在山的那边优质课教案设计及板书设计.docx

1、在山的那边优质课教案设计及板书设计在山的那边优质课教案设计及板书设计导语：每个人的童年都有美好而朦胧的梦，或者充满新奇的幻想，或者有美妙的希望。请用简洁的语言描述你童年最美的梦。现在你的理想是否实现?如果实现，你是靠怎样的努力实现的?如果没有，我们一起走进王家新的在山的那边，看看有哪些收获。以下是品才网小编整理的在山的那边优质课教案设计及板书设计，欢迎阅读参考！在山的那边优质课教案设计及板书设计教材分析：这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想对大海的热烈向往，长大后依然不停地去追寻它诗的语言自然，流畅，活泼。学习目标：知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。过程与方法目标：感悟

2、诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。情感态度和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。教学重、难点：1.理解作者对理想的憧憬和痴想2.学习作者追求理想时的锲而不舍的精神3.了解“海”与“山”的内在涵义学情分析：这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想，对外面的世界充满强烈好奇心的少年。对于刚刚告别童年的学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。课前准备：准备：我的梦想。教具准备：配乐朗读磁带;录音机;投影仪;配文插图教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入：(同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不

3、陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗?(唤起童年的回忆)你还记得童年时你的那个最大的梦想吗?(同学们争先回答)的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧!二、 初读课文，扫清障碍：检查预习情况(投影)1、给画横线的字注音并解释词隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间(明确：隐秘：隐蔽不外露诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。喧腾：喧闹沸腾。2、在山的那边选自_，作者_。三、细读课文，整体感知：1.配乐朗诵

4、此诗(2 遍)第一遍：了解本诗的内容第二遍：把握作者的感情2.朗读此诗(自己练习)3.找同学起来朗读4.针对朗读中存在的问题加以点评读准字音普通话标准自然流畅，不读破句有感情的朗读5.在教师点拨的基础上，再练习朗读6.再找学生起来朗读小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。(给予鼓励和表扬)课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。四、深入感悟，鉴赏创新。诗中的“我”的童年幻想是什么?(明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。五、课堂总结。学生总结六、布置作业。把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过

5、30行。七、板书设计。在山的那边王家新山海八、课后反思。第二课时一、复习检查：1、在山的那边选自_，作者_。2、解释词语：隐秘痴想二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新：1.“我”实现了自己的理想了吗?为什么?(明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出：经过努力，理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。2.提炼诗的中心思想(明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年，赞扬了追求自己的梦想，为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬这种精神。建

6、议：最好指导学生自己总结出中心思想，教师给予引导就可以了。三、质疑问难，合作探究：1.探究讨论：诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思?(分小组讨论，因为诗的中心思想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所以这个题学生自己讨论就可以了，教师不必要讲解)(明确：海是少年的梦想，理想(自己总结)信念，想望(诗中的词)山是少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小的目标。2.诗句“山那边的山啊，铁青着脸”中“铁青着脸”是写山的颜色吗?(明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成人，是修辞方法的一种。拟人定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。建议：让学生举例子，教师点

7、拨四、体验与反思(四人小组讨论后发言)(1)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。(2)小结(师)要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的”海”.五、拓展延伸，以读带写以我终于见到了大海为题写一段话。(提示：1.充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经历无数险阻之后，终于见到了日思夜想的大海，这时的心情会是什么样子的?2.讨论之后写下这段话，找几个代表学生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于开拓思路，发挥想象。六、课堂总结：这篇课文我们胜利的完成了课前所制定的教学目标，大家

8、的课堂表现也非常积极，大部分的同学都在主动学习，这是我们这堂课成功的主要原因，我希望今后我们的学习都像今天这样令人满意。七、布置作业：学习本文，你又重新树立了怎样的理想?你将怎样为实现理想而奋斗?课后写一篇练笔，要有感而发。八、板书设计：在山的那边努力奋斗山海锲而不舍克服困难实现理想九、课后反思：在山的那边优质课教案设计及板书设计教学目标知识目标1. 理解、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间”等词语，在山的那边教案。2. 初步了解诗歌的常识，领悟诗中“山”与“海”的意义。能力目标1. 提高朗读能力，在朗读中感悟诗歌内容与思想，学会初步欣赏诗歌。2. 培养自主、合作、探究性学习，养

