历年幼儿园教师资格考试心理学试题参考答案.docx

1、历年幼儿园教师资格考试心理学试题参考答案浙江省20XX年4月幼儿园教师资格认定培训考试心理学试题参考答案课程代码：12一、单项选择题(每小题1分，共30分) 1.A 2.A 3.B 4.C 5.B 6.C 7.A 8.C 9.A 10.C 11.A 12.A 13.A 14.A 15.C 16.B 17.B 18.A 19.B 20.D 21.B 22.C 23.B 24.D 25.C 26.A 27.C 28.B 29.B 30.C二、简答题(每题5分，共30分) 1.(1)及时复习 (2)合理分配复习时间 (3)利用记忆恢复的规律 2.(1)优点：能严格控制条件，可以重复进行，可以利用特定

2、仪器探测一些不易观察到的情况。 (2)缺点：由于幼儿在实验环境内往往产生不自然的心理状态，导致所得结果有一定的局限。 3.(1)民主型：在这样的家庭中，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面的发展较好。 (2)专制型：这类家庭培养的孩子或是驯服、缺乏生气，或是自我中心、胆大妄为。 (3)放任型：这类家庭培养的孩子往往好吃懒做、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利、缺乏独立性等等。 4.(1)缺失：缺少兄弟姐妹和儿童玩伴； (2)独特：经历比较特殊； (3)家长子女关系 5.(1)不同阶段发展的不均衡 (2)不同方面发展的不均衡 (3)不同儿童心理发展的不均衡 6.(1)依恋婴儿寻求并企图保

3、持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。它是儿童与父母在相互作用过程中情感上逐步形成的一种联结、纽带或持久关系。 (2)依恋有三种类型：回避型、安全型和反抗型。三、论述题(第1题12分，第2题13分，共25分) 1.(1)从依从性的评价发展到自己的独立评价。 (2)从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。 (3)从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡。 (4)从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。 2.意义： (1)儿童的气质是儿童个性发展的基础。气质对智力的影响，气质对性格的影响。 (2)儿童气质影响父母的教养方式，从而影响儿童的个性发展。 启示：不同气质特点可

4、以有针对性地进行培养。 (1)对胆汁质的孩子：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。 (2)对多血质的孩子：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。 (3)对粘液质的孩子：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守陈规、谨小慎微。 (4)对抑郁质的孩子：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。四、案例题(15分) 琪琪父母的担心是没有必要的。因为对幼儿来讲，活动是非常重要的，而游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。 具体而言： (1)游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展； (2)游戏活动可以促进幼儿情感的发展； (3)游戏活动可以促进幼儿个性的发展。浙江省20XX年10月

5、幼儿园教师资格认定培训考试心理学试题参考答案课程代码：12一、单项选择题(每小题1分，共30分) 1.D 2.C 3.B 4.D 5.B 6.B 7.A 8.B 9.A 10.D 11.A 12.B 13.A 14.C 15.C 16.D 17.D 18.D 19.D 20.D 21.D 22.D 23.D 24.A 25.D 26.B 27.C 28.C 29.C 30.A二、简答题(每题5分，共30分)1.依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。一般认为有三种类型(1)安全型 (2)回避型 (3)反抗型 2(1).皮亚杰认为学前儿童的思维分为：感知运动阶段（0-2

6、岁），前运算阶段（2-7岁）， (2)感知运动阶段是儿童智力的萌芽阶段，这个阶段中，儿童只能依靠感知和动作来适应外界环境。前运算阶段是感知运动阶段到运算阶段的过渡阶段，又称自我中心的表征活动阶段。它又分为两个小阶段：前概念阶段、直觉思维阶段。 3. (1)儿童情绪冲动性逐渐减少，(2)稳定性逐渐提高；(3)情绪逐渐从外露到内隐。 4.(1)所谓的儿童心理年龄特征是指儿童在这个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的特征。 (2)要正确处理一般性与个别性的辨证关系，不能用一般性来否定个别性，更不能用个别性否定一般性。 5.(1)最初的创造想象是无意的自由联想，可以称为表露式创造。 (2)

7、幼儿创造想象的形象和原型只是略有不同，或是有一点改造。 (3)幼儿创造想象的发展表现在于：情节逐渐丰富、从原型发散出来的数量和种类增加。 6.(1)避免噪音污染、 (2)创设良好的音乐环境、(3)通过学习语言发展听觉三、论述题(第1题12分，第2题13分，共25分)1.自我意识的基本特征：分离感和稳定的同一感(1)自我感觉的发展（1岁前）。儿童知道手脚是自己身体的一部分，是自我意识的最初级形式。 (2)自我认识的发展（1-2岁）儿童已经开始把自己作为一个独立的个体来看待。(3)自我意识的萌芽（2-3岁）儿童掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。 (4)自我意识各方面的发展（3岁以后

