小学英语Then and now教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学英语Then and now教学设计学情分析教材分析课后反思Thenandnow教学设计一、教学目标（一）知识目标：1.能够听懂、会说、认读词组或单词：guest,changed,hill,star,Americans,lookup,ontheInternet,oneday,inmytime.2. 能够读懂题目要求，根据题目要求对将要听的内容进行预测，并运用听力技巧，捕捉重点信息，完成听力任务，判断两道题目的内容是否正确。3.能够运用“Therebe”结构的过去式句型“Therewasnolibraryinmyoldschool./Therewasonlyonesmallbuildingo

2、nahill./TherewerenocomputersorInternetinmytime.”来描述以前的事物状态。4.能够运用日常交际用语“Tellusaboutyourschool,please./Couldyouseestarsatnight?/TheAmericanstookaboutfivedaystogettherein1969./IlookeditupontheInternet.”,并在现实生活中正确应用。5. 能够正确理解对话大意并能正确朗读所学对话。（二）能力目标：1.能在具体的语境中进一步理解“Therebe”结构过去式句型的表意功能。2.学会有关“Therebe”结构的

3、过去式句型,并能在现实生活中运用。3.要求学生单词句子书写规范，口语交际发音准确，注意语音语调。(三)情感目标：1.通过谈论和比较过去和现在的变化，让学生注意观察身边环境的变化，做生活中的有心人。2.通过对比过去和现在的生活方式的变化，让学生能够热爱生活，并能正确利用这些变化！3.增强学生的民族自尊心和自豪感。二、教学重难点：（一）教学重点结构的过去式句型在现实生活中的具体应用。（二）教学难点1本文涉及的新词汇较多，知识面较宽广，需要在课堂教学活动中潜移默化地渗透。2“Therebe”结构的过去式句型在现实生活中的具体应用。三、教学方法任务教学法 小组合作法四、教学用具与本课时相关的课件与音视

4、频。5、教学过程StepI:GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissLu.T:OK,sitdownplease.Step2：warm-up1.T:Boys and girls, we are growing up, and the things around us are changing. Lets see some pictures about the changes.导入课题： Then and now.2.由The school is changing too.引入人物：Wu Yifans grandpa.进而导入L

5、ets try.Listen and tick or cross.(1)The school changed a little.（ ）(2)Grandpa could use computers when he was at school. （ ）通过听力练习核对答案导入新课，WuYifansgrandpaistalkingwithWuYifanandWuYifansfriendsabouthisoldschool.WhatwasGrandpasschoollike?Step 3 Presentation 1.Watch and choose. (一进文本）What was grandpas

6、school like?2.Lets check.通过核对引出爷爷上学时代的学校面貌。3.Listen and answer （二进文本）What was in grandpas old school?4.Lets check.通过核对答案引出本课的主句型：There was.以“大小声”的方式进行操练，进而引出句型There was only one small building on a hill.（板书）领读，2 by 2 进行操练。引出句型：There was no library in my old school.（板书并教读，进而操练。）4.Lets listen and repe

7、at.5.Pair work.（操练句型There was.和There is.）5.Read and choose(三进文本)(1)Could Wu Yifans grandpa see stars at night? A. Yes, he could. B. No, he couldnt.(2)How many days did the Americans take about to get the moon in 1969?A. Four. B. Five 7.Lets check.(核对答案)教读重点句子：Yes, I liked the stars. The Americans to

8、ok about five days to get there in 1969. 拓展中国在2003年首次登上月球，并渗透德育：Our country is becoming stronger and stronger.I love my country.Do you love her?8.Talk about your dream.(说说你的梦想吧。)T:Sarahwantstovisitthemoon.What about your dream?9.Lets listen and repeat.6.Read and answer.(四进文本)How did Wu Yifan know th

9、at?10.Lets check.引入句型I looked it up on the Internet.(提醒学生注意on the Internet中the的发音。)并拓展look it up11.Read and answerCould grandpa use computers when he was at school？13.Lets check.There were no computers or Internet in my time.并对比出现There are_.让学生进行输出，使其更直观的了解There were.和There are.的区别和用法。 14.Pair work.

