教科版三年级下册语文教案全.docx

1、教科版三年级下册语文教案全语文教学课标一、识字与写字：1.有较强的独立识字能力。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用钢笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。二、阅读：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受

2、到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。 三、习作：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。3.学写读书笔记和常见应用文。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。四、口语交际：1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。五、综合性学习:1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨

3、论和分析，学写活动计划和活动总结。2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。六、教学重点：1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习

4、作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。七、教学难点：1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。4、加强平时练笔的指导。5、让学生学写活动总结。八、教学改革的设想、实施计划的具体措施：1、准确把握教学目标教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。2、识字、写字教学本册教材没有安排

5、识字，要求会写163个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。 3、阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。 4、口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校

6、、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断

7、提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。 5、习作教学 对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。 修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。 6、综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。学情分析

8、一、班级基本概况我班有学生41余人，学生能够在教师的指导下，按时完成学习任务，并能不断地提高学生的学习成绩，变被动为主动，变让我学为我要学。二、学生学习兴趣与学习基础通过对学生的调查，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习；只有几位学生不太喜欢语文学习。我班总体学习基础不够扎实，两极分化、距离较大。学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是对简单的知识学生表现为很强的学习欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少。许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的灌溉了

9、，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校条件简陋，没有丰富的图书可供借读。三、采取主要措施。1、在重视探索教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关的引申，把知识学活。2、优化教材、用好教材，加强方法指导。加强学生的阅读课外书籍的指导。通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。3、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣。4、准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。5、继续做好配优补差工作，大力提高中等生。以上是我对所教的班级语文的学情分析，把握好学生的实际情况

10、，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。单元分析第一单元本单元以“童真童趣”为主题，选编了两篇主体课文童年的泥巴雨后和“快乐读书屋”“球星”马嘴古诗三首，课文都反映了多姿多彩的儿童生活。“能说会写”安排了“讲讲童年趣事”“我的课余爱好”，紧密结合单元主题。“语文七色光”安排了四项扩展性、知识性、趣味性突出的语文学习活动。本单元选文包括散文、诗歌、小小说几种体裁，形式多样，文质兼美，贴近儿童生活。教学中要牵引学生的视线，不仅使他们停留在把玩玩耍、快乐等字眼上，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀，学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”第二单元本单元以“勇敢坚强”为

11、主题，选编了主体课文军神登山，“快乐读书屋”半截蜡烛第一声叫卖，既有中外老一辈革命家及爱国者的传奇故事，又有当今少年儿童现实生活的缩影，第一声叫卖还可以看作本单元习作的范例。“能说会写”安排了“什么是勇敢”“第一次”，贴近儿童生活，有现实意义和生活气息。“语文七色光”的主要活动内容是对阅读材料的回应、补充和扩展。第三单元本单元以“仁爱之心”为主题，编排了主体课文真情的回报那只松鼠，快乐读书屋美丽的桥爱心项链，引导学生懂得人与人之间要相互理解沟通，相互帮助，和谐相处；懂得动物是人类的朋友，应该爱护动物。“能说会写”配合单元主题安排了口语交际“回报亲人”和习作“关心爱护他人”。“语文七色光”编排了

12、四项语文学习活动。本单元所选文章故事性强，并能使人从中受到教益。第四单元本单元的主题是“民族风情”，编排了主体课文赛龙舟爆竹声声，“快乐读书屋”高山族丰年节赛马三月街。本单元介绍的有关的民族风情，旨在激发学生的民族自豪感和爱国主义的热情。“能说会写”板块配合单元主题安排了口语交际“神话传说、民间故事大家谈”和习作“过节”。“语文七色光”有四项内容：语文基础知识、古诗背诵、知识短文和“大家一起来”的实践活动。第五单元本单元以“风景名胜（中国）”为主题。围绕单元主题编排了主体课文趵突泉香港之夜和“快乐读书屋”古诗三首花果山，展示了祖国山河的壮美多娇，读后会激起学生强烈的爱国之情。“能说会写”安排了