8、）自我评价、自我体验、自我控制逐渐发展起来。2.语言是社会现象，是人类特有的交流工具。言语是个人使用语言的过程，包括理解别人运用语言和自己运用语言的过程。趋势： (1)语音知觉发展在先，正确语音发展在后。 (2)理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后。 四、案例题(15分) 儿童心理发展的主观因素，笼统的说包含儿童的全部心理活动。具体的说包含儿童的需要、兴趣爱好、能力、性格等等。张老师教小朋友学习古诗，古诗的内容对幼儿来说太难，不符合儿童的需要、兴趣爱好、也超过了儿童的能力掌握范围，因而小朋友吵吵闹闹，不愿学习。浙江省20XX年4月幼儿园教师资格认定培训考试心理学试题参考答案课程代码：12

9、一、单项选择题(每小题1分，共30分) 1.C 2.A 3.A 4.A 5.B 6.C 7.D 8.B 9.C 10.A 11.C 12.A 13.D 14.A 15.A 16.D 17.B 18.D 19.C 20.C 21.C 22.C 23.D 24.B 25.B 26.C 27.C 28.B 29.B 30.B二、简答题(每题5分，共30分) 1.(1)字大、清楚 (2)与响亮的语音同时出现。 (3)有形象作为辨认的支柱，（4）字形结构简单（5）多次重复、（6）与情绪和兴趣相联系 2.(1)认知水平的限制。 (2)情绪对想象的影响。（3）、想象表现能力的局限 3.(1)消极词汇是指能理

10、解但不能运用的词汇，实际上理解也是不深不透。积极词汇是儿童自己能说能用的词汇。举例说明。 4.(1)思维直观行动性的发展； (2)思维的具体形象性； (3)思维的抽象逻辑性开始萌芽 5.(1)反复背诵或自我复述 (2)使记忆材料系统化 (3)间接的意义识记 6.(1)又称为本能的情绪反应，儿童出生后立即可以产生的情绪表现称为原始的情绪反应。它与生理需要是否满足有直接关系。 (2) 原始情绪的种类：怕、怒、爱。三、论述题(第1题12分，第2题13分，共25分) 1.(1)对话言语的发展和独白言语的发生。 (2情境言语的发展和连贯性的发生。 (3)讲述逻辑性的发展。 (4)逐渐掌握言语表情技巧。

11、2.总趋势： (1)从简单到复杂。 (2)从具体到抽象。 (3从被动到主动。 (4从凌乱到成系统。四、案例题(15分) 这与儿童的理解水平和特点有关。3-4岁的幼儿只能理解具体的事情，不能理解抽象的语句，只能作直接推理，不会进行逻辑推理，佳佳不理解妈妈那句话反过来是不哭小狗就会回来，妈妈应该正面告诉它。 具体而言： 浙江省20XX年10月幼儿园教师资格认定培训考试心理学试题参考答案课程代码：12一、单项选择题(每小题1分，共30分) 1.B 2.B 3.A 4.C 5.D 6.C 7.B 8.D 9.A 10.A 11.D 12.A 13.D 14.C 15.B 16.D 17.C 18.A

12、19.C 20.A 21.C 22.C 23.D 24.D 25.B 26.A 27.A 28.A 29.C 30.C二、简答题(每题5分，共30分) 1.(1)与成人交往活动中，儿童与周围世界的联系是以成人为中介实现的。 (2)同伴交往可以促进儿童认知的发展 (3)同伴交往可以增强儿童的社会认知和社会技能 （4）同伴交往可以满足儿童的归属感和爱的需要以及尊重的需要 （5）同伴交往可以促进良好个性和道德品质的形成。 2.(1)幼儿期自我意识的发展主要表现在自我评价、自我体验及自我控制的发展三个方面。 3.(1)儿童记忆广度的增加。 (2)儿童记忆范围的扩大。 (3儿童工作记忆的出现。 4.(1

