三年级下册《父母心》教案设计.docx

1、三年级下册父母心教案设计三年级下册父母心【教学目标】1.体会叙事中的一波三折。2.通过神态、对话描写来体会人物心理活动。3.体会文中关键词、句的作用。【教学重点】1.体会叙事中的一波三折。2.通过神态、对话描写来体会人物心理活动。3.体会文中关键词、句的作用。【课时安排】第一课时：精读、泛读文章（1小时）第二课时：答题现场（1小时）【教学设计】 第一课时一、导入通过一个情景故事，初步体会伏笔的写法。（讲述两份账单的故事，主要事件为男孩约翰向妈妈要做家务的工钱）两份账单的故事：美国小男孩约翰，一次早餐时，他在妈妈的桌子上放了一张小纸条，纸条上写着：“跑腿费3美分，倒垃圾2美分，扫地板2美分，小费

2、1美分，妈妈一共应付约翰8美分。”午餐时，妈妈把8美分钱放在桌子上，并且也放了一张纸条。问题：大家猜猜看，她会写些什么？（学生谈自己的看法，老师继续讲述故事）那位母亲也给约翰写了一份账单。上面这样写着：怀胎10个月0美分，喂奶水0美分，买衬衫、玩具、鞋子0美分，一日三餐0美分约翰一共应付给妈妈0美分。问题：约翰看到妈妈的纸条又会怎样呢？（学生说自己的想法，老师继续讲述结局）小约翰看着，没说一句话，把8美分钱放在妈妈的手里。从此以后，小约翰常常主动帮助妈妈做事。师总结：从这个情景故事中，谈谈对“一波三折”的理解。男孩约翰帮助妈妈做家务，却留下一张纸条向妈妈要劳动报酬，这就使故事生出了波折。妈妈看

3、到纸条会有怎样的反应呢？妈妈也给约翰留下了一张纸条（一份账单），却都是0美分，这样故事就生出又一波折。那么，约翰看到了纸条有怎样做？这就是小说故事情节的“一波三折”。PPT出示：什么是“一波三折”的手法？古人说:文似看山不喜平,不平就是曲折,有波澜。无论侧重写人的记叙文,还是侧重写事的记叙文,都少不了写故事。故事情节平淡无奇,叙述直来直去,读来没有情趣;故事情节曲折回旋,波澜起伏,才会扣人心弦,引人入胜。如何使自己的文章不平,使所叙故事一波三折呢?办法很多,如巧合法、误会法、悬念法、曲直法、张驰法、虚实法、开会法、烘托法等,其中悬念法和误会法值得同学们借鉴。先说悬念法。悬念就是设置悬而未决的矛

4、盾,引起读者的。巧设悬念,能使文章曲折生动,起伏跌宕,引人入胜。这种先设置县念,然后逐层推进、释疑,这种构思法,既可以使文章显得紧凑,又可以提高阅读兴趣。再说误会法。这是通过偶然反映必然性的一种构思方法。一连串的误会常把简单的情节叙述得跌宕生姿,一波三折。同学们写记叙文,在叙事过程中普遍存在平铺直叙的毛病,避免这个毛病,除巧设悬念,巧用误会法之外,还可以抓住叙述对象的心理变化,可使文章的叙事具体、曲折。例如莫泊桑的我的叔叔于勒,写菲利普夫妇就是抓住他们心理的变化来叙事的。先写菲利普夫妇非常盼望于勒回来,接着写菲利普夫妇对于勒的赞颂,再写游船上遇到于勒时由恐惧而至诅咒的心理变化。正是抓住了这种心

5、理变化,才把故事的过程叙述得有声有色。现在我们来阅读今天的精读文章父母心，这篇文章中也有一波三折，看看谁能发现。二、读文章，把握文章内容的基础上，理解“一波三折”的文章结构。父 母 心日川端康成/文轮船从神户港开往北海道，当驶出濑户内海到了志摩海面时，聚集在甲板上的人群中，有位衣着华丽、引人注目、年近40的高贵夫人。有一个老女佣和一个侍女陪伴在她身边。 离贵夫人不远，有个40岁左右的穷人，他也引人注意：他带着3个孩子，最大的七八岁。孩子们看上去个个聪明可爱，可是每个孩子的衣裳都污迹斑斑。不知为什么，高贵夫人总看着这父子们。后来，她在老女佣耳边嘀咕了一阵，女佣就走到那个穷人身旁搭讪起来：“孩子多

