幼儿园大班案例反思幼儿园大班个人案例.docx

1、幼儿园大班案例反思幼儿园大班个人案例幼儿园大班案例反思幼儿园大班个人案例【各位读友，本文仅供参考，望各位读 者知悉，如若喜欢或者需要本文，可点 击下载下载本文，谢谢！】祝大家工作顺利】幼儿园大班个案分2幼儿园大班个案分析：好动幼儿” 我在幼儿园大班从事教养员工作， 在日常的工作的观察中，注意到我们班 的邢宇森小朋友常在集体教学活动中注 意力很难集中，是个 坐不住的孩子”， 有时他会 骚扰”周围的小朋友而打断教 师正在进行的活动；对于教师布置的任 务，他常常不能很好地完成；他想参与 同伴的活动，却因为不适宜的方式而被 同伴拒绝。教师对于这个经常惹麻烦的 孩子也伤脑筋，经常当众批评他，盛怒 之下她

2、勒令全班的孩子不要理睬他。但 这种教育方法的效果并不好，时间一长,在其他孩子的眼中森森成了一个调皮、 只知道惹老师生气的坏孩子。实时与家 长交流后，选取了比较有代表性的几个 场景，想对其中存在的问题谈谈自己的 看法。场景一：你本马上就要进行集体教学活动了，孩 子们陆续回到自己的座位上坐好，老师 开始讲述今天教学活动的主要内容。森 森坐在自己的位子上没在仔细听，他正 用手撩旁边可儿的小辫子。可儿皱了皱 眉，将自己的小椅子往旁边挪了挪，森 森想将可儿的椅子向自己这边拉近一 点，于是两个孩子开始拉拉扯扯起来， 发出了一些声音。老师向他们这边瞟了 几眼，有点不高兴但没有说什么，这时 可儿突然叫了起来：

3、 老师，你看森森 老师终于大声地对森森说道： 森森， 给我坐好，再不听话，就让你出去！； 来和可儿僵持着的森森被老师的呵斥镇 住了，他怯怯地坐直了身体，瞪大眼睛 看着老师，脸上流露出内疚的表情。可 儿接着又说道： “他刚才使劲地拽我的椅 子, ”好“了，好了，不许说了， 你们以后 听好了，从今天开始谁都不许惹森森， 谁去惹他我就找谁， 听见没有？ ”老师厉 声说完这些话后严肃地看着全班的孩 子。对于老师的命令，孩子们异口同声 地回答： “听到了。 ”森森使劲地绞着自 己的手指，有些难过的样子，但随着老 师话题的转移，他又恢复了原貌，一副 满不在乎的样子，东张西望，不知道在 想什么。场景二： 在

4、区域活动时，森森拖着自己的小 椅子，四处晃悠，他不知道该选什么游 戏，这时美工区的几个孩子正有说有笑 地画着画，森森向他们走去，还没靠近， 就听见美工区的胖胖叫了起来： “森森， 你想干吗？我们在画画，你不许过来捣 乱！”森森充耳不闻，他走过去，趴到画 桌上，拿起一支画笔在胖胖的画纸上迅 速地涂了两笔。 “你干吗？讨厌， 走开！ 森森还是趴在那儿不动，其他的孩子开 始使劲地推他，涓涓大声叫起来： “老师， 你快来呀，森森又在捣乱。 ”正在忙碌中 的老师生气地走了过来，说道： “你们整 天就是森森长森森短的，小嘴巴就知道 叮住森森，烦都被你们烦死了。好了， 下次不许再到我这儿说森森的不好了， 森

5、森现在变好了，你们不许欺负他！ ”其 他的孩子不说话了，森森在画桌旁坐了 下来，可没有小朋友和他说话。分析：一、解决方式1.教师首先要清楚森森的特点 从森森的日常表现可以看出，他是 一个调皮好动，注意力容易分散，对新 鲜事物好奇心比较强， 自控能力比较弱， 缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交 往却不知道该怎么样被同伴接纳。从森 森园外背景来看，他是从其他幼儿园转 过来的，森森的父母为孩子转园的目的 是觉得他原先的幼儿园教育环境不太 好，孩子过于自由散漫，学到的东西也 比较少，现在森森所在幼儿园里受到的 约束比以前要多也要严格；另一方面， 森森转园之后很快升入大班，由于大班 与小学的紧密衔接，教

