六年级上册近反义词练习.docx

1、六年级上册近反义词练习小学六年级下册语文s版导学案 1课 鲧禹治水 导学案课前准备搜集整理有关神话的资料学习目标：1.了解主人公治理洪水的的原因和办法，以及他们的精神品质。2.联系生活经历理解词义。3.体会主人公为民造福，勇于奉献的精神。学习重点、难点：1.重点：理解内容，了解人物的精神品质。2.难点：体会句子表达的意思。学法：1.活动探究法 2.小组讨论法学习过程一、观看图片，激情导入1.出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。2.说说：你看到了什么？想到了什么？二、自主学习与交流1.检查字词的预习，教师出示卡片，学生读。2.根据内容，将文章分段。三、合作研究，感知内容1.天神鲧用了

2、什么犯法帮助人们治理洪水的？最终的结果如何？学生自由发言，相互评论、补充。2.从文中找出有关语句说说大禹是用什么方法治理洪水的，最后结果如何。明确：（1）方法：用引洪水入海的方法来消除水灾。（2）结果：经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。3.总结主人公的品质明确：善良正义，为民造福，无私奉献四、品味语言，提高升华本文的语言魅力应靠反复朗读才能体会得出，请同学们从文中找出自己喜欢的语句，有感情地朗读，再细心品味语言的精妙。五、课堂总结1.学完本文，你有什么收获？2.从主人公身上你学到了什么？六、拓展延伸，想象说话把本文的故事讲给家长听。大卫 导学案 学习目标：1、指导学生有感情地朗读课

3、文，背诵自己喜欢的部分。2、引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。3、引导学生感悟作者描写人物的方法。4、帮助学生会认“轴、赋、税、脯、唬”5个字，学会“铜、嫁、卵、脯”4个字。掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯”等词语。学习重点：有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。学习难点：引导学生感悟作者描写人物的方法。知识链接： 1、介绍以色列：这是一片神奇的土地。这是一个神奇的民族。他们在经历了两千多年颠沛流离的生活之后，终于回到了故土，重建了自己的家园以色列国。以色列位于中东大陆交界上，西面滨临地中海，北接黎巴嫩、叙

4、利亚，东邻约旦，南出红海且与埃及边境接壤，地处欧、亚、非三大洲之要冲，是个南北长约470公里、地形呈狭长型的国家。 以色列国土面积虽不大，自然景观却极富变化，拥有了只有一整个大洲才可能出现的各种地形。有森林覆盖的高地，也有丰饶的绿谷；有多山的沙漠，也有海岸平原；有属亚热带的约旦山谷，更有地球表面的最低点死海。 以色列人口大多集中于北部及中部地区。西面沿海平原是以特拉维夫及海法为主要城市，东面的山谷地带有约旦河所连接的加利利海及死海，而座落中部群山地带的有加利利山、撒马利亚、犹太和耶路撒冷。除此之外，还有矗立于东北部的哥兰高地和黑门山，以及占全国极大块面积而位在南部的旷野和阿拉伯谷地等。 2、介

5、绍圣经的故事圣经是“一部文学遗产”，它是犹太民族对人类文化的第一个重大贡献；它对欧洲文化产生了长久而深远的影响；它已渗透于欧洲音乐、艺术和文学等各个文化领域之中；它的箴言已深深融入人们的日常生活；它也是世界上最畅销的经典著作之一。课前预习提纲：1、认读生字，并组词。轴 赋 税 脯 唬 2、理解词语。长途跋涉气势汹汹万夫不当之勇赋税瑟瑟发抖大惊失色仓皇逃窜3、朗读课文，要求读得正确、流利，小组之间注意纠错和评价。4、概括课文主要内容。 课堂探究问题：1、给课文分段，并概括大意。2、朗读课文的第一部分，思考：课文交代了大卫是怎样的一个少年？课文是怎么写大卫生活的美好？朗读第2自然段，边读边想象。说

6、一说第2自然段用了怎样的写法，这样写有什么好处。仿写句子。琴声像_3、默读课文的第二部分，思考：从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？4、围绕课文第三部分，说说自己的体会。 课堂反思：学习完这篇课文你有哪些收获？达标测评： 1、读写词语。聪明机智 正直勇敢 长途跋涉 气势汹汹 万夫不当之勇 瑟瑟发抖 毫不在意毫不畏惧 大惊失色 仓皇逃窜 乘胜追击 精明能干 武艺超群 披戴盔甲 力大无穷 2、用词造句。 毫不畏惧 精明能

