课标考试.docx

1、课标考试一、填空题。30%1、义务教育阶段的英语课程具有_和_两重性质。2、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在_、_、_、_和_等方面整体发展的基础之上。3、语言技能主要包括_、_、_ 、_ 等方面的技能以及_。4、英语学习策略包括_、 _、_和_等。5、活动应包括学习_和发展_的过程，使学生在语言实践活动中，通过_、_、_ 、_语言等环节，逐步实现语言知识的内化。6、形成性评价可采用与_接近的形式以及_、_、_、_等形式。7、列举出三条二级学习策略：二、判断题。10%1、在九级目标体系中，

2、一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求。 （ ）2、能根据拼读的规律，读出简单的单词是属于语言技能目标中的一级目标。（ ）3、英语有不同的口音，教学中，教师要让学生在基本掌握一种口音，不需要接触其他口音。 （ ）4、根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习800-900个单词。 （ ）5、评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。 （ ）三、单项选择题。20%1、评价一节课是否符合新课标精神，应该 _，看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位C、看学生是否注意力

3、集中 D、看老师是否运用了先进的教学手段2、_是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体_A、教师，实施者 B、学生，参与者C、行政领导，参与者 D、校长，实施者3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成_ ，5、6年级完成_；A、第五册第八全册 B、第九第十二全册C、一级目标，二级目标 D、二级目标，三级目标4、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确 _；能模仿范例写词句。A、朗读课文 B、背默课文C、表演小节目 D、书写字母和单词5、语言技

4、能一级目标中说唱要求的第一个要求是_。A、能根据录音模仿说话 B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语 D、能唱一首英语歌6、语言技能一级目标中玩演的要求：能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中 _；能做简单的角色表演。A、进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片7、课程目标二级要求能在教师和图片的提示下_或讲述简单的故事。A、读懂 B、写出 C、听懂 D、描述8、课程目标二级要求能根据图片、词语或例句的提示，_。A、说出简单的句子 B、写出简单的句子C、写出简短的语句 D、进行个人信息交流9、新课标中二级语言技能对于读的要求是_。A、能在图

5、片的帮助下读懂简单的小故事 B、能初步使用简单的工具书C、能读懂简单的故事和短文并抓住大意 D、能认读所学单词10、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中_的目标要求。A、一级语言技能 B、一级知识目标C、二级语言技能 D、二级知识目标四、简答题。20%1、简述综合语言运用能力的五个方面的相互关系。2、英语课程标准的基本观念是什么？3、在进行小学英语教学评价应注意哪些问题？4、为什么要小学英语教学要渗透文化意识？五、论述题。20%1、你认为在自身的英语教学中比较薄弱的环节有哪些？结合你的教学实际和新课标的学习，谈谈怎样加强这些环节的教学？2、案例分析：请找出以下案例设计中存在

6、的问题，并提出你的建议。 “Look at the elephant”教学设计片段这节课要求学生能用 “It has.”的句型描述动物，在各种情境中体会运用，培养良好的情感品质。在课的巩固拓展部分，教师设计了这样一个活动。他要求学生在掌握了“It has.”这个新句型的基础上，能用“He/She has.”句型介绍自己的好朋友。这位教师是这样开始的。T: Mr. Fu is your new friends, yes or no?Ss: Yes.T: I have big eyes. I have a small mouth. I have a new friend. Hes Ben.(班上一

7、学生)T: Hello.S: Hello.T: He has big eyes. He has a small nose. He is handsome.（教师向全班介绍这位朋友）T: Now say something about your friend.接下来，教师请了一个女同学站在全班同学面前，让其他学生来描述她。一、填空（每空1分，共20分）1、义务教育阶段的英语课程具有_和_双重性质。2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到_级，9年级结束时应达到_级。3、英语课程的总体设计思路是：以_和_为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以_为本、系统

8、而持续渐进的英语课程体系。4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_、 _ 、_、 _等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中_ 和_是理解的技能， _和 _是表达的技能。5、英语语言基础知识包括_ 、_ 、_以及用于表达常见 _ 和_。二、简答（每题15分，共60分）1、简述英语课程的基本理念。2、简述义务教育阶段的总目标。3、简述英语学习策略及其分类。4、简述情感态度的二级目标。三、论述（20分）课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。请简述英语教学的教学建议。答案：一、填空1.工具性 人文性2.二 五3.科学发展观

