1、课题 我是什么课题 我是什么 第 1 课时学习目标1、认识15个字,会写10个字。重点写好“片、带、海”3个字。2、正确、流利地朗读课文。教学重点有主动识字的愿望,会认15个字,会写10个字。教学难点知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的,感受大自然的奇妙现象。教学准备 多媒体课件课型阅读活动目标教师活动学生活动导入新课1、同学们,这节课我们将一起走进大自然,去探索大自然的奥秘,去了解去观察自然现象。首先我们来猜一个谜语。出示:用手拿不起,用刀劈不开,煮饭和洗衣,都得请我来。(打一自然物)谜底:水2、水,是生命之源。没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。水,是人们生活中天天离不开的东
2、西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象,我们很少把水和它们联系起来,今天我们就来学习一篇关于“水”的课文,学了课文之后,你会对“水”有更深的了解。(板书课题,齐读课题。)1、猜谜语。2、齐读课题。整体感知1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。2、初步感知课文大意。说说听了课文之后,知道了什么。(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)3、认真读课文,边读边想,看谁填得准。课文共有()个自然段。写的是我会变,会变成()、()、()、(),我做过许多(),也做过许多(),我是()。1、找出文中生字词。2、生发言。3、读课文,回答问题
3、。读认生字1、出示自读要求。(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。(2)画出生字、词语,多读几遍。2、小组学习。(1)组长检查生字读音。(2)交流识字方法。(3)接读课文。3、检查小组学习情况。(1)课件出示生字、词语。极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤指名开火车朗读,师生正音。齐读。去掉拼音朗读。(2)借助图片理解四字词语。(3)学习多音字,课件出示:没。练习注音并组词。1、自读课文。2、小组学习及汇报。3、多种形式读生字词。情景朗读1、分段朗读。(1)用自己喜欢的方式自由朗读。(2)开火车朗读。(
4、3)小组赛读。2、找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读。(1)结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。指导:读好动词“穿着、披”等。(2)结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字:小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。指导:体会“聚”和“落”的准确性。(3)结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字:有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。指导:体会动词“打”的气势。(4)结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字:到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。指导:体会动词“飘”的轻柔。(5)课件出示:平常
5、我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。指导:读好动词,体会水的变化多样。读出变化来。 1、多种形式朗读课文。2、根据提示朗读领悟。生字指导,学习书写1、课件出示“变、片、海”等生字。引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。2、巩固生字。(1)同桌之间相互考查识字情况。(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。3、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。4、指导书写。(1)课件出示“变、片、海”等生字。(2)观察字的结构,说说书写
6、注意点,以及每一笔在田字格中的位置。(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“片”的笔顺。掌握“带”的笔画,注意宝盖上面没有点。可以通过谜语掌握“一横穿三竖,巾在盖下住。”记住这个字的写法。(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。5、巩固生字:抄写今天学的9个生字。1、生自由发言。2、游戏巩固生字。3、写字。4、抄写生字。巩固练习完成相关课时练习。练习。板书设计 课题 我是什么 第 2 课时学习目标1、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的,感受大自然的奇妙现象。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。2、进行语言训练,提高学生语言运用的能力。教学重点有感情地
7、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。教学难点感受大自然的奇妙现象。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。教学准备 多媒体课件课型阅读活动目标教师活动学生活动复习导入1、课件出示词语。极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。2、回顾:说说水的变化形式。1、多种形式读词语。2、选择词语说话。3、自由发言。合作探究课件出示问题:1、“我”是什么?“我”会变成什么?除了课文的介绍,“我”还会变成什么?2、“我”做过哪些好事?又做过哪些坏事?人们想出什么办法让“我”
8、光做好事不做坏事?课堂交流,汇报成果。引导学生带着自信,汇报合作探究的成果。学生小组合作学习。语言训练1、句型仿写。课件出示:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。学生练习用“有时候有时候”说一句话。2、体会动词课件出示:小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象。3、课件配图依次出示平常我在池子里睡觉。在小溪里散步。在江河里奔跑。在海洋里跳舞、唱歌、开大会。分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点,用不同的词语去描述,用不同的语气去朗读。如,“我在池子里睡觉”,声音较轻,以显安静;“在小溪里散步”,声音舒缓,以显悠闲。适当引导学生体会拟人句的妙处,可以试着仿写拟人句。4、朗读指导。就整篇课文而言,应该读得亲切、舒缓;各段各句应该富有变化。第一、二段可以读得“神秘”点;第三、第四段要读得有变化。1、说话训练。2、朗读指导。拓展延伸1、你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事?预设:关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等。2、画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。1、说一说。2、画一画。巩固练习完成相关配套练习。练习。
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1