7、干3、读句子，注意带点的词语，联系上下文想象句子描绘的景象。琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地这一切是那么美丽，简直是一副图画！他的声音如同空中传来的声音巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。4、大卫是怎样的一个少年？作者是抓住大卫哪些方面的特点来描写的？ 夸父逐日导学案学习目标1积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。2熟读课文，培养语感，背诵夸父逐日。3培养探究精神，能多角度理解课文。学习重难点积累文言词汇，熟读课文，背诵夸父逐日，多角度理解两篇文章的内涵。学习准备1多媒体课件、设备。没条件的地区可准备夸父逐日动画片、录像带，录像机。2准备好古汉语常用字字典。学习过程一、预习-导

8、学1、 搜集古代神话故事2、 预读课文，标出不懂的词语课堂研讨导入 先请学生讲一些古代神话故事，然后播放动画片夸父逐日。最后请学生用一个成语概括这个动画片。 师：大家都知道这个动画片的名字是夸父逐日，动画片很有趣。今天，我们就来拜读文言作品夸父逐日，相信会给你带来不同的感受。 (兴趣是最好的老师，神话故事无疑是学生熟悉和喜欢的。故先让他们自己讲故事，激发主动学习的兴趣。动画片也是学生所钟爱的，播放动画片，有助于学生理解课文，为下面的学习作好铺垫。总之，这一环节旨在抓住学生的兴趣，激发学生学习的乐趣。)二、熟读成诵，培养语感 1听录音，或由教师范读。 2学生自由放声朗读。 3学生当众朗读，师生一

9、起评点。可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。 4背诵竞赛。 (文言文学习重在诵读，重在语感的培养。本文比较简短，容易熟读成诵。所以学生完全可以在一定的时间内把全文背诵出来，为下面的学习作好铺垫。)三、自主学习，掌握内容 1四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。若有问题，记下来，全班解决。 2自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。 3出示需重点讲解的词句。 逐走：竞跑，赛跑。 欲得饮：想要。 饮于河：黄河。 大泽：大湖。 邓林：桃林。 4指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。 (课文比较简短，容易理解，所以完全可以放手让学生自己运用

10、工具书疏通课文。这能培养学生的自学能力，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣。)四、探究人物，品味文章个性感悟、四人小组讨论以下两个问题： 1你怎么看待夸父这一人物? (对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。) 2你如何理解这则神话的主题? (第一个问题讨论明确了，这一个问题也就好解决了。从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。关键是要用神话的特点来引导学生。)布置作业 1背诵课文，并能

11、默写。 2把课文翻译成现代文。课题4、天上偷来的火种课时安排1课时学案导案学习目标1、知识与技能（1）认识文中的生字、新词，加以理解并积累。（2）读懂故事，了解人们敬仰普罗米修斯，并称他是“人类的大恩人”的原因。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法（1）联系上下文及查阅工具书理解生字新词，并在反复朗读的过程中积累词语。（2）整体感知，了解故事情节，把握文章的主要内容。（3）抓住细节，体会普罗米修斯的精神品质，了解希腊人敬仰普罗米修斯的原因。3、情感、态度、价值观（1）体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、不畏强暴、勇于献身的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从中受到熏陶教

12、育。（2）激发学生阅读神话故事的兴趣，积极参与课外阅读。教学重点教学难点课前自学1、自学生字词。利用字词典解决不认识、不理解的字词。2、认真读课文，思考：（1）这篇课文写了一件什么事？怎样分段？（2）为什么直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”？（3）普罗米修斯具有怎样的精神品质呢？3、查阅资料，了解希腊神话，认识其中有关人物。教师巡视指导，重点点拨。谈话导入火，是光明的使者，是文明的象征。古今中外，关于火的传说有很多。在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯盗取天火的神话故事。那么，普罗米修斯是怎样的一个人？他又是怎样盗取火种的呢？今天，就让我们一

13、起学习课文天上偷来得火种，到文中去寻找答案吧！激发学生阅读兴趣。交流展示1、组内A、B、C分层交流，互助，A总结。2、组间互助。3分组抽签展示。集体评议，教师引导总结。教师巡视指导，重点点拨。拓展延伸1、把故事讲给他人听。2、课外阅读古希腊神话故事自我检测1、认读生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。我的点滴收获 写一写自己学完这篇课文的一些感受和所得。课题6 商鞅南门立木课时安排三课时导案学习目标1认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语。2读懂课文，了解文章的主要内容，认识言而有信、说到做到和

