《要下雨了》教案通用15篇.docx

1、要下雨了教案通用15篇要下雨了教案(通用15篇)要下雨了教案1 要求 1学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。 2正确、流利地朗读课文。 3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点难点 1正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 2掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 课前准备 1生字生词卡片。 2教学挂图或投影片。 3朗读课文的录音带。 4抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。 5请学生了解能预测天气变化的自然现象。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1同学们，夏天的

2、时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18要下雨了。 二、充分自读，整体感知 1听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 由扶到放，学习课文 1指导学习一至三段。 （1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一段，可边读边做动作。 （3）教师引读第二段：小燕子从

3、他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）。 （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。 （5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： 教师指第一句问：燕子边飞边说。 空气怎么样呢（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。 那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。 （6）朗读第三段。 2半扶半放，学习四至六段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书

4、上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 （3）检查、交流学习情况： 换词理解“往”。（可换“朝”、“向”） 小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气） 指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 3放手学习七到九段 （1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧） （2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗

5、读来回答问题。 （3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西） “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？ 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文 1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2指名分角色朗读。 第二课时 一、复习 1开火车读生字卡片（包括要求认识的字） 2集体朗读全文。 二、指导识字、写字 1启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。 指导书写时，要重点提示下面几个字。 兔、低：不要漏写最后一笔“点”。 往：左边是双立人

6、，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成“亦”。 得：右边笔画多上下要写紧凑。 2完成课后练习2先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。 3用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。 三、词句训练 1学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。 2让学生书面完成练习3。 3读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。 四、扩展练习 请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。 板书设计： 要下雨了。 小燕子低飞。 小鱼游出水面要下雨了。 蚂蚁搬东西。 要下雨了教案

7、2 教学目标： 1、知识目标：正确熟练地书写10个生字，掌握西字头、告字头、提手旁。 2、培养学生的小组合作学习能力。 3、使学生对中国汉字产生浓厚的兴趣。 教学重点：学生能熟练地掌握和书写新的偏旁部首。 教学难点：正确的书写每一个生字。 教具准备：生字卡、课件。 教学过程： 一、回顾导入：（课件播放要下雨前的小兔子和燕子、小鱼、蚂蚁的对话视频。）小朋友，还记得在要下雨前提到了哪些小动物吗？（小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁。）今天老师为你们准备了一段精美的动画视屏，想看吗？（想）好，现在就让我们边看视屏边共同回顾要下雨前小兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话吧！（学生欣赏）这节课我们就继续来学习要下雨了这课的

8、生字。 二、识字： 1、学生同桌互相读课后要求会写的字并组词，如果有组的不对开的同桌互相指正。 2、（师出示字卡）指名生读生字并组词其他生跟读。（师板前贴字卡） 3、学生看字卡齐读生字。 三、记字、分类。 1、学生同桌互相研究是怎样记住这些生字的？ 2、全班汇报记字方法，并说利用这种方法记住了那个字。 3、教师教给学生有趣的谜语记字法西下有一女谜底是要字。然后让学生也想一想用这种记字法还能记住哪个字。 4、学生把字按结构分类，教师把字卡按结构贴。 四、指导、练习、评价。 1、（课件出示）小组议一议：观察田字格里的字，想一想写的时候应该注意什么？ 2、汇报交流讨论结果，教师适当补充。 3、课件出

9、示西字头、提手旁、告字头学生认一认，教师领读，并让学生在写字书上分别连写两个偏旁部首。 4、课件出示要、捉、告的动态笔顺，学生说笔顺。 5、教师分别在板前指导写要、捉、告、为、这并让学生在写字书上分别连写这些字和这些字相同结构的字。 6、指名生板前比赛写、全班评价，学生写完后同桌交换评价，全班比赛写教师巡视评出写得最好的三名同学全班展示。 五、拓展延伸 1、学生观察这节课学习的生字有什么发现？ 2、（课件出示这边、捉虫）学生说一句或一段通顺的话，必须用到这边和捉虫。 六、：这节课你的收获不小吧，和大家说说吧！ 七、作业：找出带有今天学习的新偏旁的字看谁找得多，下节课汇报。 要下雨了教案3 教学

