苏教版五年级科学上册教师电子备课本.docx

1、苏教版五年级科学上册教师电子备课本老城街中心小学教师电子备课本（2018-2019学年第一学期）任教学科: 科学 任教班级: 五年级 任教老师: 备课要求1、各科教师要认真学习新课标，认真钻研教参、教材并在全面了解学生知识水平和接受能力差异的情况下进行备课。2、要通读全册教材，要明确每节(或每单元)教材在教学内容中的地位、作用及相互联系，掌握其重难点，进行课前备课和单元备课。3、各课做到“四备”：备教材、备学生、备教法、备教具。结合学生实际，确定学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面能达到的基本要求。4、年级组坚持教研，做到集体教研和独立备课相结合。5、备课力求体现新的教学思

2、想和现代化的教学手段，板书设计要具有科学性、整体性和条理性，编写教案注重实用性、实效性。6、要及时填写教学反思，并保证反思质量。7、各科教师课前必须做好充分的淮备，不备课不准上课，坚持提前一周备课，课前要及时复案。课程表星期一星期二星期三星期四星期五第一节第二节5.2第三节5.15.15.2第四节5.35.3第五节第六节教学计划班级情况分析本学期任教五年级三个班的科学。经过两年的科学学习，大部分学生平时在科学学习上态度较好，积极性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学实验的操作不熟练。教材简析本册是科学教材的第五册。全册教材包括

3、了白天和黑夜主要使学生知道一天中阳光下影子变化的规律；懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关；能收集资料,了解人类对昼夜现象认识的历程等。光与色彩主要使学生了解光的直线传播现象；平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；光是有颜色的；日光是由七种色光组成的，以及有关眼睛的构造及保健方面的知识。电和磁本单元主要使学生知道电是生产生活中常用的能源；认识完整的电路组成；会组装一个简单电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；掌握安全用电的常识；认识磁 铁的性质；知道电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素； 了解电磁铁的应用等。呼吸和血液循环通过本单元的学习，使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸

4、疾病的产生和预防的初浅知识； 了解心脏和血管的作用及保健，增强健康及保护的意识。解释与建立模型和5个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。课标对本学期要求（目标） 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成

5、科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。全册教学重难点培养学生科学的思维方法，努力

6、发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 教学进度表 单元序号单元课题课序课题课时周次第一单元白天和黑夜1太阳和影子212太阳钟123昼夜交替14看月亮135昼夜对动植物的影响246单元总结15第二单元光与色彩1光的行进252照镜子273研究透镜1

7、84七色光15单元总结19第三单元电和磁1简单电路2102导体和绝缘体1113探测暗盒里的电路14研究磁铁2125电磁铁2136单元总结114第四单元呼吸和血液循环1测量呼吸和心跳1152肺和呼吸13心脏与血液循环1164单元总结1第五单元解释与建立模型1解释1172建立模型13单元总结118考核1182018.09.05第一单元 白天和黑夜单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：过程与方法：*能够通过观察记录影子的变化和移动。*能够观察并描述太阳在天空中的位置，并建立太阳的运动模式。*能够用仪器观察记录太阳的高度和当时的气温。*会做用太阳的影子表示时间的“钟表”。*能够模拟月相变化

8、。*能够连续观察一个月的月相变化，记月相日记。*能够观察一天中月亮的移动，建立月亮的运动模式。知识与技能：*知道物体的影子和物体之间的关系。*知道阳光下物体的影子移动和变化的规律。*知道太阳一天当中的运动模式。*能够发现太阳高度和当时气温之间的关系。*知道太阳的影子能够表示时间，了解太阳钟的计时原理。*认识日晷等古代的计时工具，了解其他的古代计时工具。*认识月相变化，知道月相变化是有一定的规律的。*知道月亮一天的运动规律。情感、态度与价值观：*能够持久（为期一天的太阳观察和为期一个月的月相观察）地进行观察。*体会到长期收集的数据的价值，因为数据中会隐藏着一定的规律。*体会到看似平常的太阳和月亮