14、赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。知识连接 先人孟子曾经说过“不以规矩、不成方圆。”从中告诫我们，做任何事都要有一定的规矩、规则和做法，否则无法成功。早在战国时期，就有一位名叫商鞅的改革家，为了争取国家富强，主张变革不适合国家发展的旧的法规，为了取得老百姓的信任，保证变法成功，商鞅想出了一个好办法，这就是我们今天要学的一个历史故事商鞅南门立木。！初读课文整体感知1学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子。2从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。3、通过初读课文，谈谈对课题的理解，初步感知文章大意 。 “商鞅南门立木”在文中指的是

15、什么？商鞅南门市木，悬赏扛木者是为了什么？ 4、用自己的语言概括故事的主要内容。再读课文合作交流1、给课文分段，并概括段意，理清文章的条理。2、 研读第一部分。思考：这一段共有几句话？主要写了什么？第一句话写什么？第二句话主要讲什么？“到便”表现了商鞅什么？商鞅变法的目的是什么？（请用原文语句回答）第三句话写什么？ 这一段在全文中有什么作用？3、 研读第二部分。快速默读课文第214自然段，然后思考问题： 在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临着哪些困难呢？ 从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？请用“”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解和感受。课文学到这里，你对商鞅南门立木的做法有什

16、么看法呢？请结合文中相关语句来发表自己的观点。4、 想一想：商鞅南门立木有什么影响和作用？拓展延伸1、谈谈你对商鞅这个人物的看法。2、联系生活实际，说说对“言而有信、说到做到”的理解。当堂检测1、 看拼音写汉字：Xio shn d nang j chu h lu（ ） （ ）（）（）用下列词语造句：冥思苦想言而有信惹事生非七嘴八舌自讨苦吃2、我觉得商鞅是一个（ ）的人。课题7狄仁杰公正护法课时两课时审核人 导案教学目标1、 认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼”以及“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯言直谏、手足无措、引以为戒、”等词语。2、 读懂课文内容，了解狄

17、仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。3、 引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。知识链接商鞅南门立木，想方设法要取得老百姓的信任，目的就是为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。一个国家要稳定强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、护法。今天，我们就来学习一篇狄仁杰公正护法的故事。朗读课文独立自学1、 初读课文，结合字典、词典自学生字词。2、 我通过查找资料，知道了有关狄仁杰的一些情况，和大家分享一下。3、通过充分朗读课文，我知道了：课文中一共讲了狄仁杰的（ ）个故事，我还能用小标题的形式来概括：4、 想一想

18、：课文是按照什么结构来安排各部分的内容的？展示交流1、 细读第三自然段，思考：（1） 狄仁杰是如何犯言直谏保权善才将军？（2） 狄仁杰如此不顾安危，犯言直谏是为了什么？（3） 从中我们可以体会到狄仁杰的什么品质？2、 当唐高宗要求狄仁杰破例宽恕王立本时，狄仁杰是怎么做的？老百姓又是怎么对待他的？从中我们体会到狄仁杰的什么品质？3、 张光辅率兵平息了豫州叛乱时，伤害了许多无辜百姓，狄仁杰赴豫州后是怎么做的？老百姓又是怎样对待他的？从这件事中我们体会到狄仁杰的什么品质？4、 文中的这几个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现，除此之外，文中还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰护法的公正？找一找，在文

19、中标注出来。5、 在这篇课文中，我最喜欢这些描写，我来给大家有感情的朗读一下。6、 学完了这篇课文，我有太多的感受了：表演展示1、 根据课文第三、四自然段的内容，编写课本剧。2、 小组内协商分配角色，分工合作，先在小组内试演，表现优秀的小组在全班表演。拓展延伸 课外搜集狄仁杰公正护法的其他故事，和大家分享。自我检测1、 抄写词语，并选择词语造句。明察善断 声名鹊起 推崇备至 刚正廉明执法不阿 犯言直谏 勃然大怒 据法力争手足无措 荒无人烟 忠心报国 引以为戒乌合之众 青红皂白 哀鸿遍野 辅国安邦（1） ： （2） ：2、 把下列反问句改为陈述句：（1） 哪有所犯的并非死罪，就下令判处死刑的呢？

