《英语语音》课程教学大纲32575.docx

1、英语语音课程教学大纲32575英语语音课程教学大纲学 分：2学 时： 32先修课程：大学英语适用专业：非英语专业 一、课程的性质和目的本课程是非英语专业本科三年级的一门专业技能课。语音、词汇和语法是语言的三个必不可缺的组成部分，各自有独立的科学体系，却又相辅相成，互相关联，缺一不可。语言首先是有声的，学习语音是掌握语言的基础，又是提高语言整体水平的关键。英语语音是英语专业最重要的专业基础课程之一，因为语音是“将英语作为工作语言”的第一要求。本课程的目的在于着重培养学生的英语语音实践能力，对学生进行系统、严格的英语语音技能训练。同时向学生传授一些必要的语音基础理论知识，使学生理论联系实际，具有扎

2、扎实实的英语语音基础知识、综合的语音技能和技巧、准确纯正的发音、流畅自然的语流语速、敏锐的辨音能力；从而帮助学生提高语言整体水平，为成为优秀的外语人才打下坚实的基础。二、课程教学内容本课程从英语元音和辅音学习入手，进一步讲解和操练单词重音、句子重音、弱读形式和强读形式、节奏、停顿和语调。英语44个音素中的任何一个音素都不是一成不变的，而是受到诸多因素的影响，变化繁多：因受到单词重音或句子重音的影响，或受到前后音素的影响，会发生音的长度的变化，辅音连缀、不完全爆破和连读等语音现象；因受说话人的态度和感情等因素的影响，会发生语句重音、弱读和强读、节奏、停顿、语调核心及语调变化等语音现象。本课程要求

3、对上述语音内容作初步的介绍，以实践为主，适当讲解有关理论，并在理论的指导下，进一步加强实践，把语音学习提到一个新的高度。本门课程分四部分讲述。第一部分概论（6学时）知识要点：概论部分介绍英语的元音和辅音。通过这一部分的学习，了解学习本门课程的重要性；学习英语的发音器官图；重点理解英语元音和辅音的分类。目标要求：理解并熟悉英语元音和辅音的分类；了解每一类包括的音素；借助于特定的发音图，准确地发出特定的音素，并增强学好这门课程的信心。第二部分 英语的音素（10学时）第二部分包括1-6课，是教学的重点。知识要点：第二部分的教学重点在于帮助学生更好地掌握英语的音素（元音和辅音）、音节结构、辅音连缀以及

4、单词重音。这一部分每课的教学内容包括：1.音的分辨与模仿；2.单词的重音模式；3.标调练习；4.口语练习。目标要求：掌握英语元音、辅音的发音特点和发音方法；某些难发的单元音，可借助于舌位图来辅助学习；巩固英语元音、辅音的分类。难点是双元音、鼻音与边音，破擦音，摩擦音，其中的某些音素的发音，需重点讲解。第三部分英语的节奏规律（10学时）第三部分包括7-20课，是教学的重点。知识要点：这一部分的知识点涉及句子的重音模式、节律模式、音的连读、音的同化、省音与缩略、弱读等。重点是英语单词重音的主要模式、句子重音、节奏、同一意群中的连读、语流中的爆破音、语流中的同化现象。目标要求：通过学习这一部分，掌握

5、句子重音及节奏；学会连接音/ r / 与外加音/ r /的读法；掌握鼻腔爆破；了解语流中的同化。第四部分 英语的语调（6学时）第三部分包括21-28课，是实践性很强的一部分。知识要点：这一部分的教学重点是英语的语调，要点包括：降调、升调和降升调、语调单位、语调的功能。重点是：基本语调、语调单位；基本语调的应用；各种句子的语调。目标要求：通过课堂学习以及大量的实践练习，要掌握陈述句、疑问句和祈使句的基本语调，并初步了解和掌握语调功能。三、课程教学的基本要求对于本课程的学习，在课堂采用“精讲多练”模式，即课堂以学生为中心，教师精讲语音理论知识难点和重点，组织学生练习各种语音技能。具体方法建议如下：

