人教版小学英语三年级上册教案.docx

1、人教版小学英语三年级上册教案三年级上册英语教学计划一、指导思想本套教材坚持全面的、协调的、可持续的发展观，贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略思想，促进学生素质的全面发展。二、英语课程的总体设计思路这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。三、教材简析（一）教材特点本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学

2、生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。（二）教材重点：、能听、说、读、写英语字母a-Zz。、培养良好的书写习惯，

3、能做到书写规范、整洁。、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。（三）教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语。四、教学目标激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。五、教学措施本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就

4、是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。1、词汇教学本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。2、歌曲教学在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英语。3、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。4、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。5、将直观教具和电教手段，

5、多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。6、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。7、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。8、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。9、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。10、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。11、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。六、课时安排根据英语课程标准的规定，三年级开设英语课程的学校，课时安排应尽量体现短时高效的原则，保证每周3-4次教学活动，周课时不少于80-90分钟。每单元前两页呈

6、现本单元的主要教学内容（不占用课时）；3-8页为重点教学内容；第9页为检测内容；第10页为选用内容（不占用课时）。单元课题课时周Unit 1Hello52.5Unit 2Colours63Unit 3Look at me63Recycle1 31.5Unit 4We love animals63Unit 5Lets eat63Unit 6Happy birthday63Recycle231复习第一单元计划一、单元要点分析本单元是小学生英语学习的起始单元。大多数小学生对学习英语怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学生进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情

7、，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的文具类单词，这样的安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理，进而激发学生参与学习的热情和信心。二、学情分析由于三年级是小学英语的起始年级，所以开学的第一堂课教师要与学生讨论学习英语的意义，激发学生学习英语的兴趣和愿望，同时让学生初步接触一些最基本的英语课堂组织用语。由于这是学生第一次正式接受英语课的教学，教师需要激发学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口说话。三、教学目标1. 能听懂、会说句型：“Hello! / Hi”，“Goodbye!”，

8、“Whats your name?”“Im”“My name is ”，并能在实际情景中正确运用。2. 能听、说、认读单词：“crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag”，并能用英语正确地介绍文具。3. 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。4. 了解英语中26个字母的大小写形式，并会唱歌曲A B C song。5. 培养学生用英语打招呼的习惯和尊重他人的意识。四、教学重、难点重点1. 能听、说、认读单词：“crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book

9、, bag”，并能用英语正确地介绍文具。2. 认读A、B部分Lets learn和Lets talk中的单词和句子。难点1. 能听懂所接触的指示语并能按指令做相应的动作，如“Show me your pen, Open your pencil box, Close your book, Carry your bag.”等。2. 能在适当的情景中运用本单元所学的单词和句子。五、教学方法全身反应法，直观法，情境法，游戏法等。六、教学时间本单元分六个课时进行教学：第一课时： A Lets talk A Lets play B Lets sing第二课时： A Lets learn A Lets ch

10、ant第三课时： B Lets talk B Lets play第四课时： A Lets sing B Lets learn B Lets do第五课时： A Lets find out B Start to read第六课时： B Lets check C Story time课题：Unit 1 Hello 第一课时教学目标：1. 能听懂、会说句型：Hello / Hi, Im,.2. 初步接触、了解表示见面打招呼、 3. 会唱Lets sing部分的歌曲。4. 培养学生乐于开口、敢于开口说英语的勇气，激发学生想学、乐学英语的兴趣和欲望。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的

11、会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Im .。教学难点：自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教学方法：演示法 情景表演法教学准备：PPT 教学资源包教学时间：第 周 第 节 时间 教学过程:教学过程二次备课Step 1 Warm-up1. 打招呼。教师用 Hello! / Hi! 和学生打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello!T: Hello, S: Hello!T: Hi! S: Hi! （教师先和全班学生打招呼，再分别和几位学生打招呼，激起学生的参与热情，让学生初