10、（There were.和There are.） 15.Lets chant.Then and nowThen then thenThere was no library in old time.There was a small building in old time.There were no computers in old time.Then and nowNow now nowThere is a library in my time.There are many buildings in my time.There are many computers in my time.16

11、.Lets listen and repeat.(跟读整篇文本)(五进文本)17.Lets write and retell.（根据所给知识框架复述课文。）18.Watch the radio and say the changes in my life.19.Draw and talk.(四人一组试着用简笔分别画出你的家5年前及现在的样子；画完后，成员之间相互描述。)The changes in my life5 years ago,I was a little _. I lived in a _with my parents.There was _.There were _in it.Th

12、ere was no _.But now, I live in a _ with _.There is_.There is _.I love my life.20.Watch and think.(观看视频，进行德育渗透。)They makeourlife moreconvenientandeffective.(这些变化使我们的生活更加便利和高效。)But everything has two sides.（但是任何事物都有两方面。）学生观看视频之后，进行德育渗透：Good or BadDepends on you!（取决于你！）Leave more time to the people ar

13、ound us.(有时间多与家人朋友聚一聚)The life will give more !(生活会给予你更多！)21.Homework 1.Listen and repeat P34 three times. （听录音，并跟读P34三次。） 2.Think about the changes in our city and write it down. （观察我们所在的城市过去和现在的变化，并写一写。）6、Blackboard design.Unit4ThenandnowThere was no library.There was a small building.There were n

14、o computers.There is a library.There are many buildings.There are many computers.Then and now学情分析这个班的部分学生是我从三年级带到六年级的，但是因为五年级大班额分班，这个班的学生构成有点多元化，下面我主要从学生的构成、学生兴趣度、课堂习惯和氛围以及学生对基础知识的掌握情况等几个维度进行分析，具体如下：1.学生构成： 授课班级有学生44人，男生24人，女生20人。学校位于城乡结合处，外来务工子女较多，家庭教育中对于英语的教学比较忽视。2.学生兴趣度：班级中大多数学生对于英语学习的积极性比较高，基础知识

15、相对较好，但本班学生性格大多数偏内向，羞于表达自己的思想或者生活中的变迁，课堂活跃度较平淡，但学生对于生活中的新生事物了解的层面越来越广，接受的速度越来越快，比如微信和摩拜单车，这就需要老师更好的设计导入和操练环节，来有效的激发学生的学习兴趣。调动其学习英语的积极性。但是随着年级的升高，班级中的两极分化现象也越来越严重，部分学生在在口语表达和对基础知识的迁移应用方面的能力逐步落后，出现畏难情绪。因此，教师应该在设计任务时考虑到这部分学生，让其能在课堂上获得成就感。3.课堂习惯和氛围六年级的学生经过多年的学校生活和三年多的英语学习，大多养成了良好的学习习惯，能端正学习态度，明确学习目标，但六年级

16、的学生已经不满足于单一的教学环节，而是更倾向于有思考性的语言活动。这就要求教师在设计课程时，要多给学生思考的空间。4.学生基础知识储备分析：本班学生经过三年多的英语学习，已经具备了一定的英语基础知识，具备了一定的自主学习能力，初步学会了抓取关键信息并进行合理推理和处理的能力，这就为Lets try部分提供了支撑。而且学生在五年级英语上册Unit 5 和Unit 6中，学生已经学习了There be.句型的一般现在时的陈述句、一般疑问句及其回答，并在本册课本Unit 2和 Unit 3中初步学习了动词过去式的规则变化和不规则变化，本节课将在此基础上，学习运用There be.句型的一般过去时谈论

17、过去的事物。Then and now 效果分析基于教材内容和教学目标的设立与分析，结合六年级学生英语学习水平的实际情况，以英语课程标准以学生的发展为宗旨的要求，培养学生的英语综合语用能力，有效激发学生的英语学习兴趣，充分调动学生的学习主动性的目标，设计了本节课的内容，并据此实施课程，现将课程效果分析如下：一、教学目标实现情况本课时学习的核心句型是：There was(no).和There were(no).教材通过Wu Yifans grandpa参观Wu Yifan的学校、与孩子们的对话，呈现Letstalk部分的语言情境。学生通过观看视频感知上述句型的语义及语用情景，在本节课中，我通过创设