6、.本课程实际基础理论和实践技能混合型课程。语音是一门进行大量语音实践的基础课程，应该突出语言交际功能的特点，侧重实践；让学生大量的练习：听音、模仿。教师以启发教学为主，纠正发音；引导学生互帮互学，而不应该包办代替，不能以讲代练。.帮助学生克服地区方言和个体方言对于学习英语语音所带来的负面影响，找出其产生的根源，指出其规律性、特殊性和普遍性，具体情况具体分析，提供科学而有效的指导。争取在有限的时间内最高效的改善学生的语言面貌。 .应按循序渐进的原则安排练习难度与练习量，逐步进行强化式训练。训练时应注重培养学生的语音意识，帮助他们培养良好的英语朗读方法和习惯，不断提高语音方面的能力。4.充分利用现

7、代化的教学手段，不断提高英语教学质量。可利用音像带、光盘、计算机课件等各种媒体丰富课堂教学。四、建议教材与教学参考书采用教材：英语语音语调教程 王桂珍编著 高等教育出版社 1996年参 考 书：1实用英语语音教程 汪文珍编著 上海外语教育出版社 2004年2英语语音 汪文珍编著 上海外语教育出版社 2006年3 大学一年级英语语音练习册张冠林，外语教学与研究出版社4 英语语音 屠蓓编著 外语教学与研究出版社 2006年英语语法教学大纲学 分：2.0学 时：32先修课程：大学英语适用专业：非英语专业一、课程的性质与目的英语语法作为非英语专业大学英语的后续课程，其目的是帮助学生系统和完整地掌握当代

8、英语语法知识，并运用语法规律去指导语言实践，提高正确运用英语的能力。本课程通过对词组、句子和篇章的建构模式进行讲解、分析和归纳来探讨英语语言的基本规则，帮助学生从对英语的感性认识上升到理性认识。二、课程的基本内容及要求（一）内容本课程系统讲解以下主要内容： 1Introduction: Grammatical Hierarchy （导论：语法层次） 2Sentence Structure（句子结构）3Subject-Verb Concord（主谓一致）4Noun and Noun Phrase（名词和名词词组）5Determiner（限定词）6Pronoun（代词）7Verb and Verb

9、 Phrase （Simple Present, Simple Past; Progressive Aspect, Perfective Aspect; Means of Expressing Future Time; Passive voice; Subjunctive Mood; Non-Finite Verb Forms）（动词和动词词组：动词的时、体、态、语态、虚拟语气、非谓语形式）8Adjective and Adjective Phrase; Adverb and Adverb Phrase（形容词、副词及其词组）9Comparison and Comparative Constr

10、uction（比较等级和比较结构）10Statement and Question（陈述句和疑问句）11Existential Sentence（存在句）12It Patterns（IT-句型） 13Coordination and Subordination（并列结构和从属结构） 14Relative Clause（关系从句）15Conditional Sentence（条件句）16Direct and Indirect Speech（直接引语和间接引语）17Modification, Substitution, Ellipsis（修饰、替代、省略） 18Postponement, Fron

11、ting and Inversion（后置、前置、倒装）19From Sentence to Text（从句到篇）（二）要求要求学生对英语语法的基本规则有一个比较完整明确的概念，把已学过的语言知识系统化，并能较熟练地运用这些规则去分析各种语法现象，以便在今后的实践中提高自己的业务水平与交际能力。教师在教学中应注意以下几点：1语法教学应该抓住形式、意义和用法三个环节，正确处理三者之间的关系。明确让学生掌握语言形式是基础、了解其意义是关键、学会使用才是真正的目的。2课堂辅导应该贯彻讲练结合，精讲多练的原则，教师的讲解应该帮助学生比较确切地了解语法规则的概念、结构和用法，要突出语法现象中的难点、疑点

12、和重点。适量的练习可以帮助学生在语言实践中逐步掌握符合语法规则的语言表达方式。3在教学过程中，除了教授一般语法规律外，还应该给学生提供大量的语言材料与例证。在这方面，最好选择学生所学的语言材料，让他们观察语法在实际语言中的运用，加强感性认识，学会总结和使用。4在强调语法学习的必要性时，应该注意避免出现为语法而语法、死抠语法术语和个别概念而脱离语言实际的偏向。5教师可以补充系统性、针对性强的其它素材，采用讲解、讨论、答疑等方式培养学生运用所学语法知识与解决实际问题的能力。三、课程学时分配章 节讲 课1. 句子结构2学时2. 主谓一致4学时3. 名词和名词词组2学时4. 名词属格2学时5. 限定词