12、步感知本课时的教学内容）2. B Lets sing（1）教师播放歌曲Hello!的录音，学生听录音，感知用英语和别人打招呼的方法。（2）教师再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。（3）学生分组比赛唱，比一比哪组唱得最整齐，最正确，教师表扬唱得好的小组。Step 2 Preview1. 教师说：“今天班里来了几位新朋友，我们一起来认识他们吧！”然后依次出示Miss White, Wu Yifan, Sarah, Liu Xin和John的人物图片，并分别说：“Hello, Miss White. Hi, Wu Yifan”。2. 老师依次出示上面的人物图片，学生分别用“Hello / Hi, ”和这

13、些人物打招呼。Step 3. Presentation1. Lets talk（1）教师用句型“Hello / Hi, ”和全班学生打招呼，然后让学生在四人小组内用句型“Hello / Hi, ”和组内的其他成员打招呼。板书课题：Hello!教师用中文介绍，使学生知道“Hello!”是你好的意思。（2）自我介绍。教师用句型Hello / Hi, Im 进行自我介绍。教师戴上Sarah的人物头饰说：Hello! Im Sarah / Hi! Im Sarah.教师在示范时，一定要用手势语言辅助，帮助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语言可以帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势、动作以及表

14、情来配合教学。同时提醒Im的发音）教师分别给几位学生戴上Wu Yifan, Sarah, Liu Xin和John的人物头饰，让学生扮演这些人物并到讲台前说：Hello / Hi, Im （操练几遍后，学生就会明白这是一句表示自我介绍的句子。因为是第一次上英语课，学生的热情很高，纷纷举手。教师应充分利用这一时机让学生多开口说话）（3）教师先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色朗读对话。（因为学生刚才已经操练过本部分的句型，因此听起来不会有困难，播放录音前要提醒学生，注意发音）（4）学生在三人小组内分角色朗读对话后，教师请两组学生上讲台表演。2. A Lets play（1）教师戴上John的人

15、物头饰，并请一位女学生上讲台，给她戴上Liu Xin的人物头饰，师生进行对话，如：T: Hi, Im John.S: Hello, Im Liu Xin.（2）学生同桌分别戴上不同的人物头饰，仿照上面的对话进行练习。Step4 Consolidation & Extension1. 重点句型。2. 情景练习。（1）让学生说说本课时所学用语的使用情景，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。学生在四人小组内进行练习。（2）老师用课件出示不同的见面情景，让学生在不同的情景中相互打招呼，如：情景一：清晨，两位小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了么？情景二：假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍。S

16、tep 5 Summary师生共同总结本课时所学的主要内容。Step 6 Homework1. 把今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听，并带有适当的表情、手势和动作。2. 让学生从今天开始用英语和老师、同学打招呼。板书设计：Unit 1 Hello!Hello, Im Miss White.Hello! Im Wu Yifan.Hi! Im Sarah.课后反思：课题： Unit 1 Hello 第二课时教学目标：1. 进一步巩固表示打招呼、自我介绍的日常用语，并能在不同的情景中准确运用。2. 能听、说、认读单词：crayon, pencil, eraser, ruler，并能用英语介绍自己拥有的文具

17、。3. 初步了解不定冠词a和an的用法。4. 能熟练运用句型I have表达自己拥有某物。5. 进一步培养学生的口头表达能力，使学生初步了解一些课堂用语。教学重点： 有关文具的四个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教学方法：讲授法、 小组合作教学准备：PPT 教学资源包教学时间：第 周 第 节 时间 教学过程：教学过程二次备课Step 1 Warm-up1. 教师用Hello! / Hi! 等问候语和学生打招呼。2. 教师播放英语歌曲 Hello!的录音，学生跟着

18、录音全班齐唱。Step 2 Preview1. 请几位学生戴上Sarah, Wu Yifan, Miss White, John, Chen Jie等人物的头饰，两人一组相互打招呼，如：S: Hello, Sarah!S: Hi, Wu Yifan!2. 学生在四人小组内互相打招呼问候。Step 3 Presentation1. A. Lets learn.（1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的书包）。Zoom打开书包，依次拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，教师根据Zoom拿出的文具说：Crayon, pe

