苏教版小学六年级上学期语文全册教案.docx

1、苏教版小学六年级上学期语文全册教案 培养良好学习习惯（九）教学要求：1、指导学生仔细观察图画，结合平时教学，使学生了解做读书笔记重要性。2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。教学重点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书良好习惯。教具准备：高年级优秀作业若干。每人准备好读书笔记和卡片。准备一些工具书：新华字典现代汉语词典成语词典等。教学时间：3课时。第一课时教

2、学目标：1、指导学生仔细观察图画，结合平时教学，使学生了解做读书笔记重要性。2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。教学过程：一、故事导入。1、老师想讲一个有趣故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。2、故事：从前，有人叫汪得净人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什

3、么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很意思。”3、学生说说听了故事后明白了什么。4、引导学生谈谈读书笔记重要性。5、小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记好习惯。二、指导观察，适当讲解做笔记方法。1、指导观察第一页图。上面一幅图上同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意思？下面一幅图上女同学在干什么？、态度怎样？圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？2、指导

4、观察第2页和第3页通版图。第2页上图中，同学们在哪里？干什么？你觉得他们态度怎样？是从哪些地方看出来？第3页下面图上画是什么？看了这幅图，你明白了什么？第2页和第3页读书笔记，分别是读后感和摘抄。3、讲授做读书笔记常用方法。摘抄。编写提纲。写读后感。三、引导学生谈谈收获。怎样做读书笔记 积累资料方法人各有异。但最基本和常用，莫过于做笔记。笔记可不拘体例。不限长短，内容庞杂，形式多样。然而主要是这样四种方式： 摘录式。这是使用最多一种方式。主要摘录书籍、报刊、杂记、调查报告、文书档案中，与自己学习钻研内容有关原始材料。比如你自修文科，便可摘录有关学习资料、重要文章、警句格言、词语典故等。如果学理

5、工科，就得摘录有关文献、重要结论与证明、独特技巧，等等。这样便可备你不时之需。 提要式。即看完一本书或一篇文章，对文中某一观点、事件、情节或某一章节、定理等，进行分析、归纳，用自己话把其内容、要点写出来。这不仅可备忘、备查，而且可训练你综合、概括能力。列宁哲学笔记，有很多就是采用这种形式。如黑格尔（逻辑学）一书摘要，亚里士多德一书摘要等著作。而且他对摘录内容，还往往写出自己意见、批评或注释，以及自己独创符号和评注。比如“注意”“说得对”“辩证精华”等提示性简明字样。明确地表明了列宁对某段论述意见或批评。提要应力求简明扼要、脉络分明，最好以某一主线展开。如，历奥可突出主要人物及其作用重大事件及其

6、影响。也可用列表法使其内容一目了然。 心得式。记下是对某一问题思考心得。如李贺史纲评要，脂砚斋重评石头记，皆是这样著作。心得也可以是礼记、体会。札记多为旁征博引，辩证考订；体会多为引申阐发、借题发挥。沈括梦溪笔谈，茅盾读书札记，马克思数学手稿，就是用这种方式。这是写笔记一种高级形式，要求有更多个人创见，难度也较大。但它却是创造半成品或完善精制短篇，一旦需要时，就可组织起来，使之成为有价值作品。写这类笔记，要特别注意捕捉生活中火花自修理工科则应注意抓住学习研究中所碰到难点和问题。有些重大发现，往往是由一个简单疑问开始，经过冥思苦想或从某一点上受到启示。对任何一点良好思索。那怕是一丁点都不应放过，

7、并把它及时记下来，很可能成为你作出成就关键。 索引式、即写下有关论文题目或书名等。在阵习中可能经常会碰到这种情况；看到某些东西感到十分有用，但内容却太多，上述三种笔记法又都不易采用或者是这个内容，你本身就有这本书，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用这个内容时，你却忘记了或找不到了。诸如此类问题，只要搞好素引，便可顺手拈来。自学成名史学家陈垣曾说：“教学和研究要从目录学入手”，“目录学就好象一个账本，打开账本，前人留给我们历史著作概况，可以了然”。所以，平时应把所有资料，按照内容本身性质搞出一个索引来，以备查用之便。 上述四种与笔记方法，可视各人爱好、条件而定。至于书与格式，记在笔记本、活页

8、张、卡片、纸条上均可。如果是自己课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。也可在书中作些符号或标记。总之，各种方式均有所长。但从使用价值来看，采取做资料卡片形式更好些。做卡片请你注意几点： 一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。 二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。 三是随着学习水平提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。 四是一定要养成定期整理习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎知识系统、条理起来。第二课时教学目标：1、指导学