9、先进的课程理念 学生发展4.听 说 读 写；听 读；说 写5.语音 词汇 语法；话题 功能二、简答1.基本理念：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。2.总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。3.学习策略及其分类学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。包括认知策略、调控策略、

10、交际策略和资源策略。4.情感态度的二级目标能体会到英语学习的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；乐于感知并积极尝试使用英语；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助；乐于接触外国文化，增强祖国意识。三、论述英语教学建议：1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力；3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；4.培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；5.结合实际教学需要，创造性地使用教材；6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；8.不断提高专业水平，

11、努力适应课程的需要。一、多选题（ ）1. 综合语言运用能力包括：A.语言技能 B.情感态度C.教学评价 D.学习策略 E.文化意识（ ）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_的重要工具。A.文化意识 B.国际交往 C.科技交流 D.文化交流（ ）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的_A.练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.计算机软件（ ）4.平时的教学要避免_的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。A.为考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教（ ）5.学习策略包括_A.认知策略B.调控策略C.交际策略D.资源策略（ ）6英语课程应根据教和学的需求

12、，提供_的英语学习资源。A.贴近教师B.贴近学生C.贴近生活D.贴近时代（ ）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用_资源。A、教材 B、学校 C、网络 D、学生（ ）8、教材的编写就体现_原则。A、思想性 B、科学性 C、趣味性 D、灵活性（ ）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_等形式。A、平时测验 B、学习档案 C、成长记录袋 D、问卷调查（ ）10、终结性评价应采取_相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。A、口试 B、听力 C、笔试 D、面试二、填空题1. 义务教育阶段英语课程具有 工具性 和 人文性 双重性质。2.学生是学习的主体也是评价的主体。3.教师的专业化水平

13、是有效实施英语课程的关键。4.英语学习具有明显的 渐进性 和 持续性 特点。5. 义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在 教学目标、 教学内容、 教学过程 、教学评价 和 教学资源 的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。6.英语教材是英语课程资源的核心部分。7.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、报刊杂志和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。三、简答题1. 义务教育英语课程总目标要求是什么？义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。2.英语学业考试的

14、命题应遵循什么原则？（1）要依据课程标准来确定考查内容与标准；（2）要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识；（3）要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平；（4）要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题；（5）要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量；（6）要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定评分标准。3. 义务教育英语课程的设计思路是什么？英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。4. 义务教育英语课程的

15、基本理念？（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道四、论述题阐述义务教育英语课程标准的实施建议。（一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础（二）注重语言实践，培养学生的语言运用能力（三）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力（四）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力（五）结合实际教学需要，创造性地使用教材（六）合理利用各种教学资源，提高学

16、生的学习效率（七）不断提高专业水平，努力适应课程的要求（八）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习管道一、 填空题 （30分 每小题2分）1、语言技能主要包括_、说、_、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。2、英语语言知识主要含：语音 、词汇、_、功能和话题。3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_个级别。4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中_的目标要求。5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_。6、学习策略：认知策略，_，_ ，资源策略。7、义务教育阶段的英语课程具有_和_双重性质。8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_、

17、趣味性原则、_。9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_ 资源。10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_，评价目标的多维化。11、评价体系包括_和终结性评价12、评价要_、反馈教学、促进教学。13、综合语言运用能力的形成建立在_、_,情 感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_与学生互评相结合等。15、_级为6年级结束时应达到的基本要求，_级为9年级结束时应达到的基本要求。二、 简答题（30分）1、 简述义务教育阶段英语课程的总体目标。

18、2、 英语课程标准的基本理念是什么？3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？4、学习策略的含义是什么？5、英语课程标准中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？三、 论述题（24分）1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分）案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回

19、答问题也很积极。教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小朋友，这些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头是汗。请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。案例2、在一次四年级的听课中，其语言知识点是