18、情境和小组合作学习为主形式，以听、说、读、观察、复述和笔头输出等具体方式，引领学生循序渐进，一步步的掌握本课教学重难点。既活跃了课堂气氛，学生学习积极性高，又加深了对所学重点知识的记忆，基本完成了本节课的教学目标。二、学生知识掌握情况在本节课中，注重激趣，提高学生对知识的吸收率。首先，激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，学生有兴趣学习，渴求新知，就会全身心的投入到学习中。在教学中我从学生的生活实际出发，从shopping，learning，communication，transportation四个方面回顾过去，对比现在，引入本课的主题：Then and now，其中的Wechat 、m

19、obikes 和E-book,都与学生的实际生活息息相关。因此学生学习的积极性被调动起来，并主动猜测本课的主题，从而为接下来的新授环节打下基础。其次，本课遵循自主探索与合作交流相结合的方式，提升学生的综合语用能力！本节课既有让学生独立思考的内容，如:Read and choose, Read and answer,Listen and answer,Talk about the dream等等，也有学生合作交流的部分，如:以谈论学校五年来的变化为基础的Pair work，以发现济南近年来变化的Pair work，以小组为单位说说自己生活中五年来变化的Draw and talk环节。学生在其中既

20、能发挥自身的主动性和自主性，又能让学生充分练习There be.句型的一般过去时和一般现在时的句式，同时还有效促进了学生之间的沟通和交流，有助于提升学生的综合语用能力！三、德育渗透，关注人文素养在德育渗透方面，学生在各种问答和操练中，潜移默化的学会了为自己的梦想而努力奋斗，学会了要辨别社会的各种变化，尤其是科技的突飞猛进带来的便利性，要学会正确利用，不沉溺其中！通过中国登月拓展到祖国的日益强大，如:奥运，撤侨以及航母的建造等等，增强了学生的民族自尊心和自豪感！四、多元化、差异化的评价方式，让学生在课堂中都能体会到成功。在本节课中，主要采用了口头评价和练习评价，在学生学习语言和运用语言的过程中采

21、用多元化和差异化的表扬和鼓励方式，让不同层次的学生都能从中体会到学习成功的乐趣！当然，本节课中也存在很多与自己预想效果有差距的地方，需要进一步改进。 首先，虽然课堂主题比较新颖有吸引力，但是在操练环节上形式比较单一，没有充分点燃孩子们的学习激情，导致课堂气氛没有预想的热烈。其次，在知识的讲解上也存在一些问题，比如在知识的拓展上，如look up的原型和过去式形式把握不好。第三，学生小组合作时，汇报展示的人数太少，没有充分调动学生的积极性，学生害怕出错导致汇报交流时，个别小组不太积极。Then and now 教材分析本课时主要学习A部分Letstry，Letstalk两部分内容。Letstry

22、部分就是通过给出简单的提示训练学生通过听来迅速获取信息的能力。这部分通过吴一凡的爷爷参观学校、与孩子们如今学校的变化对比这一情境，引出核心句型Therebe.（过去时），并为Letstalk部分的学习创设语言情境。Letstalk借助图片和视频的呈现，让学生感知核心句型：Therewas/Therewere的语义及语用情境。而且学生在五年级英语上册Unit 5 和Unit 6中，学生已经学习了There be.句型的一般现在时的陈述句、一般疑问句及其回答，并在本册课本Unit 2和 Unit 3中初步学习了动词过去式的规则变化和不规则变化，本节课将在此基础上，学习运用There be.句型的一

23、般过去时谈论过去的事物。本节课的具体教学目标设置如下：（一）知识目标：1.能够听懂、会说、认读本课重点词组或单词：guest,changed,hill,star,Americans,lookup,ontheInternet,oneday,inmytime.2. 能够读懂题目要求，根据题目要求对将要听的内容进行预测，并运用听力技巧，捕捉重点信息，完成听力任务，判断两道题目的内容是否正确。3.能够运用“Therebe”结构的过去式句型“Therewasnolibraryinmyoldschool./Therewasonlyonesmallbuildingonahill./Therewerenoco