13、口语交际“说四季景色”和习作“周围也有好景物”。“语文七色光”共编排了四项语文学习活动。趵突泉香港之夜古诗三首均是名作，在接受美的熏陶的同时，还要体会语言的精美。第六单元本单元以“脚踏实地”作为主题，编排了王献之练字寓言两则和“快乐读书屋”字字皆辛苦成功之路。围绕单元主题，“能说会写”板块安排了口语交际“成功的法宝”和习作“写写自己的感想”。“语文七色光”编排了四项语文学习活动。通过本单元的学习，要让学生受到教育和启迪：无论学习或从事一切工作，都要脚踏实地，刻苦努力。第七单元本单元的主题为“社会公德”。“社会公德”简称“公德”，是人们在社会公共生活中应当遵循的基本道德。本单元围绕“社会公德”的

14、主题，编排了主体课文不吃无主梨小珊迪；“快乐读书屋”盲道上的爱谁会脸红，以生动的故事、诗歌等形式，诠释了社会公德的含义，教育学生自觉遵守社会公共道德。“能说会写”板块配合单元主题，编排了口语交际“我们应该怎么做”和习作“看图编童话”，通过口语和书面语训练，引导学生进一步在语言实践活动中深化对单元主题的理解。“语文七色光”板块围绕单元主题安排了“练”、“日积月累”、“知识窗”、“窗外事”等四项语文实践活动。第八单元本单元以“信任他人”为主题，编排了主体课文桃林那间小木屋诚实和信任比金钱更重要；“快乐读书屋”的小鸟和守林老人珍珠鸟，以生动、真实的故事告诉学生：人与人之间乃至人与动物之间的信任是一种

15、纯洁、高尚的情感，它比金钱更珍贵。引导学生学会给予别人信任，同时珍惜他人给予的信任。“能说会写”板块围绕单元主题，编排了口语交际“选话题，读看法”和习作“信任的喜悦”，引导学生通过口语和书面语训练，进一步加深对单元主题的理解，表达自己的真情实感。“语文七色光”板块围绕单元主题编排了“练”、“日积月累”、“知识窗”和“大家一起来”四项语文实践活动。阶段目标：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。第六册教材的目标：1、认识200个字，会

16、写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。一、教学内容本册教材有八个主体单元，和一个选读课文单元。单元主题分为：童真童趣、勇敢坚强、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、社会公德、信任他人。“阅读”板块有课文16篇，“快乐读书屋”重的阅读材料有16篇，“能说会写”板块的 “口语交际”和“习作”各安排了8次，选读课文单元编有8篇文章。二、单元重点第一单元1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵相关课文。2、学会本单元的生字词，想象文中的画面，理解课文内容。3、写作时能按要求，把自己做过的、看见的、听见的、想到

17、的写下来。第二单元1、学会本单元的生字词，理解生字组成的词语，会用相关词语造句。2、能正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，会背诵有关段落。3、完成习作，给自己画一张像，然后写一篇作文。第三单元1、会读、会背诵课文，要求复述。2、课文会复述，理解课文内容，懂得其中的道理。3、学会生字新词，会按要求完成习作。4、学习成语、练习钢笔字、毛笔字。第四单元1、学会、理解生字新词，读懂课文，了解世界上第一个听诊器的来历，懂得坚持不懈、刻苦努力，终会成功的道理。2、按要求完成作文。3、积累成语，通过口语交际锻炼口语能力。第五单元1、学会生字、新词，理解课文内容，想象大自然的美丽，祖国的美丽。2、按要求

18、认真习作，认真练习钢笔字、毛笔字。3、积累成语，口语训练。第六单元1、学习生字词，凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生爱科学、学科学，用科学。2、调动写做兴趣，能交好介绍自己的文具。第七单元1、掌握生字新词，通过朗读、感悟，学习伟人坚忍不拔的钢铁意志，懂得关心、帮助他人，练习分角色朗读课文。2、发挥想象力编写一个童话故事。第八单元1、学习生字、新词，会用相关词语造句。2、类界课文内容，感悟文中表达的思想感情。3、初步懂得什么叫研究报告，学会写简单的研究报告。四、教学措施1、以教材为基础，十分重视学生良好学习习惯的培养，认真扎实抓好学生关于钢笔字、毛笔字的书写，继续指导学生保持正确的读写姿势。2、