9、成良好的学习习惯。情感目标感悟诗中蕴涵的哲理，联系生活，感悟人生。教学重难点1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，领会其中蕴涵的人生哲理。2. 品读揣摩语句，准确理解诗的内容和情感。突破方法：通过教师指导朗读、范读，学生诵读、品读等环节，体味诗歌所蕴涵的哲理。通过小组合作讨论，把握词句，准确理解诗歌内容和情感。教学方法1. 诵读法：朗读贯穿整个教学环节，培养学生的朗读习惯，让学生在声情并茂的诵读中把握“山”与“海”的内涵，领悟诗歌表达的人生哲理。2. 合作探究法：组织小组合作交流学习，研读诗歌，品味诗歌具有表现力的语言，把握诗歌主旨。教学课时1课时教学过程一、 创设情境，导入新课每个人的童年都有

10、美好而朦胧的梦，或者充满新奇的幻想，或者有美妙的希望。请用简洁的语言描述你童年最美的梦。现在你的理想是否实现?如果实现，你是靠怎样的努力实现的?如果没有，我们一起走进王家新的在山的那边，看看有哪些收获。二、 探究学诗方法1. 诗歌常识诗歌，与散文、小说、戏剧并列的一种文学形式，偏重于抒情言志。它一般分行排列，语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美，表达作者强烈的感情和丰富的想象，集中、精炼、概括地反映社会生活。2. 方法探究回忆、探究如何学习诗歌：学习诗歌，重在朗读和品味。朗读是学诗非常重要的环节。怎样才能把诗读好呢?同桌之间讨论、明确：一要读准词句;二要读出节奏停顿;三要读懂内容;四要

11、读出情感。品读诗歌，要抓住富有表现力的语句，从用词、修辞、写法的角度，领悟内容和情感，品味内蕴，提高诗歌欣赏的能力。三、 诵读诗歌通过多样的朗读训练，提高学生的朗读能力，把握诗歌内容及作者情感。1. 一读诗歌，读准字音。学生自由朗读诗歌，在文中用红笔标画出重点词语，借助注释和工具书理解、积累。痴想(ch)：发呆地想 隐秘(yn)：隐蔽，不外露铁青(ti)：青黑色，常形容人(矜持、恐惧、盛怒或患病时)脸色发青。 凝成(nng)：凝结而成 诱惑(yu)：引诱，迷惑喧腾(xun)：喧闹沸腾 扎下(zh)漫湿(mn)：润湿，浸湿 一瞬间(shn)：一眨眼之间齐读词语两遍，慢速齐声朗读课文，体会词句的意

12、思，并注意停顿。2. 二读诗歌，读出节奏。听范读，学生小组练读、讨论，把握节奏与停顿。小组代表朗读展示，其余学生听读，师生共评。3. 三读诗歌，读懂内容。指名朗读，其余学生听读并思考：第一、二节分别写了什么内容?诗中的“山”和“海”指的是什么?引导学生从不同的角度概括两部分内容。时间上：一节写“我”童年时期;二节写“我”长大后。情节上：一节写“我”渴望海;二节写“我”追寻“海”。心理上：一节写“我”的相望与困惑;二节写“我”的感悟和信念。方式上：一节写“我”与妈妈的对话;二节写“我”与读者的对话。一节中，“山”“海”指现实中的“山”“海”;二节写了“我”长大后的拼搏和奋斗，其中“山”象征艰难险