9、生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。2、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。教学过程：一、看图揭题，了解使用工具书意义。1、看图，说说图上画是谁，他手里拿是什么。2、启发：知识是无穷无尽，一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话老师。二、指导看图，教给学生一些常识。1、先观察P4图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。2、告诉：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。要先

10、确定自己需要工具书属于哪一类，按类找到后，将要工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。3、观察P5上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。4、口述怎样选择和购买工具书。5、老师点拨：有礼貌，讲文明。6、观察P5下部图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书。7、讨论，总结：工具书种类很多，用途很广。三、分角色表演，养成使用工具书习惯。1、一名学生安静地在“书店”柜台旁选择工具书。2、他在认真听“营业员”介绍工具书。3、他选中了一本现代汉语词典，到“收款台”交款。4、他“回家”后阅读去打开大自然绿色课本一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词解释。5、总结：通过这节课学

11、习，同学们懂得了使用工具书各项基本要求，并努力运用工具书解决读书时难题。相信今后同学们会在平时学习中认真对待，养成使用工具书习惯，打好语文基础。第三课时教学目标：1、学生阅读材料，尝试做读书笔记。2、训练使用工具书。教学过程：一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记兴趣。1、展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。2、告诉：这些都是读书笔记主人优秀学习成果。3、学生展开讨论：我们应该怎么办？二、引导尝试。1、打开课外阅读材料。2、学生阅读材料，做读书笔记。要求：认真阅读材料。用上常用三种做笔记方法。要求不必太高。摘抄内容只要是有代表性词句即可。编写提纲只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论

12、性质长文章，只要能写出自己收获和感想，三言两语，四行五行都可以。3、教师巡视指导。4、学生小组交流所做读书笔记，相互取长补短。5、展示。6、小结，鼓励。三、训练使用工具书。1、拿出自备新华字典。2、出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”字形，怎么查？这个词语什么意思？3、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？它意思是什么？你是用什么方法查？4、学生动手查找工具书。5、总结评比。四、全课总结，勉励鞭策。1、通过这三节课学习，你们懂得了什么？2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？3、老师相信同学们在平时学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看

13、谁读书笔记做得最好。4、工具书，这个不说话老师，会给你带来很多便利。第一单元教学内容:本单元课文师恩难忘、陶校长演讲、古诗两首习作1、练习1组成。 1、师恩难忘教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课生字，理解由生字组成词语。3、通过对课文语言文字朗读品味，体会作者对老师感激和怀念之情。教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感写作方法。教学时间：3课时。第一课时教学目标：1、通读课文，整体感知大意。2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们，在四年学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留

14、下了深刻印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师回忆。板书课文标题。二、初读全文1、自学生字词。自由读。指读，齐读。2、指名分节读课文，相机正音。三、通读课文，整体感知大意。1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时一位老师在讲课文时编了一个生动有趣故事，且四年都如此。）3、课文中哪句话概括了插图意思？四、理清课文脉络。1、用提取中心段方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课？2、学生讨论分段，概括段意。一（ 1 ）“我”到邻近一所乡村小学读书。二（27）教语文田老师在讲课文时编了一个生动有趣故事

15、，且四年都如此。三（89）“我”不忘老师教诲之恩。五、分段读课文。六、作业：1、完成练习册1、2、3。2、认真诵读课文。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字朗读品味，体会作者对老师感激和怀念之情。教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。2、说说课文讲了一件什么事。二、略读课文第一部分1、读一读。2、想一想：田老师给人第一印象是什么？3、说一说。三、细读课文第二部分1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服地方，并用笔画下来。 同桌讨论，指名汇报。2、你不想听一回田老师国文课吗？同桌互相读给对方听。指名朗读。3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课？他

16、讲了一个什么故事？4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来秘诀。四、美读课文第三部分1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师教诲之恩？2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师尊敬和感激之情？同桌讨论；自由练读；指读，相机引导。3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？五、朗读全文。六、作业：有感情地朗读课文。板书：师恩难忘师：口才好 文笔好 生：难忘师恩 编故事 娓娓动听 如春雨滋润第三课时教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课生字，理解由生字组成词语。2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感写作方法。迁移练习：在