13、4学时6. 动词和动词词组2学时7. 动词的时和体4学时8. 将来时表示法2学时9. 虚拟式2学时10.助动词4学时11.不定式4学时合计32学时四、参考书目1 Alexander, L.G. Longman English Grammar. London: Longman, 1988.2 Close, R. A. A Reference Grammar for Students of English. London: Longman, 1990.3 Halliday, M.A.K. An Introduaction to Functional Grammar. London: Arnold,

14、 1994.4 Leech, G. and Svartvik, J. A Communicative Grammar of English. London: Longman, 1994.5 Quirk, R. A Comprehensive Grammar of the English Language. London : Longman, 1985.6 Swan, M. Practical English Usage. New York: Oxford University Press, 1993.7 薄冰主编高级英语语法上下册，高等教育出版社，20038 潘欢怀主编现代英语实用句法，北京师

15、范大学出版社，19849 齐鹏等编新编实用英语语法教程，中州古籍出版社10 孙德玉，王桂英现代英语解疑语法，辽宁师范大学出版社，199611 吴慰曾主编英语语法词典，四川人民出版社，198612 张道真主编实用英语语法，商务印书馆，1979五、考核方式：期末考试（闭卷）英语词汇学习策略教学大纲学 分：2.0学 时：32先修课程：大学英语适用专业：非英语专业一、课程的性质与目的本课程是非英语专业的选修课，其目的是通过传授现代英语词汇学的基础理论，使学生了解词的来源、词的形态、词的构成方式、词的语义特征、各种词汇之间的相互关系和变化、词的联想与搭配等内容，提高学生记忆新词汇的能力、分析和解释新、奇

16、、特词汇的能力和应用英语词汇的能力，从而有效促进学生英语水平的提高。二、课程的基本内容及要求（一）内容本课程主要讲授英语词汇的发展和分类、语素和语素分类、构词法、词义与语义特征、一词多义与同音及同型异议、词之间的意义关系、意义与语境、词义的变化、英语习语、英语词典及使用等。以下为具体内容：1.词的定义，词的语音和语义，词的意义和概念；2.词的组成单位，形位的概念和形位变体，词的构成方式；3词的拟声理据，语义理据，逻辑理据，以及词的理据的丧失；4词的语义特征，一词多义，词义变化方式；5词与词之间的同义关系，反义关系和上下义关系，以及同音异义关系；6词的联想，词的搭配，词的联想与搭配的应用；7英语

17、习语的特征，分类， 语义关系，语体色彩以及习语的应用；8美国英语形成的历史概况，美国英语的特点，以及与英国英语的区别；9小词的特殊用法，动词的微妙用法，否定的应用， 注意时髦词、抽象词和想象比喻的应用；10词汇衔接的手段，如重复、搭配等；语篇连贯和词汇衔接的关系。（二）要求本课程要求教师具有丰富的语言学、词汇学的理论知识，掌握国内外词汇学研究的新动向，向学生系统地传授词汇学知识、介绍词汇学的历史与发展现状、词汇学的最新研究成果，对特殊词汇进行透彻分析，对每一章节要进行总结并指导学生做练习。在教学过程中，既重视讲授词汇学的基本概念、理论和方法、又引导学生将理论和实践相结合，用理论解决实际问题。教

18、学中采取教师为主导、学生为主体的教学模式，充分调动学生的积极性、发挥学生的能动性。该课程结束后，学生应当掌握英语词汇学的基本知识和各种特殊词汇，能对各种词汇现象做出合理的分析和解释，认知词汇量应当超过10000英文单词，熟练掌握3000以上常用词语，在听、说、读、写、译等交际活动中，正确灵活地运用词汇。三、课程学时分配章 节讲课学时1. 词的概述2学时2. 词的结构2学时3. 构词法 （ I ）6学时4. 构词法 （ II ）4学时5. 词义及语义特征2学时6. 一词多义与同音同形异义2学时7. 词与词之间的语义关系4学时8. 词义与内容2学时9. 词义的变化2学时10. 英语习语2学时11.