6、。真快乐啊！”“哪里的话，老实说，我还有一个吃奶的孩子。穷人孩子多了更苦。不怕您笑话，我们夫妻已没法子养育这四个孩子了！但又舍不得抛弃他们。这不，现在就是为了孩子们，一家六口去北海道找工作啊。”“我倒有件事和你商量，我家主人是北海道函馆的大富翁，年过四十，可是没有孩子。夫人让我跟你商量，是否能从你的孩子当中领养一个做她家的后嗣？如果行，会给你们一笔钱作酬谢。”“那可是求之不得啊！可我还是和孩子的母亲商量商量再决定。”傍晚，轮船驶进相模滩时，那个男人和妻子带着大儿子来到夫人的舱房。“请您收下这小家伙吧！”夫妻俩收下了钱，流着眼泪离开了夫人舱房。第二天清晨，当船驶过房总半岛，父亲拉着五岁的二儿子出

7、现在贵夫人的舱房。“昨晚，我们仔细地考虑了好久，不管家里多穷，我们也该留着大儿子继承家业，把长子送人，不管怎么说是不合适的。如果允许，我们想用二儿子换回大儿子！”“完全可以“。 贵夫人愉快地回答。这天傍晚，母亲又领着三岁的女儿到了贵夫人舱内，很难为情地说：“按理说我们不该再给您添麻烦了。我二儿子的长相、嗓音极像死去的婆婆。把他送给您，总觉得像是抛弃了婆婆似的，实在太对不起我丈夫了。再说，孩子五岁了，也开始记事了。他已经懂得是我们抛弃他的。这太可怜了。如果您允许，我想用女儿换回他.。”贵夫人一听是想用女孩换回男孩，稍有点不高兴，看见母亲难过的样子，也只好同意了。第三天上午，轮船快接近北海道的时候

8、，夫妻俩又出现在贵夫人的卧舱里，什么话还没说就放声大哭。“你们怎么了？”贵夫人问了好几遍。父亲抽泣地说：“对不起。昨晚我们一夜没合眼，女儿太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送给别人，我们做父母的心太残酷了。我们愿意把钱还给您。请您把孩子还给我们。与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿”贵夫人听着流下同情的泪：“都是我不好。我虽没有孩子，可理解做父母的心。我真羡慕你们。孩子应该还给你们，可这钱要请你们收下，是对你们父母心的酬谢，作为你们在北海道做工的本钱吧！”（一）给文章分段并概括段意，然后说说你的分段依据。答案：第一部分（1-7自然段）：介绍贵妇人与父子们的情况，引出贵妇人因无子嗣要领养孩子。

9、第二部分（8-19自然段）父母商量后，送走大儿子、用次子换回长子，用女儿换回次子，要回女儿。第三部分（20-21自然段）：贵妇人同情父母爱孩子的心，贵妇人赠送他们钱财。我的依据：从内容上划分。其中，1-7自然段讲贵妇人没有子嗣，而父亲愁孩子多，是故事的起因，这是第一部分；而20-21自然段是故事的结局，写贵人同情他们的父母心而给予帮助，这是第三部分；中间段落是父母送孩子、换孩子、要孩子的过程，可作为一部分，为第二部分。（二）读懂内容的基础上，理解一波三折的结构特点。教师引导环节：1.文章一开始怎样描写贵妇人和父子们的？答案：文章一开始就用肖像描写，“衣着华丽、引人注目，年近40岁的膏贵夫人”，

