人教版九年级上册语文《词五首》教案.docx

1、人教版九年级上册语文词五首教案人教版九年级上册语文词五首教案【教学目标】1、知识与能力：了解五首词的思想内容，领会这些诗词所具有的艺术感染力。2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式3、情感、态度价值观：激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力【教学重点】整体感悟作品的方法，学习诗词的表现手法。【教学难点】对诗词的鉴赏、感悟。【课前准备】学生、熟读课文、查阅有关作者及作品的资料。老师：查阅有关作者及作品的资料【教学方式】诵读、讨论、感悟、多媒体辅助教学。【课时安排】两课时。【教学步骤】第一课时一、导入由中国诗词的源远流长，异彩纷呈导入。二、

2、诵读课文1、教师范读(或放朗诵录音)要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。2、推荐读或指名读。教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”环节，力争当堂成诵。三、结合注释理解字面义四、介绍作者及词作的相关情况五、自主、合作、探究1、教师导学： 以小组的形式采用自主、合作、探究的学习方式、由学生质疑，讨论，解疑。教师巡回指导。 要求学生写下讨论笔记，把研究中有代表性和有难度的问题，以小组为单位推选代表提出来，全班讨论，得出结论。必要时教师加以点拨 。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)2、渔家傲问题组：(可根据学生提出的问题面定)

3、说说词作的主要内容 塞下风景“异”在何处? “燕然未勒归无计”，应如何理解? “人不寐，将军白发征失泪”应如何理解? 赏析“千章里，长烟落日孤城闭”。3、教师导学：以上的学习，同学们采用自主、合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下面两篇，希望同学们的收获更大。4、望江南问题组： 望江南是如何一步步铺写思好的内心感受的? 赏析“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白菽洲。”5、诵读赏析：在理解词作的基础上，学生饱含深情地诵读，这两着词，并谈谈更欣赏哪首词，理由是什么?6、拓展练习：假如范仲淹生活在21世纪的今天，他会是一种什么样的生活状况。7、小结：学生谈本节课学到及感悟到了什

4、么?8、巩固练习：默写会渔家傲望江南。第二课时一、导入上节课我们感受了温庭笔下思妇的无限惆怅，跟着范仲淹去领略了壮阔的边塞风光，今天，我们将追随苏轼出猎，和辛弃疾感受军旅生活，感悟李清照连船都承载不动的愁怨。二、诵读课文(步骤同上节课)二、结合注释理解字面义三、介绍作者及词作的相关情况四、自主合作探究(方法同上节课)1、教师导学：上节课，同学们采用自主合作、探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下面三篇，希望同学们的收获更大。2、江城子问题组： 苏词的上片好比是一幅太守出猎图。用自己的话描绘一下当时的壮观景象 苏轼一贯主张加强防备，保卫边疆，本篇也反映了这种爱国思想。说说词作是如何

5、表现的。 该词用了哪些典故?2、武陵春问题组： 在武陵春中词人是如何表现愁苦之情的? “闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化过程。3、破阵子问题组： 上片和下片各描写了什么内容? 辛弃疾说自己写破阵子是“赋北词”，试结合作品加以解释。4、诵读赏析：在理解词作内容的基础上，学生饱含深情地诵读这三首词，并谈谈自己更欣赏哪一首词，理由是什么?5、拓展练习： 搜集古诗词中与“酒”有关的诗句，体会作者的情感 搜集古诗词中写“愁”的诗句，比较它们的不同点。6、小结：学生谈节本课学到及感悟到了什么?7、巩固练习：背诵、力争默写会五首词。词五首教案教学目标1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这

6、五首词的内容;2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情;3、朗读与背诵。教学重难点1、理解诗的内容，把握作者的感情;2、目标3课时安排：3课时教学过程第1课时教学任务：望江南、武陵春一、导入在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。二、学习望江南1、解题“望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”2、作者及背景温庭筠(wnyn)晚唐诗人、词人。他精通音律，但屡考进士不第，一生不得意。其词多写女性生活，多反映青楼闺阁的相思之情。五代时，后蜀的赵崇祚选录