6、师会在平时的要 求中考虑到孩子对小学环境的适应问 题，为孩子顺利地入小学做一些必要的 准备，比较明显的一点就是集体教学的 时间加长，会提出一些与小学教学要求 相接近的要求， 所有的这些对森森来说， 都要去适应。2.帮助森森建立与新环境相适宜的 秩序感教师一方面要多关注森森的举动， 同时对于森森不正确的行为要及时制 止，并明确地告诉他错在哪里，应该怎 么做。教师此时不适合说一些反话或是 隐语，因为年幼的孩子有时并不清楚教 师话中暗含的意思，所以对孩子要说大 白话，尤其是对森森来说，他对新环境 的熟悉程度还不够，对新班级一些具体 要求还没有清楚的意识，并且相比他以 前所在的班级环境，现在班级的要求

7、要 严，这样对他来说适应就更需要有一个 过程；另一方面，教师还可以在同伴中 给森森树立一个学习的榜样，鼓励他向 班上的好孩子学习，实际上是把抽象的 要求具体化。对于森森时常因为好奇心而违反了 纪律，一方面不妨告诉他，上课的时候 要认真听，不可以做其他的事情；另一 方面答应森森，等老师上完课之后，可 以和其他的小朋友一起玩这个玩具，但 是前提是他必须要认真听。教师要善于将集体力量用到积极的 方面，可以鼓励孩子们帮助森森取得进 步，让大家一起监督森森，在森森取得 进步时为他鼓掌加油，在他犯错误时指 岀错误之处，并帮助他改正。让森森体 会到集体的温暖、同伴的友爱，逐渐被 新集体所同化。幼儿园中班教案

8、案例 小鸟设计意图：大小鸟这一故事角色形象 非常可爱、奇特，故事情节有趣而又贴 近于幼儿、幼儿园一日的学习生活，孩 子们是非常熟悉的， “大小鸟 ”在幼儿园 会和小小鸟们发生着怎样有趣的事呢？ 通过看图片、同伴之间的互助学习，在 看看、议议中，轻松自主地理解内容， 讲述有趣的故事。活动目标：1、在看看、问问、议议中，理 解故事内容。2、感受角色形象的可爱和奇 特，能用较完整的语言将作品情节的有 趣表述出来。3、体验自主、互助学习的快乐。 活动准备：1、图四幅2、“上课、游戏、午睡、学飞 行”的字卡活动过程： 一、激发兴趣，导入活动。 1、“鸟妈妈要生蛋了，鸟爸爸 每天给鸟妈妈吃好多的东西 生岀

9、了 一只很大的鸟，于是就给鸟宝宝取了个 名字叫大小鸟！ ”2、“鸟妈妈为什么要叫他大小 鸟呢，到底是只大鸟，还是小鸟呢？ ”二、看看问问，议议讲讲。1、幼儿每人一本小图书，自主 地看书，对故事的内容有一个大概的了 解。2、互助学习。“刚才，你们在看图书的时候有 什么地方看不懂吗？ ”3、引导幼儿将四幅图完整地进 行讲述。三、完整讲述，拓展想象。1、教师和幼儿完整讲述故事。2、提问： “你喜欢大小鸟吗？ ”“为什 么园长 舍 不得大 小鸟 走？家长为什么都愿意将孩子送到幼儿 园来。”“成为老师的大小鸟和小小鸟 们在幼儿园还会发生什么事呢？ ”幼儿 园大班教学反思案例 语言春天的秘密教学反思 春天

10、来了，万物都有了性的变化， 河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃 花儿红了，春天还是一个播种的季节， 农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼 儿的目光。结合当前春天的季节，我开 展了本节活动春天的秘密。活动目标要求幼儿感受春天的美 丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解 诗歌的内容，从而运用自己的已有经验 来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲 述自己发现的春天的秘密。活动前的准备工作做得很充分，教 师有目的、有意识地拍了许多相关的照 片，并在网上下载了大量的图片绘制图 片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们 理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图 片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣 赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内