13、)从动机互不相干到形成动机之间的主从关系； (2)从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势； (3)从外部动机占优势发展到内部动机占优势 5.(1)思维解决的问题复杂化 (2)思维解决问题的方法概括化 (3)思维中语言的作用逐渐增强 6.(1)第一阶段：知道自己的性别，不初步掌握性别角色知识（2-3岁）。 (2第二阶段：自我中心的认识性别角色（3-4岁）。 （3）第三阶段：刻板的认识性别角色（5-7岁）三、论述题(第1题12分，第2题13分，共25分) 1.(1)想象的有意性相当明显。 (2)想象的内容进一步丰富、有情节。 (3想象的新颖性程度增加。 (4)想象形象力求符合客观逻辑。教

14、师在教学中应该创设环境，提供材料、以及及时的语言提示、鼓励幼儿大胆想象，合理引导幼儿想象的发展。 2.基本特点： (1)发展的高速度。 (2)发展的不均衡性和整体性。 (3)发展的连续性和阶段性。 （请结合实例）四、案例题(15分) 这种说法是不正确的，没有道理。儿童的心理发展受到许多客观因素和主观因素的影响。儿童在成长中，除了受到遗传、生理成熟、社会环境、教育的众多客观因素的影响，但同时我们应该认识到儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因或者动力。不能否定儿童心理发展中主观因素对客观因素的反作用，主客观因素相互作用的循环。浙江省20XX年4月幼儿园教师资格认定培训考试心理学试题参考答

15、案课程代码：12一、单项选择题(每小题1分，共30分) 1.B 2.D 3.C 4.C 5.A 6.A 7.C 8.D 9.A 10.D 11.C 12.B 13.B 14.B 15.D 16.C 17.C 18.D 19.A 20.A 21.D 22.B 23.C 24.B 25.B 26.A 27.D 28.A 29.C 30.D二、简答题(每题5分，共30分) 1.(1)前运算阶段分为：前概念阶段（2-4岁）、直觉思维阶段（4-7岁）。 (2)前概念阶段主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能，是“自我中心思维”、直觉思维的特点是它能反映事物的一些逻辑，同时又受到直接感知形象的

16、影响，因此又称为“半逻辑”思维 2.(1)幼儿自言自语的两种形式：游戏言语和问题言语。 (2)游戏言语特点比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。问题言语的特点是比较简单、零碎，常常在遇到困难时出现，或表现困惑、怀疑、惊奇等等。 3.(1)儿童的概括的发生发展可以分为三个阶段：直观的概括、动作的概括、语词的概括。 (2)儿童最初对物体最鲜明、最突出的外部特征进行的概括就是直观概括。儿童用使用物体的动作对物体进行概括就是动作的概括。儿童开始借助语词按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，就是语词的概括。 4.(1)容易抚育型、困难抚育型、启动迟缓型 5.(1)原始的感知发展阶段 (2)从知觉的概

17、括向思维的概括过渡阶段 (3)掌握知觉标准和观察力发展阶段 6. 游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。 (1)游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。 (2)游戏活动可以促进幼儿情感的发展。 （3）游戏活动可以促进幼儿个性的发展三、论述题(第1题12分，第2题13分，共25分)1.家庭教育：(1)鼓励、支持孩子做力所能及的事。 (2)给孩子创造交往的机会。 (3)让孩子懂得行为的界限，了解行为规范。 (4)让孩子学会移情，培养孩子的同情心。 幼儿园教育： (1)发展幼儿的社会认知及社会行为规范。 (2)促进同伴交往、培养孩子的社交技能。 (3)注重个别教育。 2.思维发展的趋势： (1)儿童的

18、思维最初是直观行动的，然后是具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑思维。 (2)直观行动思维所用的工具主要是感知和动作，具体形象思维所用的工具主要是表象，抽象逻辑思维所用的工具是语词所代表的概念。 教师要了解和掌握儿童思维发展的规律和特点，有效促进儿童思维的发展，让儿童在生活实践中取得丰富的知识经验能够使儿童的思维得到良好的发展。四、案例题(15分) 这是由于小南的父母不良的教养方式造成的。小南的妈妈采用的是放任型、小南的爸爸采用是专制型的教养方式。小南出现了自我中心、胆大妄为、蛮横胡闹、没有礼貌、自私自利等特征与父母的教养方式密切。浙江省20XX年10月幼儿园教师资格认定培训考试心理学试题参考

19、答案一、单项选择题(每小题1分，共35分) 1.A 2.D 3.D 4.B 5.A 6.A 7.A 8.C 9.B 10.A 11.D 12.D 13.B 14.D 15.C 16.D 17.B 18.A 19.A 20.A 21.C 22.B 23.B 24.D 25.B26.B 27.C 28.C 29.A 30.A31 C 32 A 33 B 34 A 35 D二、简答题(每题5分，共30分) 1.(1)社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。 (2)宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向 (3)微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件 2.(1)判