19、 美国英语2学时12. 英语词典与使用2学时合计32学时四、参考书目1 Adams, V. An Introduction to Modern English Word-Formation. London: Longman.1982.2 Baugh, A.C. & Cable, T. A History of the English Language. London: Routledge, 1993.3 Cornog, M. W. Merriam-Websters Vocabulary Builder. Springfield, Massachusetts: Merriam-Webster,

20、Incorporated, 1994.4 Crystal，D. A First Dictionary of Linguistics and Phonetics. London: Andr Deutsch, 1980.5 Ginsburg, E.S., et al. A Course in Modern English Lexicology. Moscow: Higher School Publishing, 1966.6 Lewis, N. Word Power Made Easy. New York: Villard Books, 1995.7 Marchaned, H. The Categ

21、ories and Types of Present-Day English Word-Formation. Wiesbaden: Otto Harrassowitz, 1960.8 林承璋.英语词汇学引论，武汉大学出版社，1987.9 刘晓虹.英语词汇学，北京冶金工业出版社，2003.10 陆国强. 现代英语词汇学，上海外语教育出版社，1983.11 汪榕培.英语词汇探胜，上海外语教育出版社，1999.12 汪榕培，卢晓娟.英语词汇学教程，上海外语教育出版社，1997.13 张韵斐，周锡卿.现代英语词汇学，北京：北京师范大学出版社，1992.五、考核方式：期末考试（闭卷）1 着重考核学生运用

22、词汇学理论解决实际问题的能力。2 测试的形式主要采取笔试、口试、课题学期论文等形式。在采用学期论文形式时，一般应用英语撰写，长度1200字左右。要求文字通顺、思路清晰、内容充实、有一定的独立见解。评分除了考虑语言表达能力外，还应把独立见解和创新意识作为重要依据。测试原则上在期中和期末各安排一次。形式可以灵活多样。3 学生的课程成绩主要由以下部分组成：平时作业成绩、测验成绩、学期论文成绩、考试成绩等。各个成绩按一定比例折算。平时作业成绩占10%，测验成绩占20%，学期论文占20%，期末考试成绩占50%，总分为100分。翻译理论与实践教学大纲学 分：4.0学 时：64先修课程：大学英语适用专业：非

23、英语专业一、课程的性质与目的本课程是非英语专业的大学英语后续选修课程。，其目的是使学生掌握翻译的基本理论，了解各类文体语言的特点和英汉两种语言的异同，并具备翻译的基本技能。二、课程的基本内容及要求（一）内容本课程在第五、第六学期分别开设英译汉和汉译英，主要介绍基本的翻译理论与技巧，并配以大量的多种文体的课内外翻译练习，使学生在理论的指导下提高翻译实践能力，并在翻译实践中探索总结行之有效的翻译技巧、尽量提高翻译的速度和质量。（二）要求英译汉要求学生能够运用英译汉的理论与技巧，翻译外国报刊、杂志上的一般文章和一般文学作品的节录等，基本不借助字典，要求译文比较准确、流畅，翻译速度达到每小时20030

24、0词左右。汉译英要求学生了解中国翻译史，能够运用汉译英的理论与技巧，熟练地翻译我国报刊、杂志上的文章和一般文学作品的节录等，基本不借助字典，要求译文比较准确、流畅，翻译速度达到每小时150200字左右。三、课程学时分配第五学期，新实用英译汉教程，32学时章 节讲 课第一讲 什么是翻译?2学时第二讲 翻译的起源2学时第三讲 翻译的标准、方法和过程2学时第四讲 常用的翻译方法和技巧：1. 词语的选择 2. 词义的选择 3. 词义的引申2学时第五讲 词类转译法 1.转译成动词 2. 转译成名词 3. 转译成形容词 4.其他词类转译2学时第六讲 增词法 1. 增加动词 2. 增加形容词 3. 增加副词

25、4. 增加名词 5. 增加表示名词复数的词6. 增加表示时态的词2学时第七讲 7. 增加语气副词 8. 增加名量词和动量词9. 增加反映背景知识的词10. 增加概括词 11. 增加承上启下的词12.增加原文中省略的词2学时第八讲 重复法 1.为了明确 2.为了强调 3.为了生动2学时第九讲 省略法1.从语法角度 2.从修辞角度2学时第十讲 正反、反正表达法 1. 英语从正面表达，译文从反面表达 2. 英语从反面表达，汉语从正面表达2学时第十一讲 分句法、合句法 1. 分句法 2. 合句法2学时第十二讲 被动语态的译法 1. 译成主动句 2. 译成被动句 3. 翻译成“把”“使”“由”字句2学时