20、：Can I help you?I want a please. How much is it?Its yuan.教师设计了一个“For The Hope School”的活动，要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品，并将所“赚”到的“钱“投进一个小箱子。教室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场，学生穿梭于各个“摊位”、“还价”、“争论”，许多学生根本不用英语直接完成“交易”，课堂里不时传出阵阵笑声。该教师的任务型教学是否可行？为什么？1、义务教育阶段的英语课程具有_和_两重性质。2、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语

21、言运用能力的形成建立在_、_、_、_和_等方面整体发展的基础之上。3、语言技能主要包括_、_、_ 、_ 等方面的技能以及_。4、英语学习策略包括_、 _、_和_等。5、活动应包括学习_和发展_的过程，使学生在语言实践活动中，通过_、_、_ 、_语言等环节，逐步实现语言知识的内化。6、形成性评价可采用与_接近的形式以及_、_、_、_等形式。7、列举出三条二级学习策略：二、判断题。10%1、在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求。 （ ）2、能根据拼读的规律，读出简单的单词是属于语言技能目标中的一级目标。（ ）3、英语有不同的口音，教学中，教师

22、要让学生在基本掌握一种口音，不需要接触其他口音。 （ ）4、根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习800-900个单词。 （ ）5、评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。 （ ）三、单项选择题。20%1、评价一节课是否符合新课标精神，应该 _，看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位C、看学生是否注意力集中具体_A、教师，实施者D、看老师是否运用了先进的教学手段 2、_是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和 B、学生，参与者 D、校长，实施者 C、行政领导，参与者3、课程目

23、标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成_ ，5、6年级完成_；A、第五册第八全册C、一级目标，二级目标 B、第九第十二全册 D、二级目标，三级目标4、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确 _；能模仿范例写词句。A、朗读课文C、表演小节目 B、背默课文 D、书写字母和单词B、讲述简单的小故事 5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_。 A、能根据录音模仿说话C、能说最常用的日常套语 D、能唱一首英语歌6、语言技能一级目标中玩演的要求：能在教师的指导下用英语做游戏

24、并在游戏中 _；能做简单的角色表演。A、进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事D、能看懂英文动画片C、听懂 D、描述 C、表演小故事或童话剧 A、读懂 7、课程目标二级要求能在教师和图片的提示下_或讲述简单的故事。 B、写出8、课程目标二级要求能根据图片、词语或例句的提示，_。 A、说出简单的句子 C、写出简短的语句 B、写出简单的句子 D、进行个人信息交流B、能初步使用简单的工具书 9、新课标中二级语言技能对于读的要求是_。 A、能在图片的帮助下读懂简单的小故事C、能读懂简单的故事和短文并抓住大意 D、能认读所学单词10、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中_的目标

25、要求。A、一级语言技能 B、一级知识目标 D、二级知识目标C、二级语言技能四、简答题。20% 1、简述综合语言运用能力的五个方面的相互关系。2、英语课程标准的基本观念是什么？3、在进行小学英语教学评价应注意哪些问题？4、为什么要小学英语教学要渗透文化意识？一填空题。1英语课程总目标由五个方面构成： 、 、 、 、 。 2在义务教育阶段，从 年级开设英语课程的学校，4年级应完成 级目标，6年级完成 级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三四次教学活动，周课时总时间8090分钟。9 年级完成 级目标，周课时按照国家课程计划执行。3义务教育阶段的英语课程具有 和 双重性质。4英语学习的策

26、略包括_、_ 、_ 和_等。5标准中的情感态度指 _、_ 、_ 、_ 、_ 等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。6标准对义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括：_、_ 、_ 、_ 和_等。7在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过 来进行。本题答案：1 语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识2 三，一，二，五3 工具性，人文性4 认知策略，调控策略，交际策略，资源策略5 兴趣、动机、自信、意志、合作6 语音、词汇、语法、功能、话题7 模仿二判断题1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。 （ ）2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。 （ ）3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。 （ ）4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。 （ ）5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。（ ）6教师要面向全体学生，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。（ ）7教学活动仅限于课堂，只要将课堂就行了。（ ）8学习英语要有利于学生理解外国文化，为学生创设语言实践活动，要回避母语。（ ）9教师可以对教材做调整，采用最适合教学需要的方法。（ ）10教学反思是一个不断发现问题、