10、把贵妇人的富有用华丽的衣着加以表现。“可是每个孩子的衣裳都污迹斑斑”来表现父子家庭的贫穷。作者将贵妇人与穷父子进行对比描写，引出下文送孩子 的故事。2.贵夫人看到穷夫妻领的孩子是怎样想的？答案：贵夫人想领养一个孩子作为自己的子嗣，并且给穷夫妻一笔钱作为报酬。3.这对穷夫妻起初为什么不忍心把孩子送给贵夫人？是他们不爱孩子吗？是他们冷酷？答案：是因为他们爱孩子，不是冷酷。“我们夫妻已没法子洋芋这四个孩子了！但又舍不得抛弃他们”可见他们的对孩子的爱，使他们起初不忍心送孩子。但是，无法养育他们才不得不舍得送孩子给贵夫人。4.穷夫妻一共几次反悔？每次反悔的理由是什么？理由充分吗？几次反悔能说明什么？答案

11、：穷夫妻一共三次反悔。第一次反悔的理由是“要留下大儿子继承家业，把长子送人，不合适”；第二次反悔的理由是“二儿子的长相、嗓音极像死去的婆婆。把他送给您，总觉得像是抛弃了婆婆似的”“五岁了，也开始记事了。他已经懂得是我们抛弃他的”。第三次反悔的理由是“女儿太小了，真舍不得她”“我们做父母的心太残酷了”。三次的理由都不是很充分。三次反悔说明了父母的孩子的爱。师生总结：本文的结构特点。本文是典型的一波三折结构形式文章通过穷夫妻送大儿子，后悔后又用次子将大儿子换回，此一折；接着又后悔送走次子，用女儿将次子换回，此二折；接着又后悔，将女儿要回来，此三折。正是在这三次的后悔中将父母对孩子的爱表现的淋漓尽致

12、。这对夫妻终于明白了，送孩子，表面上看似减轻了经济负担，得到了金钱，但是却背上了“情债”，古墓的良心将一辈子受到谴责，所以最后选择全家生死永远在一起，这样虽苦犹乐。三、细读文章，从细节描写中体会人物形象及情感。1.文中哪些句子能体现穷父亲的高兴与犹豫？请你找出来并说明理由。提示：从文中找到有关穷父亲的语言描写的句子，加以体会。预设答案：A那可是求之不得啊！引导学生体会关键字词。你在什么情况下会说“求之不得”？这一句体现出穷父亲对送走一个孩子可以减轻经济负担，并且能得到一笔报酬的兴奋， “求之不得”体现出了他的高兴。B可我还是和孩子的母亲商量商量再决定。引导学生理解穷父亲为什么要这样说？这一句话

13、体现了穷父亲的犹豫，也能体现穷父亲对孩子的爱。2.在送孩子的过程中，夫妻俩的心情是怎样的？答案：1.夫妻俩留着眼泪离开了舱房。2.难为情难过3.什么话还没说就放声大哭。4.父亲抽泣着夫妻相送掉孩子，以便减轻经济负担，但是，他们一再后悔送掉孩子，因此第一次“流着眼泪离开了舱房”；第二次想要回长子，所以“难为情”，送走次子，也很“难过”；第三次送走女儿，想要回女儿，直接放声大哭，父亲抽泣地说，“舍不得”“太残酷”。用这些精彩的神态描写刻画出了夫妻俩的后悔和对孩子们的爱。 3.细读文章，感受贵夫人形象。教师引导环节：找出文中描写贵妇人的肖像、神态、语言描写。A. 有位衣着华丽、引人注目。B. 贵夫人

14、愉快地回答。C. 贵夫人一听是想用女孩换回男孩，稍有点不高兴，看见母亲难过的样子，也只好同意了D. 贵夫人听着流下同情的泪：“都是我不好。我虽没有孩子，可理解做父母的心。我真羡慕你们。孩子应该还给你们，可这钱要请你们收下，是对你们父母心的酬谢，作为你们在北海道做工的本钱吧！”（2）学生自由读句子，说说感受到的贵夫人形象。你对贵夫人有什么样的感受？答案：这是一个富有同情人心的贵夫人，她虽然想有一个儿子继承他们的家业，虽然在听到用女儿将儿子换回时有些不愉快，但是，当听到“与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿”她理解了做父母的心，因此，她留下了同情的眼泪，并给予了他们帮助。四、画出结构导图。教师引