17、教过你老师中，谁给你印象最深，选择有关他（她）一件事写下来。教学过程：一、复习引入1、默写并指导写字娓娓动听歇脚念叨身临其境教诲炊烟针对学生错字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。2、文章有不少成语，你能想起来几个吗？同时引导学生通过成语再加深感知课文。二、总结全文，升华认识1、朗读课文。2、总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时一位爱讲故事田老师，抒发了对这位老师尊敬和感激之情。3、这篇文章有什么特色？本文语言朴实，感情真挚，用平实语言表达了对老师一片深情。三、作业超市、迁移练习：在教过你老师中，谁给你印象最深，选择有关他（她）一件事写下来。、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送

18、给你现在和以前老师，写上你由衷祝福，表达对老师敬意。 、课后练习4提示：娓娓动听-每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着水浒传。身临其境-在立体声电影院看电影，真有一种身临其境感觉，仿佛自己就在电影中一般。附：优秀习作欣赏师恩难忘打开小窗，窗外，万籁俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般倾泻在大地上，桌上闹钟滴滴答答地走着，更衬托出黑夜漫长。闪烁星儿如同一对对慈祥眼睛，不禁勾起了我对王老师思念。王老师是一位好老师，人人都夸奖她。她有一张和蔼笑脸，一身古典服饰，处处都显示出中国传统妇女朴实高雅一面。虽然她没有迷人容貌、时髦打扮、入时化妆，但她满腹经纶，一腔热血，就着实令同学们敬佩不已

19、了。王老师热爱小孩，所以非常关心我们，她总是亲热地称呼我们：小孩！对我们五十四个小宝贝，可以如数家珍，大至个性喜好，小至家庭琐事，都无所不知，无所不晓。她对待我们如同自己子女，与我们打成一片，因此，我们之间没有所谓代沟。王老师从大陆来，上起课来，总会说些家乡所发生真实感人小故事。寓教于乐，所以，每次上社会课时候，教室就像个温暖大家庭，使我们如沐春风。轻风系不住流云，流云带走了岁月，转眼，一年就过去了。如今，王老师已不再教导我们，但她那如天空般辽阔、似大海样宽广爱，将长存我心，如春晖般师恩，也令我永生难忘选自陈刚、刘桂松主编中国小学生作文大全（续编） 2、陶校长演讲教学要求：1、学会本课10个生

20、字，理解生字新词。2、了解演讲特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己好习惯。3、能正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。教学时间：2课时教学内容：第一课时学习目标：1、能说出第一问内容。2、能联系实际说说这一问重要性。教学过程：一、板题、交流资料、听范读1、板书解疑，陶校长（交流资料）原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。2、听演讲（录音范读）小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解说话方式。二、了解演讲知识，引入课文1、谈演讲特点（1） 真实性（贴近

21、生活，讲真话）（2） 鼓动性（激烈感情，感召力）（3） 礼仪性（称呼、交流、有祝语）2、文中陶校长怎样注意这三点，自读（1）通读正音（2）划标题三、检查初读理思路1、出示生字词正音。2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。3、交流分段知大意（1）陶校长演讲主要讲了什么？（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题？（3）填充概括段意一（1）开门见山提出了（ ）二（25）分别要求学生从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面问问自己有没有（ ），（ ）了多少，并讲了这样问（ ）。三（6）总结全文，希望学生养成（ ）好习惯，争取在（ ）取得（ ）。4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、讨论书写要点。

22、2、归类写字：左右结构：演、锻、稳3、比较组词：陶 （ ）炼（ ）彼（ ）葡 （ ）练（ ）履（ ）4、完成习字册。5、抄写词语。（设计2）一、导入新课 1、同学们有没有听过演讲？2、板书课题，揭示教学内容。3、学生根据资料介绍“陶校长”4、说说你想从这可了解到什么？二、初读课文 1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。2、检查自读效果。正音：锻炼 堡垒 稳定 激励 鞭策 专心致志 韧性指导书写：锻炼 堡垒 激励等3、分段朗读。学生评议。4、从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？5、陶校长演讲主要从哪几个方面来说？三、精读课文第二自然段 151. 默读思考：陶校长第一问是什么？为什么要先问

23、这个问题？2. 集体交流：a. 指名回答。b. 出示关联词语“因为才否则”朗读。c. 说说为什么要先问这个问题？d. 从这段你还明白了什么？e. 朗读体会。3.总结：健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一观念。4.理清层次：这段话是怎样来说明这个问题？(先说了什么？在说什么？最后说什么？)5.齐读本段。四、课堂练习1. 熟读课文。2. 将陶校长第一问复述出来。 第二课时学习目标：1. 能说出陶校长后几问分别包括那些意思？2. 能运用学法进行自学。一、复习课文大意，相机板书：健康、学问、工作、道德二、教学第一问1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中词句）2、交流导读卡片：健

