大班主题教案快乐夏天.docx

1、大班主题教案快乐夏天大班主题教案：快乐夏天一、主题的来源：提起夏天，我们常常想到的是炙热的阳光和流不完的汗水，但是孩子们可有着不同的感受。对小朋友来说，夏天，是可以尽情享受冰激凌的时候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的时候，还有那么多知了在树上唱着动听的歌。因此，我们设计了快乐夏日这一主题，和幼儿一起到大自然中去倾听夏天的天籁之音，了解夏天并激发爱夏天的情感，充分享受夏天的特别时光。二、主题教育目标的预设1、情感目标：通过亲身感受，了解夏天并激发爱夏天的情感。2、态度目标：通过游戏、手工操作，使幼儿在快活中获得知识。3、能力目标：学会怎样避暑，增强自我保护意识。4、知识目标：了解夏天到来时生活中的

2、变化。5、技能目标：懂得夏季外出及高温时的自我保护技能。活动一：夏令营活动目标：1、了解夏天的季节特征。2、掌握夏天防暑的小常识。3、感受夏天的美好。活动准备：做好夏令营准备，如带好水壶、太阳帽等。活动过程：1、激发幼儿活动兴趣，明确外出的活动内容和要求。2、引导幼儿观察夏天的各种事物，并以自己的方式记录下来。3、夏令营过程中掌握并运用防暑防晒常识。4、到大自然中去倾听夏天的天籁之音，感受夏天的美好。5、活动结束，举行 “我眼中的夏天 ”座谈会。活动二：故事快乐的夏天活动目标：1、掌握故事内容。2、了解夏天常见的动植物3、体验故事所表现的夏天的美好意境。活动准备：故事图片。活动过程：1、倾听故

3、事，了解故事内容。2、说说故事中的角色及主要内容3、知道夏天常见的动植物。4、幼儿拿纸偶讲述故事。5、讨论：蟋蟀在夏天感受到的快乐合资既有什么不一样。6、说说自己的快乐夏天，并画下来。活动三：手工：荷花活动目标：1、了解荷花的生长过程。2、能利用彩泥进行制作。3、萌发对荷花的喜爱之情。活动准备：观赏荷花；彩纸、剪刀、胶棒等。活动过程：1、回忆观察过的荷花是什么样的。2、观看荷花图，介绍荷花生长过程。3、谈话：荷叶是什么样的及荷花的颜色和花瓣形状。4、讨论：如何制作荷花。5、开始制作，引导幼儿将花瓣呈现立体感。6、作品展示，大家互评。活动四：常识：昆虫乐园活动目标：1、了解夏季不同昆虫的特点。2

4、、能说出夏季昆虫的名称及生活习性。3、萌发对夏日的喜爱。活动准备：各种昆虫及标本、挂图。活动过程：1、讨论：夏天都有哪些昆虫？2、观看电脑资料，了解夏季昆虫的种类及特点。3、总结昆虫的特点，并能进行区别。4、绘画：夏天的昆虫。 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数

5、加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按键。先按“

6、”再按“8”，显示“08”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算

7、方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开

8、学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额12035元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生

9、学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是189、2889、38889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力，另一方面可以使学生发现计算过程中的一些“有趣”的现象，从而使学生初步体会到数学是一门有规律的科学，产生对数学学习的好奇心，激发学习数学的兴趣。四、全课总结今天我们用计算器计算了一些比较复杂的小数加减法。通过这节课的学习，你有什么体会？五、课堂作业练习九第7题。