11、容， 还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教 师的充分准备，幼儿对春天的景象非常 感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识 进行描述。整个活动过程中，孩子们的 兴趣非常高，主动参与活动的积极性也 很高。只是活动的时间把控不够好，但 幼儿在最后的续编环节，表现得非常投 入，师生间的互动效果非常好。大班语言慌慌张张的莎莎反思 慌慌张张的莎莎的目标是通过 故事让幼儿认识每天早晨起床慌慌张 张、做事丢三落四、上学迟到的莎莎，从中明白做 事要有条理，就不会慌乱的道理。在实 际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不 鲜，通过故事引导幼儿养成做事认真、 有条理的良好生活习惯是非常有效的。 良好的生活行为习惯对孩子们来说不仅

12、 是小学阶段而且是一生都需要具有的。在大班幼儿即将升入小学之际，为 了使幼儿养成良好的生活习惯，尽快适 应小学的生活，进行本次活动，旨在通 过故事中反面人物的塑造，引导幼儿从 中领悟正确的行为要求一一做事有条理 才能快又好。首先结合图片讲述故事一遍，然后 我通过提问让孩子先回答再讨论。在观察和认识时间时，幼儿说出是六点半， 再讨论莎莎此时应该做什么，而莎莎又 是怎么做的 ?莎莎的书包应该什么时候 整理 ?等一些问题的呈现， 幼儿儿能够清 楚的表达出来。 通过一系列的说理之后， 再告诉幼儿故事的题目，因为前面有了 很好的铺垫，还没等老师说，幼儿已经 能够说出故事名称慌慌张张的莎莎 。 最后小结：

13、每天睡觉前应该把第二天需 要的东西都整理好、准备好，需要的时 候一找就能找到。最后一环节也是本次活动的重点： 引导幼儿结合生活经验续编故事。老师 给幼儿提供一个开放的空间，放手让幼 儿大胆讲述的莎莎是怎样做事情的，同 时让幼儿明确了方向，鼓励幼儿做事要 有条理，当天要用的物品提前准备好， 并知道今后我上学要怎样做，怎样整理 自己的物品。语言一颗超级顽固的牙教学反 思绘本一颗超级顽固的牙是一个温馨而风趣的故事，面对换牙，那颗要 掉不掉的牙齿，小朋友会像主人公塔比莎一样紧 张，为了让牙掉下来，小女孩尝试了各 种办法：跳舞、让乌龟拉、在蹦床上蹦， 甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齿就 是不掉下来。当她

14、非常沮丧，觉得牙齿 小精灵肯定不会来了，可是，结果真是 出人意料她打了一个喷嚏牙掉了。在整个活动中， 我以谈话活动引入， 关于拔牙方式，从他们自己的亲身经历 出发，从而激发幼儿参与讨论的兴趣， 在非常认真的参与讨论。在活动中，我 的一些提问能够让幼儿发挥自己的想 象，比如：怎么样才能让牙齿快点掉下 来?你是怎么做的 ?其实，孩子们都有了 一定的生活经验，对于换牙的时候，牙 齿松动，然后拔牙都有了自己的一些体 验，所以在回答问题的时候都能表现出 较多的自己的想法。比如有个孩子说： 拿根线帮助，然后让爸爸妈妈拉掉。这 样的回答是孩子真实的经历过。也有的 孩子说：可以让她吃饭，我就是在吃饭 的时候掉

15、的。也有的孩子说：可以到医 院里面去，请牙医用一个大钳子拔掉， 我爸爸就是帮我请了一个牙医拔掉的。 孩子的回答永远围绕着他自己经历的一 切，在这一环节中，学习的氛围非常的 积极、热烈。这次活动让我印象最深的就是关于 孩子理解词语的方式。活动开始，我就 提出超级顽固是什么意思 ?让孩子们根 据自己的理解讲述，对于超级孩子们都 能说出实例讲出大概的意思，可是顽固 一次他们从没有接触过。我尝试把对这 个词的意思作为疑问带入故事中，当故 事欣赏到高潮部分时，教师相对引导， 孩子们就能深有感触的理解顽固一次的 意思了。在语言活动中，不单纯地是记住今 天的故事，故事里告诉我们什么道理等， 一些语言的素养也是需要慢慢积累的。 最后环节，我请孩子们分享一下自己的 换牙经历，让孩子们知道换牙是必须经历的事情，不需要害怕或者对它产生恐 惧。 【各位读友，本文仅供参考，望各位读 者知悉，如若喜欢或者需要本文，可点 击下载下载本文，谢谢！】祝大家工作顺利】