20、（2） 如果刑法这样没规矩，岂不是让天下百姓手足无措吗？3、 填空：这篇课文写了狄仁杰公正护法的（ ）个故事，分别是（ ），讴歌了狄仁杰（ )的崇高精神。课题8、出色的老师课时两课时导案教学目标1、学会4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”等词语。2、读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。3、学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。知识链接 公德就是公共道德。拾金不昧是公德，爱护环境是公德，遵守纪律、尊老爱幼是公德，真诚的帮助他人、教育他人也是公德。我们不仅要遵守公德，也要维护公

21、德。独立自学小组内交流1、初读课文，自学生字词。然后交流：我觉得这些生字书写起来比较容易混淆：我觉得这些生字的读音容易读错：2、我能用自己的话讲讲这个故事的梗概。3、我来说说这个故事的原因、经过、结果。原因：经过：结果：同桌合作全班展示细读课文，感悟理解1、好朋友伦捷送“我”一只什么样的手表？2、手表丢失了，为什么说“丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间”？3、“我”是怎样找到手表的？4、为什么“我”受到院长的惩罚？5、课文中比较具体的写出了“我”找到手表、受到处罚过程中的思想变化，把这些句子画出来，读一读，说说“我”的思想感情有什么变化。6、结合课文内容，说说自己对“但那位黑人学生可真是位非

22、常出色的老师！”这句话的理解。7、思考：为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢？8、我能给大家有感情地朗读最后一个自然段。课外延伸我给大家讲一个有关公德的故事。（可以是别人的，也可以是自己的）当堂达标1、给下列词语注音：揣测 陌生 抽屉 赫然 拾金不昧2、比一比，再组词：揣 （ ） 昧（ ） 屉（ ）端 （ ） 味（ ） 届（ ）3、选词填空： 居然 赫然 翻然（1）罚单上（ ）写着我受到处罚的原因。（2）收罚金老太太的话让我（ ）醒悟。（3）告发我的（ ）是那位拾金不昧的黑大哥！4、照样子，写句子： 例：这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了

23、自己的魂魄一般。（1） 多么 ，就像 。（2） 多么 ，就像 。 例：经过一番冥思苦想，我终于想出了一个办法。 （1）经过 ， 终于 。 （2）经过 ， 终于 。我的收获课题9、美丽的规则课时两课时导案教学目标1、学会1个生字，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、密密麻麻”等词语。2、读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。知识链接 规则是一项项的条文，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。独立自学小组内交流1、读完这篇课文，我积累了这些词语：2、我有几个不理解的词语，

24、同桌帮我弄懂了它的意思：3、我来说说这篇课文主要讲了一件什么事。同桌合作全班展示细读课文，感悟理解1、“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？2、在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？3、找出文中描写“我们”心理变化的语句，说一说变化的原因。4、理解句子：虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言，课时我却渐渐地受到了一种美的感动。“失衡”的图景是指：这种“失衡”的图既然没有美感可言，为什么“我”却说受到了一种美的感动？5、默读第7自然段，思考交流：“聪明人”指的是：人们是在什么情况下遵守交通规则，维持交通秩序的？从

25、中你感悟到了什么？6、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻”？7、你觉得本文的题目美丽的规则有什么含义？课外延伸 搜集一件有关规则的事例。当堂达标1、给下列词语注音：澳门 忧心忡忡 2、比一比，再组词：冲（ ） 炫（ ） 奥（ ）忡（ ） 眩（ ） 澳（ ）3、照样子，写词语，各写三个：（1） 忧心忡忡（ABCC）（2） 成千上万（带有两个数字）（3）密密麻麻（表示数量多的AABB式的词语）4、连一连：欣赏 车技 荒凉的 车道举办 秩序 狭窄的 岛屿耽误 美景 永久的 经验炫耀 车赛 深刻的 遗憾破坏 时间 丰富的 印象5、用关联词语把下列每组中的两个句子合并为一句话。（1） 此时此际，从北往南开的车只有我们一辆，可是由南向北的却何止千辆！我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。( 2 ) 我觉得这是我平生所见过的最美丽的景观之一。 我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。课题10.两小儿辩日课时安排2课时学案导案学习目标知识与能力：1.会认3个生字，会写2个生字，积累相关文言词汇。2.借