13、阻，“海”象征理想。4. 四读诗歌，读出情感。学生自读课后补充，教师补充介绍诗的相关背景资料。这里的“山”和“海”，可以从隐喻的意义上来解读：山，一个实际生活中的世界，封闭、灰暗、压抑;海，一个想象性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想象力的召唤。王家新关于在山的那边师生一起揣读两节诗的情感，准确把握朗读语气，小时候(轻声，适当延长)，我/常伏在窗口/痴想山那边/是什么呢?(声调略上扬，轻声)(语气：要读出孩子天真的向往的口吻)妈妈给我说过：/海(语气平缓)(要读出母亲的慈祥和蔼)哦(短而轻声)，山那边/是海吗?(略带疑问

14、和憧憬的语气)于是(略延长)，怀着/一种隐秘的想望有一天/我/终于爬上了/那个山顶(音量适中，声调略上扬)可是(要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情)，我/却几乎是/哭着回来了在山的那边(延长)，依然是山山那边的山啊(语调上扬，声音延长)，铁青着脸给我的幻想(连读略快)/打(重读)了/一个/零分!(语速放慢，声调延长，体现出挫折感)妈妈(轻声)，那个海呢?(要充满困惑)(第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。)二在山的那边，是海!是用/信念凝成的海(声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。)今天啊(延长)，我竟(重读)没想到

15、一颗/从小飘来的种子却在/我的心中(延长)扎下了深根(语调降轻。)是的，我曾一次又一次(语速要加快)地失望过(这句要重读)当我爬上/那一座座/诱惑着我的山顶(语气上要降低)但我/又一次次/鼓起信心/向前走去(语调上扬)因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾(音量放大，语气激昂)那雪白的海潮啊(延长)，(音量达到顶点)夜夜奔来(开始降低音量，语气也渐趋平缓)一次次/漫湿了/我(延长)/枯干的心灵在山的那边，是海吗?是的!人们啊(延长)，请相信(延长)(音调上扬)在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后(这两句连读语速要加快)你/终会攀上/这样一座山顶(略延长，停顿)而在这座山的那边，就是海呀是

16、一个/全新的世界(延长)在一瞬间/照亮/你的眼睛(这两句读时要体现出惊喜的情绪。)第一节要读出“向往疑惑希望失望困惑”的语气，第二节要读出“坚定”的语气，结尾要读出兴奋与惊喜之情。诗人取象于山与海，把自己的人生感悟、坚定的信念，告诉人们：奔向理想的漫漫长路充满了重重困难，但只要坚定信念，百折不挠，坚持奋斗，理想终将实现。大声自由朗读体会后，女生齐读第一节，男生接读第二节，读出诗情诗味。四、 品读诗歌诗情诗味包含在诗歌的字里行间，品读诗歌，体会诗情可以从词语入手，抓住关键词语蕴涵的丰富情感。比如“小时候，我常伏在窗口痴想”一句中，“痴想”原意是发呆地想。在这首诗中是指作者总是神往于大山外面的神奇

17、世界，已经达到了痴迷的程度。可以看出，诗人从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。出示问题：诗中哪些语句给你的感触最深?你觉得哪些语句写得最好?说说理由。学生自由品读，进行圈点批注;组内交流讨论;全班交流，教师点拨。(1)“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”“铁青”原指青黑色，多用来形容人恐惧、盛怒或患病时脸色发青。这里运用拟人的手法来形容山。“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感受。本希望看到大海，结果望见的依然是山，感到失望、沮丧，好像山在那里责备“我”痴心妄想，脸色发青。这句诗传神地描绘出大山在孩子眼里的威严与无情以及“我”沮丧的心情，语言形象又生动。(2)“妈妈，那

18、个海呢?”这句诗写出了“我”看海无望的困惑与沮丧，也表达出对海无限的向往与渴望。(3)“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”“种子”比喻妈妈给我的信念山那边是海，童年的认识毕竟是肤浅的，不经意间的，所以说是飘来的。但从小而有的这梦想的种子却在“我”心中扎了根。(4)“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”这三句用三个数量词，“一次又一次”强调失望的次数多;“一座座”说明遇到的困难多;“一次次”强调屡败屡战的努力与坚持。“诱惑”一词用得好，因为总以为爬上山顶就能看到大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。(5)“因为我听到海依然在远方为