15、导环节：1. 我们根据刚才的分析，总结出这篇文章的结构特点，一波三折的文章结构，大家根据这个结构特点画一下结构导图。画的时候，要注意文中的时间线索。1. 起因：介绍贵夫人和穷人父子，并引发领养事件。2. 经过3.结局：父母心感动了贵夫人，归还孩子并赠送钱财。六、完成教材中的练习题目，加深对文章的理解与印象。整体感知中的问题：1. 围绕贫穷父母“送”与“还”的矛盾心理，文章安排了几个场面？假如把父母送孩子的顺序换一下，你认为妥当吗？请用简洁的语言阐明理由。答案：文章安排了四个场景。分别是送大儿子、二儿子、三岁的女儿和要回女儿;这样的顺序是不能换的，大儿子年龄大了，也可能懂事了，于是这对父母就先把

16、他送过去了，以此类推，这样的顺序更能体现父母的心。解析：从全文故事的发展中找出四个送孩子的场景，依据时间顺序，依次送大儿子、次子、女儿，每一次送，都会加深父母对孩子的歉意。2. 如果文章一开头就写贫穷父母拒绝富人领养自己的孩子，是否更能表现父母之心？并请你结合文章内容说说本文现在这样安排材料有什么好处？答案：不能。一开始父母因为家庭贫困希望孩子过上好的生活才会送给富人，这也是父母之心啊，但分离的苦却让人难熬，才决定一个也不送。作者还是让这对贫穷的父母选择了送，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，

17、也不能充分体现父母爱子之心。唯有如此，才能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来;才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。解析：解答要透过文章内容，从深层挖掘，夫妻送孩子也是为了让孩子裹伤幸福的生活，如果文章一开始就拒绝，就令人难以置信，毕竟自己不能养活子女。实战练习：1.“不知为什么，高贵夫人总看着这父子们。”这句话在文章中有什么作用？答案：总领全文，表现出高贵夫人对，这个和睦家庭的羡慕，从而引发后文。 解析：赏析句子的作用要从内容和结构两方面作答，且要注意语句所在的位置。 2. 阅读全文，你认为文中的贵妇人是一个怎样的人物形象？请结合文章中具体内容作简要分析。这是一个富有同情人心的贵夫人，她

18、虽然想有一个儿子继承他们的家业，虽然在听到用女儿将儿子换回时有些不愉快，但是，当听到“与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿”她理解了做父母的心，因此，她留下了同情的眼泪，并给予了他们帮助。解析：从人物行为和事件入手分析人物形象。贵夫人看到夫妻俩来回送换孩子看到出夫妻对孩子的爱，因此她“流下了同情的眼泪”，由此可见她的同情心。七、同文阅读。（教学说明：我们今天学习的两篇文章都是关于爱的主题。第一篇文章父母心是用一波三折的方式展现父母的爱，现在我们要学习另一种写事方法，通过围绕线索来叙事，运用第三人称转述的写法。泛读文章写的的是内敛的母爱，也是一种父母心。我们要从文章的细节描写中体会母亲对儿子的

19、爱。）请同学们先来默读文章，然后请同学为我们朗读。苦 糖莲 子几年前，我与同乡麦天枢先生在天安门广场溜达，共同怀念起故乡，他说了件自己少年时的事，让我至今不忘。 父亲病了，亲戚拿两斤白糖来探望。父亲说这么好的东西过端午节再吃，母亲就把糖装进一个黑罐子，一根粗麻绳拴着挂在屋梁上，辍学在家的天枢，便从此有了寄托。 一日，家里大人不在，天枢把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。血热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。 狂喜之后，他在凳子上垫了三块砖，爬了上去。当他的指尖触到那神物之时，他的心缩了一下，

20、只拈了一小撮，舔了。 他扔了砖头，把凳子搬走，发誓不再吃了。可是那凳子和砖头又来了，这下他抓了一满把，满满塞了一嘴。在嚼咽的时候，他目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水。 一个多月后，他的小手蘸完了最后一粒糖。端午了，罐子从屋梁上下来了，他等着挨顿饱打。母亲只是抱着空罐子哭着，一句责怪的话都没有。 母亲的哭声震得他无处藏身。他发誓要让母亲天天有白糖吃。后来他成了牧羊人，当了兵，上了大学，成了记者，又是个深邃的学者。你要正碰上他回故乡，问他，你包里提的啥？他一定会腼腆地笑笑，啊，没啥，是些白糖。 而他自己，从那以后，很少再吃白糖。（1）概括情节及主要内容，划分段落。1.这篇文章讲了一个什么故事？答案：

