数一数与乘法教案 4.docx

1、数一数与乘法教案 4课 题数一数与乘法单元第三单元教学目标1、 结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性2.在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。3、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。教学重点在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式教学难点会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式课时划分5课时第 一 课 时课 题有多少块糖课型新授教学目标1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性； 2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一

2、列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式； 3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。教学重点会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式教学难点学会通过多方位思考来解决问题。教学准备课件、糖块教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、揭示课题教师行为 1分钟学生行为 1分钟(一)同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？师：你们觉得哪种方法最好，为什么？只

3、要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。学生选用自己喜欢的方法数一数学生可能出现的数数方法有：一块一块地数：1、2、3 两块两块地数：2、4、6、8 五块五块地数：5、10、15、20 由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。二、自主探究教师行为 8 分钟学生行为 10 分钟1、数一数，填一填。师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？课件出示：教材第16页插图。师：你能分别用算式表示出来吗？ 生：第一幅图应该是7+7=14(块)

4、；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。 学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。生1：每行有7块，有2行，一共有14块。生2：每列有4块，有3列，一共有12块。 生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。师：用算式又该怎样表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，二幅是3+3+3+3=12(块)。在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，三、拓展应用 教师行为

5、8 分钟学生行为10 分钟2、说一说，算一算。师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？学生可能会说：横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。横着看时，有3行就是3个5相加。竖着看时，有5列就是5个3相加。无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。四、总结提升教师行为 1 分钟学生行为 3 分钟师：这节课的学习，你有什么收获呢？作 业 布 置板 书 设 计有多少块糖横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块) 竖着看，每列3块，

6、有5列：3+3+3+3+3=15(块) 教 后 反 思第 二 课 时课 题儿童乐园课型新授教学目标知识与技能：1.掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。2.在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。过程与方法：1.能根据具体的 情景提出数学问题。2.在数一数的过程中，体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。情感、态度与价值观初步体会乘法列式的简便和生活中存在大量可以用乘法解决的问题教学重点掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。教学难点体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。教学准备儿童乐园挂图教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、揭示课题教师行为 1分钟

7、学生行为 1分钟1.谈话：上节课，我们通过数熊猫、圆片、方格、苹果列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。2.说明：像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用连加的方法来计算会感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的运算方法1.观察、数一数并且能列式灯管：2+2+2+2=8同学：7+7+7+7+7=352.认真倾听检查上节课的学习情况，同时提示课题二、讲授新课教师行为 8 分钟学生行为 10 分钟1.（出示儿童乐园图）谈话：儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画面上看到了什么？2提问：你能根据画面内容提出哪些问题？怎样列式？小组说一说3.谈话：我们首先了；

8、看2+2+2+2=8这个算式，也可以用乘法来计算4 2 = 8乘数乘号乘数 积或24=8介绍乘法算式的读法、个部分名称4.说明：一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式，但我们只写一个就可以了5.组织学生解决另外3个问题，列出算式，组内交流6.组织学生汇报，并板书评价1.刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题，那么上节课关于50个苹果的问题怎样列式呢？2.完成教材5页“试一试”集体订正3.引导学生汇报：34中的4和72中的7的意思1.谈话，日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题，谁能提一些身边的数学问题？2.拓展延伸：回家后观察家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决1.独立观

9、察画面，在小组内说一说观察到的内容2.根据观察到内容列算式3.认真倾听，读乘法算式，了解各部分名称4.独立解决后3个问题5汇报思考过程以及所列出的乘法算式培养观察能力和语言表述能力讲解新知识三、拓展应用 教师行为 8 分钟学生行为10 分钟1.列出乘法算式 2独立思考列式仔细观察身边的事物，找出可以用乘法解决的问题应用已有知识解决实际问题能力四、小结教师行为 1 分钟学生行为 3 分钟通过本节课的学习你有什么收获？检测学生对新知识掌握情况适适调整作 业 布 置板 书 设 计儿童乐园有多少人乘坐飞机？ 有多少人乘坐火车？2+2+2+2人） 4+4+4+4+4+4=24（人）2 4 = 8 （人）

10、 64=24（人） 有多少人划船？ 33=9（人）乘数 乘号 乘数 积 教 后 反 思第 二 课 时课 题儿童乐园课型新授教学目标知识与技能：1.掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。2.在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。过程与方法：1.能根据具体的 情景提出数学问题。2.在数一数的过程中，体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。情感、态度与价值观初步体会乘法列式的简便和生活中存在大量可以用乘法解决的问题教学重点掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。教学难点体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。教学准备儿童乐园挂图教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计

11、意图一、揭示课题教师行为 1分钟学生行为 1分钟1.谈话：上节课，我们通过数熊猫、圆片、方格、苹果列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。2.说明：像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用连加的方法来计算会感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的运算方法1.观察、数一数并且能列式灯管：2+2+2+2=8同学：7+7+7+7+7=352.认真倾听检查上节课的学习情况，同时提示课题二、讲授新课教师行为 8 分钟学生行为 10 分钟1.（出示儿童乐园图）谈话：儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画面上看到了什么？2提问：你能根据画面内容提出哪些问题？怎样列式？