24、mputersorInternetinmytime.”来描述以前的事物状态。4.能够运用本课的目标语言进行日常交际用语，做到学以致用：“Tellusaboutyourschool,please./Couldyouseestarsatnight?/TheAmericanstookaboutfivedaystogettherein1969./IlookeditupontheInternet.”5. 能够正确理解对话大意并能正确朗读所学对话。（二）能力目标：1.能在具体的语境中进一步理解“Therebe.”过去式句型的表意功能。2.学会有关“Therebe.”结构的过去式句型,并能在现实生活中运用。

25、3.要求学生单词句子书写规范，口语交际发音准确，注意语音语调。（三）情感目标：1.通过谈论和比较过去和现在的变化，让学生注意观察身边环境的变化，做生活中的有心人。2.通过对比过去和现在的生活方式的变化，让学生能够热爱生活，并能正确利用这些变化！3.增强学生的民族自尊心和自豪感。Unit 4 Then and nowPart A Lets try&Lets talk练习题1、Listen and tick or cross.(听录音，打对号或错号)1.The school changed a little.（ ）2.Grandpa could use computers when he was

26、at school.（ ）二、Listen and answer(听录音，回答问题。)What was in grandpas old school?There was_.三、Read,write and retell（读文章，并根据所给知识框架书写并复述课文。）no librarya small buildingno computers四、Draw and talk.（四人一组,试着用简笔分别画画出你的家5年前及现在的样子；画完后，成员之间相互描述。）The changes in my lifeHello，Im _. 5 years ago,I was a little _. I lived

27、 in a _with my parents.There was _.There were _in it.There was no _.But now, I live in a _ with _.There is _.There is _.There are _. I love my life. Then and now教学反思本节课中，我紧紧围绕“Then and now”的主题，并以此贯穿整个课堂，不论是在导入环节、呈现环节还是之后的操练环节，都紧密围绕时间轴中的“过去与现在”处理教材。针对本节课的重点句型：There was/were (no)., 在呈现完教材文本中的句子并学习后，我都

28、让学生进行相关的操练，从而体现英语学科倡导的提高学生综合语用能力的理念。本节课通过任务型活动：听音判断、看视频回答问题、听文本选择正确答案、阅读文本回答问题的方式，逐一解决本课的重难点知识。 现将本节课的优点和缺点分析如下：本课的优点一、巧妙开篇，创设情境，自然导入导入环节先是简单的师生问候，然后通过图片对比日常生活中的shopping、communication、learning和transportation的今昔变化，从视觉方面着手，刺激学生的感官体验，让学生自然而然的得出本节课的主题“Then and now”，这样开门见山的导入课题，让学生对于本节课的学习有一个总体的印象，同时又能让学

29、生带着轻松好奇的心情进入下一环节。成功的创设情境，导入主题，是本节课的一个小小的亮点。二、重点突出，注重细节，环环相扣本部分主要采用先整体感知，后局部处理，最后集中总结操练的环节进行教学。本部分共采用了五进文本的形式：一进文本时，通过设置问题What was grandpas school like?的方式，让学生带着问题观看视频，使之对文本有一个整体的认知，让学生了解文本主要是对比爷爷和吴一凡学校的今昔变化。二进文本时，让学生通过Listen and answer回答What was in grandpas old school?以呈现本课的主句型There was(no).,并设置了学生进行操练的活动：Pair work,让学生描述学校的今昔变化，对比采用There was.和There is.把两种时态放在一起，对比呈现，通过启发学生观察、对比等方式，既能激发学生的学习兴趣，又能有效突破重点句型。因为与学生生活息息相关，学生表达的意愿很高。三进文本时，因为不涉及到主句型，因此采用Read and choose(读对话，选择正确答案)的方式进行，用来培养学生从文本中获取关键信息的能力。并由此进行了两项包含热爱祖国和设立梦想并为之努力的德育渗透内容，让学生提升了民族自豪感和自信心。四进文本时