10、目标： 1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。 2、学会本课的生字新词，练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。 3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文，培养学生的自学能力。 4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学重点： 1、理解课文，进行句式练习。 2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学难点： 下雨前一些动物活动的原因。 教学准备： 多媒体CAI课件，小动物头饰。 教学时间： 三课时。 教学过程：（第一、三课时略） 一、质疑引入新课。 1、板书25 下雨了 2、质疑课题。比较要下雨了和下雨了 3、小结。 二、学习13节。 1、

11、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。) （板书：看） 2、课文哪几节写的是画面上的内容？ 3、齐读13节。（板书：读） 要求：提出疑难，圈画不懂的词语。 4、引导质疑、讨论。（板书：议） 5、利用句式进行说话训练，小结内容。 要下雨了，小燕子（）。（板书：燕子低飞） 6、指导朗读。（板书：读） 7、小结学法。 三、学习46节。 1、比较句子：（1）要下雨了。 （2）是要下雨了吗？ 指导朗读句（2）。 2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。 3、运用学法指导学生学习46节。 （1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。 （2）学生质疑，四人小组讨论解决。 （3）汇报学习情况。

12、（4）句式练习： 要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面） （5）指导朗读。 四、学习第七节。 1、从哪看出小白兔相信要下雨了？ 2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。 3、检查自学情况。 4、创设情境，练习说话。 课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说？ 5、句式练习： 要下雨了，蚂蚁（）。（板书：蚂蚁往高处搬家） 6、指导读大蚂蚁的话。 五、学习89节。 1、多媒体CAI课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。 2、同法自学第89节。 3、联系上文想想大雨真的下起来了中的真的说明什么？ 4、指导读小白兔的话。 六、说话练习

13、（多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现），练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。 七、总结全文。 板书设计： （小白兔）感到很闷 （小燕子）低飞提出 25 要下雨了 （小鱼图）游到水面 （蚂蚁图）往高处搬家 教学模式说明： 这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了导、扶、放的教学模式。 此课教学，导很重要。本课设计了看、读、议、读的教学方法导学课文的3自然段： （1）看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播发一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。 （2）读。教

14、师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。 （3）议。鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。并以要下雨了，（谁）（怎么样）检查学生自学情况。学生较难解决的问题，教师再适时进行点拨。 （4）读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读；再以看、读、议、读的教学方法指导学生自学课文的第46自然段，此为扶；最后，再让学生按此方法自学第79自然段，由此，学生经历了一个看图，读文，质疑，自学后释疑，美读的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习方法。 以上设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质

15、疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模式的优点。 要下雨了教案4 这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。 由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。 、认识“坡、割”等个生字，会写“吗、吧”等个字。 、体会小白兔的情感变化，读好对话语气

16、，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。 、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。 、课件或挂图、生字卡片、动物头饰。 、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。 两课时。 第一课时 切入举偶 、诵读儿歌： “乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ （采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。） 、演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。 师：还有哪

17、些现象也能预示要下雨了？（板书） 对话平台 一、自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合） 、自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。 、学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。 二、识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。） 、出示带拼音词，学生认读，教师正音。 、去掉拼音指名当小教师领读、齐读。 、打乱生字顺序竞赛读。 四、朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。） 、指名读文，思考：你读懂了什么？ （阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定

18、统一感知目标。） 要下雨了教案5 第一课时 教学目标 1、认识9个生字和6个词语。认识割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷8个字。 2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。 教学重点 1、认识生字，词语和会认字，读准字音。 2、正确流利地朗读课文。 教学难点： 1、读准生字和会认字的音 2、正确、流利地朗读课文。 教学过程 一、揭示课题： 1、板书课题：下雨了 让学生读：下雨了。 2、板书：要用红笔写。 让学生读：要下雨了。 3、提问比较：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的是将要下雨了，还没有下，要是将要、快要的意思。下雨了是说雨已经下起来了。） 二、启发激趣。 下雨前大自然给我们传

19、来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？ 三、初读课文内容。 1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？ 4、电脑出示生字、词让学生读。 出示： 出示：生字不带拼音。 出示会认字： yo 要 出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑 5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？ 6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁） 7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说

20、一说。 8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。 第一幅图：（1、2、3段） 第二幅图：（4、5、6段） 第三幅图：（7段） 第四幅图：（8段） 9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？ 板书：低飞 游到水面 搬家 第二课时 教学目的： 1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。 教学过程 一、

