望庐山瀑布优秀公开课教案4篇.docx

1、望庐山瀑布优秀公开课教案4篇望庐山瀑布优秀公开课教案4篇 【望庐山瀑布教案】望庐山瀑布教学设计之五(作者：孙静) 望庐山瀑布教学设计之五 作者：* 指导思想： 通过望庐山瀑布的教学，力求体现素质教育的思想。在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。 教学思路： 首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。从学生已知入手，探讨未知。引导学

2、生自主的发现问题、分析问题、解决问题。强调学生的积极参与与全程参与。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。 教学目标： 1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。 2、学会诗中的生字新词。 3、背诵这首古诗。 教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。 教学过程： 一、谈话式导入： 1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。 2、今天我们再来学习一首古诗望庐山瀑布。 二、检查预习： 1、学生交流所

3、了解的李白。 2、李白是怎样描写庐山瀑布的？ 3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（望遥说明诗人是站在远处观察瀑布的。） 通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？ 三、学生自学： 1、出示自学提纲： （1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。 （2）有感情地朗读一下这首诗。 （3）通过自学，你又产生了什么问题？ 2、学生自学。 3、四人小组交流学习所得。 四、师生共同学诗： （一）请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？ （学生谈到哪句，交流哪句） 日照香炉生紫烟： （1）学生谈自己的理解。 （2）诗中

4、哪个词是升起的意思？ （3）红日、高山、紫雾诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？ （4）学生有感情到朗读。 遥看瀑布挂前川： （1）学生谈自己的理解。 （2）理解：川，河流。 （3）指导朗读：读出瀑布的气势。 飞流直下三千尺： （1）学生谈自己的理解。 （2）学生体会飞流直下。 （3）学生有感情地朗读。 疑是银河落九天： （1）学生谈自己的理解。 （2）重点理解：疑，体会李白诗的风格。 （3）有感情地朗读。 学生有感情地朗读全诗。 （二）学生质疑： 1、生为什么不用升？（1）学生谈自己的理解。（2）生，产生而后升起。 2、挂，谁能把瀑布挂在山川前面？（1）学生

5、交流。（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。 四、指导朗读。 （1）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。） （2）配乐朗读。 五、学习李白的另一首诗秋浦歌。 六、拓展延伸。 （一）学生汇报自己所知道的李白的其它诗。（学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。） （二）请你选择你喜欢的一首诗背下了。 七、作业： 1、预习绝句，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。 2、选择作业 （1）把今天学到的诗写在读书笔记上。 （2）请你用一段文字

6、描述庐山瀑布的美丽景色。 板书设计： 红日紫烟 瀑布挂前川 美 飞流直下 银河落九天 望庐山瀑布教学设计之五(作者：孙静) 【望庐山瀑布教案】望庐山瀑布教学设计之二(佚名) 望庐山瀑布教学设计之二 一、揭题 二、检查“预习”，作者简介 （一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。 （二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。 三、读望庐山瀑布 把下面的字音读准：庐l* 紫z! 川chu1n 四、出示第一首古诗望庐山瀑布，理解诗意 （一）提问：这首唐诗是谁写的？ 这是学习古诗的第一步：知诗人。 （二）“望庐山瀑布”是什么意思？ 查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？望庐山瀑布”就

7、是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。 （三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。 这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。 1.日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 2.遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么

8、意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。 3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？ 水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。 4.疑是银河落九天 “银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。 “疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？

9、疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。 5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。 （四）这首诗表达了作者的什么感情： 这是学习古诗的第四步：悟诗情。 （五）指导学生有感情地朗读古诗 教师要给学生范读，要读出语气、感情。 （六）学习有关的生字，教师重点指导。 “庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。“紫”和“川”的读音要读正。在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆，培养自学能力 五、小结 （一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？ （二）出示挂图

10、，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？ （三）从哪些地方可以看出诗人观察细致？“日照”与“紫烟”的因果关系？“飞流”、“直下”对流速水势的观察“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。 除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。 六、布置作业 背诵、默写古诗。 用自己的话说说诗文的意思。 望庐山瀑布教学设计之二(佚名) 【望庐山瀑布教案】望庐山瀑布教学设计之八(佚名) 望庐山瀑布教学设计之八 教学目标

11、： 1掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。 2有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。 3体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。 教学重、难点：体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。 教学准备：庐山风光资料。 教学时间：1课时 教学过程： 一、图片导入： 展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。 二、小组学习本诗中的生字。 1庐：简陋的房子；姓。（注意里边不是“卢”）。组词：庐山、庐舍、茅庐。 2三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火

12、烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。2引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。 3瀑：瀑布、飞瀑。炉：火炉、锅炉、炉子。遥：遥远、摇不可及、遥控。疑：怀疑、疑问、质问。银：银河、银色、白银、银子、银两。 三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。 1庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。 2香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。 四、配乐朗读本诗。 五、尝试背诵古诗 六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的李白的诗多。 七、补充早发白帝城。 诗意：黎明，为我送行；彩云，笼罩着白帝城。一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停啼