20、断形式间接化（从直接判断发展到间接判断）。 (2)判断内容深入化（从反映事物的表面联系发展到反映事物的本质联系）。 （3）判断根据客观化（从对待生活的态度为依据开始向以客观逻辑为依据发展） （4）判断论据明确化（从没有论据到逐渐意识到要有论据） 3.(1)道德感：小班道德感主要指向个别行为，中班比较明显掌握一些概括化的道德感，不但关心自己的行为，而且关心别人的行为是否符合道德标准，大班道德感进一步发展和复杂化。 (2)美感逐渐发展，能体验到美，对美的评价标准也日渐提高。 (3)理智感逐渐发展起来，取决于环境的影响和成人的培养。 4.(1)幼儿有意注意受大脑发育水平的局限； (2)幼儿的有意注意

21、是在外界环境，特别是成人的要求下发展的； (3)幼儿逐渐学习一些注意方法 （4）幼儿的有意注意是在一定活动中实现的 5.(1)好问、好学、抽象思维能力开始萌发、开始掌握认知方法、个性初具雏形 6.(1)活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强、好冲动。三、论述题(第1题12分，第2题13分，共25分) 1.(1)社会生活环境：亲社会行为受社会文化的影响，亲社会行为受电视媒介的影响。 (2)儿童日常的生活环境：家庭的影响同伴的相互作用。 (3)移情：是导致亲社会行为的根本的内在的因素。（阐述） 2.记忆发展的趋势： (1)记忆保持时间的延长（从短时记忆到长时记忆）。 (2)记忆提取方式的发展（从再

22、认发展到回忆）。 (3)记忆容量的增加（记忆广度增加、记忆范围扩大、工作记忆出现）。 (4)记忆内容变化（从运动记忆发展到语词记忆）。四、案例题(15分) 这个案例体现了幼儿想象的夸张性。幼儿经常把想象与现实想混淆，把想象的事情当做真实的事情。主要是由于：幼儿认知水平的限制、情绪对幼儿想象的影响、想象表现能力的局限。浙江省20XX年4月幼儿园教师资格认定培训考试心理学试题参考答案一、单项选择题(每小题1分，共35分) 1.C 2.B 3.B 4.C 5.A 6.B 7.A 8.A 9.C 10.B 11.C 12.B 13.B 14.A 15.A 16.D 17.C 18.D 19.D 20.

23、A 21.B 22.B 23.C 24.A 25.D26.D 27.B 28.D 29.C 30.B31 B 32 A 33 B 34A 35 D二、简答题(每题5分，共30分) 1.(1)无意记忆效果优于有意记忆。 (2)无意识记的效果随年龄增长而提高 (3)幼儿无意识记是积极认知活动的副产物 2.(1自我感觉的发展（1岁前）。 (2自我认识的发展（1-2岁）。 （3）自我意识的萌芽（2-3岁） （4）自我意识各方面的发展（3岁以后） 3. .(1)原始的感知发展阶段 (2)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 (3)掌握知觉标准和观察力发展阶段 4. (1)幼儿的再造想象常常依赖于成人的语言描

24、述。 (2)幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。 (3)实际行动是幼儿期进行想象的必要条件。 5. (1)游戏活动兴趣方面的差异。 (2)选择同伴及同伴相互作用方面的差异。 (3)个性和社会性方面的差异。 6.(1)最初的生活自理、认识依靠行动、情绪作用大、爱模仿。三、论述题(第1题12分，第2题13分，共25分)1.发展不均衡性体现为(1不同阶段发展的不均衡。 (2)不同方面发展的不均衡。 (3)不同儿童心理发展的不均衡。（阐述） 发展的整体性表现为发展的各个方面不是孤立进行的，是相互联系。（阐述） 2.理解发展的趋势： (1)从对个事物的理解发展到相关事物关系的理解。 (2)从主要依靠

25、具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解。 (3从简单、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解。 (4)从情绪性理解发展到比较客观的理解。 （5）从不理解事物的相对关系到逐渐能理解事物的相对关系。 四、案例题(15分) 这个案例体现了幼儿情绪发展的趋势的情绪发展的自我调节化。幼小儿童的情绪冲动强，常常处于激动的情绪状态，来得快，去的的也快。容易受到外界环境的影响。随着儿童年龄的增长，儿童情绪的冲动 逐渐减少，稳定性逐渐提高，情绪从外露到内隐。浙江省20XX年10月幼儿园教师资格认定培训考试心理学试题参考答案一、单项选择题(每小题1分，共30分) 1.D 2.D 3.D 4.C 5.B 6.A 7