9、的运动和变化中包含着大自然神奇的规律与联系。*意识到掌握利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。*体会到科学技术是不断发展的。本单元的内容:1、太阳和影子 2、太阳钟3、昼夜交替 4、看月亮5、昼夜对动植物的影响单元教学概念图本单元试验科学内容试验内容材料备注1太阳和影子1、 测量影子的变化2、模拟一天影子变化1、 指南针、直尺、铅笔计时器2、 手电筒、铅笔、橡皮2太阳钟1、 制作简易太阳钟2、 手掌日晷1、 硬纸板、双面胶2、 铅笔3昼夜交替1、模拟昼夜变化1、手电筒、地球仪、4看月亮1、模拟月相变化2、月相日记卡1、月相变化盒2、硬纸板5昼夜对动植物的影响1、交流1、课前准备的资料前概

10、念调查问卷 第一单元单元调查 班级 姓名 日期 1、 你知道太阳和影子的关系吗？请详细说明。2、 我们可以利用太阳来推算时间，你能说出一种方法吗？3、 如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国的观众应该在什么时候收看实况直播？4、 是什么引起了昼夜交替？5、 每天晚上看到的月亮为什么都不一样？6、昼夜对动植物有什么影响，请说两点。前概念调查统计1、 你知道太阳和影子的关系吗？请详细说明。 所有学生都知道太阳和影子是有关系的，但大部分学生只关注到太阳和影子方向之间的关系，对于长短的关系能够意识到的只有少数同学。2、 我们可以利用太阳来推算时间，你能说出一种方法吗？有的同学知道用日

11、晷，大部分学生也知道根据太阳方向判断大概的时间，但不知道怎么样推算精确的时间。3、 如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国的观众应该在什么时候收看实况直播？只有个别学生不知道。4、 是什么引起了昼夜交替？只有个别学生不知道。5、 每天晚上看到的月亮为什么都不一样？有20%左右的同学知道是因为地球的影子关系，其他说的都不正确。6、昼夜对动植物有什么影响，请说两点。没问题。第一课 太阳和影子课题第一单元 1、太阳和影子备注知识与技能1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化； 2、知道这种变化是太阳(视)运动造成的。过程与方法1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。 2、能够通

12、过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。情感态度与价值观1、意识到完整的观察记录对结论的重要性。考点1、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。2、有意识地关注身边的科学。教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、和学生猜一个有关影子的谜语。引起学生的好奇心探索和调查1、在黑板上画一个人，让学生画出人的影子。2、师：太阳和影子之间到底有什么关系呢？3、到室外进行太阳和影子之间关系的测量。4、进行一天中太阳和影子关系的模拟实验。1、引起学生的思维冲突，因为没有太阳的存在，就画不出影子，从而让学生认识到太阳和影子的关系密切。3、 实验检测。回顾和解释1、经过这节课的研究，你知道了什么？2、布置课后观

13、察一天影子、气温和太阳运动的关系的实验。1、总结。2、一天中太阳和影子关系的模拟实验并不能代替实际观察，在有条件的情况下，还是进行实际观察。气温的观察也是一样。第二课 太阳钟课题2、太阳钟知识与技能1、知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。2、了解古代的记时工具日晷及其原理。过程与方法1、能利用太阳的影子变化规律设计一个时钟。2、能用手掌测定时间。情感态度与价值观意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。考点了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。根据当地的纬度制作太阳钟。教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、出示几种影子，让学生估计当时的时间为后面做铺垫。探

14、索和调查1、刚才你们是如何根据影子来推断时间的呢？2、你们知道哪些用影子来推断时间的例子？全班交流。3、如果让你自己制作一个太阳钟，你打算怎么做？小组讨论。4、制作太阳钟。1、引起学生思考2、以古代的计时工具引发学生思考，为后面制作太阳钟做铺垫。3、通过讨论，思考，学生对太阳钟就有了更深一层次的思考，再进行制作，在制作的时候，可以由教师把钟面复印给学生进行制作。回顾和解释1、用自己所做的太阳钟进行实际检测时间。2、课后思考还有什么方法可以利用自然规律推断时间。1、应用。2、为后续学习做铺垫。第三课 昼夜交替课题3、昼夜交替教学目标知识与技能会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。过程与方法知道昼夜

15、变化是地球自转的结果。情感态度与价值观意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的考点知道昼夜变化是地球自转的结果;昼夜交替的成因;中国古代著名天文学家教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国的观众应该在什么时候收看实况直播？引起学生思考。探索和调查1、通过刚才的讨论，我们知道，同一时刻，地球上各个国家的时间不一定一样，那么为什么会这样呢？2、进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。3、实验的时候注意地球自转的方向，并注意观察同一时刻，地球上不同国家的时间为什么不同，找出不同时间的国家例子。4、交流人类对昼夜交替的探索历程。1