24、康第一 健康是生命之本 健康堡垒3、再读体会关联词作用（填空比较，谈重要性）因为有了才有，否则将4、怎样才能有一个健康身体？（抓住两个“离不开”，导读）5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？三、教学第二问、第三问、第四问1、默读圈画方法同上2、交流讨论，学生为主（1）问什么？（2）为什么要这样问？（自己学问有没有进步）（3）怎样才能使自己学问有进步？3、点拨关键处（1）公德公共道德，观念（2）私德私人生活上所表现道德品质（3）真人真诚不虚伪人四、以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读（同内容挑战读，点评有层次）2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这

25、篇演讲？体现了他怎样感情？3、填空总结陶校长希望同学们从小树立（ ），筑起（ ），学习上认准（ ），刻苦钻研；工作上要培养（ ），认真负责地做好（ ），要学做（ ）。这样就可以（ ）。他演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生（ ）。4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲语气。5、倾吐练习A、陶校长演讲读后感B、我也要每天四问C、陶校长，您听我说五、作业：填空（课后4）（设计2）一、复习导入 51. 上节课我们学习了第27课，陶校长演讲题目是什么？2. 他第一问是什么？3. 为什么要这样问？4. 如何才能做到呢？二、精读课文第三自然段 101. 自学这段要求：看看这一段问了什么？为什么要这样问

26、？2. 学生自学本段。3. 小组交流讨论。4. 集体讨论：a 问了什么？b 为什么要这样问？c 朗读指导，突出“有了才”d 怎样才能做到？e 朗读指导，突出“要想就就”5. 有感情朗读课文。6. 小结学法。三、学习余下段落 151. 学生自学三四两问。2. 小组交流讨论明白了什么？3. 全班交流：a. 你明白了什么？b. 还有什么不明白？ 板书：26.陶校长演讲 身体有没有进步？ 生命之本每天四问 学问有没有进步？ 前进源泉 工作有没有进步？ 打牢基础 道德有没有进步？ 做人根本 3、古诗两首教学要求：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字词。3、能解释诗句中词语

27、，并说说诗句意思，体会作者表达思想感情。4、凭借课文具体语言材料，感受古诗美意境，使学生受到自然美和艺术美熏陶。教学重点：1、能说说诗句意思，体会作者表达思想感情。2、感受古诗美意境，使学生受到自然美和艺术美熏陶。教学时间：2课时。寻隐者不遇教学设计之一 教学要求： 1学会6个生字。认识5个字。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：学会生字。朗读、背诵课文。课前准备：本课生字卡片，朗读课文录音带教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、提示课题 1认生字。课题上有4个字，读一读： 寻隐者遇 2释题。这首诗作者是唐代诗人贾岛。 寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里人。遇：碰见，遇上。

28、这首诗说是诗人去访问隐者却没有遇见。 3质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？二、自学课文 1借助汉语拼音读课文。 2画出本课要求学会和认识生字，读一读。 3看插图想想：图上画是什么人，他们在干什么？三、读诗句，认生字 1检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音字：松、采；师、深。只是多音字，文中读zhi。 2提问：（1）图上画是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。） （2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找隐者是童子什么人？识字：师 （3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？ 相机识字：言采

29、药深 （4）朗读课文。四、指导朗读 引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。 松下问童子，（满怀期望） 言师采药去。（感到失望） 只在此山中，（又有了希望） 云深不知处。（无可奈何）五、识字、写字指导 松：用学过木字旁和熟字公记字形。组词：松树、放松。 童：上下结构。上面是立，下面是里。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。 言：发言、说话意思。首横最长，中间两短横。 师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个巾。组词：师父、老师。 采：上面是爪字头，表示手，下面木表示树，手伸到树上表示采摘动作。第一笔为平撇，下面三笔间隔要匀。 深：左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固：深山、深海、深浅。六、抄写生字（完成课后练习2） 第二课时一、复习生字 1开火车读卡片（包括认识字并用要求会字口头组词。 2读拼音填空（先独立完成再当堂订正）略二、朗读、背诵课文 1个别、集体等多形式朗读。 2练习背诵。指导：诗从问了童子后，童子先后告诉他师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，不过山高云深，我不知他在何处。 3指名背诵。集体背诵。三、巩固练习1口头选词填空。 师父童子诗人