26、第十三讲 名词从句的译法 1. 主语从句 2.宾语从句3.表语从句 4.同位于从句2学时第十四讲 定语从句的译法 1. 限定性定语从句 2. 非限定性定语从句 3. 兼有状语职能的定语从句4学时第十五讲 状语从句的译法 1. 时间状语从句 2. 原因状语从句3.条件状语从句 4. 让步状语从句 5. 目的状语从句2学时第六学期，汉译英基本技巧，32学时章 节讲 课第一讲 汉英翻译研究导论2学时第二讲 汉英语言类型与翻译：意合与形合；具体与抽象；动态与静态2学时第三讲 汉英语义与翻译2学时第四讲 汉英句法与翻译2学时第五讲 汉英语篇衔接与翻译4学时第六讲 汉英修辞与翻译4学时第七讲 汉英对比与文

27、体翻译：1 应用文体翻译；2书信文体；3 广告文体；4科技文体；5 法律文体；6 论述文体4学时第八讲 文学文体翻译：1 小说文体；2 散文文体；3 诗歌文体2学时第九讲 成语和谚语的译法4学时第十讲 汉语虚词的翻译2学时第十一讲 汉英文化对比与翻译4学时四、参考书目1 蔡基刚大学英汉翻译技巧，上海外语教育出版社，20032 陈宏薇主编汉英翻译基础，上海外语教育出版社，19983 陈廷佑英文汉译技巧，外语教学与研究出版社，19804 冯庆华实用翻译教程，上海外语教育出版社， 20015 居祖纯汉英翻译强化训练，上海辞书出版社，20046 邵志洪编著翻译理论、实践与评析，华东理工大学出版社，20

28、037 王治奎大学英汉翻译教程，山东大学出版社，20018 周志培著，邵志洪审汉英对比与翻译中的转换，华东理工大学出版社，2003五、考核方式：期末考试（闭卷）商务英语教学大纲学 分：2.0学 时：32先修课程：大学英语适用专业：非英语专业一、课程的性质与目的本课程是非英语专业的大学英语后续选修课程。其目的是为了培养他们运用英语从事经贸工作的能力；通过系统阅读一定专题的经贸文章，学习相关的经贸知识和理论，掌握当代商务理念和国际商务惯例，了解英语国家的社会和商业文化，为今后的工作或高层次的专门学习打下良好的基础。二、课程的基本内容及要求（一）内容 以英语专业知识和经济贸易常识相结合，向学生讲解国

29、际经济及贸易的基本理论、基本技能、东西方地域文化和贸易的差异，从而培养学生学习经贸英语的兴趣，了解经贸英语知识，提高听、说、读、写、译方面的基本能力，并能在涉外经贸部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划等工作。具体内容为：1公司结构与经营：在全球化背景下，公司的结构、经营及运作方式的变化。2客户服务：客户服务的概念及策略，征求客户意见的方式。3财务管理：理财意识与财务管理中的基本程序及有关问题。4市场调研与开发：市场调研方法、产品介绍、促销方式及产品更新。5技术培训与发展：信息通讯技术等新技术手段对公司的影响，因特网与电子商务，及人员培训。6招聘与求职：公司征聘决策、方式、

30、筛选及培训；求职者应聘，写履历及求职信。7广告与市场竞争：进行市场调研和竞争对手分析，设计广告促销方式，树立品牌意识。8 销售与服务：产品介绍及推销技巧，售后服务。（二）要求在教学过程中，以教师为主导、学生为主体，采用课上随堂练习，小组讨论；课下做作业，自我复习、预习的方法，注重培养学生的系统思维能力和实际解决问题的能力，采用启发、讨论、模拟等教学方法，尽可能调动学生们的主动性和创造性，最大限度提高教学效率。采取走出去，请进来的方式多渠道建立实习基地。通过在公司的实践，使学生熟悉了贸易常识，掌握了基本进出口业务的流程，进一步提高了创新能力和实际运用能力。通过本课程的教学，使学生能读懂中等难度的商务英语文章，了解作者的观点和态度（阅读速度为每分钟120-160个单词，理解准确率在90%以上）；能够运用所学语言知识，写出符合国际商务惯例、格式规范的一般性商务报告、商务信函、会议纪要和电子邮件等（要能够做到中心思想明确、结构合理、语言得体）；认知词汇达到8,000左右单词，熟练掌握其中约