：停！开始交流。生1：我们认为“请看那朵流星”中的“朵”用得好。因为“朵”一般是形容花的，而花是美丽饱满的，所以这个“朵”字使人联想到了美，使人觉得天上的街市越发神奇美妙，令人向往。生2：我们认为“闲游”用得好。“闲游”一词一开始读着没感觉，我就试着把它换成“散步”，就感觉出“闲游”的好来。散步只是休息的一种方式，而闲游更突出牛郎织女悠闲、自在快乐。生3：我们认为“不信”用得好，感觉很亲切，并且显得真实可信，仿佛诗人在同读者说话师：请你读一读（学生3读）生4：我们认为“定然”一词不能减掉。因为这

13、个词表现出诗人坚信这样幸福自由的生活一定会实现，对美好的未来充满了信心。师：使人读后倍受鼓舞，是吧？我们现在有没有实现？生（齐）：实现了。师：请你读出这种坚定的语气来。（生4读）生5：我们认为“现了”用得好。给人的感觉好像星星白天跟人们玩起了捉迷藏，偷偷地躲起来，到了晚上，就调皮的露出来，还唱着眨眼歌呢。生6：我们认为“点”字用得好。因为既是点灯，一定会有点灯人，既有人，天上就有一个神秘奇妙的世界。师：我发现同学们水平很高。你看，关于这首诗的遣词造句，语气语调都涉及到了，真不错。这么美的一首诗，同学们想不想背过（生齐说：想）同学们已经充分预习了，1分钟够不够？（生齐说：够）开始 （生自由背）师

14、：背过的同学请举手，好，请看投影片，齐背！（投影学生自制的四张投影片，分别是星灯辉映图，天街图，牛郎织女牵牛图，闲游图）（学生看投影片齐背）师：同学们，郭沫若由灿烂的星空想到了牛郎织女美好的生活。当你夜晚仰望明星闪烁的星空时，会想些什么呢？（生思考）生1：我想到了，我坐着宇宙飞船到了月球上，寂寞的嫦娥见了我，高兴的翩翩起舞。小玉兔跟随着我蹦来跳去。吴刚捧出桂花酒，我们一起又说又笑，畅饮着美酒，酒真香啊！（学生笑）生2：我到了火星，碰见了火神赫淮斯托斯。我用仙药为他治好了残疾的双腿，用百折膏医好他身上的火伤，他非常高兴，为我打造了各种各样的兵器，还赠送给我一件天平圣衣；他从烈火中取出了酿了千万年

15、的酒，要与我痛饮三天。生3：我长了一对翅膀，飞到了二郎神的宫殿。很久没接触人间的二郎神，见到我高兴极了，让我骑在孝天犬的身上，带我游遍天宫，二郎神还把他的一只眼借给我用。让我观遍世间奇物，我非常的高兴。生4：我想到七仙女在银河里洗澡，牛郎又把织女的衣服藏起来，织女又急又羞，它的两个孩子嚷着闹着，跑来跑去，帮织女找衣服，一家人在天上过的是那样的幸福。师：同学们的想象力真丰富，日后一定会成长为第二个郭沫若的。师：请同学们回头想一想，这节课我们欣赏了哪些内容？生1：欣赏了诗的感情。生2：还品味了语言。生3：想像了意境，还学习了联想和想象。师：运用了什么方法呢？生（齐）：直接体验法和比较揣摩法。师：投影出示赏析的内容和方法。内容：1、想像意境 2、联想和想像3、体会感情 4、品味语言；方法：朗读体会法、比较揣摩法师：这节课同学们可能有很多的收获，那么你打算用什么方式来展示你的收获呢？生1：我也想写一首天上的街市。生2：我要运用联想和想像写一篇作文。生3：我想画一张天街游乐图。生4：我想运用这节课所学的方法自学静夜。生5：我想多读郭沫若的一些诗歌。师：同学们推荐的作业很有创意，也很有价值。好，这节课就到此结束，下课。谢谢同学们！生（齐）：谢谢老师！