21、文本写了一个“我”偷糖吃的故事。2.“我”偷糖的过程是怎样的？请你简要概括。答案：“我”向往糖“我”初次偷糖“我”再次偷糖“我”偷糖的事情被母亲发现母亲3.除了偷糖之外，文章还写到了哪些内容？答案：父亲生病收到糖；母亲发现糖吃完后大哭。4.依据以上内容，请你给文章分段。（在学生回答时，请老师精准考查学生概括用词的准确性。）答案：第一部分（1自然段）：“麦天枢回忆少年往事，令“我”难忘。第二部分（2-6自然段）：“我”偷糖的经过和母亲发现糖被吃完。第三部分（7自然段）：母亲痛苦对“我”的影响。（二）学习偷糖过程,通过细节描写体会人物心情1、偷糖这一部分是全文的经典段落，其中对人物的心理及动作的描

22、写是非常精彩的，请找出并精彩的语言，体会人物的心情。重点语段预设:想糖(1)“一天,家里大人不在,我把弟妹哄出去玩,自己留在屋里”一句中“哄”有何作用？答案：从哄字上看出我对于偷糖一事已是蓄谋已久。(2) “要是那白色晶体爬在舌尖上，骨碌一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。”我为什么认为是“神奇的滋味”？答案：“神奇的滋味”是作者很少吃到白糖，所以把甜味说成神奇的滋味。初偷糖： （3）“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”“我”为什么“心缩了一下”？“只拈了一小撮，舔了”写出“我”怎样的心理？答案：A.从我的心缩了一下,感受到我的紧张,心里明

23、知道偷糖是一件不对的事,尤其是偷家中如此贵重的东西,更是不应该的,如果被父母发现会招来一顿饱打的。B.只拈了一小撮,舔了,说明他害怕,但又非常想吃,所以只吃了一点点.做动作体会作者的紧张。再偷糖:(1) “我发誓不再吃了,可是那凳子和砖头又来了。”“凳子”和“砖头”真的是自己跑来的吗？说明“我”怎样的心理？答案：说明此时的我糖的诱惑已经远远超过了对父母的恐惧，已经不管不顾了，说明太想吃糖了。(2) “这下我抓了一大把,满满塞了一嘴”前面说“一小撮”，现在是“一大把”，这又反映了“我”什么心情？答案：与前面的只拈了一小撮相比，此时的我已经不管那么多了，读出这种不管不顾的心情。(3) “怔怔地盯着

24、某处,甜出了泪水” ，为什么“我”吃到了白糖，却留下了眼泪？这是怎样的眼泪？答案：说明我在为自己的行为懊悔、在大口吃糖时彻底得到的满足感和投入的表情。发现(1)“我”为什么“等着挨顿饱打”？表现了“我”什么心理？体会我偷光糖后我等待着暴风雨的来临，早已为一顿饱打做好了充分的准备，我心里想只有这样做才能让我的心里好受一些吧。(2) “母亲只是抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。”感受到母亲明知道这糖是让孩子偷吃了，但是他为不能满足孩子的愿望而感到自责和无奈。读出母亲的无奈.（三）体会人物形象在整篇文章中很少提到那位母亲，你觉得这是个什么样的母亲？（宽容的母亲）1. “我”的妈妈从屋梁上拿下那罐

25、糖时,有什么反应？答案：抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。2.为什么妈妈没有责怪“我”？答案：她知道孩子渴望吃到白糖,可家里穷，满足不了孩子的需要。3.从中可以看出这是一位怎样的妈妈？答案：慈爱、宽容。（4）结构导图教师引导：“偷糖”是文章的主要事件，而在“偷糖”前，交代了的来历和用途，之后又写到母亲对“我”影响。依据上述分析，画出思维导图。开头：麦天枢回忆少年往事，令“我”难忘。偷糖事件结局：母亲的痛哭对他后来的影响。 （5）师生总结本文构思特点：本文是一篇写童年往事的回忆性的文章。本文以“苦糖”为中心线索，全部用第三人称转述，记叙了小时候“我”偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送来的白糖，却