19、ncil, eraser, ruler。（2）教师通过实物介绍新词，带读并示范如何在四线三格中书写。（3）教师拿出一把尺子，说：Look, I have a ruler. A ruler.教师再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认知句型 I have 所表示的含义。最后教师拿出一块橡皮，说：Look, I have a eraser. An eraser.让学生感知a 和an的不同用法。然后教师讲解a 和an的用法。（4）学生同桌合作，进行对话练习，如：S: I have a pencil.S: Hello, Pencil.S: I have a ruler.S: Hi, Rule

20、r.（5）播放A. Lets learn部分的录音，学生跟读，要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。2. A. Lets chant.（1）教师依次请几位学生拿起自己的文具，说：I have a / an，教师拿起相应的文具说：Me too.引导学生明白Me too表示的含义。（2）老师分别拿出文具实物，说：I have a / an，学生齐声回答：Me too。（3）教师播放两遍A. Lets chant部分的录音，学生听录音并小声朗读。（4）全班学生先跟录音齐唱A. Lets chant部分的歌谣，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。Step 4 Consol

21、idation & Extension1. 重点单词和句子。 have a .Pencil, ruler, eraser, crayon2. 猜一猜教师将本节课所学的文具实物放在一个大盒子中，请一位学生上讲台从盒子中随意拿出一件文具放在身后，不让其他学生看见，让其他学生猜猜是什么文具。如果猜对了，讲台上的学生就竖起大拇指，说：Yes!，如果猜错了，讲台上的学生就摇头，说：No.Step 5 Summary师生共同总结本课时的重点内容。Step 6 Homework让学生当小老师，把今天所学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。板书设计：Unit 1 Hello课后反思：课题：Unit 1 Hello第

22、三课时教学目标：1. 能顺利地在教材呈现出的情景图中找出英文字母。2. 能迅速地在所给的几组字母中找出相应的字母。3. 能在一定数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认识能力和辨别能力。4. 在趣味性较强的学习活动中培养学生学习英语的兴趣。教学重难点重点能正确地找出所给单词的数量。难点初步渗透英文字母的教学。教学准备1. 教师准备多媒体课件。2. 教师准备本单元所学的表示学习用品的图片、A Lets find out部分的挂图。教学方法：演练法 、表演法、讲授法教学时间：第 周 第 节 时间 教学过程：教学过程二次备课Step 1 Warm-up1. 打招呼。T: Hello,

23、boys and girls.Ss: Hello, Mr / Mrs / MissT: Whats your name?S1: My namesT: Whats your name?S2: My names 2. 复习（1）复习上节课所学的表示学习用品的单词。将图片贴在黑板上，请两组学生站队，每次每组一位学生听到单词后用手拍相应的文具的图片，先拍到的学生为胜利者，可为本组赢得一分，最后得分最多的小组获胜，教师予以表扬。（2）复习指令：Show me your教师可以说指令让全班学生共同练习，或让一位学生上讲台做小老师进行操练。Step 1 Preview1. 教师播放歌曲A B C song的

24、录音，学生听完后全班合唱，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。2. 联系实际。（1）用课件出示中央电视台节目的画面，问：“中央电视台的英文缩写是什么?”学生可以很容易答出。（2）再用课件出示NBA比赛的场景，问：“这些人在做什么？他们篮球所在联盟名称的英文缩写是什么？”教师还可以联系生活出示更多与生活密切相关的英文缩写，帮助体会英文字母在实际生活中的应用。Step 3 Presentation1. A Lets find out（1）字母游戏。教师说指令，请两位学生做下面的动作：两位学生一左一右隔着约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜直到头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母