21、学习第1段： 1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？ 2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？ 天气很闷时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服） 3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。 4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用画下来。 （弯、直） 5、正确流利地朗读第一段。 二、学习2、3段： 1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。 2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。 3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？

22、4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。 你能用因为所以说说燕子为什么低飞呀？ 出示电脑投影：因为_所以_。 让学生练习说一说。 5、分角色朗读课文。 同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。 请一组对读。 教师指导： 小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。 小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。 师生配合，分角色朗读这一段。 教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。 三、总结学法： 1、抓住燕子为什么低飞这个问题，认真读

23、课文2、3段。 2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。 3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。 让学生用因为所以的句式说一说。 4、分角色朗读课文2、3段。 四、小组讨论学习4、5、6段。 五、学习4、5、6段。 1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？ 2、电脑出示句子：是要下雨了吗？ 让学生出声读读这句话。 说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。） 教师指导学生读出疑问的语气。 3、电脑出示2个句子： 读读这2句话，说说有什么不同？ 书中用的是都为什么？ 4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这此话该怎么

24、读呢？跑过去问说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。 5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？ 6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用因为所以说说小鱼为什么游出水面？ 出示电脑投影：因为_所以_。 （1）分小组读课文4、5、6段。 （2）分角色读课文。 （3）教师指导读。 7、你能说说小鱼游到水面的原因？ （小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。） 读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第

25、三句话时，要读出对小白兔的关心。 （4）分角色学生练习读，练后指名读。 六、学习第7自然段。 1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。 2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？ （生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。） 3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？ 电脑出示第三幅图。 4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？ 七、学习8、9自然段。 1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读） 2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下

26、起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读大雨真的下起来了中的真的要加强语气来读。 3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。 八、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。 九、总结全文 1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。 2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。 3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师想念你们会学到更多的知识。 板书： 第三课时 教学目标： 1、学会本课9个生字，并能正确地书写。 2、完成课后练习。 教学重点： 学会本课9个生字，并能正

27、确、规范地书写。 教学难点： 教师指导学生写好兔、弯 教学过程： 一、分角色朗读全文。 二、学习生字。 （一）巩固生字的音。 1、自己借助拼音读读本课的9个生字。 2、同桌同学互读生字，比比谁读得准确？ 3、出示电脑读词语让学生读。 4、教师用颜色考考同学们。 （二）巧记字形，了解字义。 1、学生自己分析字形，选择自己喜欢的方式识字，用组词的方式理解字义。 2、请小老师讲解： 3、请小老师讲解： 兔：t兔字上面是刀部，中间是扁口，下面是撇、竖弯钩点。组词：小兔子。 弯：wn用小儿歌帮助记忆：一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边。组词：弯月、弯腰。 直：zh用学生认识的真字来记，去掉八

28、字底就是直字，注意里面三个横。组词：一直直起。 得：d左右结构的字，左边是双人旁，右边用部件来记，上面是旦字，下面是寸字，合真情为就是得。组词：飞得低，跑得快。 呀：y用熟字加偏旁的方法记，牙字加上口字就是呀字。组词：好呀。 高：go 用顺口溜的方法记：一点一横长，口字顶房梁，大口张着嘴，小口往里藏。组词：高大，飞不高。 捉：zu用学过的足来记，左边加上提手旁，就是捉。为什么捉是提手旁呢？因为捉东西要用手，所以是提手旁。组词：捉虫，捉人。 呢：n左右结构的字。左边是口字旁，右边是尸和，合起来就是呢字。 往：wng 左右结构的字，用住字多加一撇就是往字。也可以用主字加上双从旁就是往字。组词：来往

29、， 三、写字教学： 1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后再描一描，边描边记住重点笔画的位置。 2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。写后与范字进行比较，修改！ 3、学生把认为难写的字提出来：兔、直、弯。 4、教师指导书写 （1）教师指导兔字。 实物投影打出带田格的兔字。 学生观察范字。让学生说说重点笔画的位置。 教师范写兔字。边写边讲：写在田字格上半格，扁口最后一笔写在横中线上。撇在竖中线上起笔，竖弯钩的竖压在竖中线上，最后一个小点千万不能丢。 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 在实物投影上展示学生书写的兔子 评改! （2）教师指导写弯字 电脑打出带田格的弯字，让学生观察占格位置