26、.C 8.C 9.A 10.D 11.C 12.A 13.D 14.A 15.D 16.B 17.C 18.C 19.A 20.C 21.D 22.A 23.B 24.B 25.B26.A 27.C 28.C 29.C 30.D31 C 32 B 33 B 34C 35 B二、简答题(每题5分，共30分) 1.(1)心理活动整体性的形成 (2)心理活动稳定性的增长 (3)心理活动独特性的发展 （4）心理活动积极能动性的发展 2.(1)充分肯定客观因素对儿童心理发展的作用 (2)不可忽视儿童心理的主观因素对客观因素的反作用（3）主客观因素相互作用的循环。 3.(1)注意的发展与“客体永久性”的认

27、识密不可分。 (2)注意的发展开始受到表象的影响。 (3)注意的发展开始受到言语的支配(4)注意的 时间延长，注意的事物增加。 4.(1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展； (2)记忆的理解和组织程度逐渐提高； (3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 （4）记忆的意识性和方法逐渐发展 5.(1)对别人的心理状态的理解从简单到复杂 (2)从需要明显的外部线索到能理解隐蔽线索 (3)儿童移情能力的水平是随儿童完成任务的难度而变化的 （4）移情能力的关键期可能在4到6岁 6.(1)直观行动思维所用的工具主要是感知和动作，具体形象思维所用的工具是表象，抽象逻辑思维所用的工具是语词所代表的概念。 (2)

28、动作的作用是由大到小，语言的作用是由小到大。三、论述题(第1题12分，第2题13分，共25分) 1.(1) 儿童情绪的冲动 逐渐减少，稳定性逐渐提高，情绪从外露到内隐。（请结合实例） 2 (1)幼儿的再造想象常常依赖于成人的语言描述。 (2)幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。 (3)实际行动是幼儿期进行想象的必要条件。（请结合实例。）四、案例题(15分) 强强的第一段话时儿童言语中的问题言语，第二段话是游戏言语，这是儿童出声自言自语的两种形式。游戏言语比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。问题言语比较简单、零碎，常常在出现困难时出现。成人对儿童的出声的自言自语要正确对待，不要斥责、阻止或

29、嫌孩子，而应该帮助和引导他发展成为真正的内部言语浙江省20XX年4月幼儿园教师资格认定培训考试心理学试题参考答案一、单项选择题(每小题1分，共30分) 1.A 2.B 3.D 4.A 5.B 6.C 7.C 8.A 9.A 10.D 11.B 12.D 13.C 14.A 15.D 16.D 17.B 18.B 19.A 20.B 21.D 22.A 23.B 24.B 25.B26.C 27.B 28.C 29.C 30.D31 B 32 B 33 D 34B 35 A二、简答题(每题5分，共30分) 1. 依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。一般认为有三种类型

30、(1)安全型 (2)回避型 (3)反抗型 2.(1)更加活泼好动、思维具体形象、开始接受任务、开始自己组织游戏 3.(1)想象无预定目的，受外界刺激直接引起。 (2)想象主题不稳定。 (3)想象的内容零散，无系统(4)以想象的过程为满足（5）想象受情绪和兴趣的影响。 4.(1)三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。（简要说明） 5.(1)记忆促进儿童知觉的发展 (2)记忆影响儿童想象、思维的发展 (3)记忆促进儿童言语的发展 （4）记忆促进儿童情感、意志的发展 6.(1)发展的连续性：儿童心理的发展是一个不断的矛盾运动过程，是一个不断从量变到质变的过程。 (2)发展的阶段性：儿童心理随着量变的积累到一定程度，便发生质变，表现出带有一些本质性的差异，使儿童心理发展呈现出阶段性。三、论述题(第1题12分，第2题13分，共25分) 1. 1.(1)从依从性的评价发展到自己的独立评价。 (2)从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。 (3)从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡。 (4)从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。 2 (1)幼儿的注意的特点是无意注意占优势、有意注意逐渐发展。 提供强物理特性和符合儿童兴趣和需要密切关系的刺激物吸引儿童的无意注意，成人题要求，引导儿童掌握注意方法，智力活动与实际操作结合起来发展儿童的有意注意。 四、