16、、将时间与地球、太阳建立起联系。3、用实验和前面的问题建立联系。回顾和解释1、课后思考为什么会出现“极昼”、“极夜”的现象。1为后续学习留有余地第四课 看月亮课题4、看月亮教学目标知识与技能1、了解月相的变化规律。2、知道月亮在天空的运行模式。过程与方法1、模拟月相变化的实验。2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。3、观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。情感态度与价值观1、能够坚持做长期观察。2、能够克服恐惧感。3、能够实事求是地观察。考点知道月相的变化规律，月相及名称大致时间。了解月相的变化规律。知道月亮在天空的运行模式。教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、请同学上黑板画

17、月亮。1、让学生回想原认知中月亮的形状，学生画出的月亮肯定是有不同的，就为后面月相的变化做了铺垫。探索和调查1、让学生交流曾经观察月相的经验。2、小学讨论，提出月相变化可能是什么规律。3、用月相观察盒，观察模拟的月相变化。4、再交流月相变化的规律。5、讲解月相为什么会变化。6、制作月相日记卡纸。7、分观察小组。2、让学生养成自己思考、总结的习惯4、月相变化的规律也可以留在学生自行观察月相、记月相日记之后进行。5、应该让学生知道月相变化的原因，不要让他们感觉月相变化有那么神秘。6、在课堂上把卡纸做好，有利于激发学生记日记，而且可以统一格式、材料。7、学生个别观察的时候常中途放弃，组成小组观察可以

18、起到相互提醒的作用。回顾和解释1、布置记月相日记。1、鼓励学生重在坚持，教师还应提醒学生月亮每天“出现”的时间不同，和出现阴雨天如何处理。第五课 昼夜对动植物的影响课题5、昼夜对动植物的影响教学目标知识与技能1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；2、知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。过程与方法1、能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影响，并设法这些问题可能的答案和解决方法；2、能用图表记录昼夜交替对动植物的影响，如用图表记录蒲公英的变化；3、能设计一些调查活动，回答和解决哪些动物适合昼间活动，哪些动物适合夜间活动；4

19、、会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、某种植物和花的变化。情感态度与价值观体会到昼夜交替对生物的奇妙影响，并以一定的方式赞美，如美文等。考点知道有的动物适合昼间生活，知道有的动物适合夜间生活，建立事物之间存在普遍的联系的初步认识教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、昨天晚上你干了什么事？探索和调查1、你所做的事情，哪些事你白天一般不会做。2、还有哪些事情是你白天做，但晚上不做的呢？3、你还知道哪些情况是昼夜交替对动植物有影响的。资料交流。4、这些昼夜交替对动植物影响的事实，能够对我们日常生活有什么帮助呢？5、如果让你研究昼夜交替对动物或植物的影响，你打算怎么做？6

20、、交流观察计划、注意点。2、让学生先从自身认识到昼夜对自己的影响。3、课前要准备资料，在课上进行交流。分动物、植物两部分进行。4、可以从身边说起，也可以说通过资料收集找到的。5、指定计划。回顾和解释1、布置课后观察。1、观察活动不要困难。第二单元 光与色彩科学内容试验内容材料备注1光的行进1、 光沿直线传播2、 小孔成像1、 手电筒、小孔板2、 小孔板2照镜子1、 照镜子活动2、 哈哈镜活动3、 镜子4、 不锈钢勺子3研究透镜1、 透镜的作用2、 凸透镜成像实验1、 凹2、 凸透镜、蜡烛、屏4七色光1、做彩虹1、名片盒、硬币、平面镜、纸片单元分析过程与方法： 学会做小孔成像实验盒。 能够用语言

21、和简图来解释小孔成像的成因。 能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。 能倾听其他同学的发现和想法。 学会做凸透镜成像实验； 尝试制作望远镜。 制造彩虹，学会做日光的色散和合成实验； 透过单色光观察物体颜色的实验； 尝试对所观察的现象作出猜测和合理的解释。 科学知识方面： 知道会发光的物体叫“光源”。 了解光的直线传播现象。 知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。 了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线； 了解凸透镜的应用； 初步了解望远镜的构造。 知道光是有颜色的，了解光的色散现象； 初步了解光与色彩的关系 情感态度与价值观方面：感受到光学世界的神奇和奥妙。能动手制作简易的