7、了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为花间集。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。3、反复朗读，揣摩诗意4、理解大意(学生概述，教师补充指正)文章大意：描写了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心感情。在清晨梳洗完毕后，她在楼上凭栏眺望，看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。梳洗 独倚江楼 希望望 过尽千帆 斜晖、水失望 情肠断 绝望5、体会文章写作特色提问：结合词中个别词，说说你的理解。要点：“梳洗罢”表明她精心打扮，心中充满希望。“独”写尽了她的孤独和期盼。“皆不是”写出了女子

8、一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。“斜晖”一句暗喻那望穿秋水的眼神。总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏;景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲;就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。三、学习武陵春1、解题武陵春，词牌名。2、作者及背景李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘(今属山东)人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲

9、叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。3、反复朗读，揣摩诗意4、理解大意(学生概述，教师指正)文章大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己的哀愁。花已尽 倦梳头愁 物是人非 欲语先流闻说 也拟 只恐 载不动5、思考本文是如何写愁的?“闻说”“也拟”“只恐”三个词说明了什么?提示：通过典型细节来抒情。如“欲语泪先流”。“闻说”“也拟”“

10、只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，写出了作者的沉重、无奈。四、课堂小结五、课后思考1、这两首有什么相同之处?风格相近，都比较婉约;写作手法相近，借景抒情或直接抒情;抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。2、你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。第2课时教学任务：渔家傲、江城子一、导入新课词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。上节课我们学的词接近婉约派的风格。今天我们将体会一下豪放派的作品风格。二、学习渔家傲、1、解题渔家傲，词牌名。2、作者及背景范仲淹(980-1052)，北宋政治家、文学家。这是他在西北军中的感怀之作。3、反复朗读，揣摩

11、诗意塞si 嶂zhng 浊zhu 燕yn 羌qing4、理解大意(学生概述，教师指正)文章大意：上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。衡阳雁去写景：塞下秋景 四面边声 荒僻(异) 千嶂里 长烟落日浊酒一杯 燕然未勒抒情：壮士秋思羌管悠悠 人不寐将军、征夫思乡、爱国、5、思考所写的风景“异”在哪?表达了词人怎样的思想感情?明确：天气极寒、特异的边声(风、马

12、、号角)、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻，暗示了将士的思乡之情。三、学习江城子1、解题江城子，词牌名。2、作者及背景苏轼，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。号东坡居士，眉州 眉山(今属四川)人。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。1071年，苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。这是作者于1074年冬与同僚出城打猎时所作。3、反复朗读，揣摩诗意猎li 擎qng 貂裘dioqi 卷jun 鬓bn 挽wn4、理解大意(学生概述，教师指正)文章大意：作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守

13、狩猎，他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后，胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢?什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢?那时我一定会为国效力。叙事：老夫少年狂 左 右 帽裘 千骑为报随太守 射 看酒酣胸(宽)胆(壮)抒情：鬓(白) 何妨!会挽雕弓 西北望 射天狼渴望被重用、爱国5、思考“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思?明确：年纪不小，但仍有少年狂气;表希望重新受朝廷重用;表要抵御侵略者，建功立业的决心。四、课堂小结第3课时教学任务：破阵子、比较三首词一、导入新课由上节内容导入二、学习破阵子、1、解题破阵子，词牌名。为wi，给。赋，写作。壮词，雄壮的词。2

14、、作者及背景辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，著有稼轩词，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。3、反复朗读，揣摩诗意挑tio 麾hu 炙zh 弦xin 塞si 的d 霹p 生shng 身shn4、理解大意(学生概述，教师指正)文章大意：作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，想起早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。战场上骑着飞快的的卢马，霹雳做响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身

15、后的美名。可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗?、醉里挑灯看剑、梦回吹角、八百里 五十弦、沙场点兵、马 弓、了却 赢得、可怜白发生!壮志未酬的悲愤、爱国5、思考本文凭什么可以称得上是“壮词”?明确：从题材看写军营生活;从情感看表达了建功立业的雄心壮志;从语言看豪放、壮丽。三、比较三首词提问：词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事?抒情有何异同?学生讨论，教师答疑。答案提示：渔家傲：塞下景色(寒冷、荒凉、戒备森严)江城子：打猎(雄壮、开阔)破阵子：军旅生活(豪放、激烈)渔家傲：思乡、爱国江城子：渴望被重用、爱国破阵子：壮志未酬的悲愤、爱国四、拓展延伸爱国是一种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句。五、布置作业背诵这五首诗，课后查询有关豪放词和婉约词的相关资料。