12、小组说一说3.谈话：我们首先了；看2+2+2+2=8这个算式，也可以用乘法来计算5 2 = 8乘数乘号乘数 积或24=8介绍乘法算式的读法、个部分名称4.说明：一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式，但我们只写一个就可以了5.组织学生解决另外3个问题，列出算式，组内交流6.组织学生汇报，并板书评价1.刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题，那么上节课关于50个苹果的问题怎样列式呢？2.完成教材5页“试一试”集体订正3.引导学生汇报：34中的4和72中的7的意思1.谈话，日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题，谁能提一些身边的数学问题？2.拓展延伸：回家后观察家中的事物，看

13、哪些问题可以用乘法解决1.独立观察画面，在小组内说一说观察到的内容2.根据观察到内容列算式3.认真倾听，读乘法算式，了解各部分名称4.独立解决后3个问题5汇报思考过程以及所列出的乘法算式培养观察能力和语言表述能力讲解新知识三、拓展应用 教师行为 8 分钟学生行为10 分钟1.列出乘法算式 2独立思考列式仔细观察身边的事物，找出可以用乘法解决的问题应用已有知识解决实际问题能力四、小结教师行为 1 分钟学生行为 3 分钟通过本节课的学习你有什么收获？检测学生对新知识掌握情况适适调整作 业 布 置板 书 设 计儿童乐园有多少人乘坐飞机？ 有多少人乘坐火车？2+2+2+2人） 4+4+4+4+4+4=

14、24（人）2 4 = 8 （人） 64=24（人） 有多少人划船？ 33=9（人）乘数 乘号 乘数 积 教 后 反 思第 三 课 时课 题有多少点子课型新授教学目标1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。教学重点初步学会用乘法解决简单的实际问题，教学难点进一步理解乘法的意义。教学准备课件、电子图教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、问题情境教师行为 1分钟学生行为 1分钟师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？课件出示:教

15、材第20页情境图师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？教师评价。生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是23=6或32=6。生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是45=20或54=20抽生答，引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性二、自主探究教师行为 8 分钟学生行为 10 分钟1、想一想，摆一摆。师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数

16、相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式47。行吗？学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。三、拓展应用 教师行为 8 分钟学生行为10 分钟2、圈一圈，在图上用两种方法表示38.学生在小组内尝试解答，教师巡视。3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。四、结提升。教师行为 1 分钟学生行为 3 分钟师：通过今天的学习，你有什么收获呢？作 业 布 置板 书 设 计教材第21页 有多少点子加法：2+2+2=6

17、乘法;23=6或32=6。 教 后 反 思第 四 时课 题动物聚会”课型新授教学目标知识与技能：1.进一步培养发现问题和提出问题的意识2.理解乘法算式在不同情景中所表示的意义过程与方法：能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。情感、态度与价值观进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的 密切关系教学重点进一步培养发现问题和提出问题的意识，理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。教学难点在具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义教学准备动物聚会图教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、揭示课题教师行为 1分钟学

18、生行为 1分钟一、故事引入教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会）倾听激发学生学习兴趣培养学生的观察能力和语言表述能力二、问题探究教师行为 8 分钟学生行为 10 分钟1、教师启发：你能提出什么乘法问题？ 要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示； B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机； C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式； D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。2、活动（二）：火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4

19、=24（人） 46=24（人）或64=24（人） 要求：（与活动一相同）3、活动（三）：划船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 33=9（人）或33=9（人） 要求：（与活动一相同）4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人） 质疑：A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？ 3+3=6（人） 32=6（人）或23=6（人）空一张椅子，每张椅子坐3人 2+2+2=6（人） 23=6（人）或32=6（人）每张椅子坐2人1、A、独立观察主题图，思考问题；B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。2、小组汇报：

20、通过一系列的活动，让学生体会理解乘法算式在不同情景中所表示的意义三、巩固应用 教师行为 8 分钟学生行为10 分钟完成“试一试”中的第1、2题。1、独立读题、列式计算； 2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。能根据具体的情景提出问题，培养用乘法解决问题的能力。四、小结教师行为 1 分钟学生行为 3 分钟今天，我们学会了什么？学生交流后知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简作 业 布 置板 书 设 计1、完成导学的练习。2、生活中哪些情况能用乘法表示？ 动物聚会 一共有多少只小鸟？ 33=9（只）教 后 反 思第 五 课 时课 题练习二课型练

21、习课教学目标1、认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。2、进一步理解乘法与加法的关系。3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。教学重点进一步理解乘法的含义，教学难点正确运用乘法解决生活中的问题。教学准备：课件教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、问题情境教师行为 1分钟学生行为 1分钟教师谈话导入二、自主探究教师行为 8 分钟学生行为20钟师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？学生可能会说：求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。知道乘法算式各部分的名称。知道乘法算式怎样读，怎样写。师：说得真好，下面就看看你对这些

22、知识掌握了没有。课件出示：教材第25页第8题师：从图中你了解了哪些数学信息？师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。课件出示：教材第25页第6题教师巡视了解情况。，学生说一说学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。组织交流。学生尝试画图解答问题，组织学生交流,点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。进一步理解乘法与加法的关系。培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。三、总结提升教师行为 1 分钟学生行为 3 分钟引导学生谈感受、收获。点名说说让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，作 业 布 置板 书 设 计练习设计：教材第24、25页 教 后 反 思