13、叫。小舟载着我的欢乐，穿过了，重重高山，重重险峻。 白帝城：在今四川省奉节县东帝山上。东汉末公孙述据此，据称殿前井内首有白龙跃出，囚自称白帝，称山为白帝山。城为白帝城。 八、作业。 1背诵两首古诗。 2写生字。 九、板书设计。 古诗 望庐山瀑布教学设计之八(佚名) 【望庐山瀑布教案】望庐山瀑布教学设计之三(作者：福建省永安市北门小学 陈丽蓉) 望庐山瀑布教学设计之三 作者：福建省永安市北门小学 陈丽蓉 教学过程： 一、以旧引新，激发兴趣。 我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城） 大家知道李白的诗还真多呀！通过课

14、外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟） 二、紧扣题眼，品词析句。 师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的望庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。 、师范读全诗。全班自由读。 、学习生字，分别是庐、瀑、炉。 、全班齐读这首诗。 师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答） 师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答） 师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，

15、让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。 师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美 看完后，请你来夸夸它。（观看后指名回答） 师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？ 、指组读第一句诗。读注释和。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。 、总结学法：读诗句、看注释、说意思。 、根据以上学法自学二、三、四句诗。 、汇报自学情况。 为什么要遥看？ “飞流”、“直下”说明什么？ 怎么理解“三

16、千尺”？ “疑”是什么意思？ 师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答） 师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答） 三、自读自悟，深入理解。 师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落) 师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，真”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。 指导默写。 四、总结学法：（出示小黑板） 学习古诗的一般方法： 、读诗题，介绍作者 、读诗句，理解诗意 、再读诗，体会感情 、背诵默写 五、布置作业。 板书设计： 21、古诗三首 望庐山瀑布 李白 日

17、照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。 望庐山瀑布教学设计之三(作者：福建省永安市北门小学 陈丽蓉) 【望庐山瀑布教案】望庐山瀑布教学设计之十二(佚名) 望庐山瀑布教学设计之十二 教材简析： 这首诗的作者是唐代伟大诗人李白，全诗描绘了庐山瀑布的壮丽景色，并借景抒情。在领会大诗人李白丰富的想象力的同时，也感受到了诗人对大自然的热爱。语言朗朗上口，便于记诵。诗的前两句讲的是远望庐山和瀑布的景色，后两句既讲了瀑布的样子，又抒发了作者的感受。把山的高峻陡峭，瀑布奔腾而下、势不可挡的气魄尽显无疑。 教学目标： 1、认识1个生字，会写6个生字。 2、背诵并默写这首诗

18、。 3、感悟诗情，理解古诗意思，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。 教学重点难点： 抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思，感受诗的意境。 教学准备：课件 教学过程： 一、引入： 1、背诵登鹳雀楼。今天再来学习一首描写祖国壮丽山河的诗望庐山瀑布。认识“庐”字。 去过庐山吗？出示课件，领略一下庐山的美景。 2、还学过李白的那些诗？解题：庐山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿，所做的一首赞美庐山瀑布的诗。 二、学习古诗 1、出读古诗，自学生字。 （1）读准字音。（2）识记生字。（3）自读和生字有关的词。（4）开火车

19、、巩固生字。（培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏来巩固识字） 2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读。 3、谁愿意试读？纠正字音。 4、指导学生读出诗的韵律美。 出示诗的停顿及重音，讲析： 日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。 飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。 男女对读、小组读、齐读。 5、感悟诗境 （1）品读一、二两行诗。 A、结合书上注释理解“香炉”“遥”“挂”。 B、用自己的话说说诗句的意思。（香炉峰上团团雾气，在阳光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一条巨大的白练挂在山川之间。） C、“挂”字？好在哪里？边读边看课件体会。（“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表

20、现出倾泻的瀑布在“遥看”中的景象。谁将这巨物“挂”起来呢？所以这个“挂”字也包含了诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。） D、指导学生读出诗的韵律美。 （2）品读三、四行诗。 A、说说诗句意思。 B、课件出示庐山瀑布的录象，让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。 谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。） C、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？ D、重点理解“飞”“直下”，为什么用了“飞”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描绘得极为生动。“直下”写出山之高，之陡峭，又可见水流之急。） E、瀑布真的有“三千尺”高吗？这是什么修辞方法？ 6、体会诗人情感。 启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗 人的感情。（生谈感受） 带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。（配乐，师适时指导） 三、小练笔：展开合理的想象，把这首诗改写成一篇记叙文。 四、小结：我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体背诵。） 板书： 望庐山瀑布 香炉紫烟 瀑布前川 见感飞流三千尺雄伟壮观 银河落九天 望庐山瀑布教学设计之十二(佚名)