19、重视对学生认真读书的指导，教师要认真钻研教材，精心备课，想方设法引导、帮助学生实实在在地读好、读懂、列界课文。教学中正确处理“读”与“讲”的关系，各种教学辅助手段要切实为教学服务。3、重视阅读与习作的结合，正确处理“读”与“写”的关系，打开学生习作起步阶段的基础。童年的泥巴第一课时教学目标：1初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。2理解课文内容，能给课文分段。教学重点：目标1教学难点：目标2教学过程：1导入。2范读，思考，给课文分段。3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。思考：课文中的我们干了什么？4同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。5指名读课文，分段读，纠错，词语

20、理解指导。6再读课文（1）找出课文中的童谣。（2）捏泥巴捏了什么。（3）给课文第二大段分两层。7有感情地朗读课文指导与练习。8读课文检查：（1）指名读课文。（2）填空组词：三五（）（）活（）活（）开（）破（）狼（）虎（）爽（）舒）（）无（）无（）。（3）根据课文填空：（）的大肥猪（）的长耳兔（）的小绵羊（）的老爷爷（）的老奶奶（）的新媳妇。9小结：课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。10板书：童年的泥巴一（1、2）总写：童年生活让人留恋二（3、4、5）分写童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤三（6）总写童年的日子像风一样第二课时教学目标：1进一步熟悉课文内容，能

21、正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌握5个生字的音。教学重点：正确、流利、有感情地读课文，掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。教学过程：1指名读课文。2复习：（1）给课文分段。（2）给课文第2大段分层。（3）说说课文写了童年的什么事。3指导读课文练习。4同桌互读课文练习，读准。5生字生字学习检查与指导：撒（多音字）狼虑狠虚限6感情朗读课文表演。7找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。雨后【内容简析】这是一首十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新，生动形象地描绘了儿童的天真之态、嬉戏之乐。语言儿童化，插图富有情趣，

22、读来顿觉童趣满纸，喜爱之情油然而生。【教学时间】两课时【教具准备】多媒体课件【课前准备】搜集生活中让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来，用画笔画下来，用用语言表达出来。 第一课时【教学目标】认知目标：1、认识“赤、溅、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个生字，会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7个字以及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。2、正确、流利地朗读课文。3、学习、理解第一小节。教学重点：认识14个生字，会写7个生字。正确、流利地朗读课文。【教学流程】一、谈话，导入新课1、雨后的操场上是怎样的？此时，你想做什么？2、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小

23、诗雨后。3、板书，齐读课题。4、介绍作者。二、初读课文，认读生字1、自由读课文，边读边用“”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。2、检查生字认读情况。（1）出示课件。（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。）（2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。（3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。（4）分组开火车读生字；做游戏读生字词。三、指导书写1、出示要求会写的7个字。自由读，检查读，把这些字读准确。2、四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？3

24、、指名在班上说说记忆这些字的方法。4、口头组词。5、指导学生在田字格中书写。a、田字格里的字，把结构相同的归为一类。b、重点指导“哥”。c、学生观察田字格的字，仿写，教师巡视，个别辅导。d、选择学生写的有代表性的字展示，师生评议。四、再读课文，整体感知1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。2、指名分节读课文，正音。3、再读课文，边读边想：这首儿歌写了什么？你有什么不懂的地方？五、细读课文，读中感悟1、用自己喜欢的方式来读课文第一小节。小组讨论交流：读懂了什么？还有什么不明白的地方？2、汇报归纳，教师相机点拨，指导朗读。着重理解以下几点：为什么树梢会闪着金光？孩子们快乐

25、得像神仙一样，“神仙一样”的生活，到底是怎样的生活？他们会说些什么？做些什么？重点指导读出自己的感受，读出快乐。 第二课时【教学目标】认知目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习、积累表示动作的词和“地”字结构的词组。3、会写“脚”。情感目标：通过阅读，结合自己的生活体验，感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。教学重点：有感情地朗读、背诵课文。教学难点：体会内心的欢乐和兴奋。【教学步骤】一、复习旧知，导入新课1、这节课，我们继续学习冰心奶奶的这首儿童诗雨后。我们首先与调皮的字词宝宝打打招呼吧。2、现在我们读课文，看看文中的宝宝们玩得怎样？请孩子们打开书，翻到36页，