19、我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”诗人确信远方有海理想是可以实现的，一直在鼓励着我不懈奋斗。“枯干的心灵”，比喻理想受挫后疲惫失望的心。“漫湿了我枯干的心灵”，是说理想滋润着我的心灵，使心灵不再枯干，变得有活力。这句话道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。(6)“是的!人们啊，请相信/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”“不停地”“无数座”“一次次”“终会”等词语表现了诗人对未来的坚定信心，而一旦理想真正实现，人们定会惊喜万分。“照亮”，可以想见这个“全新的世界”是

20、光辉灿烂的，是一定值得你翻山越岭去追寻的。学生再次诵读，感受诗味。五、 拓展迁移1. 小结诗中的“山”象征着困难，“海”象征着理想，而不断地爬山意味着不懈的努力与奋斗，要实现理想就要坚持不懈、百折不挠地去奋斗。2. 感悟请根据自己的生活经历，谈谈你从这首诗中感悟到了什么，与大家分享。3. 理想格言寄语生活中没有理想的人，是可怜的人。(屠格涅夫)理想是人生的太阳。(德莱赛)人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗。理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。在荆棘道路上，惟有信念和忍耐能开辟出康庄大道。松下幸之助男儿不展风云志，空负天生八尺躯。停步在山谷的人永远也翻不过山岗

21、。 约翰雷生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 罗曼罗兰立志要如山，行道要如水。不如山，不能坚定，不如水，不能曲达。六、 作业设计1.课后“读一读，写一写”下的词语，抄写三遍，注音并释义。2.我的理想300字小习作，提示：现在的理想是什么?你打算怎样实现它?如果遇到困难怎么办?在山的那边优质课教案设计及板书设计教学目标：朗读诗歌，品味语言联系生活，感悟人生重点难点：重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。教学方法：朗读法、讨论法2教学时间：1课时教学过程一、导入新课1、直接揭题，板书课题、作者。2、师：你们在刚看到这个题目

22、时，有没有猜想过山的那边是什么?为什么?猜一猜老师希望山的那边是什么，为什么?山的那边是什么?不同的人有不同的希望，这是因为大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而已经成为了一种理想。今天，就让我们一起走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是什么。二、整体感知1、学生放声自由朗读，读前要求学生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出自己的最佳水平。2、组织各种形式的朗读，点评、指导。3、教师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。4、我们已经读了那么多遍，你们明白王家新要说什么了吗?5、试着回答下列问题：在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?板书：山海困难理想

23、概括诗歌两部分的内容。(可从不同角度)板书：时间童年时期长大以后。事情渴望“海”追寻“海”。心理向往和困惑感悟和信念。方式与妈妈的对话与读者的对话。诗歌表达了怎样的思想感情?三、研读与赏析1、那么，诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。注意：回答时要采用“我认为(词)用得好，好在”的句式;或“我认为(句子)写得好，好在”的句式。2、学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。3、让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐

24、，能发现美，能发现问题。4、在讨论中结合学生的理解再次穿插朗读指导，准确把握重音、停顿等。5、试背。四、体验与反思1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。2、四人小组讨论、交流。3、全班交流。五、总结没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才变得充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，你们的面前正横亘着很多座高山，但只要坚持不懈，山重水复后必能柳暗花明。最后，我为同学们朗诵一下当代著名诗人汪国真的诗山高路远作为这节课的尾声，让好诗伴你健康成长!山高路远呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤/不论激越/还是宁静我祈求/只要不是平淡/如果远方呼唤我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就走向大山双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山六、布置作业1、根据自身实际抄写词语，准备听写。2、选择喜欢的诗句背下来，有能力的背诵全诗。3、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。