26、没有遭到母亲一句责骂的往事。第二课时1、先阅读现场答题的文章，学生尝试做实战练习部分的题目。（15分钟）2、老师通过问题引导，理清文章思路。三 斤 水这是一个真实的故事。故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格限定为三斤。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都（依赖依靠）这三斤珍贵的水，而这些水还得靠驻军从很远的地方运来。人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头一直被人们认为温顺的老牛（挣脱甩开）了缰绳，闯到沙漠里运水车必经的公路旁。运水军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，军车停了下来。老牛沉默着立在车前，任凭司机怎样呵斥（驱赶驱使），它就是不肯挪动半步。

27、五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着，运水车不能前进。性急的司机试图点火驱赶，可老牛仍然一动不动。后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水三斤左右，放在牛面前。出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在（呼唤叫唤）什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看

28、着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静中，它们掉转头，慢慢往回走去。1.这篇短文写一件什么事？请用简短的语句概括。（大约40字左右） 答：写了在一个极度缺水的沙漠地区，一头老牛为了让孩子解渴，不顾自己的一切，冲上公路，等运水车。2.文中牛的主人为什么又恼又羞?答案：因为牛挡住了汽车的必经之路。3.从文中哪些地方可以看出老牛这般倔犟?答案：恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤,但还是不肯让开.鲜血沁了出来,染红了鞭子,老牛的凄厉眸叫,和着沙漠中阴冷的酷风,显得分外的悲壮

29、。2.文中写了老牛两次哞叫，你一定能听懂老牛的声音：凄厉的哞叫是在仰天长哞是在答案：凄厉的哞叫是在叫小牛不要担心害怕 仰天长哞是在叫小牛出来喝水3.文中多次写到泪水，运水战士和司机的泪水是为（ ）而流的，小牛的泪水是为（ ）而流的，老牛的泪水是为（ ）而流的。答案：牛的坚定意志力与求生的能力母牛不顾惜自己而为自己找水自己的孩子能够喝到水4.假如你是运水的战士，你会给老牛那半盆水吗？为什么（大约40字左右,理由具体充分） 答案：我会，因为这儿的动物很渴，需要水，再说我很同情老牛，一定满足它。5.渴极了的老牛把这“以死抗争得来的水”全给小牛喝了，从中你体会到了什么？答案：母爱是不分界限的，不管是动

30、物还是人类。都对自己的孩子心存着爱，我体会到了老牛对小牛那一份无私的爱，同时也通过这个事件说明了母爱是无私的。6.“没等主人吆喝，在一片静寂无语中，它们掉转头，慢慢往回走”假如你在场，看到此情此景，你会想些什么？答案：我会想，人和动物都有自己的思想，只是互相不理解罢。我们要善待动物，因为动物是我们的朋友。师生总结：整体结构三斤水故事主要写了一只老牛为了给自己的孩子要水喝，拦住云水车，被打的皮开肉绽，也不动摇，最后让小牛喝到水，自己没有喝。表达“舐犊情深”的母爱。三、核对实战练习答案实战练习1划去文中括号里不恰当的词语。答案：应该划去的词语：依靠 挣脱 驱使 2牛主人为什么那么残忍地抽打那头瘦骨嶙峋的老牛？你认为下面的说法哪种有道理一些，请在后面括号里画“”。A牛主人不喜欢这头倔强的老牛。（）B自家的牲畜违反驻军的军纪，牛主人很没面子，打它是表明表明自己的态度。（）C这头老牛太瘦了，还好吃懒做。（）3.文章第一段起到什么作用？_答案：第一段总起全文，说明谁的重要性，为下文宕开一笔，承接下文，为了突出牛的母爱。4.文中哪些语句描写了老牛的倔强？请具体说明。_