26、听老师读。二、学文1、孩子们玩得怎样？看着文中孩子们快乐地玩耍，我们也感受到了什么？2、带着这份快乐，自由读课文。读得很专心，很投入，很好！读书要得就是这种状态！谁来快快乐乐地读一读。3、文中孩子们快乐得像什么？你认为“神仙”可以怎样？那我们要怎样才能读出这神仙一样的快乐呢？请孩子们注意这些字宝宝的读音，注意读出它们的韵味。（教师范例一句）过渡：文中着重写了谁玩得像神仙一样呢？4、图文对照学习二、三小节。a、出示图：看，他们在干什么？玩得怎样？从哪里看出？（揭示观察人物的方法：观察人物要从动作、神态上去看。）b、孩子们观察得这么仔细。课文又是怎么写的呢？读一读课文二、三小节，请用“”标出表示小

27、哥哥动作的词。如“踩着水”的“踩”。c、怎样地踩？“使劲地踩”还可以换成“怎样地踩”？（用力地踩、费劲地踩、狠狠地踩、用劲地踩）读写哥哥踩水的句子。评价你从他的读中，看到了一个怎样的哥哥？（1、说得好，请你也像他那样读读。2、你认为这句话写了一个怎样的哥哥？你再来读读，让全班同学都听见。）他喊什么？为什么要这样喊？那，这是怎样地喊？（关心地喊）我们也学哥哥关心关心妹妹。（师生配合朗读：他喊：“妹，小心，滑！”）喊这话的同时，自己却（滑了一跤）。也许这一跤，他会滑得浑身是泥，弄得脏兮兮的，可此时他心里却是非常地）那这是怎样地一滑？（痛快地一滑、开心地一滑、兴奋地一滑、骄傲地一滑）谁来读读。过渡：

28、这就是无拘无束，快乐得向神仙一样的玩。让我们配合读出这神仙般地快活吧。引读e、你喜欢文中的小哥哥吗？为什么？5、你一定也有玩耍时忘记了一切，快乐得像神仙一样的经历吧，说出来，与我们分享分享。比如阳光明媚的星期天，你拿着放风筝来到铁牛广场怎样放？（提醒孩子们向诗中一样，结合自己的动作和表情进行叙述）玩得多么开心啊！这就是快乐得像神仙一样的生活！让我们带着这种快乐的感觉，再读二、三小节。齐读过渡：接下来，我们看看妹妹又是怎样像神仙一样的玩耍呢？。6、图文对照学习第四小节。a、出示图画：你准备从哪些方面观察小妹妹？b、冰心奶奶也看到了这些。读文章，在写妹妹动作的词下面标上“”，比如：“紧紧地跟”的“

29、跟”。c、文中写小妹妹怎样地跟？为什么要紧紧地跟？怎样地跑？（轻轻地小心地跑）这可以说成是轻轻地跑，小心地跑。读出这种感觉。我现在问你，这是什么动作？怎样地？（拿、放、提、摆、写）d、过渡：孩子们真会观察！现在，我们回到妹妹身边，看看妹妹为什么要轻轻地小心地跑？她怕什么？那她为什么又要紧紧地跟在泥裤子后面呢？“泥裤子”是谁？女生读。7、是呀！雨后，广场上的积水让孩子们玩得多么开心啊！这种快乐赛过神仙！想把这种快乐用自已语言呈现出来的孩子和老师一起读读。8、配乐朗诵。三、拓展：1、老师这儿也有一篇描写戏水的文章，我们来欣赏欣赏。（出示短文）2、你看，这个小朋友在戏水的过程中，有哪些欢快的动作呢？小结过渡：其实，快乐无处不在！雨后戏水快乐！读书快乐！写字也快乐！现在，我们就来观察“脚