25、A。然后让其他学生猜这两位学生表演的是哪个字母，学生应该能很容易地猜出来。（2）教师用课件出示一个鸡蛋的图片，让学生猜像哪个字母。学生猜出来像字母O后，教师就说：Hello, Im O.。然后教师用同样的方法引出其他一些字母。（3）教师出示A Lets find out部分的教学挂图，让学生欣赏图中的美景，并观察这幅图有什么特点。（4）学生两人一组找出图中包含的英文字母，然后教师请一位学生说出找出的字母，其他学生进行补充，教师板书这些字母。（5）师生共同写出与这些字母相对应的大小写形式。2. B Start to read（1）Circle the same letters.让学生仿照示例圈出

26、其他组的相同的字母。算一算。将全班学生分成六组，小组内的学生合作在纸上列出全班学生姓名的首字母，然后算出各个字母的数量，比比哪组学生的速度快、算得准。（2）Read and count.我说你译。教师逐个说出本单元所学的学习用品的汉语名称，学生大声说出其英语名称，复习有关学习用品的单词。学生在四人小组内进行合作，数数本部分所列单词的数量，比比哪组数得快、数得准。Step 4 Consolidation & Extension1. 我会写。（1）学生在六人小组内分别用汉语拼音写出自己学校的名称、父母的名字以及自己的名字，然后小组内的学生相互检查，并作出评价。（2）教师请几位小组代表上讲台展示，并

27、让他们大声读出这些字母。2. 游戏：Bingo。规则：学生在下面的方格中写出九个本单元所学的单词，教师随意地读单词，学生在听到的单词上画圈，如果圈出的单词练成一条直线（可以是横行、竖行或斜行），该学生就大声说：Bingo!Step 5 Summary师生共同回顾本节课的主要内容。Step 6 Homework课后搜集更多的日常生活中常见的英文简称。板书设计：课后反思：课题：Unit 1 Hello第四课时教学目标：1. 初步学习询问对方的姓名及其回答的表达方式：Whats your name? My names 2. 学习表达道别的方法：Goodbye!3. 培养学生主动与他人交流的意识。教学

28、重难点重点在第一节课的基础上，了解表示自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。难点1. 将两种自我介绍的句子Im 和 My names 结合起来，在不同的情景中进行运用。2. 对Whats your name?进行问答。教学准备1. 教师准备自己的姓名卡及本课时教学所需的人物图片。2. 学生每人准备一张空白卡片。3. 教师准备录音材料。4. 教师准备一些作为奖励的小礼物、多媒体课件。教学方法：演示法 表演法教学准备：PPT 教学资源包教学时间：第 周 第 节 时间 教学过程：教学过程二次备课Step 1 Warm-up1. 自由对话。T: Hello / Hi, boys and girls.S

29、s: Hello / Hi, Miss Wang.T: I have a pencil.Ss: Me too.T: I have a ruler.Ss: Me too.2. 学生分组比赛唱歌曲Hello!，比一比哪组唱得最整齐、最准确，教师予以表扬。Step 2 Preview1. 教师鼓励学生在全班同学面前做自我介绍，如：T: Who can introduce yourself?S: Me. Hello, Im2. 教师与学生进行交流。T: Hello! Im Miss Wang.S: Im T: Hello,S: Hi, Miss WangStep 3 Presentation1. B

30、Lets talk（1）教师指着自己的英文姓名，说：Hello! Im Miss Wang。然后用句型My names 反复说34遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师问一位学生：Whats your name? 边问边指着他的姓名卡，并用口开型提示他回答：My names 教师应重点表扬第一个回答的学生，并发给他小奖品，鼓励学生认真听别人的回答，努力模仿所学的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问题练习，注意引导学生用句型My names 回答问题。（2）学生跟读句子Whats your name?，注意引导学生掌握name一词中字母a的发音。（3）教师用课件出示放学后师生一起出校门的情景图，让学生说说此时师生各应该说些什么，引导学生学习表示道别的用语：Goodbye! Bye!（4）学生四人一组，一位学生扮演小老师，其他学生扮演学生，进行道别练习。（5）教师播放录音，让学生听B Lets talk部分的内容，然后全班一起