22、潜望镜，培养学生认真细致的科学态度，体验完成自己作品后的成功感。愿意与他人合作并交流想法。体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；乐于用所学的知识改善生活；意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。本单元的内容:1、光的行进2、照镜子3、研究透镜 4、七色光单元教学概念图第二单元调查1、 你知道哪里有光吗？这些光是什么颜色？2、 光是怎样传播的？为什么？3、 哈哈镜跟平面镜有什么不同？4、 放大镜的外形有什么特点？1、 光怎样行进课题第二单元 1、光的行进教学目标知识与技能1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；2

23、、知道光是沿着直线行进的；3、会制作简易的小孔成像仪。过程与方法1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；2、能够想办法证明自己的假设；3、能够联系生活实际发现问题、解决问题。情感态度与价值观1、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣；2、体会到科学就在我们身边；3、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。考点知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源。知道光在同一物质中是沿着直线传播的。教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1、 情境导入。(1)、我们首先来朗读一首优美的小诗。(2)、猜猜这里的“谁”你们知道是什么吗？(3)、谈谈关于光与色彩你都知

24、道哪些知识。(4)、导入：今天我们就来了解有关光与色彩的知识。2、 认识光源（1）、你知道哪些物体会发光吗？（2）、学生说，教师有意识地把学生说的物体写在黑板上。（3）、介绍光源的定义：会发光的物体叫光源。（4）、辨别会发光物体中的真假光源。（5）、黑板上的光源哪些是自然光源？哪些是人造光源？你能分分类吗？（6）、学生讨论分类说出理由。（7）思考：会发光的物体都会发热吗？（8）介绍冷光源。3、 光的直线传播（1）、出示三幅图片，问：光怎样行进？（2）、学生说出自己的推测。（3）、你们该如何来证明你们的假设是正确的呢？（4）、布置任务：使手电筒的光穿过所有纸板上的孔照到纸屏上。（注意：这个实验最

25、好在暗室中进行效果比较好。）（5）、学生合作完成实验。（6）、汇报：你们是怎么做的。（7）、讨论：从实验中你们发现了什么？4、 小孔成像实验（1）、导入：在古代有个叫墨子的学者有次发现了一个有趣的现象，同学们想知道吗？（2）多媒体介绍墨子的发现，认识到什么叫小孔成像。（3）、我们也来试一试小孔成像。（4）、介绍制作方法。（5）、学生制作、实验、观察现象。（注意小孔成像实验最好在遮光比较好的教室里进行，这样现象会比较明显。）（6）、汇报你们有什么发现？（7）、思考：这是什么原因呢？（8）、讲解小孔成像的成因。探索和调查回顾和解释2、 照镜子课题2 照镜子知识与技能1、了解镜子可以改变光的传播路线

26、；2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。过程与方法1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；2、能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；3、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；4、能在游戏中发现问题、解决问题；5、能描述探究过程中观察到的现象。情感态度与价值观1、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；2、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，。考点了解镜子可以改变光的传播路线，认识各种各样的镜子并了解镜子的用途。教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题一、

27、 设情境导入（和学生一起到有镜子的大舞蹈房上课）1、这间教室有什么特点呀？（有一整面墙都是镜子，我们进来后，镜子里也有很多人）2、谈话：同学们，你们平时经常照镜子吧，有没有发现过什么有趣的现象呀？二、 识平面镜及特点1、大家玩一玩手中的一面小镜子，你能发现些什么有趣的现象？2、生分小组自由活动，教师巡视3、谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充或提问。4、学生可能会发现很多：镜子里能照出自己；镜子里的左右和物体本身的左右相反；镜子在阳光下可以在墙上照出光斑还能移动；我可以利用镜子看到坐在我身后的人；把书放在镜子前，镜子里的字是反的.5、你能想个办法看到自己脑后的头发吗？想好可以试一试。（ 可以提供两面镜子眼前一面、脑后一面，相对而看，脑后的头发在后面的镜子第一次成像，又在前面的镜子第二次成像。）你看到自己脑